淺談職業(yè)高中語文教學中的素質(zhì)教育

淺談職業(yè)高中語文教學中的素質(zhì)教育

Summary：隨著教育的深入改革，素質(zhì)教育被提到教育發(fā)展的中心。高中階段的學生已經(jīng)基本具備了一定的自主學習能力，思維發(fā)展趨向成熟，高中是培養(yǎng)學生素質(zhì)和人文素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，語文是學好其他各個學科的基礎(chǔ)，也對學生提升個人素養(yǎng)、理解與思維能力、基本素質(zhì)有重要作用。要想學好知識，必須要重視語文學科教學，而要想學好語文，必須要緊隨時代發(fā)展，更新教育理念，創(chuàng)造更有利于發(fā)展的校園文化，提高學生的素質(zhì)教育。Keys：職業(yè)高中；語文學科；素質(zhì)教育；實踐引言：職業(yè)高中的教學目標是為國家輸送動手能力強、人文素養(yǎng)高、專業(yè)技能強的現(xiàn)代化人才，在這樣的教育理念下，更應(yīng)該重視學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，為國家輸送合格的專業(yè)人才。語文學科作為其他各個學科的基礎(chǔ)，對學生的知識輸入與應(yīng)用有重要價值，語文學科包含的內(nèi)容廣泛，知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對學生來說，學起來更艱難，這非常不利于語文學科和素質(zhì)教育的開展。如何解決這一難題，開展素質(zhì)教育，不斷提高語文學科和其他學科的教學效果，是當前職業(yè)高中教學不斷探討的重點課題。本文針對職業(yè)高中語文教學的特點與現(xiàn)狀，分析素質(zhì)教育與語文教學的關(guān)聯(lián)，希望能為職業(yè)高中語文素質(zhì)教育盡綿薄之力。一、職業(yè)高中語文教學的特點與現(xiàn)狀（一）教學觀念老舊教育觀念的革新是一個需要時間考驗的漫長命題，盡管新課標要求改變以往迂腐的教育觀念，關(guān)注學生的全面發(fā)展，但是，目前仍然有許多職業(yè)高中對學生的評價以分數(shù)為主，關(guān)注學生的應(yīng)試能力與表現(xiàn)，忽略了學生日常生活中的素質(zhì)發(fā)展，語文教學也不例外。（二）教學方法不恰當傳統(tǒng)教育觀念在人們心中根深蒂固，對教師來說及時轉(zhuǎn)變教育方法是較為困難的，許多教師仍然沿用以往的教學方法。教師領(lǐng)導課堂，而學生只能處于被動地位，知識被動地輸送給學生。根據(jù)調(diào)查，在職業(yè)高中語文課堂中，學生記筆記的時間比主動思考的時間要多得多，這種傳統(tǒng)的教學模式容易禁錮學生的思維發(fā)展，對學生的主觀積極性也有一定影響，繼而阻礙語文學習的進步。（三）有效閱讀較少從傳統(tǒng)意義上來說，語文這門學科，其實是學生長期閱讀與積累的結(jié)果，語文的進步離不開學生的閱讀。而目前的職業(yè)高中教育，學生所需學習的科目過多，沒有充分的時間進行閱讀與思考。即使學生可以進行閱讀，與語文課堂知識的關(guān)聯(lián)性也不強，無法促進學習的進步。甚至在長時間不閱讀的情況下，學生對于語文這門學科的理解會逐漸減退。二、職業(yè)高中語文素質(zhì)教育策略（一）注重學生認知的發(fā)展職業(yè)教育主要以培養(yǎng)專業(yè)型人才為目標，學生走入職業(yè)高中，最終目的都是找到一份好的工作，因此，首先應(yīng)該讓學生明白語文學習對將來求職會有直接影響，素質(zhì)的高低也會是求職過程中的評判標準。不可否認的是，每一個崗位都需要高素質(zhì)且全面發(fā)展的專業(yè)人才，如果學生在求職過程中，體現(xiàn)出較低的文化素養(yǎng)、求職簡歷表達不清甚至書寫不美觀，都會在綜合實力考察中有所影響。同時，在與招聘者對話時，如果語文素養(yǎng)較低，理解能力不強，表達能力不足，即使勉強進入企業(yè)，最終也會遭到淘汰。因此，必須讓職業(yè)高中的學生明白，學好語文是找工作的第一步。其次，語文是其他學科的基礎(chǔ)，對以后走入工作崗位，快速學習基本技能，提高競爭力有重要作用，因此，調(diào)動學生積極性是職業(yè)高中語文課堂首先應(yīng)該關(guān)注的重點話題，逐漸改變學生對語文學習的態(tài)度。（二）注重課堂氛圍的調(diào)動學生通過課堂學習獲得所需知識，教師與學生的交流也通過課堂進行傳遞。每一位教師都應(yīng)該明白，課堂不僅僅是學生吸取知識的場所，更能夠為教師與學生的交流與溝通搭起橋梁，是傳遞溫暖與希望的地方。在課堂中教師只有真正走進學生的內(nèi)心，為學生更好地學習創(chuàng)建學習氛圍，讓學生真正走進課堂中來，只有這樣才有可能調(diào)動學生學習的積極性，真正發(fā)揮課堂的作用，提高學習效果。（三）注重從書本走向生活第一，幫助理解專業(yè)知識，提高專業(yè)水平。在教學設(shè)計中，應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的需求，與語文教學恰當結(jié)合，為學生以后的專業(yè)水平提供保障。第二，幫助提高學生的口語交際能力。學生走入社會，人際關(guān)系是必須要處理的一個方面，口語交際水平不夠?qū)绊憣W生的職業(yè)發(fā)展。此外，口頭匯報、演講發(fā)言等都是體現(xiàn)學生口語交際水平的機會，甚至有相關(guān)職業(yè)，比如導游、律師、保險等工作，都是需要通過語言來傳遞，口語交際水平是學生以后工作能夠順利開展的基礎(chǔ)。第三，提高學生的寫作水平。走上工作崗位后匯報、計劃、總結(jié)以及合同等，都需要學生的寫作水平做支撐，因此應(yīng)該加強學生的寫作培訓。（四）注重教學方法改革傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不再適用于職業(yè)高中的教育，應(yīng)該從傳統(tǒng)教學方法中脫離出來，以訓練學生的實踐能力和素質(zhì)水平為主要目標，在課堂中鍛煉學生的操作能力和思維開發(fā)。比如，可以開展辯論賽、小組討論、故事大賽等方式來吸引學生的興趣，促進學生的合作能力，使學生能夠自主學習，將被動變?yōu)橹鲃?。（五）注重教育評價轉(zhuǎn)變目前，教師過于關(guān)注學生的結(jié)果，評價方式較為單一，但職業(yè)高中的學生由于初中分流，因此文化成績普遍較低，對學生的學習成績給予過分關(guān)注，將會打擊學生的自信心，打消學習積極性，進而對素質(zhì)教育也會產(chǎn)生一定的影響。針對目前國家教育的現(xiàn)狀應(yīng)該改變這種評價模式，從結(jié)果轉(zhuǎn)向過程，關(guān)注學生的綜合能力與表現(xiàn)。結(jié)束語通過分析我們發(fā)現(xiàn)，國家職業(yè)高中語文教育觀念相對比較老舊，還沿用了傳統(tǒng)的教學目標，忽略了學生日常生活中的素質(zhì)教育。教學方法上也存在不恰當?shù)那闆r，過于重視知識傳輸，忽略了學生主觀能動性。同時，由于學生學習科目眾多，有效的閱讀時間較少，對于學好語文有一定的影響。針對目前的學習現(xiàn)狀，應(yīng)該注重學生的認知，提高學生的學習意識，關(guān)注課堂氛圍的調(diào)動，讓學生從書本走向生活，同時注重教育方法和教育評價的轉(zhuǎn)變，關(guān)注學生的綜合能力與表現(xiàn)，促進學生語文水平與素質(zhì)教育的提高。Reference[1]張芬.淺析素質(zhì)教育在高中語文教學中的開展[J].學周刊,2019,(34):85.[2]謝小莉.人文素質(zhì)教育在高中語文教學中的應(yīng)用[J