淺談?dòng)變簣@音樂教育活動(dòng)中存在的問題及研究策略

淺談?dòng)變簣@音樂教育活動(dòng)中存在的問題及研究策略

【Summary】為推動(dòng)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展，音樂教育得到了社會(huì)層面的高度關(guān)注。幼兒階段開設(shè)音樂教育，不僅可以對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)啟蒙，也可在他們的心中播撒音樂種子，促進(jìn)其音樂素養(yǎng)發(fā)展的同時(shí)，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。目前，幼兒園音樂教育活動(dòng)包括四種，歌唱、打擊樂演奏、韻律活動(dòng)、為音樂欣賞。想要將音樂教育落到實(shí)處，幼兒教師就需對(duì)當(dāng)前幼兒園音樂教育工作進(jìn)行深入分析，找到其中的問題，并采用有效手段解決這些問題，提高音樂教育活動(dòng)的效率?！綤eys】音樂教育活動(dòng)；問題；研究策略【引言】幼兒時(shí)期是啟蒙教育的重要階段，根據(jù)幼兒的愛模仿、接受力強(qiáng)、有想象的特性，我們可以通過開展各項(xiàng)活動(dòng)的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)。通過教師有組織、有目的、有計(jì)劃的借助藝術(shù)手段，促進(jìn)幼兒身體、智力等全面發(fā)展，在此過程中，幼兒不僅學(xué)習(xí)了新知識(shí)，也了解了世界。但是在幼兒音樂教育改革當(dāng)中必須解決當(dāng)下教育實(shí)踐當(dāng)中的問題，找到優(yōu)化幼兒音樂教學(xué)的科學(xué)方法，為幼兒音樂教育的創(chuàng)新指引方向。一、幼兒音樂教育發(fā)揮的作用《禮記》中將音樂產(chǎn)生的本質(zhì)原因歸為“人心有感于物”，音樂產(chǎn)生于情感，是情感的表達(dá)，同時(shí)音樂也對(duì)人的情感產(chǎn)生著影響?；趩拘牙碚摰难芯?，音樂是激發(fā)情感的快捷舉措，是情緒喚醒的開關(guān)鍵。音樂主要起的是輔助性功能，它可以調(diào)節(jié)和烘托環(huán)境氛圍、強(qiáng)化人的情感體驗(yàn)，間接地對(duì)個(gè)體的主體意識(shí)產(chǎn)生潛移默化的影響，影響個(gè)體的行為意識(shí)。在中外歷史發(fā)展過程中，音樂的教化功能逐漸被人發(fā)現(xiàn)、重視，音樂在社會(huì)的發(fā)展過程中起著教化思想，引導(dǎo)情緒的釋放與共鳴的重要作用。荀子在《王制》中指出：“論禮樂，正身行，廣教化，美風(fēng)俗?！卑乩瓐D認(rèn)為音樂可使靈魂高尚，行為優(yōu)美。由于音樂具有隱性的社會(huì)教化功能，所以音樂在不同的場(chǎng)合中被廣泛地使用，尤其是幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中。幼兒教育活動(dòng)中使用音樂主要是作為開展幼兒游戲活動(dòng)或者輔助教學(xué)活動(dòng)時(shí)播放的音樂，旨在為幼兒創(chuàng)建歡悅的教學(xué)情境，強(qiáng)化教育效果，輔助幼兒學(xué)習(xí)教育活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。在幼兒教育活動(dòng)中，音樂的合理運(yùn)用，有利于教育活動(dòng)順利有序地開展。二、幼兒音樂教育存在的問題第一，教師重教的內(nèi)容而忽視幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。孩子們年齡比較小，有些內(nèi)容往往不是一次就能學(xué)會(huì)的，有些音樂活動(dòng)的內(nèi)容是幼兒第一次觸碰到，例如歌曲《抓泥鰍》，幼兒沒有實(shí)際抓泥鰍的經(jīng)驗(yàn)，所以在歌曲表達(dá)上效果往往沒有達(dá)到預(yù)期。但部分幼兒教師對(duì)此缺乏正確認(rèn)知，在音樂教學(xué)實(shí)際過程中仍以教材為藍(lán)本，忽略了幼兒的認(rèn)知水平與理解能力，僅對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行說教，而不能與幼兒生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在此情況下，幼兒園音樂課堂也難以構(gòu)建適宜的氛圍，往往課堂氛圍相對(duì)沉悶，幼兒并不能實(shí)際感受歌曲的意境，從而使幼兒音樂教育失去了應(yīng)有的作用。第二，教師重技能教學(xué)缺幼兒心理培養(yǎng)部分幼兒教師在音樂教學(xué)中僅能熟練運(yùn)用少量音樂素材，在教學(xué)中對(duì)其反復(fù)使用，長此以往，幼兒易出現(xiàn)厭倦心理，因而難以再次提升其面對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，部分幼兒教師在選取音樂素材的過程中存在一定的偏差，對(duì)音樂素材難以進(jìn)行合理把控，使音樂教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期效果。在此情況下，幼兒教師所選音樂素材與幼兒應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容難以有機(jī)統(tǒng)一，使幼兒無法準(zhǔn)確理解幼兒教師的授課內(nèi)容，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)更無從談起。例如在教學(xué)過程中，教師不斷強(qiáng)調(diào)用不同的節(jié)奏來唱兒歌，2/4拍節(jié)奏，2/4拍節(jié)奏上加附點(diǎn)，重音落腳點(diǎn)不同等，并要求幼兒反復(fù)進(jìn)行。三、幼兒音樂教育存在問題的對(duì)策（一）重視幼兒的年齡特點(diǎn)1.選擇適合的教育內(nèi)容教育內(nèi)容在教育活動(dòng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，只有教育內(nèi)容與幼兒的身心發(fā)展規(guī)律相符、與幼兒的興趣愛好相符，便可輕松調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性，從而提高音樂教育活動(dòng)的效率。在進(jìn)行音樂內(nèi)容的選擇時(shí)，幼兒教師需遵循以下兩個(gè)方面的原則，一方面要結(jié)合幼兒地實(shí)際情況及綜合發(fā)展水平選擇內(nèi)容，另一方面要面向全體、兼顧個(gè)體。例如，幼兒教師可以選擇一些與幼兒的生活有著密切聯(lián)系的教育內(nèi)容，降低幼兒對(duì)音樂知識(shí)的陌生感，使其主動(dòng)、積極地參與教育活動(dòng)?；蛘?，幼兒教師可以開展一些富有童趣的音樂活動(dòng)，使幼兒在玩樂的過程中理解知識(shí)，感知音樂學(xué)習(xí)的魅力，對(duì)其產(chǎn)生興趣。采用靈活多樣的教學(xué)形式幼兒的注意力很容易分散,所以教師在數(shù)學(xué)中要采用多變、新穎、好玩的形式吸引幼兒的注意力，采用多樣化的游戲形式讓幼兒理解音樂，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê徒M織形式,讓幼兒通過多種途徑感知音樂。在音樂活動(dòng)中,適當(dāng)投入一些游戲材料,運(yùn)用一些有趣的教學(xué)輔助材料，如多樣的打擊樂器,特殊符號(hào)等,可以讓音樂更形象有趣,這是幫助幼兒理解和感知音樂的重要手段,在音樂活動(dòng)中運(yùn)用形象的符號(hào)和圖譜可以使幼兒感知音樂更具體生動(dòng)。

（二）利用多媒體技術(shù)，有效提高教學(xué)策略多媒體技術(shù)作為一種能夠更好地激發(fā)幼兒認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)資源，其優(yōu)良的交互性能夠使幼兒更好地理解教學(xué)信息，延長知識(shí)信息在腦中保留的時(shí)間。例如，在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)“動(dòng)物找尾巴”中，教師事先準(zhǔn)備一個(gè)教學(xué)PPT《希沃課件》，讓幼兒上來連線，如果找對(duì)了給出相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，如果找錯(cuò)了就需要幼兒將機(jī)會(huì)讓給其他幼兒，這樣的評(píng)價(jià)與趣味性，讓幼兒能夠從中更好地增加注意力，從而全面提升教學(xué)效率，讓幼兒的感官能夠更好地協(xié)同活動(dòng)，在自然且輕松并極具趣味性的教活動(dòng)中提升教學(xué)效率。（三）尋找契合幼兒學(xué)習(xí)興趣的游戲元素幼兒音樂游戲的開展，在組織方式上應(yīng)不拘一格，而音樂游戲在開展時(shí)，需注重啟迪幼兒智慧，引導(dǎo)幼兒思考問題。比如說，音樂游戲中的安全教育。安全教育重于泰山，而常規(guī)性的安全教育活動(dòng)，如順口溜記憶、安全小口訣、危險(xiǎn)事物需謹(jǐn)記等，幼兒雖然能夠牢記于心，但做不到融會(huì)貫通。學(xué)了知識(shí)卻不能加以應(yīng)用，其結(jié)果等于沒學(xué)。將安全教育與音樂游戲結(jié)合起來，效果將會(huì)理想很多。教育活動(dòng)中，為幼兒播放安全方面的音樂動(dòng)畫片，通過唱、跳相結(jié)合的形式，告知幼兒哪些事物是危險(xiǎn)的，如電源插板、尖銳的硬物等，這些都需要遠(yuǎn)離。在上下樓梯時(shí)，應(yīng)該懂得慢慢行走，不要嬉戲打鬧。音樂游戲還可以與其他學(xué)科教育結(jié)合起來，如“造房子”游戲。在三角形、正方形、立體積木等上面，寫上1至6的數(shù)字，讓幼兒根據(jù)數(shù)字，隨著音樂節(jié)奏，一邊扭動(dòng)身體，一邊將積木搭建起來，感知組合分解的排列規(guī)律。在“造房子”過程中，教師引導(dǎo)幼兒用三角形積木做屋頂，用正方形積木做柱子?！拔蓓敗薄爸印鄙戏謩e有不同的數(shù)字，在多樣化的搭建過程中，讓幼兒逐漸感知、比較數(shù)字間的差異性。結(jié)束語綜上所述，對(duì)幼兒教師而言，為使音樂教育的作用得以有效發(fā)揮，則需要及時(shí)分析教學(xué)中的不足，并對(duì)其進(jìn)行有效改善，使教學(xué)方法不斷注入新的活力，從而提升音樂教育的教學(xué)效果。在各類新型教學(xué)方法中，將音樂課堂與生活化教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，是最為有效的教學(xué)方法之一。音樂教育作為落實(shí)素質(zhì)教育的重要載體，在課程體系當(dāng)中的地位也在不斷提高，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育可以完善幼兒的素質(zhì)培養(yǎng)、提升幼兒的身心健康水平。在現(xiàn)代教育理念和教育方法不斷融入幼兒音樂教育的背景下，幼兒音樂教育的整體教育質(zhì)量得到了顯著提高，幼兒的音樂素質(zhì)發(fā)展水平也到達(dá)了一定的層次。Reference[1]張暉.如何在音樂教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力[J].新課程(上旬刊),2017,(8):20-21.[2]歐陽旭.幼兒園兒歌教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究〔D〕.南充:西華