2023年《猜一猜》,教案

2023年《猜一猜》,教案【10篇】【范文】

《猜一猜》教案1

活動目標：

1、用心閱讀圖畫，能認真觀看圖畫、發(fā)覺謎底。

2、觀賞詩歌，喜愛仿照錄音并跟讀詩歌。

3、認讀字詞：它、搖、見、就，復習認讀：樹、花、水、云。

4、進展幼兒思維和口語表達力量。

5、愿意參加嬉戲，體驗嬉戲的樂趣。

活動預備：

1、大字卡、大范例。

2、磁帶錄音機。

活動過程：

一、導入活動

1、今日，我們猜一個謎語，看誰愛動腦筋，下面我們一起聽這個謎語。（教師朗讀《猜一猜》）。

2、小朋友猜謎底是什么呢？那你為什么猜是××呢？

3、小朋友猜的對不對呢，我們一起來看看這幅圖就知道了。

二、觀賞詩歌《猜一猜》

1、出示大范例，引導幼兒閱讀畫面，提問：

圖上有些什么？

樹和花都怎么了？你從哪里看出樹在搖？他們?yōu)槭裁催@樣？

水上為什么會起波浪？（幫忙幼兒理解水波比方成皺眉。）

云為什么能在天上飄動？

2、剛剛小朋友猜的對不對呢？小朋友真聰慧，下面我們一起來讀一讀這收詩歌，回家后在把詩歌說給爸爸媽媽猜一猜。放錄音，集體觀賞詩歌《猜一猜》，教師留意幼兒的坐姿。

3、提問：

（1）詩歌的名字叫什么？

（2）（出示字卡“樹”）什么見到它就搖頭？（出示字卡“搖”）

（3）（出示字卡“花”）什么見到它就彎腰？（出示字卡“見”）

（4）（出示字卡“水”）什么見到它就皺眉？（出示字卡“它”）

（5）（出示字卡“云”）什么見到它就跑？（出示字卡“就”）

三、觀賞詩歌

1、發(fā)書，請幼兒翻書到16課。

2、交代觀賞常規(guī)，播放錄音，幼兒觀賞詩歌。

3、交代跟讀常規(guī)幼兒跟讀詩歌，教師巡回指導，檢查幼兒的坐姿和劃指狀況。

四、幼兒仿照錄音朗讀詩歌。

五、認字嬉戲：做做、說說

1、看字做動作。教師任意出示一張字卡，幼兒依據(jù)猜一猜的內(nèi)容做動作。

2、看字說句子。請幼兒選擇一張字卡，說句子或敘述一件事。

教學反思：

開頭局部閱讀封面的環(huán)節(jié)和師幼共讀的環(huán)節(jié)是本次活動的一個亮點，在孩子不知道閱讀內(nèi)容的狀況下，留白的封面無疑成了孩子最好的猜一猜、說一說的時機，在活動開頭時大大的激發(fā)了孩子的想象力和表達力，賜予了孩子充分的猜想、預期、質(zhì)疑、反思的時機，這樣的教育策略也為孩子們創(chuàng)設了一個寬松自由的語言氣氛。接下來的師幼共讀環(huán)節(jié)，我在活動中層層遞進的提問，不斷的給孩子設疑，鼓舞，引導孩子認真觀看，不斷碰撞思維的火花，整個活動中孩子們都能大膽的進展猜想想象，并用比擬清楚的語言表達出自己的想法。從而很好的與孩子互動。

固然活動中還有需要改良的地方，比方說教師的反應性語言應更豐富些，這樣可以讓孩子感受到教師對他們每一個人的想法都是關注的。另外，教育活動的完畢不是結果，一節(jié)課中遠遠缺乏以挖掘文中更多的深邃，走進閱讀，也是為了更好的走近生活，接下來我會帶著孩子一起用放大鏡去看看我們真實的生活，擁有更多的看一看，猜一猜。

小百科：謎語主要指暗射事物或文字等供人猜想的隱語，也可引申為蘊含神秘的事物。謎語源自*古代民間，歷經(jīng)數(shù)千年的演化和進展。它是*古代勞動人民集體才智制造的文化產(chǎn)物。

《猜一猜》教案2

教學內(nèi)容：義務教育課程標準試驗教科書二年級上冊第100頁。

教學目標：

1、通過一系列的猜想、比擬、推理等活動，使學生感受簡潔的推理的過程，初步獲得一些簡潔的推理閱歷。

2、在猜想中讓學生學會對于推理過程的簡潔表達。

3、培育學生初步的觀看、分析及推理力量。

教學重點：經(jīng)受感受簡潔的推理過程，培育初步的觀看，分析及推理力量。

教學難點：培育學生初步的有序地、全面地思索問題的力量。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，初步感受推理過程（兩種狀況的猜想）

1、談話導入新課

師：同學們和劉教師熟悉這么久了想不想猜一猜劉教師今年多少歲？能確定嗎？這樣沒有依據(jù)地去猜，能不能一次猜準？劉教師給你們一個提示：我的年齡是由數(shù)字0和3組成的兩位數(shù)，現(xiàn)在你能猜到了嗎？誰能說說你的想法？你們也是這樣想的嗎？

師：真棒！原來猜也大有學問，要想一次猜準，就要有依據(jù)地去猜才行，今日劉教師和大家一起走進“數(shù)學廣角”，去玩“猜一猜”的嬉戲，快樂嗎？（板書課題：猜一猜）

2、感受推理過程

（1）“猜名字”嬉戲

師：在“數(shù)學廣角”里有兩位小朋友已經(jīng)在等我們了，看，你們能猜出哪位是蘭蘭，哪位是紅紅嗎？（生猜）大家能不能確定誰是蘭蘭，誰是紅紅呢？（不能），那劉教師給大家一個提示。（出示：左邊的小朋友說：“我不是紅紅”）可以猜出來了嗎？能說說你是怎么想的嗎？（生：左邊的小朋友說她不是紅紅，那她就是蘭蘭，右邊的小朋友就是紅紅了。）還有別的想法嗎？（左邊的不是紅紅，那右邊的確定就是紅紅，左邊的就是蘭蘭了）。

師：你們倆不但猜得準，而且說得也清晰，真不錯！大家把掌聲送給他們，教師也送你們一個禮物，是什么呢？（師預先預備紅花、才智星）指一生：獎給你的不是紅花，那是什么？師追問思維過程。

誰情愿和大家說說為什么剛開頭不能立刻猜出來，而現(xiàn)在卻很快就猜對了呢？

師：是??！當事情有兩種狀況時，要想一次猜準，需要依據(jù)提示先排解其中一種狀況，再去猜。

（2）嬉戲二：師生合作，玩“猜水果”嬉戲

師：教師也想和大家一起做“猜一猜”的嬉戲，你們誰情愿上來玩？（指兩名學生上臺，各拿一個水果，放在背后，不讓其他人觀察。）現(xiàn)在讓我來猜好嗎？但你們要給我一個提示，（指其中一生）告知我你拿的不是——（我拿的不是蘋果）那你拿的是梨，他拿的就是蘋果了，對嗎？舉起來讓大家看看，感謝你們，水果送你們了，請學生相互說說理由。

（3）嬉戲三：生活中的猜一猜嬉戲

師：其實生活中常常會遇到這樣的“猜一猜”嬉戲，大家想猜猜劉教師的一些事情嗎？

①我喜愛打乒乓球，我握拍子的手不是左手，那是哪只手？

②我教的二（2）班班長不是女孩子，是——？

③我走路時，先邁的不是右腳，那是哪只腳？

同學們反響真快!假如猜的事情有兩種可能，我們就依據(jù)提示語去猜，不是這種情形，就是另一種情形。

二、情境體驗，完整表述推理過程（三種狀況的猜想）

1、“猜年齡”嬉戲

師：蘭蘭和紅紅的好朋友亮亮聽說我們在“數(shù)學廣角”玩嬉戲，也趕來參與，歡送嗎？亮亮想考考大家，猜猜他們3人的年齡，他們分別是7歲、8歲、9歲，誰能一次猜出他們各自的年齡？（不能）那該怎么辦？（提示）師出示：亮亮說：“我今年8歲了”現(xiàn)在可以確定了嗎？（不行以）一個提示語夠嗎？（還得一個），師出示：紅紅說：“我不是7歲”。能確定嗎？你是怎么想的？請同桌相互說說，（從亮亮的話中知道他8歲了，再依據(jù)紅紅說的“我不是7歲”，可推斷紅紅9歲，蘭蘭7歲。）多指幾名同學說推理的過程。

師：要想保證一次猜準3種狀況，需要幾個提示語？（生：兩個）

2、“猜興趣小組”嬉戲

師：三種狀況的猜想，知道兩個提示語，就肯定能猜精確嗎？

蘭蘭他們3個小朋友和大家一樣特別喜愛學習，他們利用課外活動時間分別參與了美術、舞蹈、書法興趣小組，（貼出提示蘭蘭說：我參與了美術小組;紅紅說：我不參與美術小組，）“你們依據(jù)這兩個提示能猜出3人各參與了什么小組嗎？為什么不能？（這兩個提示語是重復的）

師再出示：也沒有參與書法小組，現(xiàn)在能猜出來了嗎？

師生共同小結：要猜的事情是三種狀況時，需要2個提示語，但不能重復，猜一猜時可以把直接告知我們的放一旁，再依據(jù)猜兩種狀況的猜法去猜其余兩種。

三、課間放松嬉戲

（師生一起做律動）

拍拍你的肩，不是左肩，那是哪個肩？那是（）肩。

摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？那是（）耳。

踏踏你的腳，不是右腳，那是哪只腳？那是（）腳。

伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？那是（）手。

四、拓展應用，深入體驗簡潔推理。

最終，蘭蘭、紅紅、亮亮要玩捉迷藏的嬉戲，“數(shù)學廣角”有3個可以藏身的地方：假山、大樹、花壇的后面。

4人小組合作，幫他們設計藏身的地方以及提示語，然后分別表演，其他同學猜。

五、活動總結

同學們，“數(shù)學廣角”玩得開心嗎？你有什么收獲和大家共享？

3位小朋友也要離開了，我們和“數(shù)學廣角”再見。

《猜一猜》教案3

活動目標

1、積極參加活動，體驗探究水果形狀、氣味和味道的樂趣。

2、能夠運用多種感官感知水果，進展感知力量。

3、能用自己的話說出自己的發(fā)覺。

活動預備

各種水果實物或模型、黑色袋子若干、各種水果圖片、各種水果切面圖片、各種水果塊、小碗、牙簽。

活動過程

一、活動導入。

教師請幼兒說一說，自己熟悉了哪些水果，它有什么特殊的地方。

二、探究體驗。

1、摸水果。

教師將裝有各種水果的黑色袋子擺放在桌子上。

師：你們看，今日教師帶來了許多水果寶寶，不過呀，水果寶寶很大方，你必需摸一摸它，說出它的名字，它才會出來跟大家見面。

教師請幼兒到前面摸一摸其中的一個黑色袋子，請幼兒說一說自己摸到了什么。

教師神奇地將水果從袋子里拿出來，確認答案，連續(xù)嬉戲。

2、看圖說水果。

（神奇出示一塊西瓜圖片）師：你們看一看，它是誰??？

教師出示其他水果切面或水果塊圖片，請幼兒說一說，它們分別是什么水果。

教師將完整的水果圖片和水果切面圖片分別貼在黑板上，上下兩排，上排為完整水果圖片，下排位水果切面圖片，請幼兒進展連線嬉戲。

3、聞氣味說水果。

教師將不同的水果塊分別放進小碗里，選擇一個小碗，然后用手將碗口捂住，留一條小縫，請一名幼兒閉上眼睛，來聞一聞，它是什么水果。

請兩名幼兒，每人分別拿一個裝有水果塊的小碗，請對方聞一聞自己碗里的水果塊，說一說它是什么。

教師將裝有水果塊的小碗一次擺成一排，請幼兒站成一隊，依次聞水果塊，并說出它的名字。

4、品嘗水果。

教師請幼兒用牙簽插水果品嘗，說說自己吃的是什么水果，什么味道。

三、活動小結。

師：水果多種多樣，有不同的形狀、不同的味道和氣味。盼望小朋友們多嘗試不同的水果，了解更多水果的學問。

活動應變

為了便于幼兒提升閱歷，選用氣味和味道比擬特殊的34樣水果進展活動。

活動延長

進一步了解各種水果的作用，例如雪梨有止咳潤肺的作用等。

區(qū)角活動

1、語言區(qū)：收集各種水果的完整圖片和切面圖片，制作成水果圖冊，鼓舞幼兒自主翻閱，觀看圖片內(nèi)容，并進展簡潔描述。

2、科學區(qū)：投放水果圖片和水果切面圖片，鼓舞幼兒進展連線配對嬉戲。

環(huán)境創(chuàng)設

將水果以及其切面圖張貼在主題展現(xiàn)區(qū)。

家園同步

1、在切水果時，讓幼兒觀看朝不同方向切，切面的異同。

2、請幼兒一起參加榨取新奇果汁，體驗動手操作的樂趣。

隨機教育

日常生活中，鼓舞幼兒通過多種感官感知四周事物，進展幼兒的感知覺。

《猜一猜》教案4

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準試驗教科書二年級上冊第100頁。

教學目標：

1、通過一系列的猜想、比擬、推理等活動，使學生感受簡潔的推理的過程，初步獲得一些簡潔的推理閱歷。

2、在猜想中讓學生學會對于推理過程的簡潔表達。

3、培育學生初步的觀看、分析及推理力量。

教學重點：

經(jīng)受感受簡潔的推理過程，培育初步的觀看，分析及推理力量。

教學難點：

培育學生初步的有序地、全面地思索問題的力量。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，初步感受推理過程（兩種狀況的猜想）

1、談話導入新課

師：同學們和劉教師熟悉這么久了想不想猜一猜劉教師今年多少歲？能確定嗎？這樣沒有依據(jù)地去猜，能不能一次猜準？劉教師給你們一個提示：我的年齡是由數(shù)字0和3組成的兩位數(shù)，現(xiàn)在你能猜到了嗎？誰能說說你的想法？你們也是這樣想的嗎？

師：真棒！原來猜也大有學問，要想一次猜準，就要有依據(jù)地去猜才行，今日劉教師和大家一起走進“數(shù)學廣角”，去玩“猜一猜”的嬉戲，快樂嗎？（板書課題：猜一猜）

2、感受推理過程

（1）“猜名字”嬉戲

師：在“數(shù)學廣角”里有兩位小朋友已經(jīng)在等我們了，看，你們能猜出哪位是蘭蘭，哪位是紅紅嗎？（生猜）大家能不能確定誰是蘭蘭，誰是紅紅呢？（不能），那劉教師給大家一個提示。（出示：左邊的小朋友說：“我不是紅紅”）可以猜出來了嗎？能說說你是怎么想的嗎？（生：左邊的小朋友說她不是紅紅，那她就是蘭蘭，右邊的小朋友就是紅紅了。）還有別的想法嗎？（左邊的不是紅紅，那右邊的確定就是紅紅，左邊的就是蘭蘭了）。

師：你們倆不但猜得準，而且說得也清晰，真不錯！大家把掌聲送給他們，教師也送你們一個禮物，是什么呢？（師預先預備紅花、才智星）指一生：獎給你的不是紅花，那是什么？師追問思維過程。

誰情愿和大家說說為什么剛開頭不能立刻猜出來，而現(xiàn)在卻很快就猜對了呢？

師：是??！當事情有兩種狀況時，要想一次猜準，需要依據(jù)提示先排解其中一種狀況，再去猜。

（2）嬉戲二：師生合作，玩“猜水果”嬉戲

師：教師也想和大家一起做“猜一猜”的嬉戲，你們誰情愿上來玩？（指兩名學生上臺，各拿一個水果，放在背后，不讓其他人觀察。）現(xiàn)在讓我來猜好嗎？但你們要給我一個提示，（指其中一生）告知我你拿的不是（我拿的不是蘋果）那你拿的是梨，他拿的就是蘋果了，對嗎？舉起來讓大家看看，感謝你們，水果送你們了，請學生相互說說理由。

（3）嬉戲三：生活中的猜一猜嬉戲

師：其實生活中常常會遇到這樣的“猜一猜”嬉戲，大家想猜猜劉教師的一些事情嗎？

①我喜愛打乒乓球，我握拍子的手不是左手，那是哪只手？

②我教的二（2）班班長不是女孩子，是？

③我走路時，先邁的不是右腳，那是哪只腳？

同學們反響真快!假如猜的事情有兩種可能，我們就依據(jù)提示語去猜，不是這種情形，就是另一種情形。

二、情境體驗，完整表述推理過程（三種狀況的猜想）

1、“猜年齡”嬉戲

師：蘭蘭和紅紅的好朋友亮亮聽說我們在“數(shù)學廣角”玩嬉戲，也趕來參與，歡送嗎？亮亮想考考大家，猜猜他們3人的年齡，他們分別是7歲、8歲、9歲，誰能一次猜出他們各自的年齡？（不能）那該怎么辦？（提示）師出示：亮亮說：“我今年8歲了”現(xiàn)在可以確定了嗎？（不行以）一個提示語夠嗎？（還得一個），師出示：紅紅說：“我不是7歲”。能確定嗎？你是怎么想的？請同桌相互說說，（從亮亮的話中知道他8歲了，再依據(jù)紅紅說的“我不是7歲”，可推斷紅紅9歲，蘭蘭7歲。）多指幾名同學說推理的過程。

師：要想保證一次猜準3種狀況，需要幾個提示語？（生：兩個）

2、“猜興趣小組”嬉戲

師：三種狀況的猜想，知道兩個提示語，就肯定能猜精確嗎？

蘭蘭他們3個小朋友和大家一樣特別喜愛學習，他們利用課外活動時間分別參與了美術、舞蹈、書法興趣小組，（貼出提示蘭蘭說：我參與了美術小組;紅紅說：我不參與美術小組，）“你們依據(jù)這兩個提示能猜出3人各參與了什么小組嗎？為什么不能？（這兩個提示語是重復的）

師再出示：也沒有參與書法小組，現(xiàn)在能猜出來了嗎？

師生共同小結：要猜的事情是三種狀況時，需要2個提示語，但不能重復，猜一猜時可以把直接告知我們的放一旁，再依據(jù)猜兩種狀況的猜法去猜其余兩種。

三、課間放松嬉戲

（師生一起做律動）

拍拍你的肩，不是左肩，那是哪個肩？那是（）肩。

摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？那是（）耳。

踏踏你的腳，不是右腳，那是哪只腳？那是（）腳。

伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？那是（）手。

四、拓展應用，深入體驗簡潔推理。

最終，蘭蘭、紅紅、亮亮要玩捉迷藏的嬉戲，“數(shù)學廣角”有3個可以藏身的地方：假山、大樹、花壇的后面。

4人小組合作，幫他們設計藏身的地方以及提示語，然后分別表演，其他同學猜。

五、活動總結

同學們，“數(shù)學廣角”玩得開心嗎？你有什么收獲和大家共享？

3位小朋友也要離開了，我們和“數(shù)學廣角”再見。

《猜一猜》教案5

活動目標：

1、用心閱讀圖畫，能認真觀看圖畫、發(fā)覺謎底。

2、觀賞詩歌，喜愛仿照錄音并跟讀詩歌。

3、認讀字詞：它、搖、見、就，復習認讀：樹、花、水、云。

4、進展幼兒思維和口語表達力量。

5、愿意參加嬉戲，體驗嬉戲的樂趣。

活動預備：

1、大字卡、大范例。

2、磁帶錄音機。

活動過程：

一、導入活動

1、今日，我們猜一個謎語，看誰愛動腦筋，下面我們一起聽這個謎語。（教師朗讀《猜一猜》）。

2、小朋友猜謎底是什么呢？那你為什么猜是××呢？

3、小朋友猜的對不對呢，我們一起來看看這幅圖就知道了。

二、觀賞詩歌《猜一猜》

1、出示大范例，引導幼兒閱讀畫面，提問：

圖上有些什么？

樹和花都怎么了？你從哪里看出樹在搖？他們?yōu)槭裁催@樣？

水上為什么會起波浪？（幫忙幼兒理解水波比方成皺眉。）

云為什么能在天上飄動？

2、剛剛小朋友猜的對不對呢？小朋友真聰慧，下面我們一起來讀一讀這收詩歌，回家后在把詩歌說給爸爸媽媽猜一猜。放錄音，集體觀賞詩歌《猜一猜》，教師留意幼兒的坐姿。

3、提問：

（1）詩歌的名字叫什么？

（2）（出示字卡“樹”）什么見到它就搖頭？（出示字卡“搖”）

（3）（出示字卡“花”）什么見到它就彎腰？（出示字卡“見”）

（4）（出示字卡“水”）什么見到它就皺眉？（出示字卡“它”）

（5）（出示字卡“云”）什么見到它就跑？（出示字卡“就”）

三、觀賞詩歌

1、發(fā)書，請幼兒翻書到16課。

2、交代觀賞常規(guī)，播放錄音，幼兒觀賞詩歌。

3、交代跟讀常規(guī)幼兒跟讀詩歌，教師巡回指導，檢查幼兒的坐姿和劃指狀況。

四、幼兒仿照錄音朗讀詩歌。

五、認字嬉戲：做做、說說

1、看字做動作。教師任意出示一張字卡，幼兒依據(jù)猜一猜的內(nèi)容做動作。

2、看字說句子。請幼兒選擇一張字卡，說句子或敘述一件事。

教學反思：

開頭局部閱讀封面的環(huán)節(jié)和師幼共讀的環(huán)節(jié)是本次活動的一個亮點，在孩子不知道閱讀內(nèi)容的狀況下，留白的封面無疑成了孩子最好的猜一猜、說一說的時機，在活動開頭時大大的激發(fā)了孩子的想象力和表達力，賜予了孩子充分的猜想、預期、質(zhì)疑、反思的時機，這樣的教育策略也為孩子們創(chuàng)設了一個寬松自由的語言氣氛。接下來的師幼共讀環(huán)節(jié)，我在活動中層層遞進的提問，不斷的給孩子設疑，鼓舞，引導孩子認真觀看，不斷碰撞思維的火花，整個活動中孩子們都能大膽的進展猜想想象，并用比擬清楚的語言表達出自己的想法。從而很好的與孩子互動。

固然活動中還有需要改良的地方，比方說教師的反應性語言應更豐富些，這樣可以讓孩子感受到教師對他們每一個人的想法都是關注的。另外，教育活動的完畢不是結果，一節(jié)課中遠遠缺乏以挖掘文中更多的深邃，走進閱讀，也是為了更好的走近生活，接下來我會帶著孩子一起用放大鏡去看看我們真實的生活，擁有更多的看一看，猜一猜。

《猜一猜》教案6

設計思路：

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“兒童應更多地通過真實的問題情景產(chǎn)生運用數(shù)學來解決問題的需要，并且親自實踐，在探究中發(fā)覺數(shù)學和學習數(shù)學，使數(shù)學實踐活動成為數(shù)學熟悉發(fā)生與進展的根底?！币虼?，本次活動主要采納了啟發(fā)探究法，以嬉戲為載體，以幼兒操作為手段組織教學。讓幼兒在實際生活操作中挖掘有價值的數(shù)學閱歷，從而到達感知物體的大小和數(shù)量多少，并初步學習找規(guī)律的方法。

活動目標：

一、通過量一量，比多少的操作活動，初步感知物體體積。

二、培育幼兒的估量力量，空間感知和推理力量。

活動預備：

一、果凍殼（一樣大?。?、水彩筆、記錄紙、人手一份。

二、操作材料：黃豆、白云豆、蜜棗、玻璃球、小石子各若干份。

三、兩瓶一樣多的果汁，烏鴉喝水的圖片一張。

活動過程：

一、引題：

激發(fā)幼兒興趣，教師以客人身份進展招呼，并交代事情。

師：今日，教師第一次到大（3）班來，聽應教師和徐教師說，我們大（3）班小朋友個個很棒。所以，教師想考考大家，和大家來做個智力嬉戲，大家說好嗎？

幼：好。

師：這個嬉戲和我們桌子上的東西有關，大家看一看，桌子上放著三種果實或種子，它們是什么呢？請小朋友舉手告知我。

（引出黃豆、白云豆、蜜棗、果凍殼、統(tǒng)計表）

二、開動腦筋猜一猜

1、師：（哇！小朋友們真棒?。┖茫覀冞@就進入嬉戲第一環(huán)節(jié)——“開動腦筋猜一猜”，（幼兒跟念）“猜什么呢？我們要把這三種果實或種子裝滿這只杯子（示范）你們猜猜看可以放幾顆？大家可以單獨思索，也可以和旁邊的小朋友輕輕爭論，等一下就請小朋友把答案寫到猜一猜下面的空格子里，可是不能動桌子上的東西，要從小到大猜測，黃豆、白云豆、蜜棗各能放幾顆并記錄下來，聽明白了嗎？

2、小朋友記錄猜測答案，由教師依次將數(shù)字填寫到黑板上的表格中，并簡潔分析。

三、親自體驗做一做

1、師：那小朋友想不想知道究竟真的可以放幾顆呢？

幼：（想）

師：好，我們現(xiàn)在就驗證一下，進入我們嬉戲的其次環(huán)節(jié)，親自體驗做一做。（幼兒跟念）

2、師：我們還是按表格上排的挨次來驗證，那怎么做呢？要求是這樣的：（示范）把黃豆放滿杯子，壓一壓，讓它和杯口一樣*。數(shù)一數(shù)，一共有幾顆？立刻把答案寫在做一做的空格子里。

3、幼兒實際操作，教師再次記錄幼兒所測結果，并分析幼兒測量出來的數(shù)據(jù)，依據(jù)差異給適當驗證。

四、認真觀看找規(guī)律

1、師：小朋友們真能干，不僅愛動腦筋、愛動手，而且記錄仔細。下面，我們要進入嬉戲的第三環(huán)節(jié)——認真觀看找規(guī)律。（幼兒跟念）

2、這個規(guī)律就在表格里，大家睜大眼睛，看誰把它先找到。（幼兒答復，教師適當引導，總結出同樣的杯子里，身體越小的東西，放的顆粒數(shù)越多，身體越大的東西呢，放的顆粒數(shù)就越少）

五、生活嬉戲——烏鴉喝水

師：我們大（3）班的小朋友真是太聰慧了，下面我們再幫小烏鴉解決一個問題好不好？那么小烏鴉遇到什么問題了呢？原來呀小烏鴉今日去參與森林音樂會了，它唱呀、跳呀，很快口渴了。這時小烏鴉找到了一個瓶子，可瓶子里只有半瓶水，而且瓶口太小，小烏鴉喝不到，這可把它急壞了，小朋友有什么方法能幫幫小烏鴉嗎？

六、活動延長

假如小烏鴉面前有一堆玻璃球和一堆比玻璃球還要小的石頭，你們想一想，把哪個放進去，水會更快滿起來。那么小烏鴉就可以更快喝到水了？

師：小朋友們意見各有不同，這樣吧，教師請大家回家后和爸爸媽媽去做個小試驗，你們像教師一樣，預備兩瓶一樣多的水，一瓶放20顆玻璃球，另一瓶放20顆小石子?？纯?，哪一瓶的水滿得快，明天回來告知教師，好嗎？

《猜一猜》教案7

活動目標

1、積極參加活動，體驗探究水果形狀、氣味和味道的樂趣。

2、能夠運用多種感官感知水果，進展感知力量。

3、能用自己的話說出自己的發(fā)覺。

活動預備

各種水果實物或模型、黑色袋子若干、各種水果圖片、各種水果切面圖片、各種水果塊、小碗、牙簽。

活動過程

一、活動導入。

——教師請幼兒說一說，自己熟悉了哪些水果，它有什么特殊的地方。

二、探究體驗。

1、摸水果。

——教師將裝有各種水果的黑色袋子擺放在桌子上。

——師：你們看，今日教師帶來了許多水果寶寶，不過呀，水果寶寶很大方，你必需摸一摸它，說出它的名字，它才會出來跟大家見面。

——教師請幼兒到前面摸一摸其中的一個黑色袋子，請幼兒說一說自己摸到了什么。

——教師神奇地將水果從袋子里拿出來，確認答案，連續(xù)嬉戲。

2、看圖說水果。

——（神奇出示一塊西瓜圖片）師：你們看一看，它是誰??？

——教師出示其他水果切面或水果塊圖片，請幼兒說一說，它們分別是什么水果。

——教師將完整的水果圖片和水果切面圖片分別貼在黑板上，上下兩排，上排為完整水果圖片，下排位水果切面圖片，請幼兒進展連線嬉戲。

3、聞氣味說水果。

——教師將不同的水果塊分別放進小碗里，選擇一個小碗，然后用手將碗口捂住，留一條小縫，請一名幼兒閉上眼睛，來聞一聞，它是什么水果。

——請兩名幼兒，每人分別拿一個裝有水果塊的小碗，請對方聞一聞自己碗里的水果塊，說一說它是什么。

——教師將裝有水果塊的小碗一次擺成一排，請幼兒站成一隊，依次聞水果塊，并說出它的名字。

4、品嘗水果。

——教師請幼兒用牙簽插水果品嘗，說說自己吃的是什么水果，什么味道。

三、活動小結。

——師：水果多種多樣，有不同的形狀、不同的味道和氣味。盼望小朋友們多嘗試不同的水果，了解更多水果的學問。

活動應變

為了便于幼兒提升閱歷，選用氣味和味道比擬特殊的3——4樣水果進展活動。

活動延長

進一步了解各種水果的作用，例如雪梨有止咳潤肺的作用等。

區(qū)角活動

1、語言區(qū)：收集各種水果的完整圖片和切面圖片，制作成水果圖冊，鼓舞幼兒自主翻閱，觀看圖片內(nèi)容，并進展簡潔描述。

2、科學區(qū)：投放水果圖片和水果切面圖片，鼓舞幼兒進展連線配對嬉戲。

環(huán)境創(chuàng)設

將水果以及其切面圖張貼在主題展現(xiàn)區(qū)。

家園同步

1、在切水果時，讓幼兒觀看朝不同方向切，切面的異同。

2、請幼兒一起參加榨取新奇果汁，體驗動手操作的樂趣。

隨機教育

日常生活中，鼓舞幼兒通過多種感官感知四周事物，進展幼兒的感知覺。

《猜一猜》教案8

活動目標：

1、在看看、聽聽、玩玩的過程中，探究不同事物在易拉罐里搖的不同聲音。

2、通過操作活動，學習聽辨各種東西發(fā)出的聲音并能用語言表達，知道耳朵的用處是聽聲音，要愛護自己的耳朵。

3、愿意參與探究活動。

活動預備：

1、每組桌上一份材料：封口的八寶粥罐，里面分別裝有小石子、沙、黃豆、紙團等，還有一只空罐。

2、事先幫忙幼兒熟悉自己的耳朵及其用途。

3、四張桌子分別布置成小狗、小兔、小雞、小鴨家

活動過程：

一、引題。

今日教師帶你們到小動物家去做客，做客時要怎么樣?(交代要求：做個有禮貌的好孩子)。

（評：以去小動物家去做客激發(fā)幼兒活動興趣。）

二、第一次嘗試：讓幼兒聽辨硬幣、米、木珠、小紙片在飲料瓶子里發(fā)出的聲音

1．操作活動一：聽辨硬幣在旺仔牛奶瓶中發(fā)出的聲音。

師：(1)這是誰的家?(小狗的家并提示幼兒剛、狗問好)小狗家里有什么?(旺仔牛奶)里面裝的是不是旺仔牛奶呢，請小朋友們不要翻開蓋子，去搖一搖、聽一聽，聽出來立刻告知教師，看誰最能干。

(2)幼兒操作。搖旺仔牛奶瓶，聽辨硬幣發(fā)出的聲音。

提問：你聽出來這是什么發(fā)出的聲音?(個別答復，證明正確答案后集體練習句子：這是硬幣發(fā)出的聲音)

（評：為幼兒供應材料，讓幼兒自己去探究瓶子里發(fā)出的聲音，充分發(fā)揮了幼兒的主體性。）

2．操作活動二：聽辨米在瓶子里發(fā)出的聲音。

(1)教師帶幼兒到“小兔家”。(提示幼兒向小兔問好)

提問：小兔家里有什么?(胖大海飲料瓶子)里面會是什么呢?請小朋友搖一搖，聽一聽，聽出來再告知大家。

(2)幼兒操作，搖搖聽辨米發(fā)出的聲音。

師：你聽到什么聲音，可能是什么東西發(fā)出來的?(幼兒自由答復，最終請一名幼兒翻開蓋子，證明里面是米后，集體練習：這是米發(fā)出來的聲音)

3．操作活動三：聽辨木珠在八寶粥瓶子里發(fā)出的聲音。

(1)帶幼兒到“小雞家”。(提示幼兒向小雞問好)

師：小朋友快來，小雞家到了，小雞為我們預備了許多禮物，會是什么呢?(幼兒自由答復)請你們聽一聽，究竟是什么?

(2)幼兒操作，搖一搖、聽一聽，木珠在瓶子里發(fā)出的聲音

師：這是什么發(fā)出來的聲音?(個別答復，請一名幼兒證明，集體練習：這是木珠發(fā)出來的聲音)

4．操作活動四：聽辨紙片在可樂罐中發(fā)出的聲音。

(1)帶幼兒到“小鴨家”。(提示幼兒向小鴨問好)

師：前面是誰的家呀?(小鴨家)小鴨也為我們預備了許多禮物，我們再來聽一聽，里面是什么?

(2)幼兒操作。聽一聽紙片在瓶中發(fā)出的聲音。

師：這是什么東西發(fā)出的聲音?里面有沒有東西?會是什么?(幼兒如一時難以聽出，教師視狀況適當加以引導、提示)

（評：通過去小動物家做客的形式，調(diào)動幼兒活動的積極性）

三、其次次嘗試：聽辨打擊樂器的聲音

1．師：小朋友的小耳朵真靈，把瓶子里的東西發(fā)出的聲音都聽出來了，現(xiàn)在我們再來聽一聽，這些是什么聲音?

2．操作：教師在背后分別敲打木魚、小鈴、鈴鼓等打擊樂器，讓幼兒猜，猜中后出示實物，和幼兒一起拍節(jié)奏。

3．小結：這些都是打擊樂器，是用來為歌曲伴奏的。

四、第三次嘗試，用飲料瓶為曲子伴奏

1．師：(指著小動物家里的飲料瓶)這些飲料瓶子里放了東西后也可以作為打擊樂器。

2．(放錄音)教師示范為曲子伴奏一次。(用飲料瓶)

3．幼兒每人到小動物家拿兩個飲料瓶，跟教師一起為曲子伴奏一次，伴奏兩次后，跟教師邊搖瓶子邊出活動室。

課后反思：

本次活動以去小動物家做客，貫穿整個活動，引起幼兒活動興趣。活動中層層遞進，讓幼兒探究不同的東西在瓶子里的不同聲音，幼兒的主體地住得到充分表達?；顒又袑⒄Z言、科學、藝術有機整合，將瓶子當作自制樂器，為歌曲伴奏。

《猜一猜》教案9

活動目標：

1.愿意觀看、記憶圖片并查找規(guī)律。

2.使小朋友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了學問。

3.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

4.在活動中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來。

5.提高幼兒思維的靈敏性。

活動預備：

1.卡紙32張，大小各一對的圖形（圓、三角形、正方形、長方形）、動物圖片各一對。

2.卡紙16張，紅色6張，黃、綠色各5張。（2份）

活動過程：

(一)介紹嬉戲規(guī)章和玩法：

(將幼兒分成兩隊，把16張卡片根據(jù)橫４張,豎４張放好。圖片朝下)

我們來玩?zhèn)€“猜一猜”嬉戲，怎么玩呢？我這兒有些大小不同、外形不同的圖形，我依次翻，比方：我翻第一張是個蘋果，記住這個位置上是個蘋果，然后我把它關掉連續(xù)翻，假如你看到有張卡片是你前面看到過的，可以站起來告知我“它有朋友了”并把它的朋友找出來，找對了，就給這隊嘉獎，最終比比兩隊誰的嘉獎多就贏了。（教師依次翻卡片）

(二)玩嬉戲

1.水果類

2.動物類

3.圖形類

(三)體驗顏色規(guī)律

1.把16張有顏色的卡片放成如下格式：

紅黃綠紅

黃綠紅黃

綠紅黃綠

紅黃綠紅

剛剛是我翻一張，你記住一張，這次我要把全部的卡片都給你們看，請你們找一最簡單的方法把它記住。其實方法有很多，可以一個個看記，也可以一下子看出來記住。

（幼兒記憶一會，然后遮住這16張卡片，教師指一張問“這是什么顏色”知道幼兒可以站起來答復。）

2.最終請幼兒敘述記憶的方法，教師小結。

(四)完畢活動

《猜一猜》教案10

教學內(nèi)容：人教版課標教材二上數(shù)學第八單元《數(shù)學廣角》

背景介紹

“數(shù)學廣角”是義務教育課程標準試驗教科書從二年級上冊開頭新增設的一個單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法方面做出的新的嘗試。本教材在滲透數(shù)學思想方法方面做了一些努力和探究，把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡潔的事例呈現(xiàn)出來。規(guī)律推理是人們在生活和科研中很重要的學問，教材通過學生日常生活中最簡潔的事例，滲透數(shù)學的思想方法，這一課是一節(jié)好玩的活動課，又是一節(jié)思維的訓練課。人們學習生活中都要用到推理。應用操作、試驗、猜想等直觀手段解決這些問題，初步培育學生有挨次地、全面地思索問題的意識。本課教學內(nèi)容有關最簡潔的推理學問，讓學生依據(jù)已知條件推斷出結論，主要使學生初步接觸和運用排解法。

教學目標：

1、通過猜一猜活動，培育學生初步的觀看、分析及推理力量。

2、初步培育學生有挨次地、全面地思索問題的意識。