如何進行五年級數(shù)學應用題教學設計

第頁如何進行五年級數(shù)學應用題教學設計1.改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法

我覺得五年級數(shù)學應用題最為有效的方法是改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式。同學主要受教師的引導，教師的教學方式嚴重影響著同學的學習效果，我們必須要在教學方式方面進行完善。五年級數(shù)學老師要轉變教學思維，要引導同學形成自主學習的意識，著重特別同學的主體地位，在教學中調(diào)動同學積極參加數(shù)學探討，引導同學主動思索，提升課堂效率。

2.教師提升自身的教學水平

在五年級數(shù)學應用題的教學中，教學必須要不斷提升自身的教學水平。數(shù)學是一門與生活密切相關的學科，教師在數(shù)學應用題的教學過程中，要學會把數(shù)學問題與生活實際聯(lián)系起來，保持理論聯(lián)系實際，把數(shù)學問題形象化。這樣的教學才符合〔素養(yǎng)教育〕的真正含義，學習的最終目的就是更好地熟悉這個世界，并學會應用這些知識來解決社會中的問題，更好地改變這個世界。

3.強化數(shù)學應用題的課堂教學訓練

很多同學數(shù)學應用題基礎較為薄弱，必須要教師加大數(shù)學應用題的訓練力度?，F(xiàn)實課堂中，教師對數(shù)學應用題的訓練較少，主要是講解零散的數(shù)學知識點。數(shù)學應用題這個重點，必須要教師引起重視，必須要教師在教學中加大數(shù)學應用題的訓練。比如，教師可以在數(shù)學課堂中，現(xiàn)場給同學出數(shù)學題，現(xiàn)場開展應用題訓練，然后引導同學找出數(shù)學中的漏洞、難點，引導同學總結數(shù)學知識，總結經(jīng)驗。

2提升數(shù)學課堂效率

充分發(fā)揮師生情感作用，激發(fā)學習興趣

情感是〔溝通〕師生心靈的橋梁和紐帶，離開了情感，教育就顯得蒼白。教師在教學過程中，要大膽擯棄"師道尊嚴'的傳統(tǒng)觀念，樹立正確的同學觀，以同學為本，建立平等的、朋友式的新型師生關系，以平等的身份與同學交往，營造寬松、和諧、民主的教學氛圍。在情感上接受教師，同學才會向你敞開心扉，暢所欲言，在課堂上大膽發(fā)言。課后亦能抒真情，話理想。要理解體貼同學，尊重同學，信任同學，主動與他們真心、傾心的交談，對犯錯誤的同學，處理方法要得當。理解是金，寬容得心，耐心地讓同學接受批評，既不能拔苗助長，也不要諷刺挖苦，實事求是，以理服人，以情動人。同學碰到的困難要給予積極幫助，對學習中的疑惑，要審時度勢，運用各種教學手段，充分發(fā)揮教學藝術，對后進生多一份關懷和耐心。

運用數(shù)學的美學思想，激發(fā)學習興趣

過去人們認為，數(shù)學是一門索然無味的學科，其實不然，著名數(shù)學家華羅庚曾說："數(shù)學本身也有無窮的美妙。'數(shù)學的美體現(xiàn)在方方面面，數(shù)學是美的王國，數(shù)學中充滿美的感受。數(shù)學具有圖形的對稱美、和諧美;公式的簡潔美;概念的統(tǒng)一美;內(nèi)容的嚴謹美;結構的整體美;方法的奇異美等。教師在數(shù)學教學過程中，要充分利用數(shù)學資源，循循善誘，對同學實施美的教育，培養(yǎng)他們善于鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。通過數(shù)學的美學教育陶冶同學的道德情操，激發(fā)學習興趣，提升教學效率。

創(chuàng)設學習情境，讓同學在具體的情境中學習數(shù)學

數(shù)學教學不僅要合計數(shù)學自身的特點，更應遵循同學學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從同學已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，要求創(chuàng)設生活情境，使生活問題數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，以喚起同學已有的生活積淀，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，從而激發(fā)同學學習數(shù)學的興趣。情境的創(chuàng)設，使數(shù)學問題生活化，與同學的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，這樣可使同學在數(shù)學活動的情境中借助已有的生活經(jīng)驗，去感受、去經(jīng)歷，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題。

3數(shù)學教學方法

調(diào)動同學的積極性避免枯燥

數(shù)學的學習相關于其他學科的學習，更具形象性、邏輯性、標準性。很容易產(chǎn)生枯燥無味的感覺，同學一旦感覺到枯燥，勢必要影響到合作交流的效果。因此，在實際教學中，要注意采納多種教學方法，如小組比賽、動手操作、引入情境進行活動等形式，調(diào)動同學的積極性，主動積極地去參加學習。另外，對小組活動的過程，教師要進行監(jiān)督〔管理〕，不能留下任務就放任同學自由發(fā)揮，要有適當?shù)囊龑c調(diào)控，否則很容易形成同學"聊天'很熱鬧，但學習效果卻不理想的局面。

培養(yǎng)運用所學知識解決實際問題的能力

小學數(shù)學教學同樣應重視培養(yǎng)同學運用所學知識解決實際問題的能力。培養(yǎng)同學解決實際問題的能力，主要是培養(yǎng)同學發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。而同學分析問題、解決問題能力又是計算能力、邏輯思維能力、空間觀念的集中反映。培養(yǎng)同學分析問題、解決問題能力，主要通過解答應用題和自編應用題來培養(yǎng)。應用題是從客觀現(xiàn)實生活和生產(chǎn)的數(shù)量關系中提出的問題。通過對應用題的分析解答，不僅可以使同學理解數(shù)學知識在實際生活中應用的狀況，而且通過對問題的分析、解答，集中了同學的注意力。同學要從數(shù)量觀念出發(fā)去觀察事物，把數(shù)與量逐步成為熟悉四周世界的工具。同學解決實際問題的能力必定會在學習基礎知識的同時，得到發(fā)展。

培養(yǎng)探究意識

在教學《長方體和正方體的表面積》時，讓同學拿出準備好的長方體或正方體實物，用眼看～看，用嘴數(shù)一數(shù)，用手摸一摸，感知什么是表面積。然后同學用剪刀把牙膏盒剪開，得到長方體的表面展開圖，結合實物，再說一說每個面對應的長和寬分別是長方體中長、寬、高中的哪一組數(shù)據(jù)。最后自己想辦法算出展開圖的面積，也就是長方體的表面積。通過數(shù)學"實驗'教學，同學在課堂上自己動手剪、拼，進行觀察、操作、探究、交流等數(shù)學活動，最終自己得出結論，既經(jīng)歷了獲得知識的全過程，學會了用多種方法計算長方體的表面積，又感受到了自己智慧的力量和創(chuàng)造的快樂。掌握了科學的認知方法，探究意識、探究能力也在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。

4數(shù)學思維培養(yǎng)

(一)依據(jù)同學認知規(guī)律，精心制定教學環(huán)節(jié)

同學學習新知識的過程是由已知到未知，由易到難，由淺入深，由具體到抽象，由感性到理性熟悉的按部就班過程。在備課時，我們要依據(jù)這一規(guī)律精心制定教學環(huán)節(jié)，并依據(jù)教學內(nèi)容和同學基礎靈活安排各個環(huán)節(jié)的先后次序及主次地位。

(二)啟發(fā)同學思維，精心制定問題

啟發(fā)思維是課堂教學的靈魂，而數(shù)學的思維來自問題。所以，在備課時，要重視創(chuàng)設問題情境。"學起于思，思源于疑。'要有意識地設置一些疑惑的問題，微妙的問題，疑難的問題，以啟發(fā)同學思維。把同學學習新知識的過程制定成讓同學進行"再創(chuàng)造'的過程。

(三)恰當選擇教學方法

幾年來，許多老師明確地熟悉到我國小學數(shù)學的在教學目的轉變，由過去的重結果為重教學過程，在教學方法上做了相應的改革，一改過去以傳授知識為主的傳統(tǒng)的教學方法，陸續(xù)出現(xiàn)了一些新的教學方法，注意采納富啟發(fā)性的有助于發(fā)展同學智力的教學方法，如發(fā)現(xiàn)法、探究問題法、研討法等，取得了較好的效果。

(四)注重數(shù)學基礎知識和思想方法的形成訓練

數(shù)學基礎知識和數(shù)學思想方法是小學數(shù)學教材內(nèi)容的整體結構的兩根強有力的支柱。數(shù)學基礎知識立在明處而數(shù)學思