探討勞動實踐中初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選探討勞動實踐中初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要：勞動是人類生存和發(fā)展的基礎，新時代初中生必須要有在勞動實踐中創(chuàng)新工具、創(chuàng)新勞動方法、創(chuàng)新勞動保護措施的能力。本文對此展開論述，詳細探究勞動實踐中初中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑，并對其進行實踐，提出強化培養(yǎng)效果的建議，以期為我國初中生勞動教育、勞動實踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等工作作出一些貢獻。關鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，勞動實踐，創(chuàng)新能力，能力培養(yǎng)引言：相對比城市初中而言，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中在勞動實踐上偏向于勞動技術、勞動效率，沒有重視學生在勞動工具、勞動方法、勞動保護措施等方面的創(chuàng)新。這也導致了勞動實踐中創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足，削減了鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中勞動實踐活動的意義。在應對上，主要改變教師觀念，能夠以具體勞動項目為平臺，鼓勵學生在勞動工具、勞動方法、勞動保護措施等方面形成突破。一、勞動實踐中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑在勞動實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，主要是抓住勞動實踐有關的觀念、工具、方法、安全等要素，讓學生形成良好的勞動觀念、合作意識，更可以讓學生形成工具、防范等改造能力，這對于初中生未來發(fā)展而言至關重要。1.創(chuàng)新勞動觀念鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中雖然多以農(nóng)村學生為主，但因為農(nóng)村勞動環(huán)境改變、家長教育方式不當，很多初中生并沒有形成很正確的勞動觀念，好逸惡勞現(xiàn)象十分嚴重。故而通過科學的勞動實踐，能夠改變學生錯誤的勞動觀念，讓他們可以尊重他人勞動成果，更可以認識到勞動的重要性。2.創(chuàng)新勞動工具工具創(chuàng)新是提高勞動生產(chǎn)率的直接因素，人類生產(chǎn)從勞動密集型到技術密集型，這個過程中創(chuàng)新勞動工具成為重要抓手。在校園修建花園的過程中，有學生利用滑輪原理降低了車輛牽引的力量，使用者只需要付出原來一半的力氣便可以將車拉到指點地點，而且車行駛的速度也明顯加快，有效提高了運土方的速度。由此可見，讓學生創(chuàng)新出新的勞動工具，或者通過局部調整提高勞動工具使用的舒適性，不僅能夠調動學生的勞動積極性，還會讓他們的創(chuàng)新思維得到激發(fā)。勞動實踐中只要抓住學生的興趣點，就可以12022年安徽省中小學教育教學論文評選讓學生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)[2]。3.創(chuàng)新勞動方法勞動方法指的是一項勞動的程序、工藝等，只有最優(yōu)的程序和工藝才能提高勞動生產(chǎn)率，并且可以降低勞動生產(chǎn)對環(huán)境的負面影響，保證人才和自然環(huán)境的協(xié)同發(fā)展。在校園環(huán)境美化方面，可以讓精通美術的學生加入進來，通過對材料創(chuàng)新利用，讓墻面板報、校園景觀得到改善，學生在這樣的具體操作中深刻領悟到了不同材料不同作用，這對于他們勞動能力、美術創(chuàng)造能力都很有幫助。4.創(chuàng)新勞動保護措施生產(chǎn)勞動都具有一定的風險性，所以在勞動實踐中先讓學生分析勞動實踐面對的各類風險，做到風險辨識，然后集集體智慧來一同形成勞動保護措施，這也能夠很好地培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新意識。例如在我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動實踐中會出現(xiàn)碰撞、噪音、揚塵等現(xiàn)象，對勞動者身體形成了損害。對此，由學生來創(chuàng)新一些防護措施，比如學生用廢舊耳機加工的耳塞，有效的隔絕噪音，在設計中不僅美化了耳塞，而且佩戴舒適度有了很大的改善。二、初中勞動實踐中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐在勞動實踐中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，需要根據(jù)勞動實踐設置主題、勞動實踐項目實際特點、學生實際情況等針對性設置實踐方案并實施，強化其效果和實用性，提升學生在實踐中的收獲。下面以秋收為例詳細闡述。1.勞動實踐主題設置在勞動實踐之前，應合理設置勞動主題，指導后續(xù)勞動方案制定和推行，強化勞動實踐價值，做到與時俱進。以秋收方面的勞動實踐為例，設置主題如下：其一，道德素養(yǎng)培養(yǎng)方面。通過幫助孤寡老人、殘疾人等弱勢群體秋收，使學生增強道德素養(yǎng)，提高社會責任感，塑造“助人為樂”的精神，從而為和諧社會建立提供有力支持；其二，語文素養(yǎng)培養(yǎng)方面。通過這一勞動實踐，進行總結，撰寫相應的實踐感悟和心得。為了體現(xiàn)創(chuàng)新意識，教師對內容和題材不做限制。例如，我黨曾組織過“秋收起義”，學生可以與其結合在一起總結、反思，舉一反三；其三，組織能力培養(yǎng)方面。在開展秋收方面的實踐活動時，將其分成不同的小組，設置1名組長，負責活動計劃設計和協(xié)調，改變由教師統(tǒng)一指揮的模式，凸顯學生的主體性地位，并培養(yǎng)學生的組織能力、協(xié)同作戰(zhàn)能22022年安徽省中小學教育教學論文評選力等，強化效果。2.明確勞動實踐方案在上述主題設置之后，通過如下模式設置勞動實踐方案，體現(xiàn)針對性和合理性：第一，由教師對整體的實踐活動進行介紹，包括時間、地點、工作性質、困難、現(xiàn)有的實踐條件等，增強學生對實踐活動的了解深度，作為后續(xù)實踐的基礎；第二，由學生自主組隊，并選出隊長，教師僅起到協(xié)調作用。例如，一些學生具有擔當隊長的能力，但對這一工作興趣不足，教師為了樹立典型，保障活動順利開展，應進行說服教育；第二，合理確定不同小組的責任和任務，體現(xiàn)“適宜性”。具體操作時，按照秋收的面積，劃分區(qū)塊，保證每個小組任務量與其能力相符。如果一些小組提出特殊意見，應根據(jù)情況適當解決，靈活應對；第三，設置活動方案。每個小組應根據(jù)實際情況設置活動實施方案，做到有的放矢，逐步落實。例如，需要哪些工具及如何準備、怎樣做好安全和保護、怎樣分配組內人員的職責、怎樣來到場地、怎樣返回學校等。教師在審核并確認每個小組的方案之后，給出改進建議，強化其合理性。且對一些創(chuàng)新建議和模式，進行整理，并給予獎勵，增強其價值和學生創(chuàng)新積極性。例如，一些學生根據(jù)實踐場所位于山頂，交通便利性較差，不利于農(nóng)業(yè)車輛通行的情況，創(chuàng)新設計勞動運輸工具，使用袋裝玉米，通過“滾下去”運輸。還有一些學生特制手套，增強其柔韌度，強化保護手掌的效果等。3.勞動實踐實施管理在勞動實踐實施過程中，教師應起到引導作用，現(xiàn)場督導，及時對一些不安全行為進行警告，并維護現(xiàn)場秩序，幫助學生解決困難，但應保持一定的尺度，這樣才能通過問題解決激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和效果，增強學生的實踐能力。例如，一些學生很少參加農(nóng)業(yè)活動，在秋收中不知如何控制“扒玉米”的力度、速度、方式等，容易影響其效率，嚴重者會導致其手腕、腰部、頸部酸痛，影響學習，為了解決這一問題，教師應仔細觀察，對一些不規(guī)范的操作方法及時糾正。此外，在教師提出問題后，如果學生可以自行解決，還應由其自行解決為主，這樣才能強化其創(chuàng)新能力。例如，使用手指剝開玉米皮時，難度較大，還會增加手指疼痛感，一些學生提出使用“玉米簽”撥開一些表皮較為嚴密的玉米，實現(xiàn)創(chuàng)新。還有一點值得關注，則是為了增強學生勞動實踐積極性，采取小組間競爭的模式，并對一些優(yōu)質高效完成實踐任務的團隊、個人等進行獎勵，增強其榮譽感。32022年安徽省中小學教育教學論文評選4.勞動實踐實施效果總結首先，在完成勞動實踐之后，教師應根據(jù)實踐的目標、每個小組具體工作完成情況展開評價，作為優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個體等確定的依據(jù)。然后，在評價模式方面，采取360度模式，由教師、組長、同學、被幫扶的對象、學生自身等綜合品評，提升評價合理性。在一些經(jīng)典的創(chuàng)新理念、工具、方法等確定方面，則由每個小組申報，與傳統(tǒng)模式對比，分析其安全、效率、質量等情況，作為確定依據(jù)。接下來，還要召開相關方面座談會，總結其不足之處，避免同類問題再次發(fā)生。最后，將現(xiàn)場勞動實踐圖片、學生獲獎照片等通過學校網(wǎng)站、宣傳板或者其他平臺展示，增強學生榮譽感，并提升其他未參加勞動實踐活動對此方面工作的積極性和關注度，強化活動價值。三、提升勞動實踐中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力效果的建議1.提高教師勞動實踐中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意識。首先，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教學管理人員必須要有這一意識，并在勞動實踐教學評價當中將“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”作為重要指標，以硬性評價的形式提高教師的重視度，使其在勞動實踐活動設計時，可以綜合考慮具體情況，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)融入進來。其次，教學管理人員要組織教師探討勞動實踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、不同時代勞動特點等問題。同時要求教師深度學習并掌握《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》當中核心精神，要讓學生肯定勞動價值，并在這一基礎上感受到勞動的實用性[4]。需要教師了解時代發(fā)展趨勢，可以架設更貼合社會發(fā)展的勞動實踐項目，并給予學生更大的創(chuàng)新空間。這其中，勞動方法創(chuàng)新、勞動工具創(chuàng)新、勞動保護措施創(chuàng)新成為三個主要方向，要讓學生創(chuàng)新目標明確，避免創(chuàng)新活動的形式化、虛浮化。2.整合資源，實現(xiàn)系統(tǒng)的勞動實踐課程，保證創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作可持續(xù)發(fā)展。首先，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中必須要改變傳統(tǒng)觀念，要積極地重視勞動實踐課程，將其轉化為各學科的理實一體化平臺，如此不僅能夠提升學生的各科學習成績，也能夠培養(yǎng)起學生的勞動素養(yǎng)。最為關鍵的是，讓各學科匹配的資源得到整合利用，既防止了資源浪費，又確保各學科形成了協(xié)同效應，可謂一石多鳥。例如在化學實驗室開展一些勞動實踐，讓學生結合所學化學知識去創(chuàng)新實驗器具，或者精簡化學實驗環(huán)節(jié)。這種將化學實驗和勞動教育融合，為學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造了很好的條件。其次，多設計集體勞動實踐，教師要保證集體勞動實踐有意義、有價值，符合當下時代發(fā)展特點[5]。42022年安徽省中小學教育教學論文評選3.以創(chuàng)新的評價方法來評價勞動實踐除了前文所述通過硬性指標來評價教師勞動實踐工作之外，還需要教學管理者帶領教師去思考勞動實踐課程當中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的創(chuàng)新評價方式。這一層面的評價是以教師評價學生為主，通過科學的評價方式能夠讓教師清晰地看到每一位學生勞動實踐過程中創(chuàng)新思維、創(chuàng)新角度、創(chuàng)新態(tài)度、創(chuàng)新的實用性。本文認為，在勞動實踐過程中，對學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新角度、創(chuàng)新態(tài)度、創(chuàng)新實用性進行動態(tài)評價，是一個非常有效的方式。結語：綜上所述，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中應注重學生勞動實踐方面的教學工作開展，加大投入力度，并基于學生實際情況，合理選定勞動實踐活動，設置針對性的實施方案，強化學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果。具體操作時，應在勞動觀念、工具、方法和保障措施等方面創(chuàng)新，對整個活動實施全過程管理，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。此外，教師還應創(chuàng)新觀念，持續(xù)開展勞動實踐，整合資源，多角度評價，為初中學生基于勞動實踐方面的創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作優(yōu)質高效開展提供有力支持。參考文獻 [1]龔春燕,魏文鋒,程艷霞.勞動素養(yǎng)：新時代人才必備素養(yǎng)[J].中小學管理,2020(04):9-11. [2]吳釧.提高初中生勞技課創(chuàng)新精神和實踐能力四要素[J].華夏教師,2017(19)