中職英語課可以這樣教嗎 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選中職英語課可以這樣教嗎？——信息技術2.0背景下，圖表講解法在中職英語閱讀教學中的應用摘要：中職生的英語程度普通的都較弱，將簡單直觀的圖表結(jié)合到英語閱讀教學過程中，能夠?qū)φZ言、文字教學進行有益的補充，更能形象生動地說明問題，并將復雜問題簡單化，起到強化教學效果的作用。 關鍵詞：圖表講解法中職英語閱讀教學

英語課程是中職學校學生必修的公共基礎課。語文出版社出版的中職《英語》，是根據(jù)《中等職業(yè)學校英語教學大綱》規(guī)定的課程目標和要求，緊密結(jié)合中等職業(yè)學校教學實際和學生實際編寫的。教材語篇選材內(nèi)容富有時代氣息，有利于提高學生的人文素養(yǎng)，并以培養(yǎng)學生綜合語言運用能力為目標，系統(tǒng)安排了英語語言基礎知識和基本技能訓練，循序漸進，為學生創(chuàng)造了主動參與、樂于實踐的空間。雖然中職《英語》教材的編寫非常合理，但由于中職學生英語基礎普遍較差，導致中職學校英語教學仍存在很多困惑，如學生對英語的學習缺乏主動性、積極性，課堂上學生怕開口、啟而不發(fā)，學生學習情緒低等，克服英語教學中的種種難題往往不僅需要教師從教學語言、教學能力等方面著手改進，也需要從教學理念和教學模式等方面進行創(chuàng)新，從而探索出中職英語教學的新方法、新途徑，以增強學生的參與意識，發(fā)揮學生的主體作用，從而搞活課堂氣氛。中職英語閱讀課的教學，結(jié)合圖表進行講解，就是中職英語日常教學的一種有益嘗試。 一、圖表講解法在中職英語教學中運用的意義

所謂圖表講解法，就是借助一些最為常見、簡單易懂、清晰直觀的圖表，將復雜問題簡單化，直接將最為本質(zhì)的東西還原展示給學生的一種教學手段和方法。本人在運用這一方法進行教學的過程中，對其是這么理解的，就是用圖表的形式把相關的信息列舉出來，并加以整理、補充，使學生便于理解、記憶、發(fā)揮想象。在中職英語閱讀教學中運用圖表講解法，其好處很多。與文字材料相比，圖表簡潔、清晰、直截了當，在閱讀教學中，用一些熟悉的常用圖形、圖表向?qū)W生演示，不但生動形象、能一舉抓住問題的實質(zhì)和要害，也能揭示文章的內(nèi)在關系，并能提供更加直觀的12022年安徽省中小學教育教學論文評選對比信息，有利于學生對文章的整體把握，從而起到事半功倍的效果，而且學生很可能會注意到這一方法的實用性和高效性，在不知不覺中學會一種分析思路或者思維方法，為中職學生以后進一步的學習培養(yǎng)了良好的思維習慣。 二、圖表講解法在中職英語閱讀教學中的應用1．利用圖表，可以提高中職學生學習英語的興趣。興趣是學習的最好老師。當學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，其大腦皮層活動處于一種最佳狀態(tài)，學生能轉(zhuǎn)被動為主動，變乏味為有趣，他們會自由想象，接受信息的能力與思維的能力都能得到提高。語文出版社出版的中職《英語》基礎模塊下冊第四單元的閱讀文章是《TVandtheInternet》，中職學生對電視和互聯(lián)網(wǎng)這兩個話題本身就很感興趣，通過討論它們在現(xiàn)實生活中運用的利與弊，學生充分開展思維，發(fā)展想象，積極發(fā)言參與，學生興趣高漲，學習積極性大大增強，學習效果也就提高了。就這篇文章的學習，我將其分成兩部分，在學第一部分有關“電視”的內(nèi)容時，我列出了圖表，通過對比，更清楚地表明了電視在現(xiàn)實生活中的利與弊，同時也教導學生要正確地對待電視，電視本身并沒有錯，關鍵是看你如何合理地利用電視。TopicAdvantagesDisadvantagesTalking

aboutTV1. bringstheworldintoourhomein sightandinsound

2. tellsuswhatisgoingon

3. visitplacesofinterest,enjoymusic orTVplays,seemoviesandwatch livesportsgamesmakesourlifecolorful1. somepeoplespendtoomuchtime watchingTVsittingonasofacouchpotatoes2. manystudentswatchTV,even forgettodotheirhomeworkParentsandteachersareworriedaboutthis!2．利用圖表可以幫助學生收集信息，提高學生的語言交際能力。一篇閱讀文章里有很多信息，對新的內(nèi)容馬上進行英語口語訓練，光靠記憶可能會發(fā)生偏差、產(chǎn)生錯誤，而且在進行口語訓練時，老是出現(xiàn)這種錯誤，就會打消學生進行口語交際的積極性、主動性，會為以后的教學造成極大的負面影響。用圖表列出信息，就會很好地解決上面的問題。語文出版社出版的中職《英語》基礎模塊上冊的第二單元是《MyFamily》，這篇文22022年安徽省中小學教育教學論文評選章里面的家庭成員有六位，學生在課堂互動，問課文中的家庭成員的情況“Whois‘my’…?Whatdoeshe/shedo?”，回答“Thisismy….He/Sheisa….”時，經(jīng)常張冠李戴。通過列表，將家庭成員的稱謂、年齡及工作等相關信息列出來，同學們一目了然，在回答上述問題時，就能迅速、準確地完成，再加上老師適時的表揚、鼓勵，大大激發(fā)了學生參與意識，調(diào)動了學生參與的積極性、主動性，為后面的學生互動環(huán)節(jié)：結(jié)合學生自己的實際情況進行介紹，以及一個同學任意提問另一個同學的家庭成員的情況，提供了有力的保障，從而使學生在交際過程中有效地掌握了本課的知識。MyFamilyFatherGrandmotherGrandfather(aretiredworker)(aretiredworker)MotherUncle(handsome,tallandthin,(45-yearold,(45-yearold,astudentofamedicalcollege)amanager)ateacher)Me

(aprettygirlwithlongblackhair,

astudent)3．利用圖表線索和內(nèi)容，培養(yǎng)學生的英語思維能力。 利用圖表把教學活動化為實際，通過積極思維、討論，可以讓學生的身體器官、認知結(jié)構(gòu)活動起來，而且能激發(fā)學生的求知欲望，讓學生能自主地獲得知識?！禩heSpringFestival》是中職《英語》基礎模塊上冊第十二單元的閱讀文章。這篇課文較長，信息量大，但是，春節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，為便于學生積極參與教學活動，本人就設計了一個以時間為線索的圖表，同學們以此為線索，積極思考，通過小組討論協(xié)作，努力用英語把自己所能想到的表達出來。在這個過程中，學生把自己已擁有的知識同書本上的知識結(jié)合起來，學生活動明顯增多，參與意識明顯增強。32022年安徽省中小學教育教學論文評選TimeActivitiesaweekbefore

theSpringFestival1. cleanhouses2. preparemanykindsofChinesetraditionalfood3. getnewclothesforchildren4. hangupredlanternsintheyard5. pastecolorfulpaper-cutsonwindows6. pasteSpringFestivalcoupletsonbothsidesofgatesordoorsonLunarNewYear’sEve1. thewholefamilygettogether2. sharehappinessandgreatjoy3. havedeliciousfood,playgames,singanddanceandwatchwonderfulTVprograms4. atmidnight,havesomejiaoziandsetoffcrackersandfireworksonthefirstmorningoftheLunarNewYear1. showrespecttotheseniormembersofthefamily2. expressgoodwishestoourfriends,neighborsandrelatives3. Childrenreceivetheluckymoney4．利用圖表，可以引導學生復述。課文復述是一種提高學生話語能力的途徑，可以打破學生英語課堂開口難的僵局，沒有任何提示的復述對于學生難度很大，尤其是對中職生而言。圖表為復述提供了線索，降低了復述的難度，所以具有可操作性。但需要注意的是，圖表中呈現(xiàn)的文字應盡可能簡略，為學生留下最大限度的思考空間，使學生不過多依賴圖表，從而發(fā)揮他們的想象。另外教師的評價是最終的一個不可缺少的環(huán)節(jié)，教師激勵性的評價會提高學生學習英語的自信心和興趣。結(jié)束語

總之，在中職英語課堂上，英語閱讀教學借助于圖表講解法，有助于進一步深化、升華課堂講解內(nèi)容，強化教學效果，是一種非常行之有效的輔助方法，它力求新穎且富于變化，從而激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生自主學習的積極性，驅(qū)動他們主動參與思考、討論以及相關活動，提高了閱讀效果。利用圖表組織信息的方式，可以培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，但是，圖表講解法也有其局限性，它始終是文字講解的一種補充手段，借用圖表講解法并不意味著