幼兒早期閱讀能力的有效培養(yǎng) 論文

幼兒早期閱讀能力的有效培養(yǎng)摘要:近年來，在國際兒童語言界影響至深的全語言教育思潮下，閱讀教育的改革在我國幼教界引起普遍關(guān)注，早期閱讀逐漸讓大家高度重視。優(yōu)秀的繪本閱讀能給孩子帶來美的享受和體驗(yàn)，讓孩子從中體會(huì)閱讀的樂趣，遵循不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，以充分尊重幼兒的興趣愛好、滿足幼兒發(fā)展需要為原則選擇合適的繪本，以幼兒樂于閱讀的方式開展早期閱讀活動(dòng)，從而最大限度地發(fā)揮繪本閱讀的教育價(jià)值。本文采用了觀察法：近距離觀察我園幼兒繪本閱讀的開展情況。問卷法:問卷調(diào)查家長的教育觀念,對(duì)幼兒早期閱讀功能的認(rèn)識(shí)，對(duì)書籍選擇、指導(dǎo)方法等方面的情況。個(gè)別訪談法:針對(duì)觀察和問卷調(diào)查結(jié)果，對(duì)個(gè)別教師和幼兒進(jìn)行訪談，了解幼兒閱讀書籍及指導(dǎo)方法等方面的情況。行動(dòng)研究法：通過對(duì)小、中、大三個(gè)不同年齡班幼兒閱讀活動(dòng)的觀摩與研究，不斷地探索、改進(jìn)和解決在繪本閱讀活動(dòng)開展中出現(xiàn)的問題。 關(guān)鍵詞：早期閱讀，培養(yǎng)興趣，指導(dǎo)策略

《指南》明確指出：“為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，讓幼兒自主選擇和閱讀?！崩L本作為早期閱讀的一種讀物，被國際教育界公認(rèn)為：“是最適合幼兒閱讀的圖書”。我們班以繪本閱讀為背景，結(jié)合園里的教學(xué)特點(diǎn)、理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過豐富多彩的形式，讓孩子在興趣中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體會(huì)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在快樂中閱讀，在閱讀中成長。閱讀是一項(xiàng)獲得信息、傳播信息、增加知識(shí)的活動(dòng)，閱讀得越多，人的能力及適應(yīng)性也越強(qiáng)。早期閱讀是幼兒認(rèn)知的一種重要形式，是他們認(rèn)識(shí)世界和探索世界的一種重要手段。它并不是單純地發(fā)展孩子的閱讀能力，而且要讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，形成看、聽、讀、寫一整套的養(yǎng)成性教育，為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。一、幼兒早期閱讀及其價(jià)值（一）早期閱讀的內(nèi)涵繪本也叫圖畫書，“繪本”這個(gè)詞來自于日文，與英文對(duì)應(yīng)的是“picturebook”。從一般意義上講，繪本或圖畫書所指的對(duì)象是相同的，即那些圖文緊密結(jié)合的圖書。 早期閱讀：是指0—6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字和成人形象的讀講，來理解以圖為主的低幼兒童讀物內(nèi)容的活動(dòng)過程?！吨改稀访鞔_指出：“為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，讓幼兒自主選擇和閱讀?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系，提出“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”（二）早期閱讀的價(jià)值 早期閱讀對(duì)幼兒來說很重要，不僅對(duì)幼兒語言、認(rèn)知、思維以及個(gè)性的發(fā)展有益，而且對(duì)幼兒整體的身心健康發(fā)展都有很大的好處。 1.早期閱讀可以促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展

幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)健期，在幼兒園開展好閱讀教育非常重要。蘇維姆林斯基說:”只有讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂的情感，才能學(xué)得好?！比?我們班級(jí)創(chuàng)設(shè)了語言表演區(qū)，將閱讀內(nèi)容不斷地進(jìn)行內(nèi)化，對(duì)于幼兒已經(jīng)初步掌握的閱讀內(nèi)容，可讓幼兒創(chuàng)設(shè)情境到語言表演區(qū)進(jìn)行創(chuàng)造性表演，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、語言、表情等形式將故事情節(jié)、具體內(nèi)容表現(xiàn)出來，體驗(yàn)由表演帶來的樂趣，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)閱讀內(nèi)容的興趣。此外，幼兒在接觸大量兒童繪本的過程中，對(duì)文字的敏感性逐漸增強(qiáng)，他們探索和感知文字符號(hào)的積極性提高，從而有利于幼兒了解和掌握有關(guān)書面語言的知識(shí)，逐漸成為積極的語言運(yùn)用者。有關(guān)研究表明，經(jīng)過早期閱讀培養(yǎng)的幼兒往往具有很強(qiáng)的語言能力。 2.早期閱讀可以促進(jìn)幼兒觀察與思維能力的發(fā)展

幼兒期是觀察力逐步形成的重要時(shí)期。幼兒觀察力的發(fā)展，表現(xiàn)在觀察的目的性、持久性、細(xì)致性以及概括性的不斷發(fā)展。中班幼兒特別喜歡看《誰藏起來了》這本繪本，這本書看似簡單卻有著豐富的內(nèi)容，里面包含很多因素，諸如動(dòng)物認(rèn)知、特征記憶、顏色、前后、變化、對(duì)比、細(xì)節(jié)、情緒等，繪本的編排由易到難，巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，讓動(dòng)物們輪流躲藏、變換姿勢，似乎在和孩子玩捉迷藏的游戲。孩子快樂地翻著書，初步認(rèn)識(shí)了可愛的動(dòng)物，并且在一次次的猜謎過程中不知不覺地增強(qiáng)了他們的觀察力、記憶力和想象力。 3.早期閱讀可以促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展

學(xué)前期是幼兒個(gè)性初步形成的時(shí)期，在這個(gè)過程中，幼兒心理活動(dòng)的獨(dú)立性和自我意識(shí)逐步增長，開始逐步發(fā)展一些較穩(wěn)定的個(gè)性傾向，包括興趣傾向、道德傾向、性格傾向等。早期閱讀通過知識(shí)豐富、內(nèi)容健康、積極向上的幼兒讀物，對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。同時(shí)，幼兒在閱讀的過程中能夠接觸到一些日常生活中接觸不到的人際、社會(huì)關(guān)系情境，逐步形成參加日常生活中所必備的道德品質(zhì)、價(jià)值觀念、行為規(guī)范等。二、指導(dǎo)幼兒早期閱讀的策略 （一）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，提高幼兒閱讀興趣

良好的閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的重要因素,它能夠直接影響到幼兒閱讀興趣的形成和閱讀能力的培養(yǎng)。班級(jí)圖書區(qū)提供的圖書內(nèi)容應(yīng)更多地貼近孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。文字較少、情節(jié)簡單、主題突出、色彩鮮明的圖書比較適合幼兒自主閱讀。在圖書的選擇中教師還要考慮不同年齡階段的幼兒閱讀水平不同，應(yīng)提高符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的圖書。同時(shí)幼兒的閱讀還需要有一定的閱讀氛圍，圖書表演區(qū)可以提供松軟舒適的小沙發(fā)、坐墊等，還可以提供故事中的動(dòng)物頭飾、衣服等，能給孩子的閱讀帶來方便，更能提高孩子閱讀活動(dòng)的質(zhì)量。 （二）給予幼兒積極的回應(yīng)，促使幼兒閱讀興趣的養(yǎng)成

幼兒早期閱讀過程中可能會(huì)遇到困難或者各種問題，教師要給予幼兒積極地回應(yīng)與支持，幼兒在得到老師積極的支持時(shí)，會(huì)獲得積極的情緒體驗(yàn)，當(dāng)幼兒受到老師稱贊時(shí)，會(huì)表現(xiàn)得興高采烈，幼兒的情緒體驗(yàn)和積極性都會(huì)有極大地提高。在幼兒看《老虎拔牙》類似的繪本時(shí)，幼兒都喜歡模仿動(dòng)物形態(tài)表演，幼兒是好動(dòng)的、好模仿的，因此每當(dāng)繪本內(nèi)容中出現(xiàn)有趣的角色或者動(dòng)作時(shí)，我們教師就會(huì)鼓勵(lì)幼兒學(xué)學(xué)樣子，想想動(dòng)物當(dāng)時(shí)的神態(tài)，孩子們對(duì)此樂而不疲。活動(dòng)后，我們又會(huì)提供一些相應(yīng)的道具，開始表演游戲，當(dāng)孩子們戴上動(dòng)物頭飾，拿上道具表演故事時(shí)，臺(tái)上臺(tái)下相互呼應(yīng)，時(shí)而全神貫注，時(shí)而手舞足蹈，大家樂不可支。特別是得到我們老師的表揚(yáng)之后，孩子們對(duì)這些游戲濃厚的興趣又很大的增加。所以孩子們?cè)诒硌莸倪^程中，在語言的表達(dá)上、說話的抑揚(yáng)頓挫上都有了顯著的提高。 （三）組織多樣化閱讀活動(dòng)，提高幼兒早期閱讀的能力

幼兒園組織多樣化的閱讀活動(dòng),有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多種形式地閱讀,使幼兒在活動(dòng)當(dāng)中體會(huì)到閱讀的樂趣,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,并不斷提升閱讀的熱情和積極性，提高幼兒早期閱讀的能力。1.小班幼兒可以開展親子閱讀活動(dòng)，小班孩子年齡小，要引導(dǎo)幼兒愛護(hù)圖書，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣，教會(huì)幼兒正確看書的方法，引導(dǎo)幼兒有目的看圖書中的某一頁畫面，這時(shí)要幫助幼兒明確所看的畫面，要先翻到要看的那一面，剛開始可以用語言描述畫面內(nèi)容來加以提示，漸漸地就要幫助孩子形成自己看書，獨(dú)立翻書的能力。幼兒在看彩頁畫面時(shí)，要幫助幼兒明白要看的內(nèi)容，在需要翻書時(shí)可以適當(dāng)?shù)亟o予提示，同時(shí)可以先將書翻到下一頁，并作為示范，久而久之幼兒就能有目的地翻書了。親子閱讀可以培養(yǎng)孩子獨(dú)自思考的能力，鍛煉他們的口才和表述能力，拓寬他們的眼界，培養(yǎng)他們的情操，讓讀書成為孩子的愛好和習(xí)慣，還可以加深父母與子女的親情。2.中大班幼兒可以開展繪本制作、制作屬于自己的書簽、自主創(chuàng)編故事、進(jìn)行故事大王表演活動(dòng)等，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。孩子們每次在故事大王分享閱讀活動(dòng)時(shí)，有些故事內(nèi)容比較短小，所以孩子們都有了根據(jù)畫面自己創(chuàng)編的相關(guān)故事內(nèi)容，經(jīng)過一段時(shí)間后他們能夠自己創(chuàng)編故事。于是孩子們就會(huì)把自己創(chuàng)編的故事用圖畫的形式表現(xiàn)出來，這樣孩子們也可以制作屬于自己的故事書了。制作圖書過程中，幼兒通過想象，創(chuàng)造、講述，運(yùn)用動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的學(xué)習(xí)方式協(xié)調(diào)發(fā)展，使幼兒的語言表達(dá)能力、觀察能力都得到了迅速的發(fā)展和提高。3.我園開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓幼兒在“玩”中學(xué)，培養(yǎng)他們閱讀的興趣，促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。從而提高幼兒語言理解能力、發(fā)展幼兒的想象能力、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力等，培養(yǎng)他們的自信心、獨(dú)立性、好奇心，促進(jìn)幼兒個(gè)性的和諧發(fā)展。幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)關(guān)系到他們綜合素質(zhì)能力的發(fā)展,是幼兒教育體系中的重要組成部分。幼兒教師在明確其重要性的基礎(chǔ)上,通過不斷構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境,不斷培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和行為習(xí)慣。同時(shí),教師應(yīng)當(dāng)與家長進(jìn)行配合,發(fā)揮其示范和引導(dǎo)作用,不斷提高幼兒的早期閱讀能力。三、結(jié)束語總之，閱讀對(duì)幼兒人生成長進(jìn)步產(chǎn)生重要的作用，它們是增長幼兒知識(shí)，開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對(duì)幼兒順利進(jìn)入書面語言階段的閱讀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。早期閱讀能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣，發(fā)展智慧，發(fā)展能力，獲得今后學(xué)習(xí)所必需的閱讀技巧，是提高幼兒