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文檔簡介
第頁2022排序大班教案排序大班教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師,經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)須要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己須要的教案吧!下面是我?guī)痛蠹艺淼呐判虼蟀嘟贪?,歡迎閱讀,希望大家能夠喜愛。
排序大班教案1
活動目標(biāo):
1、發(fā)覺遞增遞減排序規(guī)律,會接著往下排,并說出理由。
2、發(fā)覺生活中序列的規(guī)律美。
3、發(fā)展幼兒的視察力、空間想象實(shí)力。
4、樂意參加活動,體驗(yàn)勝利后的樂趣。
活動打算:
1、閱歷打算:已經(jīng)學(xué)過其它排序規(guī)律(如:ABAB、ABBABB)
2、物質(zhì)打算:
(1)老師材料:運(yùn)動場圖;序列圖一(遞增)、序列圖二(遞減);規(guī)律圖譜
(2)幼兒分組操作材料:排序底卡、菠蘿、桃子、橘子、等各種水果圖片;制作獎(jiǎng)品用的材料、規(guī)律提示卡
活動過程:
一、觀看運(yùn)動場的布置,感受規(guī)律美,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。
引導(dǎo)語:果園里實(shí)行水果娃娃運(yùn)動會了,我們?nèi)タ纯催\(yùn)動場的布置吧!
1、視察紅綠旗、大小氣球的排列依次,幼兒找出規(guī)律。
2、師小結(jié):這種按物體的不同的特征有規(guī)律的排列,真美!
二、幼兒操作,初步學(xué)習(xí)遞增、遞減的規(guī)律排序。
引導(dǎo)語:運(yùn)動會快起先了,水果娃娃打算入場了,你們瞧
(一)探究遞增規(guī)律排列
1、出示圖一:引導(dǎo)幼兒找出規(guī)律:ABABBABBB
2、請幼兒依據(jù)圖一的依次,接著往下排。
3、共享溝通:你是按什么依次排的?
4、師小結(jié):兩個(gè)物體,其中一個(gè)物體的數(shù)量不變,另一個(gè)物體后面的比前面都多一個(gè),這樣逐一逐一增加的叫遞增。
(二)探究遞減規(guī)律排列
1、出示圖二,引導(dǎo)幼兒找出規(guī)律:ABBBBBABBBBABBB
2、請幼兒依據(jù)圖二的依次,用新材料讓幼兒按遞減規(guī)律排列。
3、共享溝通:你是按什么依次排的?
4、師小結(jié):兩個(gè)物體,其中一個(gè)物體的數(shù)量不變,另一個(gè)物體后面的比前面都多一個(gè),這樣逐一逐一削減的叫遞減。
三、發(fā)覺運(yùn)動場環(huán)境創(chuàng)設(shè)的規(guī)律美,引導(dǎo)語:小摯友,運(yùn)動員要經(jīng)過三條小路,才能到達(dá)競賽地點(diǎn),我們?nèi)タ纯础?/p>
1、出示三條路的圖片,幼兒視察推斷。
問題:哪一條路是遞增規(guī)律排列的,哪一條是按遞減規(guī)律排列的?
2、另一條特殊的路(有遞增又有遞減,如:ABBBBBAABBBBAAABBBAAAABBAAAAAB)師小結(jié):按規(guī)律排序的方法真多呀,小摯友只要仔細(xì)視察、比較,在我們生活中就會發(fā)覺許多各種各樣的規(guī)律美,讓我們以后漸漸去找尋吧。
四、分組操作活動,接著學(xué)習(xí)根據(jù)遞增遞減的規(guī)律排序。
引導(dǎo)語:立刻要給運(yùn)動遠(yuǎn)頒獎(jiǎng)了,可是馬虎的果園老板還沒打算好呢?小摯友一起來制作獎(jiǎng)品吧!
(一)介紹分組材料以及操作要求1組:用兩種顏色的紙條做彩鏈。
2組:用兩種長短不同的吸管制作手鏈3組:兩種形態(tài)的木珠制作項(xiàng)鏈操作要求:請小摯友選擇一種材料,可以根據(jù)這種逐一逐一增加的遞增方法,或者逐一逐一削減的遞減方法,也可以同時(shí)有遞增又有遞減的方法,制作漂亮的獎(jiǎng)品,好嗎?
(二)幼兒自選一組材料,老師重點(diǎn)視察幼兒是否根據(jù)遞增遞減規(guī)律來排列的。
結(jié)束語:讓我們把作品拿到區(qū)域里,在分區(qū)時(shí),再和同伴一起來共享觀賞,好嗎?
五、延長活動
區(qū)域活動:將分組活動的材料投放到數(shù)學(xué)區(qū),讓幼兒接著練習(xí)按遞增遞減的規(guī)律排序。
家園共育:請家長引導(dǎo)幼兒視察家里或大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象。
教學(xué)反思:
整節(jié)教學(xué)活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),由易到難,充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念,以“數(shù)學(xué)活動生活化、嬉戲化”為主旨,結(jié)合幼兒的生活實(shí)踐,將抽象的按規(guī)律排序詳細(xì)化、生活化,從而幫助幼兒輕松的用所學(xué)的學(xué)問解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。在活動中還設(shè)置一些分難易層次不同的操作材料,以滿意不同幼兒的需求,讓每個(gè)幼兒體驗(yàn)到勝利,孩子們在活動中參加的特別棒!
排序大班教案2
活動目標(biāo):
1.激勵(lì)幼兒在動手操作的活動中,比較發(fā)覺物體排列的傳遞性、可逆性,并進(jìn)行大膽自主的排序活動。
2.活動中增加幼兒對排序操作活動的愛好,逐步發(fā)展幼兒的思維、視察、比較和初步的推斷推理實(shí)力。
3.幼兒發(fā)覺生活中的規(guī)律有許多,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)思維的樂趣。
活動重難點(diǎn):
1.重點(diǎn):激勵(lì)幼兒在動手操作的活動中,比較發(fā)覺物體排列的傳遞性、可逆性,并進(jìn)行大膽自主的排序活動。
2.難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒發(fā)覺排序規(guī)律,并學(xué)習(xí)排序。
活動打算:
課件、拼圖積木若干、小籃若干。
活動過程:
一、與幼兒溝通,讓幼兒初步相識規(guī)律。
1、師幼互問好。
師:我發(fā)覺咱們小摯友都是一些聰慧的孩子,并且還是一些勤快的孩子。
師:那么,你們早上幾點(diǎn)起床的呢?(六點(diǎn)半,六點(diǎn),七點(diǎn)……)師:你們這么早就起床啦,是自己醒的,還是爸爸、媽媽叫醒的?(媽媽、爸爸、自己、小鬧鐘)師:小摯友們想想醒來的時(shí)候,你在被窩里喜愛做什么動作?(打哈欠,伸懶腰,揉眼睛……)(幼兒邊說邊表演)。
師:那咱們把剛才小摯友表演的動作再來仿照一下吧!
師幼共同邊說邊做動作:揉一個(gè)眼睛,伸一個(gè)懶腰再伸一個(gè)懶腰。(重復(fù)兩次)師:這下我們可是真的醒了,接下來我們要干什么呢?(穿衣服)師:先穿哪件呢?(先穿上衣,再穿褲子,最終穿鞋子)師:我們先穿鞋子,再穿褲子好不好?(幼兒答)師:所以我們要怎么樣?(按依次一樣一樣的穿。)師:那我們把小摯友穿衣服的依次做一下吧!
師幼共同邊做邊說:上衣,褲子,鞋子。上衣,褲子,鞋子,(重復(fù)兩次)
2、師:下面我要給大家看樣?xùn)|西,你們看這是什么?(依次出示娃娃、衣服、褲子、鞋子等圖片)師:小摯友你們看,東東起床了!我們向他問好?。ㄓ變合驏|東問好并招手)師:現(xiàn)在,東東要穿衣服了,請小摯友告知他穿衣服的依次好嗎?(先穿上衣,再穿褲子,最終穿鞋子,每天都是按這個(gè)依次穿的。)(老師按依次將上衣、褲子、鞋子貼出依次圖)師;第一先穿上衣,其次再穿褲子,第三再穿鞋子。那么你們看,這種根據(jù)一二三,一二三……的規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象叫做按規(guī)律排序。
二、引導(dǎo)幼兒按顏色和形態(tài)等規(guī)律排序。
1、師:昨天,小白兔送給老師一條漂亮的彩帶。它是用美麗的水果裝飾的?。ɡ蠋熡脠D卡擺出水果的規(guī)律)(蘋果,桃子,梨)師:剛才我們知道穿衣服有規(guī)律,那么,我們看看這些水果的排列有規(guī)律嗎?(引導(dǎo)幼兒視察水果的顏色和形態(tài)來找規(guī)律)師:小摯友們真聰慧!這些水果的排列有兩種規(guī)律,一種是按顏色,一種是按形態(tài)。我們可以給這些水果起上代號,蘋果是1號,桃子是2號,梨是3號,這樣又成了123,123……這樣的規(guī)律了,我們把這種排序也叫做按規(guī)律排序。
2、師:(把水果拿下)我覺得,小白兔的彩帶還可以更加的美麗,不過這須要能干的小摯友用這些水果擺出不一樣的規(guī)律。誰能做到呢?(示意幼兒舉手回答)請個(gè)別幼兒上前來擺規(guī)律,幼兒擺完后,老師帶領(lǐng)全班幼兒進(jìn)行點(diǎn)評,并舉例告知幼兒其他的規(guī)律。
三、請幼兒動手找規(guī)律。
1、師:剛才我發(fā)覺許多小摯友都想試一試排列水果的規(guī)律,其實(shí)啊,不只這些水果能排出規(guī)律,我們的圖形寶寶也很奇妙!(出示三角形,圓形,正方形圖形卡)你們看,它們是……?(請幼兒回答.)師:這些圖形寶寶能排列出許多許多的規(guī)律,你們想試一試嗎?
師:那我們在哪里排呢?請小摯友們看!(房子)師:這是誰的房子?(小兔)師:你們怎么知道的?(蘑菇)(小兔出來表揚(yáng)幼兒真聰慧)師:原來呀,小兔造了一間新居子,你看多美麗呀,還在門前修了一條曲曲折折的小路,可是小兔覺得小路光禿禿的不好看,所以它想用瓷磚裝飾一下,你們情愿幫它這個(gè)忙嗎?
師:那我們可以用什么來代替瓷磚呢?(圖形)(老師再次出示圖形卡提示幼兒)師:對了,但是小兔有個(gè)要求,必需要按規(guī)律鋪瓷磚,并且用不著的瓷磚不能到處亂扔,要放到小籃子里,小摯友們能做到嗎?(能)師:下面,請小摯友搬椅子坐回桌子上并且用用我們的圖形寶寶來鋪路吧!肯定要記住按圖形的顏色和形態(tài)的規(guī)律來鋪,我們來看看哪位小摯友能鋪出別出心裁的規(guī)律!(老師巡回指導(dǎo))四、老師小結(jié),并激勵(lì)幼兒在生活中發(fā)覺規(guī)律。
師:其實(shí)除了小摯友們這節(jié)課學(xué)到的規(guī)律排序外,在現(xiàn)實(shí)生活中還有許多有規(guī)律的東西可以把它排成依次。(白天晚上、紅綠燈)師:其實(shí)?。≡谏钪杏性S多的事情我們要按規(guī)律來做,像穿衣服就不能先穿鞋子再穿褲子,否則會帶來麻煩,紅綠燈就要求我們要遵守它的規(guī)律,否則就會發(fā)生危急。
師:好了,今日小摯友都表現(xiàn)得很棒.老師希望,下課以后,小摯友可以在生活中找到更多的規(guī)律!播放音樂《華蜜拍手歌》
活動反思:
找規(guī)律活動對于大班幼兒來說還是比較抽象的,要求孩子思維敏捷,須要孩子先感受再發(fā)覺,才能理解規(guī)律,而這些要求單靠老師的講解顯得收效甚微。針對這個(gè)狀況,在平常的小嬉戲中,我讓孩子通過視察來發(fā)覺和感受生活中的一些規(guī)律,激發(fā)他們創(chuàng)建簡潔規(guī)律的愛好,感受規(guī)律在日常生活中的運(yùn)用。例如在美術(shù)活動中,就可以在運(yùn)用規(guī)律來進(jìn)行花邊裝飾,還在整理班級用品時(shí)也可以運(yùn)用規(guī)律性地來排列,在排列隊(duì)伍中也同樣可以運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行,使得幼兒的思維得到了發(fā)展。
排序大班教案3
活動目標(biāo):
1、視察物體的特征,解除其次特征的干擾依據(jù)差異性進(jìn)行排序。
2、駕馭并發(fā)覺物體的序列規(guī)律。
3、培育幼兒的視察力和秩序感,并樂于參加數(shù)學(xué)活動。
活動打算:
課件、地墊20個(gè)、數(shù)字1—10兩套、各類特征的學(xué)具20套、工作毯20塊、照相機(jī)。
活動過程:
一、導(dǎo)入教學(xué):
師:今日老師要帶著大家去探險(xiǎn),想去嗎?(想),我們首先要經(jīng)過一座音樂谷,讓我們跟著好聽的音樂動身吧!
1、放音樂,幼兒隨老師進(jìn)入活動場地站成半圓。
2、提出問題:
①在歌曲中聽到了什么?(音符)②有哪些音符?(1、2、3、4、5、6、7、ⅰ)
③它們有個(gè)隱私,你們發(fā)覺了嗎?引導(dǎo)幼兒說出音是從低到高唱的,手勢動作也是從低到高的。
3、手勢表現(xiàn)音階1、2、3、4、5、6、7、ⅰ,和幼兒邊唱邊做手勢。
二、基本教學(xué)1、點(diǎn)課題:剛才的1、2、3、4、5、6、7、ⅰ就是一組音階由低到高的排序。
2、示范教學(xué):老師引語:“剛才我們走過了音樂谷,現(xiàn)在我們再看神奇門。這是一扇才智之門,要給它鑲上美麗的寶石,它才會打開,看,這里有很多的寶石,
①提問:小摯友看看它們一樣嗎?(不一樣),哪里不一樣?(顏色、數(shù)量不一樣)對,這些寶石它們每一串的數(shù)量都是不一樣的。
⑴這些寶石怎麼樣鑲上去呢?(看課件:門上提示由少到多的排列。)依據(jù)幼兒的視察回答出示寶石。老師小結(jié)。
⑵引導(dǎo)幼兒視察另一扇門怎樣來鑲寶石,(看課件,門上提示由多到少的排列。)依據(jù)幼兒的視察回答出示寶石。老師小結(jié)。
(3)念咒語”芝麻開門“,打開才智之門
2、嬉戲《走迷宮》
才智之門打開后出現(xiàn)了神奇老人,以他的口吻說:大家好,我是神奇老人,很興奮你們打開了才智之門,下一站大家將要到達(dá)趣味迷宮,可是通往迷宮的路壞了,須要大家鋪好路才能到達(dá),我為大家打算了鋪路用的材料,請你們來鋪路吧。
①老師引導(dǎo)幼兒視察材料一樣嗎?(不一樣),哪里不一樣?(長短)
②整理材料,從長到短排序(出示字卡)
③鋪路:從短到長搭,每一塊搭時(shí)要拐彎(出示字卡)
④一起走迷宮3、集體嬉戲《給數(shù)字排序》
①取才智果,把每一塊材料取下來,后面有數(shù)字
②做嬉戲,請黃色數(shù)字寶寶到里圈,按1———10排隊(duì)。
③接著嬉戲,請紅色數(shù)字到里圈,按10———1排隊(duì)。
三、自主操作
1、幼兒自主選學(xué)具。
2、老師巡回指導(dǎo)幼兒操作。并照相。
3、看屏幕說規(guī)律。
四、結(jié)束
1、以時(shí)鐘做結(jié)束語,幼兒用肢體表現(xiàn)。
2、隨音樂走出活動室。
排序大班教案4
1.通過讓幼兒動手操作、比較,發(fā)覺物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。
2.培育視察、比較實(shí)力和初步的推斷推理實(shí)力。
1.教具:黑白序列的排序圖樣。
2.學(xué)具:
①幼兒分組操作材料:a、鋪地磚;b、串彩鏈;c、圍圍墻;d、排排隊(duì)
②花片
③黑白方塊若干。
3.環(huán)境創(chuàng)設(shè):小動物的家。
(一)以小摯友為“小動物布置新家”引入課題。
(二)幼兒自主探究物體簡潔的排序規(guī)律。
1.幼兒分組操作。
a、鋪地磚:供應(yīng)藍(lán)、白兩種顏色的泡沫地磚,讓幼兒按顏色改變規(guī)律排序。
b、圍圍墻:供應(yīng)四種顏色炮彈玩具,讓幼兒按顏色及節(jié)數(shù)按規(guī)律排序。
c、做彩鏈:供應(yīng)不同長短、寬窄、顏色長條手工紙讓幼兒依據(jù)紙條多種特征串成彩鏈條。
d、種樹:供應(yīng)高矮、品種不同的樹木,讓幼兒按其形態(tài)、高矮不同的規(guī)律排序。
[評析:讓幼兒設(shè)計(jì)物體的排序規(guī)律,是訓(xùn)練幼兒敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的過程。在這一過程中,不同層次的幼兒可選擇不同活動材料進(jìn)行操作,便于分層指導(dǎo)、因材施教。]
2.自主探究活動內(nèi)容的溝通:
1.取分組活動的內(nèi)容若干,提問:你是怎么排的?
2.引導(dǎo)幼兒想出不同的排法,請幼兒排一排,老師強(qiáng)調(diào)規(guī)律性。
3.針對幼兒的懷疑進(jìn)行探討。
4.師生共同歸納小結(jié)。
排序的方法有多種,可按形態(tài)、顏色、數(shù)量等多種特征排序。
(三)出示三張大卡片,引導(dǎo)幼兒發(fā)覺并說出它們的排列規(guī)律
(第一張蝴蝶不變,小花逐一增多;其次張蝴蝶不變,小花逐一削減;第三張蝴蝶逐一削減,小花逐一增多)。
[評析:幼兒通過視察、比較,發(fā)覺了圖形排序的規(guī)律。這是對幼兒進(jìn)行初步推斷推理實(shí)力的訓(xùn)練。]
(四)讓幼兒自取不同顏色花片,學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。
(五)觀賞黑白序列
老師出示黑白序列,讓幼兒視察找尋序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列,知道黑白兩色也可組成許很多多好玩的序列。
(六)設(shè)計(jì)“黑白配”小毛巾
1.運(yùn)用以有的排序?qū)W問設(shè)計(jì)一條“黑白配”小毛巾。
2.幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的“黑白配”小毛巾,說明排序規(guī)律。
視察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象,讓幼兒相互溝通。
評析:讓幼兒帶著問題視察生活,將所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問滲透到
生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用,有利于培育幼兒對數(shù)學(xué)活動的愛好,促進(jìn)其創(chuàng)建實(shí)力的發(fā)展。
排序大班教案5
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒通過視察發(fā)覺事物間的簡潔規(guī)律(自然現(xiàn)象及特定的規(guī)律)。
2、培育幼兒細(xì)致視察、勤于動手的好習(xí)慣;體驗(yàn)思維訓(xùn)練的樂趣。
活動打算
1、教具打算:三種排列規(guī)律的范例條各一(○□○□○□;○□□○□□○□□;○□△○□△○□△);“奇異的書”(封面是彩虹,從第一頁到第七頁依次是一顆紅色的草莓、兩只橙色的橘子、三根黃色的香蕉、四只綠色的西瓜、五只青色的蘋果、六顆藍(lán)色的梅子、七串紫色的葡萄;幾組圖片(從兒童到少年到成人再到老年人;從樹芽到小樹再到大樹;從雞蛋到小雞再到母雞,等等)。
2、學(xué)具打算:操作紙、記號筆、三角形、圓形、正方形各若干。
活動過程
一、起先部分
導(dǎo)人:小摯友有沒有發(fā)覺,今日我們座位排列的依次有什么特殊的地方?(一個(gè)男孩、一個(gè)女孩)有一組圖形寶寶排列的依次和我們很相像,我們一起來看看它們是誰。
二、基本部分
1、依次出示三種排列規(guī)律的范例,請幼兒讀一讀每張范例條上的圖形是什么,發(fā)覺了什么規(guī)律。
1)出示范例條○□○□○□,提問:有哪些圖形在排隊(duì)?它們的隊(duì)伍是怎么排列的?后面還可以怎么排?它們排列得很整齊,我們用字母來表示可以看得更清晰,用A表示圓形,用B表示正方形(引導(dǎo)幼兒用ABABAB分組,老師在范例條的下方記錄,幫助幼兒小結(jié)規(guī)律。)
2)出示范例條○□□○□□○□□,提問:它們是誰?都是怎么排的?后面應(yīng)當(dāng)怎么排列呢?(引導(dǎo)幼兒ABBABBABB分組,老師在范例條下方記錄,幫助幼兒小結(jié)規(guī)律。)
3)同樣,出示范例條○□△○□△○□△,引導(dǎo)幼兒小結(jié)ABCABCABC排列的規(guī)律。
2、引導(dǎo)幼兒視察“奇異的書”,找出書中的規(guī)律。
1)引導(dǎo)幼兒視察“奇異的書”從封面到第三頁。
封面是彩虹,顏色依次為紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫;第一頁上是一顆紅草莓;其次頁上是兩只橙色的橘子;第三頁上是三根黃香蕉。請幼兒依次猜猜后面幾頁上有什么,是怎么猜的。(按頁碼猜個(gè)數(shù),按彩虹顏色來猜水果顏色。)老師確定幼兒的揣測,再引導(dǎo)幼兒完整書,發(fā)覺書中的規(guī)律。(個(gè)數(shù)跟頁數(shù)一樣都是從少到多;水果顏色跟彩虹顏色排列的規(guī)律一樣,都是從紅到紫。)
2)引導(dǎo)幼兒說一說生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。
在我們的生活中還有很多有規(guī)律的現(xiàn)象和事情,比如說人的生長規(guī)律(出示圖片)都是從小漸漸長大,最終變老。植物也是這樣(出示圖片),樹從樹芽到小樹苗漸漸長大,最終變成大樹……激勵(lì)幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進(jìn)行溝通。
3、幼兒操作活動(自由選擇操作材料)。
1)看圖形找規(guī)律,用字母表示出來。
2)根據(jù)排列規(guī)律粘貼圖形。
3)根據(jù)動物生長的規(guī)律,排列圖片。
4)根據(jù)植物生長的規(guī)律,排列圖片。
4、幼兒展示操作結(jié)果,老師進(jìn)行評價(jià)。
三、結(jié)束部分
老師小結(jié):今日我們學(xué)習(xí)了幾種簡潔的規(guī)律,這些簡潔的規(guī)律在生活中隨處可見,只要我們稍加留意就能發(fā)覺,讓我們一起到外面找一找在我們的身邊還有哪些規(guī)律,好嗎?
排序大班教案6
活動目標(biāo):
1、發(fā)覺遞增遞減排序規(guī)律,會接著往下排,并說出理由。
2、發(fā)覺生活中序列的規(guī)律美。
活動打算:
1、閱歷打算:已經(jīng)學(xué)過其它排序規(guī)律(如:ABAB、ABBABB)
2、物質(zhì)打算:
(1)老師材料:運(yùn)動場圖;序列圖一(遞增)、序列圖二(遞減);規(guī)律圖譜
(2)幼兒分組操作材料:排序底卡、菠蘿、桃子、橘子、等各種水果圖片;制作獎(jiǎng)品用的材料、規(guī)律提示卡
活動過程:一、觀看運(yùn)動場的布置,感受規(guī)律美,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。
引:果園里實(shí)行水果娃娃運(yùn)動會了,我們?nèi)タ纯催\(yùn)動場的布置吧!
1、視察紅綠旗、大小氣球的排列依次,幼兒找出規(guī)律。
2、師:這種按物體的不同的特征有規(guī)律的排列,真美!
二、幼兒操作,初步學(xué)習(xí)遞增、遞減的規(guī)律排序。
引:運(yùn)動會快起先了,水果娃娃打算入場了,你們瞧
(一)探究遞增規(guī)律排列
1、出示圖一:引導(dǎo)幼兒找出規(guī)律:ABABBABBB
2、請幼兒依據(jù)圖一的依次,接著往下排。
3、共享溝通:你是按什么依次排的?
4、師:兩個(gè)物體,其中一個(gè)物體的數(shù)量不變,另一個(gè)物體后面的比前面都多一個(gè),這樣逐一逐一增加的叫遞增。
(二)探究遞減規(guī)律排列
1、出示圖二,引導(dǎo)幼兒找出規(guī)律:ABBBBBABBBBABBB
2、請幼兒依據(jù)圖二的依次,用新材料讓幼兒按遞減規(guī)律排列。
3、共享溝通:你是按什么依次排的?
4、師:兩個(gè)物體,其中一個(gè)物體的數(shù)量不變,另一個(gè)物體后面的比前面都多一個(gè),這樣逐一逐一削減的叫遞減。
三、發(fā)覺運(yùn)動場環(huán)境創(chuàng)設(shè)的規(guī)律美,引:小摯友,運(yùn)動員要經(jīng)過三條小路,才能到達(dá)競賽地點(diǎn),我們?nèi)タ纯础?/p>
1、出示三條路的圖片,幼兒視察推斷。
問題:哪一條路是遞增規(guī)律排列的,哪一條是按遞減規(guī)律排列的?
2、另一條特殊的路(有遞增又有遞減,如:ABBBBBAABBBBAAABBBAAAABBAAAAAB)師:按規(guī)律排序的方法真多呀,小摯友只要仔細(xì)視察、比較,在我們生活中就會發(fā)覺許多各種各樣的規(guī)律美,讓我們以后漸漸去找尋吧。
四、分組操作活動,接著學(xué)習(xí)根據(jù)遞增遞減的規(guī)律排序。
引:立刻要給運(yùn)動遠(yuǎn)頒獎(jiǎng)了,可是馬虎的果園老板還沒打算好呢?小摯友一起來制作獎(jiǎng)品吧!
(一)介紹分組材料以及操作要求1組:用兩種顏色的紙條做彩鏈。
2組:用兩種長短不同的吸管制作手鏈3組:兩種形態(tài)的木珠制作項(xiàng)鏈操作要求:請小摯友選擇一種材料,可以根據(jù)這種逐一逐一增加的遞增方法,或者逐一逐一削減的遞減方法,也可以同時(shí)有遞增又有遞減的方法,制作漂亮的獎(jiǎng)品,好嗎?
(二)幼兒自選一組材料,老師重點(diǎn)視察幼兒是否根據(jù)遞增遞減規(guī)律來排列的。
結(jié)束語:讓我們把作品拿到區(qū)域里,在分區(qū)時(shí),再和同伴一起來共享觀賞,好嗎?
五、延長活動區(qū)域活動:將分組活動的材料投放到數(shù)學(xué)區(qū),讓幼兒接著練習(xí)按遞增遞減的規(guī)律排序。
家園共育:請家長引導(dǎo)幼兒視察家里或大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象。
排序大班教案7
活動目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)使幼兒能依據(jù)物體的不同特征按肯定的規(guī)律排序。
2、培育幼兒的視察實(shí)力。
3、幼兒能輕松愉悅的參加操作活動,充分體驗(yàn)嬉戲活動的樂趣。
4、在活動中,引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察發(fā)覺現(xiàn)象,并能以實(shí)證探討排序的科學(xué)現(xiàn)象。
5、情愿大膽嘗試,并與同伴共享自己的心得。
活動打算
活動打算:背景圖、小兔圖片、幾何圖形若干、雙面膠、各色調(diào)紙若干張、木棒10根
活動過程實(shí)錄
活動過程:
一、起先部分
1、嬉戲引入課題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好
老師:“小摯友打算好了嗎?我們一起來嬉戲吧!”老師做拍手、跺腳的動作,引入課題。
老師:“請小摯友細(xì)致看看老師做了什么動作,小摯友可以跟老師一起來做動作。”
提問:“剛才老師做了什么動作,拍手后又干什么了?跺腳,那老師做拍手、跺腳的動作有沒有規(guī)律?”
幼兒思索回答。
老師小結(jié):剛才我們做的動作規(guī)律是:拍兩次手,跺兩次腳,拍兩次手,跺兩次腳……小摯友可以試試根據(jù)這個(gè)規(guī)律做做動作。
幼兒嘗試依據(jù)規(guī)律做動作,老師指導(dǎo)。
二、基本部分
1、出示小手、小腳丫圖片,引導(dǎo)幼兒發(fā)覺規(guī)律
老師:“剛才小摯友已經(jīng)記住我們做的動作了,為了加深記憶,現(xiàn)在我們用小手和小腳把剛才的動作記錄下來,拍手我們用小手來記錄,跺腳用小腳丫來記錄?!?/p>
老師引導(dǎo)幼兒用小手、小腳丫記錄兩組,并提問:
(1)、小摯友看看我們把小手小腳排在一起有沒有什么規(guī)律?
兩只小手、兩只小腳,兩只小手、兩只小腳
(2)、接著有規(guī)律的排列兩組。
(3)、幼兒發(fā)覺規(guī)律。
(4)、引導(dǎo)幼兒明白什么是有規(guī)律的排序?
2、出示背景圖,小兔圖片,幾何圖形卡片,引導(dǎo)幼兒駕馭規(guī)律。
老師:“小兔子餓了,要回家吃飯了,可是,它回家的路被大水沖斷了,正在搶修,但還沒有修好,我們小摯友一起幫它把路修好,讓它回家,好不好?”
出示背景圖,森林里一條沒有鋪好的路。
引導(dǎo)幼兒發(fā)覺規(guī)律,說出規(guī)律,并把路修好。
請幼兒說說修好的路的規(guī)律。
3、老師小結(jié):
引導(dǎo)幼兒明白在生活中還有很多有規(guī)律的現(xiàn)象和事情。
三、分組操作活動
老師:介紹不同的操作材料,強(qiáng)調(diào)操作要求(要按肯定的規(guī)律來排序)。
1、鋪路。
2、水果運(yùn)動會。
3、制作糖葫蘆。
4、我是小小設(shè)計(jì)師。
四、結(jié)束部分
嬉戲“音樂會”結(jié)束本課。
活動小結(jié)
老師小結(jié):“今日我們幫小兔修好了回家的路,它特別快樂,它邀請我們小摯友去參與森林音樂會,小摯友想去嗎?那我們就動身吧。”
要求小摯友有序排好隊(duì):一位女生兩位男生的規(guī)律排隊(duì)。
幼兒有規(guī)律的排隊(duì),去參與森林音樂會,結(jié)束本課。
排序大班教案8
一.設(shè)計(jì)意圖:
我班幼兒在開展敘事性整合課程《西瓜船》主題活動時(shí),喜愛操作水果卡片,在相識了很多水果的同時(shí),幼兒對數(shù)學(xué)操作活動產(chǎn)生了初步的愛好。老師通過視察發(fā)覺,幼兒會進(jìn)行無意識的分類操作,并嘗試給卡片無規(guī)律的排序,結(jié)合小班幼兒對數(shù)的相識和感受,特設(shè)計(jì)了此活動,目的是讓幼兒在主動、開心的活動中,進(jìn)一步培育幼兒對數(shù)學(xué)的愛好,并學(xué)習(xí)視察、操作,自然習(xí)得按簡潔規(guī)律排序的方法。
二.活動目標(biāo):
1.對四周生活中好玩的數(shù)學(xué)排序現(xiàn)象產(chǎn)生愛好。
2.在活動中,學(xué)習(xí)視察、操作,發(fā)展思維實(shí)力。
3.學(xué)習(xí)按簡潔的規(guī)律進(jìn)行兩種以上的排序。
三.活動打算:
水果卡片人手一套,黑板、磁鐵。
四.活動過程:
1.幼兒,自由探究,嘗試排序。
老師請幼兒自由操作水果卡片,擺一擺,排一排,并說說自己是怎樣和卡片玩的?老師巡回視察。培育幼兒對物體的視察和操作實(shí)力。
2.提升閱歷,學(xué)習(xí)排序。
請幼兒上來演示自己是怎樣給水果卡片排隊(duì)的?說一說你是用什么方法排的?學(xué)習(xí)按簡潔的排列規(guī)律進(jìn)行排序。
3.加深相識,練習(xí)排序。
引導(dǎo)幼兒:你也會這樣給水果卡片排隊(duì)嗎?幼兒進(jìn)行排序操作,練習(xí)按簡潔的規(guī)律進(jìn)行兩種以上的排序,老師個(gè)別指導(dǎo)。
4.自然結(jié)束。幼兒帶水果卡片到戶外玩。
排序大班教案9
活動目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的愛好
2、學(xué)習(xí)簡潔的循環(huán)排序的`方法
3、尋求排序的規(guī)律、發(fā)展幼兒視察、比較、推斷、推理的實(shí)力,以及解決問題的實(shí)力。
活動打算:老師-有關(guān)排序的掛圖、動物、圖形、水果、日用品的卡片多種。
幼兒-常見三色圖形的卡片、泡沫拼圖、操作冊、彩筆、白紙、各種顏色的積木
活動重點(diǎn):發(fā)展幼兒視察、比較、推斷、推理的實(shí)力,尋求排序的規(guī)律、學(xué)習(xí)簡潔的循環(huán)排序的方法。
活動環(huán)節(jié):
一、引入課題(小摯友排排隊(duì))
二、引導(dǎo)幼兒視察動物的排序(老師講解有關(guān)排序的概念)
三、拚拚玩玩(幼兒分組操作,講評后小結(jié),引出循環(huán)排序)
四、完成操作紙內(nèi)容(點(diǎn)評)
五、延長活動(小小設(shè)計(jì)師)
活動過程:
一、請幼兒排隊(duì)引出課題:
1、男女各站一排視察自己的隊(duì)伍
2、嬉戲變變變,男女混排,聽口令變變變--變成一男一女,請幼兒視察自己是否按要求排的,聽口令變變變變變變其次隊(duì)一男二女有規(guī)律地排好。老師重復(fù)1男1女,1男1女、、、、、1男2女、1男2女、、、、、、、加深幼兒排隊(duì)的印象,也就是排序的概念(過后請幼兒回到自己座位)前后連接自然過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)二中
二、老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺各種不同的排序方法
1、小動物(動物的排序?qū)嵙袌D示)也來排隊(duì)了,看看他們怎么排的?你能發(fā)覺什么?(此處鞏固排序。A-B-A-B;AB-AB;ABB-ABB-ABB)請幾名幼兒回答老師的問題。
2、再出示圖形的排序?qū)嵙腥層變赫f出它們排列的規(guī)律。
第一組的圖片是按什么規(guī)律排的?(顏色)
這一組圖片又是按什么排的?(形態(tài)、數(shù)量、大小)老師在指導(dǎo)幼兒視察的同時(shí),教會幼兒學(xué)說排序的概念,同時(shí)須要老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺各種不同的排序方法。
三、引導(dǎo)幼兒再次嘗試,探究用不同的材料創(chuàng)建出不同的排序方法
(一)老師小結(jié):在實(shí)際生活中有許多的排序,比如:按形態(tài)、大小、、長短、顏色、或是種類等多種特征排序,可以把我們的生活裝扮得很漂亮,小摯友的手很巧,那我們自己就來玩玩拚拚,看看我們是不是也會呢?看看誰的手兒巧?誰是最聰慧的寶寶?
(二)幼兒分組操作
(1、積木拚插組2、各種泡沫圖形拼擺組3、日用品拚擺組4、動物圖片拼擺組5、水果圖片拼擺組)
1、幼兒操作時(shí),老師巡察,給與指導(dǎo)。并幫助有困難的孩子,指引個(gè)別幼兒)激勵(lì)幼兒拼出于別人不一樣的??梢詸M排,可不行以豎排?能不能交叉著排?試試看。
2、有選擇的請各組代表來講講自己是如何拼擺的?將拚插的積木、數(shù)塊、展示給大家。引導(dǎo)、激勵(lì)幼兒大膽地說。(這里提示自己留意的問題:日用品、水果圖片放在盒子里,沾好后請幼兒展示,泡沫的圖形怎么展示?只有一種方框的泡沫板能拚插,就選擇一種?種類少點(diǎn)了。?)
3、展示各組的拼擺狀況后,老師再次小結(jié)引出循環(huán)排序的概念。
四、完成操作冊的
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