新聞?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀技巧

第頁(yè)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀技巧1、先看文章后做題。這是我們?cè)谧鲱}的時(shí)候最一般的方法，也有人稱之為順讀法。過(guò)程是這樣的，先看文章，可用較快的速度看。不過(guò)，雖不必須要句句、詞詞完全準(zhǔn)確地翻譯出來(lái)，但關(guān)于文章的理解也要到位，否則對(duì)以后的做題不利。不過(guò)，如果發(fā)現(xiàn)文章有一定的難度，在理解上有一定的困難，則可以先掌握其主要信息，理順文章的思路，再看短文后的題目。有時(shí)你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，一些在讀文章時(shí)并沒(méi)有完全理解的地方，在看到提問(wèn)時(shí)反而能理解清楚了。

2、先看題目再做題。這種方法主要用于做那些對(duì)你有一定難度的文章。你可以先看題目，然后反復(fù)回看該題所涉及到的文章中的段落，努力找出正確答案。

3、運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)答題。這種方法關(guān)于科技小品、人物介紹、歷史故事等有一定的效果。當(dāng)你并不完全理解文章所表達(dá)的意思，但你卻知道文章表達(dá)的是什么方面的內(nèi)容時(shí)，無(wú)妨利用你已知的知識(shí)進(jìn)行推測(cè)，或許這也是一個(gè)可以嘗試的方法。

4、推測(cè)法。在做閱讀理解題時(shí)，推測(cè)也是一種能力。同樣一篇高難度的文章，關(guān)于一些同學(xué)來(lái)講簡(jiǎn)直不知道該如何下手做題才好，但關(guān)于另一些同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們能利用自己已有的語(yǔ)言及生活知識(shí)，依據(jù)上下文進(jìn)行邏輯推理，迅速排除邏輯有誤的選項(xiàng)，找出最有可能的選項(xiàng)。當(dāng)然，方法的使用也是建立在你一定量的訓(xùn)練的基礎(chǔ)上的，想不通過(guò)辛勤的勞作而找到一種萬(wàn)能的解題方法，這只能是徒勞的。

2如何解答新聞報(bào)道英語(yǔ)閱讀理解題

1.自下而上模式

依據(jù)這個(gè)模式，閱讀首先被認(rèn)為是對(duì)文本的識(shí)別,閱讀也因此被視為解碼的過(guò)程。也就是說(shuō),讀者對(duì)文本的理解是由單詞到短語(yǔ)、由短語(yǔ)到句子、由句子到語(yǔ)篇逐級(jí)識(shí)別解碼，不斷進(jìn)行信息組合，綜合運(yùn)用一切語(yǔ)言數(shù)據(jù)，逐步弄懂短語(yǔ)、句子直至段落篇章的意義。信息處理是自下而上直線進(jìn)行的，按照這個(gè)模式去理解閱讀過(guò)程。因此，這種模式?jīng)]有文本的識(shí)別也就沒(méi)有閱讀;認(rèn)為影響同學(xué)理解的最主要的因素是文本;是構(gòu)成文本的字母、單詞、短語(yǔ)、句法;認(rèn)為讀者不能理解的主要原因是不能自動(dòng)解碼，詞匯量缺乏，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不清。

按照這個(gè)模式去理解閱讀過(guò)程，教師的主要任務(wù)就是幫助同學(xué)解決語(yǔ)言知識(shí)方面的問(wèn)題。這是最傳統(tǒng)的模式。在這種模式的影響下，教師在閱讀教學(xué)中：先解詞，再解詞組，然后解句，最后才通篇理解。因此，經(jīng)常是把一篇文章的所有生詞和短語(yǔ)放在最前面來(lái)單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)。事實(shí)上，閱讀是積極主動(dòng)地獲取信息的交際行為，而自下而上的模式低估了閱讀者的主動(dòng)作用，沒(méi)有把閱讀者看作是信息的積極處理者。

2.自上而下模式

Goodman在1970年把閱讀描述為一個(gè)心理語(yǔ)言的推測(cè)游戲。到了80年代初期，人們的熟悉逐漸趨向一致：閱讀是一個(gè)主動(dòng)的、有目的的、有創(chuàng)造性的心理過(guò)程。按照這個(gè)模式，閱讀者不必逐句解碼，而是在語(yǔ)言知識(shí)和背景知識(shí)的參加下對(duì)信息進(jìn)行重新加工或構(gòu)建，理解文字符號(hào)代表的真實(shí)意義，推斷的意圖。這個(gè)背景知識(shí)指讀者的社會(huì)背景知識(shí)、文化背景知識(shí)、認(rèn)知策略、生活經(jīng)驗(yàn)及情感因素等，即所謂"圖式'。閱讀者調(diào)動(dòng)一切言語(yǔ)和非言語(yǔ)手段進(jìn)行信息譯碼加工的過(guò)程，實(shí)際上是創(chuàng)造性的思維的過(guò)程。

這種模式是以圖式驅(qū)動(dòng)論作為基礎(chǔ)的。認(rèn)為缺乏必要的圖式往往是影響閱讀的主要因素。閱讀不是文本解碼的過(guò)程,而是利用自己已有的圖示對(duì)文本所要表達(dá)的意思、要傳達(dá)的信息和思想，對(duì)故事的發(fā)展進(jìn)行猜測(cè)、驗(yàn)證、修正的過(guò)程。

3.互動(dòng)模式這種模式是以交互補(bǔ)償論作為基礎(chǔ)的。認(rèn)為經(jīng)歷不同，文化背景不同，知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，

受教育不同，對(duì)同一件事情、同一個(gè)概念的表達(dá)方式不同。閱讀不僅包括對(duì)文本的識(shí)別，同樣必須要了解相關(guān)的歷史、文化、知識(shí)等。閱讀不只是一個(gè)解碼過(guò)程，也不只是一個(gè)推測(cè)過(guò)程，而是語(yǔ)言與圖式交互作用的過(guò)程。認(rèn)為閱讀是語(yǔ)言與圖式的互相補(bǔ)償，是讀者與的交互，是讀者與文本的交互。

3怎樣快速做好英語(yǔ)閱讀理解

先看題目后看文章。一般大多數(shù)人做閱讀時(shí)都是先看文章再做題，這也是考試的最一般方法。這種方法的缺點(diǎn)是往往在做題目的時(shí)候由于印象不深必須要重新看文章尋找答案。而先看問(wèn)題，帶著問(wèn)題去看文章，那么看到與問(wèn)題相關(guān)的語(yǔ)句就仔細(xì)看，無(wú)關(guān)的可以粗略的看，這樣既準(zhǔn)確的找到了問(wèn)題的答案又節(jié)省了時(shí)間。

每段的首尾句要認(rèn)真的看。閱讀理解的題目中都會(huì)出現(xiàn)主旨題。例如：whatisthemainideaofthefirstparagraph?關(guān)于這類題目的答案一般都在段落的首句，有的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)在尾句中。所以一定要認(rèn)真看首尾句。

運(yùn)用推測(cè)法。在做閱讀理解題時(shí)，推測(cè)也是一種能力。同樣一篇文章，有些人簡(jiǎn)直不知道該如何下手，而另一些人能運(yùn)用自己平常在生活中的經(jīng)驗(yàn)積存，依據(jù)上下文進(jìn)行邏輯推理，排除錯(cuò)誤的選項(xiàng)，找出最有可能的選項(xiàng)。當(dāng)然，這也是建立在一定的知識(shí)積存上的，所以平常要多注意知識(shí)的積存。

細(xì)節(jié)題用快速閱讀法。有些細(xì)節(jié)題，比如whichofthefollowingsentenceisnoutrue?關(guān)于這類題則快速跳閱文章，找到相關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)核對(duì)比較，直到找到正確答案。

最后要注意平常詞匯的積存。詞匯的積存是每一個(gè)學(xué)習(xí)者必須面臨的龐大工程。記單詞最好的方法是多讀些自己感興趣的英語(yǔ)原著，先去猜詞的意思，實(shí)在猜不出的時(shí)候再查字典，這樣對(duì)單詞的印象就極為深入，不容易忘記。這比拿著單詞本背單詞效果要好的多。

4如何提升英語(yǔ)閱讀能力

有一定的詞匯積存。詞匯量的多少是閱讀的關(guān)鍵，無(wú)論是簡(jiǎn)單淺顯的文章還是深入的專業(yè)性很強(qiáng)的論文，都是由一個(gè)個(gè)的詞匯組成的，如果詞匯量不夠的話，很難看的懂文章，因此必須有足夠的詞匯積存，詞匯積存的時(shí)候，除了會(huì)正確發(fā)音外，常用的詞匯還要掌握好其拼寫(xiě)方法等。

基本的語(yǔ)法知識(shí)。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候我們可以不學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)就能夠憑感覺(jué)組成合理合適的句子，那是因?yàn)槲覀兲焯於荚谟脻h語(yǔ)，耳濡目染中不知不覺(jué)就把基本的語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)化為我們的知識(shí)體系里了，但是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)初期，語(yǔ)法知識(shí)還是必須要掌握好的，這樣我們的詞匯才干夠合理的組成符合規(guī)則的句子。

閱讀量一定要大。很多人提倡學(xué)習(xí)語(yǔ)言最后的方法就是閱讀，這是有道理的，通過(guò)閱讀我們可以理解這種語(yǔ)言的文化背景，運(yùn)用方法，歷史人文等，這樣可以更好的理解這種語(yǔ)言，而且在閱讀中可以促進(jìn)我們?cè)~匯的積存和語(yǔ)法的運(yùn)用，可謂一舉多得，因此閱讀量一定要大。

閱讀的時(shí)候要做筆記。在閱讀過(guò)程中可能會(huì)碰到感覺(jué)生疏的詞語(yǔ)或者比較新奇的用法，這時(shí)候要記得做筆記，所謂好記性不如爛筆頭，記下筆記常常翻閱，才會(huì)在頭腦中留下深入的印象。

常常翻看詞典。在閱讀的時(shí)候可能你有很多不會(huì)的詞匯，但是不影響你對(duì)文章整體的理解，但是碰到一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，你不知道，而只憑感覺(jué)進(jìn)行推測(cè)的話，可能就會(huì)影響到整體的理解，因此在閱