初中“數(shù)與代數(shù)”教學方法設(shè)計及策略研究 論文

初中“數(shù)與代數(shù)”教學方法設(shè)計及策略研究摘要：初中階段的數(shù)學知識需要在與小學數(shù)學進行銜接的同時，加強學生對于數(shù)學框架的構(gòu)建，初中生在對于數(shù)學知識學習的過程當中要能夠由點及面，對總體數(shù)學知識有一定的認知。其中，由于代數(shù)的知識內(nèi)容是整個數(shù)學知識體系的基礎(chǔ)，只有當初中學生學好數(shù)與代數(shù)的關(guān)系，才能夠更好的掌握數(shù)學學習方法。在進行初中數(shù)與代數(shù)的教學過程當中，教師需要對于教學方案進行革新，設(shè)計能夠吸引學生興趣的教學內(nèi)容，使學生能夠在老師的幫助之下運用不同的視角思考數(shù)學問題，在數(shù)學的領(lǐng)域不斷深入研究，加強探索，取得成績。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；“數(shù)與代數(shù)”教學；策略研究引言：恩格斯說：數(shù)學是關(guān)于空間形式與數(shù)量關(guān)系的學科。這句話清晰地表明了在我國當前的初中數(shù)學教學過程當中，要充分的重視代數(shù)和幾何教學。本篇文章僅針對代數(shù)的教學進行研究，在中學課程內(nèi)容當中加強數(shù)學知識關(guān)鍵點的獲取，從代數(shù)教學改進入手，不斷的提升教學質(zhì)量，讓學生能夠更好地吸收數(shù)學知識，掌握數(shù)學學習方法。教師加強初中生對于代數(shù)關(guān)鍵知識的認識，能夠使他們對于數(shù)學知識的整體結(jié)構(gòu)有一定的把握，能夠在處理數(shù)學問題的時候，更加冷靜地、客觀地運用所學數(shù)學知識和邏輯進行知識點的銜接，幫助他們搭建完整的數(shù)學知識體系，使他們能夠從容的應(yīng)對接下來的數(shù)學知識學習，形成堅實的數(shù)學知識基礎(chǔ)。1、數(shù)與代數(shù)教學的現(xiàn)狀

當前，在初中數(shù)學教學的過程當中，總體的教學內(nèi)容可以被劃分為四個大塊兒，其中數(shù)與代數(shù)占據(jù)著一席之地，他是數(shù)學教學的基礎(chǔ)。想要學好整體的數(shù)學知識，必須要將數(shù)與代數(shù)部分的內(nèi)容充分的吃透，無論是在數(shù)學的空間。幾何還是統(tǒng)計實踐過程當中進行數(shù)學問題的解決，都必須要結(jié)合數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的基礎(chǔ)知1識。學生想要答好初中數(shù)學的基礎(chǔ)，最關(guān)鍵的就是要消化數(shù)與代數(shù)的知識。數(shù)與代數(shù)主要針對數(shù)量之間的關(guān)系以及數(shù)形變化規(guī)律進行研究，在其教學內(nèi)容當中包含了正數(shù)與負數(shù)、無理數(shù)、平方和開方、函數(shù)、不等式等。很明顯，在進行初中學習的過程，中學生想要掌握這些代數(shù)知識要付出很多的努力。在這一部分的內(nèi)容構(gòu)成當中，知識點非常的繁雜，學生需要有充分的耐心和細心進行知識點之間的連接，把這些模塊兒的抽象知識變得具象化，形成數(shù)學思維，然后進行理解。目前我國在開展初中的數(shù)學教學時候，很多的教師采用固定的教學方式，以數(shù)學教材為中心進行知識框架的搭建，這種教學方案雖然不會出錯，也能夠讓學生取得不錯的成績，但是這種方法僅適用于那些數(shù)學天賦較高的學生，對于數(shù)學基礎(chǔ)不牢固的學生而言，乏味的課堂，枯燥的字符，都會使他們的注意力飄忽不定。老師面對學生的注意力不集中問題，如果不能夠正視，不去進行及時的指引，那么，這一部分的學生很可能就此在數(shù)學學習的道路上被甩下。所以，想要提高數(shù)與代數(shù)知識的學習效率，教師需要結(jié)合多種方案進行教學策略設(shè)計，運用多種方案引起學生的學習興致，耐心指導，提高學生對于數(shù)與代數(shù)關(guān)鍵點的提取能力，使他們分析問題的能力和邏輯思維能力都能夠在進行數(shù)與代數(shù)知識學習的過程當中達到良好的提升。2、數(shù)與代數(shù)教學設(shè)計的相關(guān)策略2.1數(shù)與代數(shù)關(guān)鍵點教學的確定

在進行初中的數(shù)學教學方法改進過程當中，將數(shù)與代數(shù)的關(guān)鍵點教學進行確定，能夠使整體的教學效率進行提升。讓老師再進行課程教學之前找到教材內(nèi)容的關(guān)鍵點，并以此作為切入點，為學生設(shè)置學科導向，讓他們有針對性的進行課程的學習、預習和學習。作為數(shù)學教學的工作者，我認為在開展初中階段，數(shù)學數(shù)與代數(shù)教學的時候，老師的指引非常的關(guān)鍵，老師對于數(shù)與代數(shù)關(guān)鍵點的搜索，將會直接關(guān)系到學生能否快速的搭建起一個完整的數(shù)學知識框架。要讓學生能夠從知識內(nèi)容上形成一個完整的體系，使他們的思想與數(shù)學能夠形成聯(lián)系，再進行數(shù)學知識學習的時候。通過自己搭建的數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)，對于其他的數(shù)學知識進行領(lǐng)導和牽引，使數(shù)學知識能夠在學生尋找的關(guān)鍵點支撐之下，逐漸的引領(lǐng)他們，啟迪他們，形成更加正確的解題方法，讓他們掌握數(shù)學的問題分析能力。2本篇文章在對于整體的初中階段，數(shù)學知識教學方法進行了調(diào)查之后，了解到很多初中老師都是通過對于教材內(nèi)容進行分析，然后提煉出教學方法，對學生形成數(shù)學知識的講解，讓他們在老師的教導之下形成解題的思路，通過連貫的數(shù)學邏輯構(gòu)建形成章與章之間的聯(lián)系，使學生把數(shù)與代數(shù)這一部分的關(guān)鍵知識內(nèi)容理清。其中，由于數(shù)與代數(shù)這個模塊兒的主要教學點有：有理數(shù)、數(shù)軸、絕對值、有理數(shù)的加法、有理數(shù)的乘方、平方根第1課時、實數(shù)第1課時、正比例函數(shù)的圖像等。老師要進行這些繁雜的數(shù)學知識教學，使后需要有非常強的方向把握能力，需要能夠?qū)⑦@些復雜的知識內(nèi)容連接呈現(xiàn)，幫助學生運用數(shù)學的思維導圖和數(shù)學的其他學習方法進行知識點的串聯(lián)，形成自己的知識框架。2.2數(shù)與代數(shù)關(guān)鍵點教學的策略

教師在展開數(shù)與代數(shù)關(guān)鍵點教學時，可以在課堂中為學生分析歷年的中考試題的構(gòu)成：首先從整張試卷的分值分布來看，數(shù)與代數(shù)這一模塊所占比例最大，所占比重為46%左右。另外，從其他的角度來講，高中階段的學習也需要很強的數(shù)學知識基礎(chǔ)，而學生在初中階段能夠掌握數(shù)與代數(shù)的基本規(guī)律和關(guān)鍵方法，能夠使他們進入到高中之后很快的適應(yīng)高中的學習頻率，能夠運用自己的數(shù)學基礎(chǔ)進行問題的求解，借助數(shù)與代數(shù)來解析立體幾何，可以降低難度，并且準確率更高。2.3加強數(shù)與代數(shù)的關(guān)鍵點教學練習

除了在課堂學習之前，老師要進行精心的備課，進行關(guān)鍵點的提取，已選中的關(guān)鍵點作為教學切入點，為學生進行數(shù)學知識的引入，還需要結(jié)合學生的實際情況進行問題分析，根據(jù)學生的接受能力，選擇他們能夠感興趣的內(nèi)容，逐漸地滲透數(shù)學、代數(shù)知識，讓他們把這些零散的數(shù)學知識搜集起來進行整理總結(jié)，然后運用。而在進行課堂的教學時候，老師所能夠擁有的時間是非常有限的，在這短暫的時間當中，老師要將數(shù)學的理論知識向?qū)W生進行傳輸，同時，為了更好的鞏固數(shù)學代數(shù)知識的教學效果，老師要利用課后的練習對學生進行知識的鞏固和加深，讓他們把已經(jīng)學習到的數(shù)學知識與代數(shù)知識進行結(jié)合，內(nèi)化所學知識，形成自己真正的數(shù)學技能，讓這些數(shù)學理論基礎(chǔ)，能夠支持學生日后的數(shù)學知識學3習。通過良好的練習，能夠使學生的思維能力和創(chuàng)造能力得到發(fā)揮。學生在進行課后的數(shù)與代數(shù)關(guān)鍵點練習的時候會遇到很多的困難，老師要及時的針對練習題當中存在的問題進行解答，幫助他們找到解決問題的辦法。一方面，數(shù)學教師要將課本上的核心知識充分的把握，進行自主的教學習題設(shè)置，運用數(shù)學教材的延伸空間來進行趣味的教學拓展，讓學生在課后的練習當中能夠感受到數(shù)學知識的趣味性，使他們愛上學習數(shù)學，愿意進行數(shù)學知識的探索。另外一方面，老師應(yīng)該運用逆向思維，針對學生容易出錯的問題進行重點設(shè)計，讓他們在反復的進行易錯題的練習當中，主動的去尋找錯誤的關(guān)鍵點，然后形成解決問題的邏輯思路，達到數(shù)學知識的鞏固。3、結(jié)束語

綜上所述，進行初中的數(shù)與代數(shù)學習，要求教師能夠根據(jù)數(shù)與代數(shù)的教學關(guān)鍵點，挖掘出當前數(shù)學教學存在的問題，設(shè)置出改進數(shù)學教學內(nèi)容的策略，讓學生能夠在老師的幫助之下，加強對于數(shù)學知識的理解。為他們搭建正確的數(shù)學解題思路，使學生形成良好的數(shù)學學習能力。代數(shù)學習的過程當中，掌握解決問題的方法，能夠構(gòu)建解決問題的模型，找到問題解決的切入點。課堂的教學應(yīng)該注重學生自身的自主意識發(fā)展，老師作為輔助，要培養(yǎng)學生的獨立思考能力，引導他們不斷的鞏固和運用已經(jīng)學習的數(shù)學、