整合課程資源構(gòu)建高效課堂 論文

2022年中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選整合課程資源構(gòu)建高效課堂摘要：“雙減”政策旨在減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓教育主陣地回歸課堂，以此促進(jìn)教育質(zhì)量不斷提升，推動(dòng)教育均衡發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)是義務(wù)教育的重要組成部分，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率是雙減的核心措施?；诖耍疚耐ㄟ^(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂上主要教學(xué)資源：教材資源、網(wǎng)絡(luò)多媒體資源、板書資源等整合應(yīng)用，從而為學(xué)生構(gòu)建更加高效的課堂，并逐步落實(shí)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課程資源；高效課堂

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)積極開發(fā)與合理利用課程資源是有效實(shí)施英語(yǔ)課程的重要保證。英語(yǔ)課程資源包括教材以及有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的其他教學(xué)、支持系統(tǒng)、教學(xué)環(huán)境和人的資源等等。為落實(shí)“雙減”政策，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂，本文將從教材資源、多媒體資源和板書資源三方面的整合利用來(lái)論述。一、研讀教材，挖掘有效資源教材是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的主要載體和依托，是英語(yǔ)課程的核心資源。在備課過(guò)程中，教師要深入分析教材，準(zhǔn)確把握教材設(shè)計(jì)理念和內(nèi)容，認(rèn)真研讀教材，特別注重對(duì)教材圖片的挖掘分析，從而突破語(yǔ)言重難點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果。以PEP六下Unit4ThenandnowBLet’stalk為例，本單元的主題意義是通過(guò)感受地方與人物的今昔變化，達(dá)到正確評(píng)價(jià)人和事的學(xué)科育人功能。本課時(shí)的話題是：Changesofourselves.教材通過(guò)Mike,ChenJie和John三個(gè)好朋友一起看自己小時(shí)候老照片討論自己的成長(zhǎng)變化讓學(xué)生感知本課核心句型：I/She/Hewas…before.I/She/Hedidn’t…before.NowI/She/Heamis…的語(yǔ)義語(yǔ)用情景，并能夠運(yùn)用核心句型來(lái)描述他人在性格、愛(ài)好、行為等方面的變化。本單元是人教版小學(xué)英語(yǔ)最后一個(gè)單元，語(yǔ)言知識(shí)涉及一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的對(duì)比，難度較高。因此，在教學(xué)時(shí)，我利用多媒體電腦展示教材上生動(dòng)形象，對(duì)比鮮明的插圖(見(jiàn)圖1)，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)入文本前，先仔細(xì)觀察Mike在服裝，發(fā)型，身高，神態(tài)等細(xì)節(jié)上的變化，如：Before,Mikewasshort.Now,heistall.Before,hishairwaslong.Now,hishairisshort.Before,hisT-shirtwaspink.Butnowit’sblue.Before,hewasshy.Butnowheisactive.等等，以此幫助學(xué)生感知并理解主題意義和核心知識(shí)。12022年中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選在輸出環(huán)節(jié)，除了角色朗讀和表演，教師還可利用多媒體電腦呈現(xiàn)教材中其他學(xué)生的對(duì)比變化插圖，如John,ChenJie等，學(xué)生借助教材插圖和語(yǔ)言框架，進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)編或?qū)懶∽魑?，進(jìn)一步提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。圖1教材插圖除了教材中精美的插圖，我們還應(yīng)注意到義務(wù)教育英語(yǔ)課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)有助于學(xué)生了解不同文化，樹立國(guó)際視野，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，形成正確的價(jià)值觀和良好的品格。[1]因此，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注意發(fā)掘教材中的情感內(nèi)容，同時(shí)借助多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的隱性情感因素得以顯現(xiàn)，從而幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)和正確的價(jià)值觀。以PEP六下Unit4ThenandnowALet’stalk為例，本課時(shí)的話題是：Changesofplaces.教材通過(guò)Grandpa參觀WuBinbin和Sarah的新學(xué)校，同時(shí)對(duì)比Grandpa上學(xué)年代的老學(xué)校，以此讓學(xué)生感知時(shí)代和周圍世界的變化發(fā)展。在討論中，WuBinbin介紹了在1969年美國(guó)人初次登上月球.（Sarah:OnedayI’mgoingtovisitthemoon.WuBinbin:TheAmericanstookaboutfivedaystogettherein1969.）教學(xué)時(shí)，我利用多媒體電腦出示圖片向?qū)W生科普了阿波羅登月計(jì)劃，學(xué)生們紛紛感嘆美國(guó)的先進(jìn)科技。然而，教學(xué)并沒(méi)有結(jié)束，我繼續(xù)通過(guò)多媒體視頻向?qū)W生展示了中國(guó)的探月工程、嫦娥五號(hào)探測(cè)器、中國(guó)載人航天歷程、神舟飛船等(見(jiàn)圖2)，致敬了中國(guó)人逐夢(mèng)九天勇于探索、振我民心壯我國(guó)威的精神。伴隨著熱血沸騰的視頻，學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情高漲起來(lái)了，民族自信和22022年中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選民族尊嚴(yán)燃起來(lái)了！愛(ài)國(guó)主義情感無(wú)疑在學(xué)生們心中牢牢根植！圖2嫦娥五號(hào)探測(cè)器二、整合網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境在現(xiàn)代教育技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源受到廣大教師的喜愛(ài)。然而網(wǎng)絡(luò)資源信息量龐大，種類繁多雜亂。但是能夠真正與課本配套，具有正確育人導(dǎo)向并完全符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的資源并不多。這需要教師根據(jù)自己的教學(xué)需要進(jìn)行有效甄別，甚至去開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資源。因此，我根據(jù)自己實(shí)際的教學(xué)需要，利用百度網(wǎng)盤，整理并建立了英語(yǔ)課程網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。包括：軟件庫(kù)，各年級(jí)英語(yǔ)資料庫(kù)，兒歌庫(kù)，優(yōu)質(zhì)課庫(kù)，繪本庫(kù)，PPT課件庫(kù)等等。（見(jiàn)圖3）圖3個(gè)人網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)32022年中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選英語(yǔ)新課標(biāo)指出教師在教學(xué)中要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。而多媒體課件則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。借助整合后的網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)課件向?qū)W生呈現(xiàn)高清圖片，動(dòng)畫歌曲，繪本故事，原聲音頻等真實(shí)語(yǔ)言輸入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景。這樣能夠豐富課堂教學(xué)的形式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。并且，能夠有效地促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維的發(fā)展和語(yǔ)言感知能力內(nèi)化生成。以PEP六上Unit3MyweekendplanALet’slearn詞匯課為例，本單元的主要話題是周末計(jì)劃，用一般將來(lái)時(shí)描述計(jì)劃要做的事情。Alearn的知識(shí)目標(biāo)之一是學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫核心詞組：takeatrip,gotothesupermarket,visitmygrandparents,seeafilm.本課時(shí)教材插圖雖直觀但過(guò)于簡(jiǎn)略（見(jiàn)圖4），語(yǔ)言描述單一，教學(xué)內(nèi)容稍顯薄弱，情感和文化因素內(nèi)隱，學(xué)生很難有實(shí)際的感受。如果僅靠老師的一張嘴，一本書，一只粉筆，就算講到口干舌燥，對(duì)于學(xué)生感知理解核心知識(shí)和培養(yǎng)語(yǔ)用能力及核心素養(yǎng)仍具有很大的局限性。因此，我把所需要的教學(xué)資源：高清圖片（把網(wǎng)絡(luò)背景圖片和教材插圖里的角色通過(guò)摳圖、編輯PS在一起）、對(duì)話音頻、PPT自定義動(dòng)畫等整合在多媒體課件中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的交際情景（見(jiàn)圖5）：周末就是中秋節(jié)了,Sarah和ChenJie在教室里討論周末計(jì)劃。美國(guó)學(xué)生Sarah計(jì)劃去看最新的電影（seeafilm）和去自然公園旅行(takeatrip)。（此處不展開描述）而中國(guó)學(xué)生ChenJie則計(jì)劃去超市購(gòu)物并和父母一起看望爺爺奶奶。整合后的多媒體資源創(chuàng)設(shè)的情境直觀真實(shí)，教學(xué)時(shí)我通過(guò)教室里多媒體電腦展示課件圖片，伴隨著音頻、動(dòng)畫，學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)形象，再結(jié)合創(chuàng)編的對(duì)話文本，能夠幫助學(xué)生感知理解核心知識(shí)和語(yǔ)法，輕松突破語(yǔ)言難點(diǎn)。同時(shí)，尊敬老人關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的情感教育處處滲透，并且，學(xué)生對(duì)我國(guó)中秋傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同進(jìn)一步加深，核心素養(yǎng)目標(biāo)悄然落實(shí)。圖4教材原始插圖42022年中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖5整合后情境圖片三、巧設(shè)板書，鞏固所學(xué)但是同時(shí)，我們應(yīng)注意到，雖然多媒體課件教學(xué)內(nèi)容豐富，訓(xùn)練密度大，但是課件具有即時(shí)性，不能長(zhǎng)久保持，不利于小學(xué)生知識(shí)的記憶和鞏固。另外，正因?yàn)橛写罅康膱D片、影像、聲音和動(dòng)畫，學(xué)生課堂注意力很容易分散。甚至有些多媒體課件過(guò)分追求華美的形式、炫目的動(dòng)畫、導(dǎo)致喧賓奪主，學(xué)生應(yīng)接不暇，甚至眼花繚亂，很難準(zhǔn)確把握住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容各部分之間的聯(lián)系。表面上看，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果很好，實(shí)際上學(xué)生并沒(méi)有對(duì)知識(shí)吸收和內(nèi)化。 反之，如果教師在使用多媒體教學(xué)過(guò)程中，圍繞本課話題，按照各知識(shí)點(diǎn)之間的體系結(jié)構(gòu)關(guān)系，將核心語(yǔ)言和文本框架逐步呈現(xiàn)在黑板上。這不僅使本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)一目了然，還進(jìn)一步鞏固了新知。同時(shí)，板書的過(guò)程也是對(duì)核心知識(shí)進(jìn)行概念化、條理化和系統(tǒng)化梳理的過(guò)程，這也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)和歸納總結(jié)能力。[2] 然而在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)高度融合的今天，最基本的傳統(tǒng)媒體黑板逐漸被冷落，甚至忽略。正如英國(guó)牛津大學(xué)出版的《教育學(xué)》指出：“所有的直觀教具中，要數(shù)52022年中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選黑板最普通、最重要、最靈活。也許正是因?yàn)楹诎暹^(guò)于為人們所熟悉，因而往往被人們忽視或使用不足。”

作為一線英語(yǔ)教師我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到板書是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度概括和凝練，優(yōu)質(zhì)的板書對(duì)課堂教學(xué)具有畫龍點(diǎn)睛、提綱挈領(lǐng)的作用，它具有多媒體課件無(wú)法取代的獨(dú)特能力和魅力。根據(jù)不同課時(shí)的重難點(diǎn)，結(jié)合主題意義，設(shè)計(jì)形式多樣各具特色的板書（見(jiàn)圖6），將核心語(yǔ)言和文本框架直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能幫助學(xué)校了解文章結(jié)構(gòu)，還能加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。而且，教師對(duì)板書的獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)往往更能促進(jìn)師生時(shí)間的情感交流，也更能體現(xiàn)教師在專業(yè)能力方面的魅力。這是因?yàn)椤敖虒W(xué)板書具有很強(qiáng)的示范性特點(diǎn)，好的板書對(duì)學(xué)生是一種藝術(shù)熏陶，起到潛移默化的作用。教師在板書時(shí)的字形字跡、書寫筆順、演算步驟、解題方法、制圖技巧、板書態(tài)度與作風(fēng)、習(xí)慣動(dòng)作與語(yǔ)言等，往往成為學(xué)生模仿的對(duì)象，給學(xué)生留下深刻入微的印象?！盵3]圖6板書設(shè)計(jì)總之，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)教材資源、網(wǎng)絡(luò)多媒體資源以及板書資源等進(jìn)行合理整合，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)：認(rèn)真研讀教材，精準(zhǔn)把握教材設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)意圖，挖掘隱性教育