冀教版一年級下二認識鐘表

《認識鐘表》教學設計一、教學內容冀教版小學數(shù)學一年級下冊第7—13頁。二、教學目標1．通過梳理認識時刻的方法，在理解鐘表表盤、時針、分針合作表示時刻的方法的基礎上，提高學生認識鐘表的能力。2．在總結認讀時刻的方法和畫時刻的過程中，學會有條理的表示時刻，有序的表達自己的想法，發(fā)展學生的邏輯思維能力。3．在認讀時刻和制作鐘表表示時刻的過程中體驗數(shù)學學習的樂趣，增強學數(shù)學的信心。三、教學重點認識時刻、表示時刻。四、教學難點識表的方法和表示的技巧。五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，引領回顧1．提出問題，引入復習。談話：同學們，相信你們對于鐘表一定不會陌生，認識時刻對你們來說是小菜一碟。老師準備了一些關于鐘表和時間的題目，大家想不想進行搶答比賽。2．認識鐘表，回顧鐘表結構的知識。談話：鐘面上有哪幾部分組成？（時針、分針、12個刻度）現(xiàn)在驗證一下同學們說的對不對，看大屏幕?？潭扔袔讉€？（12個）時針和分針怎么規(guī)定的？（長針是分針，短針是時針）【設計意圖：創(chuàng)設競賽搶答的情境，激發(fā)學生學習的興趣，引入對鐘表知識的復習，為梳理歸網(wǎng)，形成方法打好基礎。鐘表結構知識的搶答與課件展示給學生明確的認識，為下面復習認識時刻和表示時刻做好鋪墊?！浚ǘ┓诸愂崂?，主題內化分類梳理。1．復習認讀整時，總結整時的表示方法。談話：12個刻度、時針、分針三者互相結合才能表示時間?，F(xiàn)在他們合作表示什么時刻？（1時、4時、6時）分針都指在什么刻度上？時針怎樣？誰能說一下。在大屏幕上引導學生總結出整時的表示方法。（分針指12，時針指幾就是幾時。）【設計意圖：利用課件辨認整時，總結出整時的表示方法，形成看鐘表“看分針看時針確定時刻”的方法?！?．復習認讀大約幾時，總結大約幾時的表示方法。談話：繼續(xù)比賽，討論10時剛過、10時、快10時了之間的不同，確定10時剛過和快10時了都是大約10時。大約幾時與整時有什么不同？在大屏幕上引導學生總結出大約幾時的表示方法。【設計意圖：利用課件引導學生總結出大約幾時的表示方法，強化看鐘表“看分針看時針確定時刻”的方法?！?．復習認讀半時，總結半時的表示方法。談話:（課件出示相應的半時時間）小明什么時間上學的？什么時間睡覺的？你是怎樣認出睡覺時間的？和前面認識整時的方法一樣嗎？請同學們討論一下。在大屏幕上引導學生總結出半時的表示方法。4．概括小結。談話：我們一起復習了整時、大約幾時和半時的表示方法，誰能找出他們的不同？歸網(wǎng)內化。1．學生討論，填寫表格。認識時刻的方法先看（）針，后看（）針，確定時刻鐘表表盤分針（長針）時針（短針）時刻整時指指半時指過了大約幾時接近指在（）的左右2．想一想，先看時針行不行？說一說看的方法步驟。認識時刻的方法先看（）針，后看（）針，確定時刻鐘表表盤分針（長針）時針（短針）時刻整時指指半時指過了大約幾時接近指在（）的左右【設計意圖：在對三類認識時刻的分類復習的基礎上，進行歸網(wǎng)內化，目的是幫助學生建立清晰的知識結構和方法體系?！浚ㄈ┚C合應用，整體提高1．制作鐘表模型，加深鐘表知識的理解。師指導制作方法，（畫刻度上12．下6、左9、右3；用釘子串時針和分針及表盤）學生展示自己的作品。2．綜合練習，用鐘表模型表示時刻。談話：用模型表示出（7時、7時半、9時、大約10時）3．發(fā)展練習，在表盤上畫出時針和分針。表示出7時、7時半、9時、大約10時【設計意圖：這一環(huán)節(jié)不僅是知識面的拓展，更是綜合能力的運用，使學生在解決問題的過程中進一步內化知識，提高綜合能力。】（四）回歸情境，總結提升1．提問。談話：這節(jié)課我們一起復習了用時針和分針如何在鐘面上表示時刻。通過這節(jié)課的復習你學到了哪些知識？哪些方法可以幫助我們解決問題?你有什么感受？2．思考。3．交流。4．小結。認讀時刻要做到：看分針看時針確定時刻。整時、半時、大約幾時不但要能辨認，還要會表示，更要與生