中小學(xué)寫字教學(xué)淺見 論文

中小學(xué)寫字教學(xué)淺見摘要：字寫得好與壞能反映出一個(gè)人的基本素質(zhì)，這個(gè)人做事是否認(rèn)真，是否細(xì)致都能從書寫上看出來，寫字關(guān)系到一個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)和氣質(zhì)，是個(gè)人素質(zhì)的一部分。寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一項(xiàng)基本功訓(xùn)練，但它又不能僅僅是語文教師的獨(dú)家“專利”，更應(yīng)該是所有任課教師與家長集結(jié)作戰(zhàn)。作為教師，應(yīng)該深刻認(rèn)識到寫字教學(xué)的功能和意義，把寫字教學(xué)提高到應(yīng)有的重視程度，助力孩子們的成長。 關(guān)鍵詞：家校合力；勤奮；雙姿；教學(xué)方法

引言：

我是數(shù)學(xué)教師，兼任學(xué)校的書法教師，也帶有幾個(gè)班的書法課。偶爾，我會參與附近兄弟學(xué)校之間的寫字教研活動，當(dāng)前小學(xué)生的寫字現(xiàn)狀，我是有一定的了解的。寫字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的技能訓(xùn)練，是一項(xiàng)重要的基本功，是學(xué)生學(xué)習(xí)功課以及終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。就個(gè)人來說，也是一個(gè)人的臉面，一個(gè)人的基本素養(yǎng)，“寫好字”更是素質(zhì)教育的基本要求。寫字教學(xué)不同于語文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科，它是新課改形式下的新型校本課程，沒有統(tǒng)一的測評制度和測評模式，學(xué)生一般都不太重視，不重視的結(jié)果是寫字效果不甚理想，甚至是做無用功。加上部分語文老師的寫字能力欠佳，寫字教學(xué)往往只注重學(xué)生會讀會寫，導(dǎo)致寫字課程如同虛設(shè)。要解決上述問題，個(gè)人談一點(diǎn)淺薄的看法：一、家校要重視“講普通話，寫規(guī)范字”是每一個(gè)現(xiàn)代文明人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，作為老師，不管是帶哪一科，都應(yīng)該成為使用規(guī)范漢字和傳播規(guī)范漢字的帶頭人。目前的狀態(tài)是：相當(dāng)一部分老師重視的是學(xué)科成績，而忽略了寫字教學(xué)，總認(rèn)為寫字教學(xué)是語文老師的事情，從而放松了對學(xué)生寫字方面的要求，導(dǎo)致部分同學(xué)的寫字練字呈現(xiàn)“放羊”狀態(tài)。與此同時(shí)，大部分家長在孩子的寫字起步階段，看重的是孩子寫得對與不對，規(guī)范不規(guī)范不放在心上。即使有部分家長放在心上，也因?yàn)榍啡睂懽址矫娴闹R，想指導(dǎo)卻不得要領(lǐng)。因此，在多媒體如此發(fā)達(dá)的今天，各科教師一方面要提升素養(yǎng)，練好自己的寫字基本功，對自己高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，做學(xué)生的表率，另一方面要利用多媒體的便利，和家長一道形成合力，共同引導(dǎo)、鼓勵孩子寫出一手好字。寫字教學(xué)僅僅依靠老師課堂指導(dǎo)是不夠的，老師還應(yīng)該利用家長會、家長學(xué)校等平臺，與家長互動交流，教會家長指導(dǎo)孩子練字，形成學(xué)校與家庭一體化，課內(nèi)課外一致性的教育模式，共同培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。這不但能減輕老師的負(fù)擔(dān)，還能收到事半功倍的效果。二、時(shí)間有保證字是練出來的，僅僅依靠語文課一帶而過的生字教學(xué)和每周的兩三節(jié)寫字課是不夠的，條件允許的情況下，最好堅(jiān)持每天都要練一會兒，時(shí)間不要多，二三十分鐘就足夠了。時(shí)間過長也不可取，會消磨孩子的練字興趣。但三天打魚兩天曬網(wǎng)式的練習(xí)，字是很難寫好的。在當(dāng)前教育“雙減”的形式下，不太可能每天都把練字作業(yè)帶回家，我們可以充分利用學(xué)生到校后課前二十分鐘，或者利用課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生練練字，提高學(xué)生的整體寫字水平。三、雙姿要規(guī)范雙姿是寫字教學(xué)中的重中之重，一手好字從正確雙姿開始，寫字雙姿是否規(guī)范，不僅影響學(xué)生的身體健康發(fā)育，還直接關(guān)乎學(xué)生的書寫效果。所以，我在寫字教學(xué)中，非常重視對學(xué)生的雙姿要求。小孩子是善于模仿的，在一年級新生入學(xué)第一天我就開始對小朋友們進(jìn)行坐姿、握姿雙姿教育。我把正確的執(zhí)筆圖例和坐姿圖例分別張貼在教室黑板兩旁，親自示范給他們看。我還自編雙姿歌謠，解釋并教給他們，要他們在理解的基礎(chǔ)上熟練背誦，時(shí)時(shí)提醒自己雙姿要正確，保護(hù)自己的身體。如今，每次上課預(yù)備鈴響后，我班同學(xué)都會集體背誦一遍雙姿歌謠，這已經(jīng)成為日常行為習(xí)慣的一部分：頭正身直肩要平，臂開足平心里靜。三指執(zhí)筆兩指彎，掌虛指實(shí)腕不酸。一寸一尺一握拳，良好習(xí)慣都喜歡。斜肩駝背我沒有，俊俏挺拔我最贊。雙姿規(guī)范要求的結(jié)果是我班同學(xué)的近視率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他班級，老師們也夸我班同學(xué)的精神面貌非常好，坐有坐相站有站相，不像有的班松松垮垮的，其實(shí)，這是我班長期堅(jiān)持雙姿要求的所體現(xiàn)出來的最直觀效果。四、教學(xué)講方法寫字教學(xué)有捷徑嗎？有，方法很重要。 1.范寫很重要

榜樣的力量是無窮的。五六歲的孩童學(xué)寫字，中小學(xué)生初練字，都是有樣學(xué)樣，照葫蘆畫瓢的。相信大家都會有所發(fā)現(xiàn)，通常情況下，如果一個(gè)班的老師尤其是語文老師字漂亮，則該班學(xué)生的字大多也漂亮。如果語文老師的字慘不忍睹，則本班大多數(shù)同學(xué)的字往往也是“扭麻花”，整體水平好不到哪里去。寫字教學(xué)過程，實(shí)際上就是教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生對于字的特殊的認(rèn)識過程，是學(xué)生形成一定的書寫技能，身心得到整體和諧發(fā)展的過程。因此，教師的書寫示范是寫字教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生直接獲取書寫技能的最佳方式。寫字示范方式有很多，有人曾經(jīng)總結(jié)出題壁式、懸掛式、錄像式、攝像投影式等等。我在教學(xué)中最常用的是“田字格講授法”，把田字格磁貼粘在黑板上，用白粉筆范寫，醒目，學(xué)生看得更清楚。用田字格磁貼教授學(xué)生練字，學(xué)生能很明晰地看出筆畫的起筆、收筆位置，看出筆畫的長短、斜度。比如教“山”這個(gè)字，學(xué)生稍加留意就會發(fā)現(xiàn)中間的長豎壓住豎中線，大半都在上半格；兩邊的豎對稱性地向中間稍微傾斜，左豎稍短，右豎稍長；左豎是從左半格橫中線正中起筆，右豎則在右半格橫中線中間稍微偏上處起筆；豎折的橫略微上揚(yáng)，右豎收筆在橫下。如此詳細(xì)的一邊范寫一邊講解，學(xué)生更容易理解掌握，不管是鉛筆字、鋼筆字，還是毛筆字，莫不如此。 2.教學(xué)講規(guī)律

教學(xué)生練字要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，低年級同學(xué)應(yīng)該先識字再寫字，識字教學(xué)不是本文討論的范疇。本文主要講寫字，低年級寫字也主要是搭字架子，至于提、按、頓、挫等運(yùn)筆方法暫時(shí)不講為好，你講他也不懂，年齡小理解能力有限。在田字格中教學(xué)寫字是最容易練字架子的，學(xué)生知道了橫中線和豎中線后，老師就可以教學(xué)生搭字架子了。怎么教呢？其實(shí)挺簡單，我們只要講清楚筆畫的位置、長短、平豎、斜度、彎度、起筆與收筆的位置、筆畫之間的距離、部件與組合寬度、長短就可以了。這些方面也不是每個(gè)字都要講到，簡單的字講的少一些，復(fù)雜的字講的稍微多一些，可以根據(jù)字的不同情況來定。以教學(xué)“天”字為例，我是這樣教學(xué)的：第一筆短橫寫在上半格中間，略微上揚(yáng)；第二筆稍微長一點(diǎn)的橫，比上面的短橫略寬，斜度與上面的短橫相同，它的起筆在橫中線的上面，靠近橫中線；長撇從第一筆短橫的正中間也就是豎中線處起筆，整個(gè)筆畫略帶弧形，較斜，較長，收筆挑出尖；捺畫從撇與第二筆橫的交叉處起筆，身子斜長，腳短平；撇、捺猶如這個(gè)字的兩條腿，收筆要等高。這樣教學(xué)，學(xué)生寫出字筆畫長短合適，斜度適宜，重心平穩(wěn)，不但耐看，也會為學(xué)生中高年級練字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。到了中高年級，有了低年級的寫字基礎(chǔ)，就可以正兒八經(jīng)地教練書法了。筆畫是漢字的零件，是結(jié)字的基礎(chǔ)，結(jié)字離不開筆畫。因此，我的做法是先教學(xué)生基本筆畫，教會筆畫的起筆、運(yùn)筆、收筆、頓筆方法；再教學(xué)生獨(dú)體字，獨(dú)體字是獨(dú)立的漢字單位，從筆畫特點(diǎn)給上來看，每個(gè)獨(dú)體字基本上都有一個(gè)起平衡、支撐作用的筆畫，書法上把這個(gè)筆畫叫作主筆。教會學(xué)生找準(zhǔn)主筆，拉長書寫，就能增加字的穩(wěn)重感。教會了學(xué)生找主筆，還要教會學(xué)生分析字的形態(tài)特點(diǎn)，比如，多橫多豎的字一般布白均勻，橫豎方向基本平行且間距相等；再比如，有撇捺組合的字，撇捺都是左右對稱，收筆大致等高，以求得平衡協(xié)調(diào)。這一關(guān)過了，就可以教偏旁部首在組字中的變化了。漢字偏旁部首過多，不可能全教，只要選取常用的幾十個(gè)教會就行了，一理通，百理通，道理都是一樣的?！澳驹诮M字中的變化”我是這樣教學(xué)的：“木”在左，字形窄長，短橫略微上斜，垂露豎穿過橫的中間偏右處，從橫豎交叉處起筆寫短斜撇，點(diǎn)比撇略低，如“村”；“木”在右，比獨(dú)體字木稍窄，橫短豎長，撇縮短捺伸展，如“休”字；“木”在上，比獨(dú)體字木稍扁，要縮短豎畫，撇、捺稍平，分別向左右伸展，如“李”字；“木”在下，橫長豎短撇捺縮，如“槳”字；“木”在字框中，筆畫縮短，字形變小，捺改為點(diǎn)，如“困”字。 另外，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真描紅、描影（也叫摹寫或印寫）、臨帖，三者交替進(jìn)行，更是練好字的不二法門，這一點(diǎn)我想老師們都熟悉，就不再贅述了。 3.養(yǎng)成好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫字習(xí)慣是非常必要的。教學(xué)生練字，一定要學(xué)會正確的執(zhí)筆方法、寫字姿勢，把字寫得正確、端正，有一定的速度，而且要按筆順寫，間架結(jié)構(gòu)合乎一般的習(xí)慣。有家長反映，如果用練字的方法去寫作業(yè)，速度就慢了。練習(xí)書法時(shí)，老師都會要求筆畫有提、按、頓、挫，因?yàn)楦淖兞擞霉P的方法和習(xí)慣，一開始肯定會慢一些。如果學(xué)會了正確的用筆方法，勤加練習(xí)，寫字速度肯定會提高。另外，需要寫快的時(shí)候，也可以忽略一些提按頓挫就會提高寫字速度，對字的影響也不大。 4.作業(yè)有評價(jià)

同語文、數(shù)學(xué)一樣，寫字作業(yè)有布置就要有批改，有批改就要有評價(jià)。自己評、同學(xué)評、老師評、家長評都是非常好的評價(jià)方式，評價(jià)寫字作業(yè)要以表揚(yáng)為主，找進(jìn)步點(diǎn)，找亮點(diǎn)，更容易激發(fā)學(xué)生的練字興趣。興趣是最好的老師，有興趣了，寫好字也就指日可待了。 5.作品有展示

要練好字，除了以上幾種作法外，還要盡可能地讓學(xué)生有展示寫字才華的機(jī)會，班里的黑板報(bào)、學(xué)校的墻報(bào)都是好平臺。參加校內(nèi)外的書法(寫字)比賽更能激發(fā)學(xué)生練字熱情，讓他們體會到成功的喜悅。五、總結(jié)：以上就是我個(gè)人對寫字教學(xué)的一些淺薄體會，對與不對，還請大家甄別采用。說來你也許不信，我任現(xiàn)在這個(gè)班的班主任，由于長期堅(jiān)持抓寫字教學(xué)，我班的寫字水平還不錯(cuò)。在2021年11月23日，我們金寨縣教研室主辦了“中小學(xué)生書法（寫字）比賽”，我校經(jīng)過層層選拔，有10名選手參加了縣級鋼筆字比賽，其中有8名來自我這個(gè)班，他們中有7人獲得了一