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淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生語文教學(xué)中學(xué)生的寫作興趣與能力
Summary:隨著我國教育改革的不斷深化,新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求,究其根本就是要全面提升小學(xué)生的語文綜合能力素養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),語文教師必須在語文教學(xué)探索的路上,大膽創(chuàng)新,勇于嘗試,運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法,幫助小學(xué)生提升語文綜合能力。綜合上述觀點(diǎn),本文針對(duì)小學(xué)階段語文教學(xué)工作中關(guān)于習(xí)作教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行分析,簡單闡述激發(fā)小學(xué)生寫作興趣的方式方法,探討如何讓學(xué)生愛上寫作,善于寫作,并能在課堂上高效學(xué)習(xí)提升寫作基本技能。Keys:小學(xué)語文;教學(xué);寫作興趣;能力一、引言寫作能力是小學(xué)階段語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,受學(xué)生家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等因素的影響,小學(xué)生在素材積累、知識(shí)儲(chǔ)備、語言應(yīng)用能力等方面都存在較大差異。在這樣的現(xiàn)狀下,如何整體提高小學(xué)語文教學(xué)能力。筆者立足于小學(xué)語文課堂實(shí)踐,研究科學(xué)的教學(xué)方法,創(chuàng)新的教學(xué)模式,在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中提升語文課堂效果,培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣與能力,并在寫作過程中自如運(yùn)用小學(xué)階段的寫作技巧,不斷提升小學(xué)生語文綜合能力。二、小學(xué)生語文教學(xué)中寫作常見問題提升小學(xué)生的綜合語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力,是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù),同時(shí)也是全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵[1]。而現(xiàn)階段,在我國小學(xué)語文教學(xué)工作的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),部分小學(xué)生表現(xiàn)出了課外閱讀量不足、知識(shí)面窄、語文基礎(chǔ)薄弱等由于環(huán)境因素造成的問題。并由此造成了寫作興趣與能力的欠缺,存在的問題主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:第一,作文寫作缺少素材;小學(xué)生課外生活的欠缺,閱讀量的不足,家庭教育的缺失都導(dǎo)致其在寫作過程中“無米下鍋”。第二,作文寫作缺少真情實(shí)感;素材的匱乏,導(dǎo)致小學(xué)生的作文為了“寫作而寫作”,寫作內(nèi)容嚴(yán)重脫離實(shí)際,情感不足。文字中不是真情實(shí)感的表述,這無疑是與新課標(biāo)對(duì)于習(xí)作的要求是嚴(yán)重違背的。按照新課標(biāo)的要求“教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。要指導(dǎo)學(xué)生能把自己的見聞、感受和想象寫出來,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí),有一定的條理?!比⑿W(xué)語文教學(xué)中提高小學(xué)生寫作興趣和能力的有效舉措1.發(fā)揮引導(dǎo)作用幫助小學(xué)生積累習(xí)作素材小學(xué)生在習(xí)作的過程中,缺乏素材是導(dǎo)致習(xí)作水平止步不前的根本原因。小學(xué)語文課堂的有效時(shí)間內(nèi),教師要將語文教材內(nèi)的優(yōu)質(zhì)文章講授,并發(fā)揮引導(dǎo)作用,利用教材中名篇片段去激發(fā)小學(xué)生的閱讀意愿。通過閱讀量的增加將有效提升小學(xué)生的寫作素材積累。通過現(xiàn)階段語文教材的研究,筆者發(fā)現(xiàn)其中涉及的風(fēng)景古跡、百科常識(shí)、風(fēng)土人情等文章內(nèi)容豐富,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié),建議有意的擴(kuò)充知識(shí)覆蓋面,發(fā)揮語文課堂本位的教育作用。通過課堂上的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),如“日積月累”“我要分享”“這個(gè)我知道”等小環(huán)節(jié),激發(fā)小學(xué)生非習(xí)作課上的表達(dá)意愿。在課堂活動(dòng)有效開展中,小學(xué)生可以在小學(xué)語文課堂上獲得習(xí)作素材的積累,通過課堂提問的回答鍛煉小學(xué)生的表達(dá)能力,提升小學(xué)生的表達(dá)意愿。2.多角度切入幫助小學(xué)生掌握習(xí)作方法語文教師要通過日常語文教材中課文的學(xué)習(xí),將習(xí)作教學(xué)融會(huì)貫通與其中。通過對(duì)課文寫作手法、詞匯運(yùn)用、文章整體結(jié)構(gòu)等全面的角度去分析文章,并從寫作者的角度去闡述寫作過程的構(gòu)思與設(shè)計(jì)過程。長此以往,通過日常的教學(xué)小學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)潛移默化中掌握寫作技巧,能夠?qū)⒘?xí)作的方法、習(xí)作的思維模式建立過程融會(huì)貫通與語文課堂中課文的學(xué)習(xí)過程中。以此為基礎(chǔ),小學(xué)語文教師可在習(xí)作過程中,通過例文的引導(dǎo)幫助小學(xué)生在習(xí)作前形成文章的總體構(gòu)思,并在具體寫作的過程中,運(yùn)用日常積累的素材和優(yōu)美詞句去反應(yīng)出真實(shí)的情感。習(xí)作課與日常語文教學(xué)課程的有機(jī)結(jié)合,兩種相互關(guān)聯(lián),能夠有效提升小學(xué)生的習(xí)作能力,而能力的提高自然會(huì)提升小學(xué)生的寫作興趣。3.開發(fā)課堂意義幫助小學(xué)生熱愛生命與生活語文教學(xué)的德育功能是小學(xué)階段教育改革提及的重點(diǎn)內(nèi)容,教師通過小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程,發(fā)揮小學(xué)語文課堂的德育功效。通過語文教學(xué)的過程,幫助小學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀,用健康的思維模式去感受生活,發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美,接近自然,通過小學(xué)生的親身經(jīng)歷去觀察生活,并利用所掌握的習(xí)作技能將觀察的情況,轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖诌M(jìn)行表述。通過習(xí)作加深小學(xué)生對(duì)于生活的理解,鞏固正確的思維形式。通過小學(xué)語文課堂深層次的挖掘,在習(xí)作教學(xué)上能夠幫助學(xué)生挖掘生活的真善美、大自然的美麗及淳樸的社會(huì)關(guān)系等美好事物,將這些美好情感在習(xí)作中進(jìn)行表述??偨Y(jié):小學(xué)語文課堂的挖掘和利用,在語文教學(xué)中是能夠提升語文綜合能力的重要環(huán)節(jié)。從事小學(xué)語文教學(xué)工作的教師,要從教育實(shí)際出發(fā),總結(jié)小學(xué)生性格特點(diǎn)和寫作基本基礎(chǔ),并通過發(fā)揮語文課堂優(yōu)勢,將日常語文教學(xué)和寫作興趣和能力的培養(yǎng)相結(jié)合,形成有效的互相促進(jìn)關(guān)系,在教學(xué)效果上能夠在學(xué)生的習(xí)作水平得到體現(xiàn)。對(duì)科學(xué)方法、正確教育觀的不斷探索,小學(xué)語文教師會(huì)逐漸摸索出適合小學(xué)生習(xí)作教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),從
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