2023年《數(shù)腳》中班教案3篇

2023年《數(shù)腳》中班教案3篇（全文完整）

《數(shù)腳》中班教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情愿用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

2、知道不同的動(dòng)物腳的數(shù)量也不一樣，產(chǎn)生了解動(dòng)物的興趣。

3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

課件，操作材料（畫腳、按腳畫點(diǎn)子、動(dòng)物頭飾等）

活動(dòng)過程：

1、嬉戲“猜猜它是誰(shuí)”，引起幼兒的活動(dòng)興趣。

（1）出示課件畫面1：“天氣多好啊，小動(dòng)物們來(lái)到草地上了。咦，它是誰(shuí)呀？”“你從哪里看出來(lái)的？”（點(diǎn)擊畫面）“公雞是怎樣走路的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？”（抬頭梃胸）

（2）“又有一個(gè)動(dòng)物朋友來(lái)了，它呀有四只腳，猜猜它是誰(shuí)呢？”（點(diǎn)擊畫面）“小兔是怎樣走路的？”（蹦蹦跳跳）

（3）“這是誰(shuí)？它有幾只腳？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)”“六只腳的螳螂是怎樣走路的？”“我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)”（大搖大擺）

（4）螳螂有六只腳，可是有一只動(dòng)物它的腳比螳螂還要多，會(huì)是誰(shuí)呢？”（出示螃蟹）“螃蟹有幾只腳？它是怎樣走路的？”“誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？”（橫沖直撞）

2、觀賞、理解故事。

（1）“小動(dòng)物們來(lái)到草地上干什么呢？我們一起來(lái)聽故事《數(shù)腳》”幼兒觀賞故事前半局部。

（2）提問：“小動(dòng)物在草地上干什么呀？小雞是怎樣說的？小兔呢？螳螂呢？螃蟹呢？”

（3）“小動(dòng)物們正說著，誰(shuí)來(lái)了？（放蜈蚣錄音）蜈蚣說了什么？”蜈蚣有多少只腳呢？（幼兒猜想）

（4）教師敘述故事后半局部后，幼兒一起給蜈蚣數(shù)腳“原來(lái)小蜈蚣有42只腳。哇，有那么多的腳，所以它還有一個(gè)名字叫‘百腳’?！?/p>

3、引導(dǎo)幼兒共同敘述故事，學(xué)做夸大動(dòng)作。

“小動(dòng)物們數(shù)腳的故事好玩嗎？我們一起來(lái)講講故事、做做動(dòng)作好嗎？”

4、遷移閱歷。

“看這兒還有很多小動(dòng)物呢！這里的動(dòng)物呀?jīng)]有腳，請(qǐng)你先看看它是誰(shuí)？有幾只腳？幫它把腳畫出來(lái)；這里的動(dòng)物有幾只腳呢，請(qǐng)你來(lái)數(shù)一數(shù)，然后用點(diǎn)子來(lái)表示；這里有動(dòng)物胸飾，你可以和朋友說說它是誰(shuí)？有幾只腳，是怎樣走路的，并戴上頭飾玩一玩。”幼兒自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，操作嬉戲，然后簡(jiǎn)潔溝通。

附：

故事：數(shù)腳

天氣真好，小動(dòng)物們來(lái)到草地上，比誰(shuí)的腳多，誰(shuí)的腳少，誰(shuí)的腳用處大。

公雞說：“我有兩只腳，走路抬頭挺胸?！?/p>

小兔說：“我有四只腳，走路蹦蹦跳跳?！?/p>

螳螂說：“我有六只腳，走路大搖大擺?！?/p>

螃蟹說：“我有八只腳，走路橫沖直撞?！?/p>

小蜈蚣皺著眉頭說：“我有幾只腳？我不知道，我不知道?！?/p>

公雞說：“我來(lái)幫你數(shù)，1，2，3，4，……哎呀！再往下我就不會(huì)數(shù)了?！?/p>

小兔說：“我來(lái)幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，……哎呀，我也數(shù)不清?！?/p>

螳螂說：“我來(lái)幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，7，8，……哎呀，我越數(shù)越糊涂?！?/p>

螃蟹說：“我來(lái)幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，……”哎呀，不好了，螃蟹數(shù)不清晰，累得口吐白沫。

小蜈蚣究竟有多少只腳？原來(lái)，蜈蚣有42只腳。

活動(dòng)反思：

教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都要涉及到“教什么”、“為什么要教”、“如何教”這三個(gè)問題。在選擇教學(xué)活動(dòng)的材料（或者說是內(nèi)容）時(shí)，不同的教師會(huì)帶著不同的教育理念和教育價(jià)值觀去選擇，同樣的教學(xué)材料，不同教師對(duì)它的價(jià)值的熟悉是不一樣的?！皵?shù)腳”這個(gè)故事，不僅語(yǔ)言生動(dòng)、內(nèi)容好玩，而且故事中滲透了科學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的學(xué)問，具有較強(qiáng)的整合性。我們都知道，年齡越小教育內(nèi)容越需要整合性、趣味性、活動(dòng)性，所以，“數(shù)腳”是一個(gè)非常適合中班幼兒的教學(xué)內(nèi)容。假如用好了這一內(nèi)容，幼兒至少可以獲得以下幾方面的進(jìn)展：1、可以豐富幼兒的語(yǔ)言；2、積存有關(guān)動(dòng)物的腳的學(xué)問閱歷；3、提高數(shù)數(shù)的力量；4、激發(fā)了解各種動(dòng)物的興趣；5、體驗(yàn)自主表現(xiàn)的歡樂，保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

那么，該以什么形態(tài)來(lái)呈現(xiàn)內(nèi)容，以什么方式進(jìn)展教與學(xué)，才能讓活動(dòng)的價(jià)值在幼兒身上得到充分表達(dá)呢？我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，將活動(dòng)定位為側(cè)重于語(yǔ)言領(lǐng)域的綜合活動(dòng)，以整合的理念為指導(dǎo)，不管是活動(dòng)目標(biāo)，還是教學(xué)的方法、手段、幼兒的`表現(xiàn)方式，都表達(dá)了整理的理念，充分考慮幼兒的思維方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，敬重他們的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)他們主動(dòng)參加到活動(dòng)之中。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“猜猜它是誰(shuí)”中，每種動(dòng)物都以不同的方式消失，我以有關(guān)腳的不同問題引導(dǎo)幼兒積極思索、大膽想象，鼓舞幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)動(dòng)物走路方式的理解，在此根底上，幫忙幼兒提煉，使幼兒對(duì)“抬頭挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫沖直撞”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)顯得特別自然，表達(dá)了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現(xiàn)有水*，又具有肯定的挑戰(zhàn)性”的要求。在其次個(gè)環(huán)節(jié)“觀賞理解故事”中，首先引導(dǎo)幼兒在觀賞故事前半局部的根底上，學(xué)說小動(dòng)物的話，給幼兒供應(yīng)了一個(gè)語(yǔ)言溝通、學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)；接著設(shè)置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念，并很自然地引出了故事的后半局部“小動(dòng)物幫忙蜈蚣數(shù)腳”；隨后，幼兒幫忙蜈蚣數(shù)腳，解開懸念——原來(lái)這只蜈蚣有42只腳，我同時(shí)告知了幼兒一個(gè)隱秘：不同種類的蜈蚣，腳的數(shù)量是不一樣的，蜈蚣還有一個(gè)名字叫“百腳”。這樣的安排，不僅熬煉了幼兒手口全都地點(diǎn)數(shù)的力量，豐富了幼兒有關(guān)蜈蚣的學(xué)問，讓他們產(chǎn)生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣，而且充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)幼兒都熱忱高漲。第三個(gè)環(huán)節(jié)“敘述、表演故事”，我給了幼兒充分自主的時(shí)機(jī)，讓幼兒自己選擇朝哪個(gè)方向表演，結(jié)果幼兒都選擇了向客人教師表演，這樣的安排，可以培育幼兒自然大方不怯場(chǎng)的力量。活動(dòng)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)是分組操作活動(dòng)，安排了三個(gè)內(nèi)容，一是給動(dòng)物數(shù)腳，并用點(diǎn)子表示數(shù)量；二是給動(dòng)物畫腳；三是說說動(dòng)物的腳，并仿照動(dòng)物走路。這三個(gè)操作內(nèi)容，不僅是對(duì)幼兒已有閱歷的遷移、拓展和提升，而且引發(fā)了幼兒連續(xù)探究動(dòng)物的興趣。操作活動(dòng)講評(píng)完畢后，我有意識(shí)地利用了現(xiàn)場(chǎng)客人教師這一資源，請(qǐng)幼兒把自己的操作結(jié)果講給客人教師聽，既培育了幼兒的交往力量，又起到了檢查糾錯(cuò)的作用。

活動(dòng)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)綻開，層次目標(biāo)清楚，各環(huán)節(jié)過渡自然，活動(dòng)氣氛特別寬松。我能留意傾聽幼兒、觀看幼兒、理解幼兒，師幼互動(dòng)比擬充分有效，對(duì)幼兒的反響，能準(zhǔn)時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞劫n予應(yīng)答，賜予幼兒充分的思索、表現(xiàn)空間，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體性。從幼兒表現(xiàn)來(lái)看，幼兒始終處于一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，參加活動(dòng)積極性高，在開心的氣氛中建構(gòu)了新的學(xué)問和閱歷，在原有水*上獲得了進(jìn)展。

但活動(dòng)中也有缺憾的地方：1、活動(dòng)沒有很好地把握好拓展幼兒閱歷的時(shí)機(jī)，如：在第一環(huán)節(jié)中，當(dāng)兩只腳、四只腳、六只腳、八只腳的動(dòng)物消失時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒想想、說說，還有哪些動(dòng)物是兩（四、六、八）只腳的？以此豐富幼兒有關(guān)動(dòng)物的學(xué)問閱歷。對(duì)一些具有挑戰(zhàn)性的東西，如：螞蟻有幾只腳，可以在活動(dòng)中可以利用幼兒的同伴資源直接解決，而不肯定什么都放在活動(dòng)之后。2、在分組操作中，對(duì)每個(gè)幼兒的進(jìn)展水*不夠了解，如何照看個(gè)體差異表達(dá)因材施教的原則還值得討論。3、在仿照動(dòng)物的時(shí)候，自己顯得有點(diǎn)放不開，動(dòng)作不是特殊形象逼真。

《數(shù)腳》中班教案2

設(shè)計(jì)思路：

中班上學(xué)期的幼兒，在各種好玩的體育活動(dòng)場(chǎng)景吸引下，在教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言刺激下，對(duì)體育活動(dòng)已有了肯定的參加興趣。但在活動(dòng)中，如何與同伴商議、合作，學(xué)會(huì)一起玩，玩得快樂，這是一個(gè)新的問題。依據(jù)《剛要》的精神，我選擇了幼兒所熟識(shí)和寵愛的動(dòng)物形象，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)“數(shù)腳”。

《數(shù)腳》是中班幼兒很喜愛的故事，故事里的小雞、小兔、螳螂、螃蟹有不同數(shù)量的腳，走路方式也不一樣，活動(dòng)通過合作仿照它們走路、競(jìng)賽來(lái)增加幼兒與同伴合作的力量，體驗(yàn)合作勝利帶來(lái)的歡樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、幼兒能積極開心的參加活動(dòng)，學(xué)習(xí)與同伴合作，體驗(yàn)合作勝利帶來(lái)的歡樂。

2、幼兒能協(xié)調(diào)地仿照小動(dòng)物走路，活動(dòng)中反響靈敏，動(dòng)作快速，并能遵守嬉戲的規(guī)章。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)與同伴合作嬉戲

教學(xué)難點(diǎn)：

能快速找朋友合作，并仿照小動(dòng)物走路

教學(xué)預(yù)備：

1、大動(dòng)物標(biāo)牌（小雞、小兔、螳螂、螃蟹）

2、動(dòng)物頭飾若干、蜈蚣胸牌一個(gè)

3、紅旗若干，椅子四張

4、故事《數(shù)腳》、入場(chǎng)音樂

5、幼兒已學(xué)會(huì)動(dòng)物仿照操

教學(xué)過程：

一、開頭局部

1、幼兒分四路縱隊(duì)，舉著標(biāo)牌入場(chǎng)

教師：大家好！立刻我們動(dòng)物幼兒園要進(jìn)行一場(chǎng)盛大的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，參與的動(dòng)物有小雞、小兔、螳螂、螃蟹，為了取得好成績(jī)，我們抓緊操練起來(lái)吧！

2、動(dòng)物仿照操

幼兒跟隨教師一起邊念兒歌邊做動(dòng)物仿照操（兒歌和操自編）并走成大圓圈。

“早上空氣真正好一二一，向前走，走成一個(gè)大皮球！”

二、根本局部

1、引導(dǎo)幼兒合作仿照小動(dòng)物走路

教師：“兒歌里面說小雞有幾只腳？（兩只）那我們小朋友有幾只腳呢？（兩只）小兔呢？（四只）我們的腳怎樣就能變得和小兔一樣多了？（幼兒自由爭(zhēng)論并嘗試，教師用語(yǔ)言和動(dòng)作引導(dǎo)幼兒去合作）螳螂有六只腳怎么辦呢？需要幾個(gè)小朋友合作？螃蟹呢？

2、數(shù)腳嬉戲

教師介紹嬉戲規(guī)章：幼兒聽好教師發(fā)出的口令——小動(dòng)物的名稱，快速的找朋友合作變成相應(yīng)數(shù)目的腳，并聽口令仿照相應(yīng)的動(dòng)物走路。

（教師準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)合作快，仿照好的幼兒）

3、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

1）動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)立刻就要開頭了，全體集合（幼兒站成圓圈）

2）今日有那些小動(dòng)物來(lái)參賽呢？

出示小雞，誰(shuí)來(lái)代表小雞參賽？（請(qǐng)名力量較弱的幼兒到小雞休息區(qū)預(yù)備）

請(qǐng)8名力量較強(qiáng)的幼兒代表螃蟹，其他幼兒代表小兔到各自的休息區(qū)預(yù)備。

3）教師分別請(qǐng)小雞、小兔、螃蟹出場(chǎng)競(jìng)賽，分別介紹競(jìng)賽規(guī)章：

小雞：幼兒仿照小雞繞過椅子回到起點(diǎn)，速度快為勝，期間小雞嘴巴不能分開

小兔：兩個(gè)幼兒合作仿照小兔跳到終點(diǎn)，速度快為勝，期間兔頭兔尾不能分開，要雙腳跳。

螃蟹：四個(gè)幼兒合作仿照螃蟹橫著走，先回到起點(diǎn)勝，期間八只腳不能分開，不能跌倒。

三、完畢局部

1、教師小結(jié)：現(xiàn)在我正式宣布“本屆動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)成功閉幕”，這次競(jìng)賽大家都很努力，取得了很好的成績(jī)，特殊是我們xxx小朋友，讓我們一起為他們歡呼吧！，為了表?yè)P(yáng)大家，我特殊為大家預(yù)備了獎(jiǎng)品——紅旗，大家喜愛嗎？（發(fā)獎(jiǎng)品小紅旗，共享勝利的喜悅。）

2、聽故事《數(shù)腳》休息、放松。

教師：教師貼上蜈蚣胸貼說：哎呀！小朋友們我還不知道我有多少只腳呢？大，考吧。幼，師，網(wǎng)你們知道嗎？那我們一邊休息、放松，一邊聽故事，聽完故事你再告知我好嗎？

3、全體幼兒變成一只大蜈蚣離開場(chǎng)地。

蜈蚣有多少只腳?。浚?1對(duì)，42只腳），我們快來(lái)變吧！

活動(dòng)反思：

嬉戲是幼兒熟識(shí)而且很感興趣的事，為了讓幼兒在一節(jié)課中不覺得枯燥無(wú)味，所以我從幼兒感興趣的嬉戲動(dòng)身組織本次活動(dòng)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓孩子在輕松的環(huán)境下獲得學(xué)問，即在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

在第一個(gè)環(huán)節(jié)“看看、猜猜、說說”中，我以有關(guān)腳的不同問題，引導(dǎo)幼兒積極思索、大膽想象，鼓舞幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)動(dòng)物走路方式的理解，在此根底上幫忙幼兒提煉詞語(yǔ)“又輕又巧”、“蹦蹦跳跳”……“橫行霸道”，豐富他們的詞匯量。

缺乏之處

1、沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“幾只腳？為什么是它的腳？”

2、沒給孩子說的空間，教師帶著說，不敢放手。

3、提問的精確性。

4、孩子說的很好時(shí)沒有準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。

5、數(shù)腳的挨次不肯定要按著教案里走，可以敏捷性的讓幼兒自主選動(dòng)物來(lái)數(shù)腳。

在其次個(gè)環(huán)節(jié)“出示圖片，理解后半段故事”中，首先引導(dǎo)幼兒在觀賞故事前半局部的根底上，學(xué)說小動(dòng)物的話，給幼兒供應(yīng)了一個(gè)語(yǔ)言溝通、學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)；在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我顧及了整體幼兒，沒有考慮到個(gè)別幼兒的進(jìn)展，應(yīng)讓個(gè)別幼兒完整地說。接著設(shè)置了“蜈蚣有幾只腳？”的懸念，很自然地引出了故事的后半局部“小動(dòng)物幫忙蜈蚣數(shù)腳”；隨后，幼兒幫忙蜈蚣數(shù)腳，解開懸念——原來(lái)這只蜈蚣有42只腳，這樣的安排，不僅熬煉了幼兒手口全都地點(diǎn)數(shù)的力量，豐富了幼兒有關(guān)蜈蚣的學(xué)問，讓他們產(chǎn)生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣，而且充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)幼兒都熱忱高漲。

這節(jié)課的課堂氣氛還是很濃的，孩子們回答下列問題也都特別地積極，表演得也很精彩。

《數(shù)腳》中班教案3

目標(biāo)：

1、能感受故事的好玩，知道自然界動(dòng)物的多樣性。

2、學(xué)習(xí)詞匯：又輕又快、蹦蹦跳跳。

預(yù)備：

1、磁性教具：數(shù)字卡及相關(guān)動(dòng)物的腳的圖。

2、配套幼兒畫冊(cè)。

過程：

1、嬉戲“猜猜它是誰(shuí)”，引起幼兒興趣。

（1）教師出示圖片（畫有小雞腳）。

提問：猜猜它是誰(shuí)？有幾只腳