在自主游戲中促進幼兒個性發(fā)展的實踐探究 論文

在自主游戲中促進幼兒個性發(fā)展的實踐探究摘要：在幼兒教育中，自主游戲的地位是無法被代替的，自主游戲保證了幼兒可以選擇他們想玩的游戲，而不是由教師組織或決定。這要求教師充分了解幼兒的身心狀況，最大限度地發(fā)揮他們的發(fā)展?jié)摿?，為幼兒獨立意識的培養(yǎng)和個性發(fā)展創(chuàng)造條件和機會。基于此，本文立足幼兒園教育的實踐經(jīng)驗，探討了自主游戲開展的必要性，并提出了在自主游戲中促進幼兒個性發(fā)展的實踐路徑，以期為幼兒自主游戲的有效開展提供參考。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；自主游戲；個性發(fā)展引言

持續(xù)深入的教育理念改變了幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，自主游戲充分尊重了幼兒的主體地位，幼兒可以把心思放在自己的喜好上，這符合自我認知的需要和個人發(fā)展的需要。[1]在學(xué)前階段，自主游戲不僅可以豐富幼兒的知識，還可以培養(yǎng)幼兒的獨立意識和個性化能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣同時也有利于創(chuàng)造和諧的伙伴關(guān)系。為了更好地促進自主游戲的全面發(fā)展，在實施自主游戲時，教師應(yīng)注意幼兒的安全、應(yīng)用和靈活性問題，以促進自主游戲的有序開展。一、自主游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義

（一）有助于開發(fā)幼兒的個性化能力

自主游戲是依照幼兒有游戲活動興趣為引導(dǎo)，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律的教學(xué)活動。在自主游戲教學(xué)中，幼兒在豐富的游戲活動中通過教師引導(dǎo)、自我認知、動手體驗等方式增強個性化能力的培養(yǎng)。[2]

（二）有助于培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

對于教師來說，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣是早期教育的重點，自主游戲的實踐性和引導(dǎo)性能夠讓幼兒在游戲活動過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如在構(gòu)建《山坡沖浪》的自主游戲過程中，幼兒教師必須使用各種豐富的游戲材料，會全身心投入去玩，但是結(jié)束后不知道怎么整理，玩耍區(qū)域總是亂七八糟的。所以教師應(yīng)該在后將整理玩具也納入到評分的評判中，這樣幼兒們會在評估中慢慢進步，逐漸養(yǎng)成有收拾東西的好習(xí)慣。 （三）有助于建立和諧的同伴關(guān)系

由于自主游戲為社會互動提供了大量的互動，需要個人集體參與，以便幼兒們在游戲中加強他們之間的感情。在自主游戲過程中，很多時候需要幼兒共同努力，一起創(chuàng)造互助、分享的機會，幼兒在游戲中展現(xiàn)自己的能力，慢慢學(xué)會改變，也學(xué)會去如何幫助他人。二、幼兒園開展自主游戲的注意事項

（一）注意游戲的安全性

幼兒還小，自我保護能力低，所以教師在組織游戲時要注意安全問題。例如，在戶外運動區(qū)開展自主游戲活動時，幼兒園可以給幼兒創(chuàng)造有挑戰(zhàn)性的項目，但不能超出幼兒的能力范圍。所以，教師們一定要謹慎開展自主游戲，做好相關(guān)的管理工作，在自主游戲活動開展過程中，要積極關(guān)注每個幼兒的活動狀態(tài)，做好相關(guān)的安全防范措施，給幼兒營造健康良好的自主游戲活動環(huán)境。 （二）注意游戲的適用性

在創(chuàng)造一個自主游戲環(huán)境之前，教師應(yīng)該充分理解幼兒們的興趣，了解幼兒們的愛好。只有對游戲的主要元素充分了解了，才能瞄準目標并進行教導(dǎo)。并且不能讓所有的幼兒都進行相同的內(nèi)容，這樣會使幼兒們對游戲失去興趣。因此，在游戲中還需要讓幼兒們對自己的問題進行獨立的思考。同時，通過監(jiān)測幼兒對活動的興趣和他們一同積極參與合作。有必要在游戲中關(guān)注幼兒身體狀態(tài)、適應(yīng)能力，讓幼兒發(fā)揮自主游戲的總價值。教師特別關(guān)注游戲的不同方面，所以這樣做的基礎(chǔ)上，了解游戲的需求和愿望。找出這些游戲是否符合幼兒的知識和經(jīng)驗，確保他們能否順利地玩游戲，并根據(jù)幼兒游戲的興趣和需求進行后續(xù)開展。[3] （三）注意游戲的靈活性

在自主游戲中，教師需要充當游戲的引導(dǎo)者而不是游戲的掌控者，給予幼兒更多的自主游戲空間和時間。自主游戲是一種具有自由性游戲，幼兒有自主開展游戲的權(quán)利。但是往往在選擇游戲的過程中，由于幼兒的年齡不一，經(jīng)歷也不同，他們很難做出很好的選擇。因此，這就需要幼兒園教師針對不同的幼兒做出不同的主題游戲。游戲結(jié)束后，教師可以讓幼兒說說玩得不開心的原因，在邊玩游戲的過程中邊解決問題。這樣，游戲的內(nèi)容也可以幫助幼兒培養(yǎng)和發(fā)展綜合能力，教師在玩游戲的時候也要多觀察幼兒的想法，給他們發(fā)表言論的機會。三、幼兒園自主游戲開展過程中面臨的挑戰(zhàn)

（一）游戲的目的與價值分離

游戲是放松的，給幼兒們的學(xué)習(xí)生活增添一些趣味，游戲的價值在于讓幼兒學(xué)到有用的知識和技能。目前，許多教師發(fā)現(xiàn)很難處理兩者之間的關(guān)系，也很難關(guān)注自主游戲的價值，沒有充分認識到自主游戲在幼兒教育中的作用，僅僅把自主游戲的開展目的定義為幼兒教學(xué)中的一部分，而沒有以幼兒個性化發(fā)展和個人能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)將自主游戲的價值充分發(fā)揮出來。 （二）忽視了幼兒的游戲主體性

自主游戲顧名思義，就是讓幼兒能夠自行完成游戲過程，幼兒作為自主游戲的主體，在自主游戲開展的過程中，教師應(yīng)該充分尊重幼兒的主體地位，保證自主游戲能夠從幼兒的角度來開展和進行。但在實際的自主游戲開展過程中，部分幼兒教師沒有尊重幼兒的游戲主體地位，自身也沒有充當游戲的引導(dǎo)者而是強行按照自己對于游戲的把控來開展自主游戲。舉例來說，教師在支持幼兒進行自主游戲的時候，當自主游戲如果有偏離游戲進程的狀況出現(xiàn)時，幼兒教師會立即停止游戲，并且糾正幼兒的游戲行為。[4]幼兒年齡較小，思維比較活躍，自主游戲活動開展的目的是鍛煉幼兒的自主思考能力和思維發(fā)展能力，只要在自主游戲規(guī)則范圍內(nèi)進行的游戲行為，教師應(yīng)當更多地予以支持而不是強行地終止游戲，如果這樣就會導(dǎo)致幼兒游戲變成老師主導(dǎo)的游戲，幼兒失去在游戲中的主體作用，也失去了幼兒自主游戲所要體現(xiàn)的核心價值。 （三）自主游戲的創(chuàng)造性不足

時代在前進，游戲也在創(chuàng)新，很多教師在讓幼兒玩游戲時，為了自己方便，教導(dǎo)的方式總是一成不變，讓幼兒玩同樣的游戲，這樣的教育方式是有問題的。爬竹梯是許多小幼兒都玩的游戲。然而一些小幼兒在剛開始嘗試的時候，因為他們的身高臂展，導(dǎo)致游戲還沒開始就失敗了，這樣就會減少他們的興趣，不過如果適當?shù)膶λ麄冞M行一些幫助，比如繩子、縮短長度，這樣就會提高了幼兒們的興趣程度，也會更進一步的促進幼兒的興趣。幼兒是世界上最單純的群體，他們對事物充滿好奇心，敢于去學(xué)習(xí)和嘗試，這對于幼兒們的成長是非常重要的。三、在自主游戲中促進幼兒個性發(fā)展的實踐策略 （一）以幼兒身心發(fā)展特點制定適宜的游戲目標教師在制定自主游戲目標的過程中，要從情感態(tài)度、能力培養(yǎng)等方面進行考慮，在教育的過程中，目標會引導(dǎo)教師的教學(xué)行為，對于有效的指導(dǎo)是很關(guān)鍵的。同時教師就在準備材料時，根據(jù)孩子在自主游戲過程中的表現(xiàn)去思考提供什么樣的情景和材料。提供的材料豐富了，教師對于每一樣材料都要有子目標，即重點、難點和指導(dǎo)策略，目標具體可操作了，教師才會有目的地給予不同的指導(dǎo)，才能引導(dǎo)教師關(guān)注每一個孩子。 （二）以幼兒興趣為導(dǎo)向設(shè)定自主游戲場景

通過自主游戲的設(shè)計和實施，支持幼兒充分實現(xiàn)戶外運動的教育價值，促進幼兒身心健康和諧的發(fā)展。在創(chuàng)設(shè)游戲情景時，需要教師有目的地根據(jù)孩子的年齡特點，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合自主游戲的要求去設(shè)計。通過創(chuàng)設(shè)一系列游戲場景，充分調(diào)動孩子的積極性，在自主游戲中精心訓(xùn)練，完成動作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)快樂的動作發(fā)展。 （三）為幼兒提供自由選擇材料、自主探索的練習(xí)空間

在自主游戲的國建過程中，教師要把選擇的權(quán)利交給幼兒，讓幼兒自由選擇活動材料，自由選擇活動方式，并獨立探索體育娛樂。幼兒教育的特點也決定了幼兒教育注重體驗，無論提供何種材料，都應(yīng)給予幼兒足夠的時間和空間進行探索和嘗試，使幼兒能夠與環(huán)境中的人和材料充分互動，幼兒的研究和實踐活動不受限制。 （四）關(guān)注幼兒個性發(fā)展，重視自主游戲的開展

要想讓幼兒充分掌握自主游戲過程中學(xué)習(xí)到的知識和技能，就需要教師關(guān)注幼兒的個性化發(fā)展，根據(jù)幼兒在自主游戲過程中的表現(xiàn)來進行差異化知道和教學(xué)。同時在自主游戲指導(dǎo)的過程中，教師要善于利用日常自主游戲的開展，有效培養(yǎng)幼兒的個性化能力。教師可以借助分散活動的時間，對個別幼兒進行一對一的指導(dǎo)，最大化發(fā)揮出幼兒的個性潛力，促進幼兒個性化發(fā)展。四、結(jié)語

自主游戲在幼兒學(xué)前階段教育教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵作用，游戲以幼兒興趣為導(dǎo)向，以一種自然放松的教學(xué)方法來讓幼兒在游戲活動中學(xué)會知識、養(yǎng)成習(xí)慣、培養(yǎng)個人能力。雖然現(xiàn)階段幼兒園在自主游戲開展和構(gòu)建過程中存在一定問題，但通過教師對自主游戲的重視以及自主游戲的開發(fā)能夠充分挖掘出自主游戲的教育價值，最終能夠?qū)崿F(xiàn)自主游戲的良好發(fā)展，為幼兒成長打下牢固的地基。參考文獻

[1]陳靜.淺談在自主游戲中促進幼兒個性發(fā)展的策略[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2019(1):260-261