少年閏土教學(xué)設(shè)計公開課

少年閏土》教設(shè)計【設(shè)計理念】【教學(xué)目標】【教學(xué)重難點】【教學(xué)準備】【教學(xué)教程】【設(shè)計意圖】一、揭題字感大文條清、今天咱們要去認識一個海邊的少年（板書：閏土）這是我們著名作家魯迅的作品、課前布置了大家朗讀課文，你們讀了嗎？那老師要檢查一下，你讀得是否正確、利。(示句子，引導(dǎo)理解文中一些文言文的詞語的意)小結(jié)：請大家翻開書，再輕輕讀讀這些句子。當(dāng)時正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時代，所以魯迅那一代作家的文章，經(jīng)常會碰到類似的情況。剛才大家用聯(lián)系上下文換一個詞，或聯(lián)系生活實理解，或借助工具的方法來讀懂這些詞語。這就是非常好的理解方法。、文要讀進去，還要讀出來，下根據(jù)你對課文的閱讀，思考一下文章的寫作順序，完成下面?zhèn)€練習(xí)。（出示練習(xí)題：認真朗讀課文，請按照課文寫作的順序進行排列相處離回相【設(shè)計意圖】二讀并，知師章面理清了文章的順就了解了文章的大意起這段回憶呀對作者的確可以說是刻骨銘心。（出示第一段）請你輕輕地讀這段話。（）境寫讀色。（1誰來讀讀第一句話生朗及時評價）（）朗讀，最重要的就讀著眼前的句子，腦海里就浮現(xiàn)自己所描繪的畫面。請你來讀出那些美麗的色彩。（3讓我們美美地讀第一句話。（）物寫學(xué)批（）誰來讀第二三句話（）如果用一個詞語來容這幾個少年，你會用什么詞？（）咱們把自己剛才閱的感受寫在這個句子的旁邊，這就是批注。老師選一個詞語，你可以用自己的，也可以選擇同學(xué)的書機智勇）（4誰能把這個少年的英雄不凡、機敏讀出來。（）比讀感變師：下面，我們合作朗讀這段話，你們讀第一句，我讀后面兩句。大家看，如果第一句描寫的是景物，那么第二三句話描寫的就是人物；果說景物是靜態(tài)的描寫，那么人就是；如果讀靜的景物用舒緩的語調(diào)，那么讀動的人物就需要用；景物要讀出它的色彩，那么讀人物就要讀出他的；靜相生，我們就來比比誰讀得更好。（師生合作朗讀）【設(shè)計意圖】三讀品，悟師筆（）作者課文一開頭，就在麗的環(huán)境中烘托出一個機敏勇敢地少年，不僅讓我們讀出了作者對

這一畫面深刻的印象，也讓我們對少年充滿了興趣。那么趕緊讓我們?nèi)ヒ娨婇c土的真實面貌吧示外貌的句子）（2眼前的閏土，如果要你用一個詞來形容他，你會用一個什么詞？（生：健康活潑樸可愛等（3像剛才那樣選一個詞批注在句子旁邊。老師也選一個詞：健康樸實）誰來讀這句話，讀出他的樸實可愛。（）從作者對閏土的外的描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？想想我們描寫人物外貌一般怎么寫？（寫頭發(fā)，鼻子、眼睛。特別喜歡寫眼睛，一寫女同學(xué)就是水汪汪的大眼睛，一寫男同學(xué)就是炯炯有，都長一個樣作這兒呢？老師讀這兒就想到一位漫畫家豐子愷。老師帶來了他的兩幅作品，你們會發(fā)現(xiàn)這兩位大師在描寫人物上有共同點示畫，生評價）你看，兩位大師都沒有細致刻畫五官但是，讀著這樣的描寫，看著這樣的漫畫，孩子的天真，祖母的慈愛，家庭的融洽感受到了嗎？閏土樸實健康感受到了沒？他們不僅特點鮮明，還很傳神，你知道為什么嗎（導(dǎo)學(xué)生了解抓住人物最大特點來寫）（5沒錯，抓住人物最大特點，哪怕是寥寥數(shù)筆，也能寫的活靈活現(xiàn)，對于魯迅這位城里的少爺來說，與他年齡相仿的閏土，最大的特點不是他的眼睛，鼻子，嘴巴，而是紫的圓臉，因為城里的孩子都是白皙紅潤的。而是戴的小氈帽和脖子上的銀項圈生自己說）總結(jié)：從這我們可以得到啟發(fā)：描寫人物一定要抓住最大的特點來寫示如果眼睛有特點也可以寫）【設(shè)計意圖】四創(chuàng)讀，聽師中（）括事感豐、年齡相仿的很快我們就成了形影不離的好朋友。在一起時，我最經(jīng)常做的事是什？聽著他滔滔不絕地講述，我發(fā)出了怎樣的感嘆？無窮無盡寫出)，稀奇則寫出了（）文中描寫了他講述的幾件事呢？（引導(dǎo)學(xué)生用四字詞語歸納第一件事）然后讓學(xué)生用四字短語概括出另外三件事?；脽舫鍪静叮?-（）—（）——）（引導(dǎo)學(xué)生概括）（）讀略感能、這四件事無論哪一樁，哪一件，都讓作者覺得是新事、稀事這些事一而再，再而三，三而四地撩撥著“我”的心。而且大家發(fā)現(xiàn)沒有，在閏土每一次講述最后，總會出現(xiàn)一個標點符號。（生發(fā)現(xiàn)省略號）、找找有幾處這樣的省略號？（生讀一處，師出示一處，并請說說省略的是什么）、你看，讀著這些省略號，我們似乎看到作者（向往）的心。聽著閏土娓娓道來、滔滔不絕，時在我的心中，閏土簡直可以用一個什么樣的詞來形容呀?。ㄉ赡艽穑阂姸嘧R廣知淵博神通廣大聰明能干）、真會用詞，請你選擇一個詞寫在課文邊上。老師也選擇一個）（）讀事感渴1閏土就是這樣見多識廣，知識豐富，聰明能干。比如，第二天“我”要他捕鳥的時候，他說——(生雪地捕鳥若讀不夠好，引導(dǎo)：你想呀，閏土再講這些事的時候，會是一種什么樣的神情？那哪位同學(xué)讀出這種神氣和自豪來讀）師：我于是又很盼望下雪。閏土又對我說——（生讀月夜刺猹）師隨機點撥：輕點，你這樣會把猹給嚇跑的。它不咬人么？（生繼續(xù)讀）師：不愧是見多識廣的閏土。更妙的是，我們沙地里——（生讀）、聽著閏土滔滔不絕講述”由自主地羨慕——（出示句子：我素不知道天下有……）3”又情不自禁地感嘆——（出示句：啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，……）

4看見院子里高墻上的四角的天空”你想到一個成語——（井底之蛙）、是的，當(dāng)閏土在雪捕鳥的時候，我在；閏土在看瓜刺猹的時候，我在，當(dāng)閏土海邊拾貝、看跳魚兒時，我在。、所以閏土講述的無是哪一樁哪一件，對于我來說，喚起的一再是這樣的感覺句子）這是什么樣的感覺呢？（不知道）是呀，我不知道，我不知道。我并不知道，我也沒有知道，素不知道，我所不知道！這一連串的不知道背后，是一種怎樣的宣泄、一種怎樣的遺憾地感嘆一種怎樣真切的向往?。∧阌X得作者不滿什么？你覺得作者遺憾什么？你覺得作者向往什么？（讓學(xué)生答）8是呀，我們讀懂了文字，還讀懂了文字背后的情感。讓我們帶著這種不滿，帶著深深的遺憾和滿懷的向往一起來讀?。ㄉR讀：?。￠c土的心里……）【設(shè)計意圖】五體涵，外讀師、可惜正月過去了，來！捧起課文一起讀最后的離別！、我的哭泣和哀求并沒有挽留閏土。這次一別后，從此再也沒有見面。當(dāng)我收到閏土托他父親帶給我的一包貝殼和幾支好看的鳥毛時，我知道閏土沒有忘記我，而我的腦海里自然也浮現(xiàn)了美麗的鄉(xiāng)村畫面。（生讀第一自然的色描寫而當(dāng)我把城里孩子的一些新鮮玩意托人送給閏土的時候，我的腦海里總會浮現(xiàn)那個勇敢機智的少（男生讀第一自然的三四兩句話后來很長的一段時間，當(dāng)我遭遇父親病故，家道中落，又輾轉(zhuǎn)求學(xué)，孤獨的時候，我總會想起兒的伙伴——閏土，想起他，我的腦海中自然就會浮現(xiàn)這樣絕美的景象。（班齊讀第一自然）三十年后，我重新回到故鄉(xiāng)，當(dāng)母親說閏土要來看我的時候，我的腦海里又閃過了這樣