產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革項目結(jié)題報告模板（創(chuàng)新平臺建設(shè)）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革項目結(jié)題報告項目名稱：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革負責(zé)人：李**聯(lián)系電話：138****9864工作郵箱：h**ji@163.com學(xué)校名稱：***科技大學(xué)通信地址：***省報告日期：2021.4.15

一、合作項目亮點1、免費提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺平臺簡介創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺即“解放號”是某某軟件采用“云＋眾包”的模式，搭建的可信IT服務(wù)眾包平臺。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，即可以為創(chuàng)新訓(xùn)練過程提供“項目過程管理服務(wù)”，亦可作為創(chuàng)業(yè)項目的重要來源和創(chuàng)業(yè)項目管理平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺-解放號“解放號”圍繞IT服務(wù)，為有需求的企業(yè)、有服務(wù)能力的高校、團隊、個人提供項目合作交流的平臺。在整個服務(wù)的過程中，為校企雙方提供全面、有效的輔助和指導(dǎo)，促進雙方能夠快速、安全、有效達成項目合作。創(chuàng)業(yè)項目合作平臺面向的對象及作用對于IT服務(wù)業(yè)“解放號”是實現(xiàn)校企資源優(yōu)化共享、提升企業(yè)整體效率、高校創(chuàng)業(yè)孵化的平臺對于發(fā)包企業(yè)是一個“快、省、好”校企協(xié)同合作資源有效利用的平臺；是一個實現(xiàn)企業(yè)“戰(zhàn)略和能力聚焦”、完成互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型、并依托互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)企業(yè)生態(tài)的平臺。對與接包院校/企業(yè)是一個充分利用資源、使用行業(yè)經(jīng)驗，技術(shù)能力參與競爭的平臺是一個提升教師及學(xué)生項目實操能力、開發(fā)能力的平臺。對于開發(fā)團隊是一個尋找實操項目、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演練、得到創(chuàng)業(yè)項目機會的平臺。是一個不受時間空間限制、能夠知識創(chuàng)利、提升能力的工作平臺2、免費提供智慧測評平臺人才測評業(yè)務(wù)流程人才測評業(yè)務(wù)流程見下圖：人才測評業(yè)務(wù)流程（1）用戶進行包括心態(tài)、目標(biāo)、溝通、團隊、思維、學(xué)習(xí)、執(zhí)行和職場表現(xiàn)（8個能力23個子能力）的測評，并獲得包括得分排名、最具競爭力、崗位匹配分析、洞察進步空間、職場新大陸、各項能力詳解的綜合性分析報告；（2）通過對市場上各類崗位能力需求進行大數(shù)據(jù)收集，統(tǒng)計得到各類崗位對能力需求的定制常模，用戶可以針對某類崗位常模進行測試，獲得個人能力與該崗位常規(guī)能力要求的相關(guān)分析報告；（3）針對某企業(yè)下某職位的能力要求進行匹配度測試，獲得個人能力與該職位匹配情況分析報告。功能設(shè)計人才測評平臺功能設(shè)計人才測評平臺功能包括：（1）學(xué)生直接考評：專業(yè)能力考評、職業(yè)素質(zhì)考評；（2）學(xué)生簡介考評：實習(xí)考評、就業(yè)考評、校友評價；（3）職業(yè)素質(zhì)綜合測評：個人綜合測評、以集體為單位的測評統(tǒng)計分析；（4）學(xué)生360°個人畫像、個人基本信息、直接考評分析報告、間接考評分析報告、學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析；（5）教師教學(xué)工作考評：教學(xué)工作量考評、教學(xué)工作成果考評；（6）教師科研工作考評：教師科研數(shù)據(jù)填報、教研成果考評、科研成果考評；（7）教師360°個人畫像：個人基本信息、教學(xué)工作考評分析、研究工作考評分析、學(xué)生評價、同事評價；（8）考評問卷管理：填寫問卷、發(fā)布問卷、問卷結(jié)果分析。3、免費提供人才就業(yè)服務(wù)平臺人才就業(yè)服務(wù)業(yè)務(wù)流程人才就業(yè)服務(wù)業(yè)務(wù)流程見下圖：流程說明：（1）入學(xué)時，人才就業(yè)服務(wù)相關(guān)人員首先組織學(xué)生進行人才建檔，通過講座的方式開展專業(yè)認知激發(fā)行業(yè)興趣、制定職業(yè)規(guī)劃、樹立職業(yè)目標(biāo)；（2）根據(jù)職業(yè)目標(biāo)，明確職業(yè)目標(biāo)的初級職業(yè)要求（畢業(yè)時要求），并明晰職業(yè)目標(biāo)的中高級職業(yè)要求（畢業(yè)后3-5年）；（3）列出職業(yè)目標(biāo)所涉及知識、能力和素質(zhì)點；（4）在校學(xué)習(xí)期間，圍繞職業(yè)目標(biāo)所需知識、能力和素質(zhì)開展學(xué)習(xí)活動；（5）畢業(yè)時，開展畢業(yè)要求達成情況測評，分析問題，明確提升與成長空間；（6）在就業(yè)服務(wù)人員的指導(dǎo)下，參加推薦與面試，順利就業(yè)，達成初級職業(yè)目標(biāo)，更新人才檔案；（7）畢業(yè)3-5年，就業(yè)服務(wù)相關(guān)人員定期組織學(xué)生參加測評，對學(xué)生的成長保持關(guān)注，并提供職場服務(wù)（包括并不限于崗位見習(xí)體驗、就業(yè)政策指導(dǎo)、在線學(xué)習(xí)、技術(shù)與行業(yè)前沿沙龍、線下講座與交流會、職業(yè)拓展訓(xùn)練營等），以保障培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)；（8）畢業(yè)5年，組織學(xué)生參加綜合測評，衡量培養(yǎng)目標(biāo)達成情況；（9）畢業(yè)后，學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展與個人需求，可以調(diào)整職業(yè)目標(biāo)，并利用就業(yè)服務(wù)所提供的各項學(xué)習(xí)資源，自我成長，借助就業(yè)推薦、在線面試重新就業(yè)，或者在原企業(yè)獲得不斷晉級與提升；（10）對學(xué)生職場變動情況進行定期跟蹤，更新人才檔案。功能設(shè)計人才服務(wù)平臺功能設(shè)計人才服務(wù)平臺功能包括：（1）全網(wǎng)招聘一站式服務(wù)：為招聘研發(fā)的網(wǎng)格查重，對全網(wǎng)招聘信息進行提取，并轉(zhuǎn)化成統(tǒng)一的展示方式提供給大學(xué)生；（2）市場崗位需求分析：根據(jù)爬蟲爬取的數(shù)據(jù)和職業(yè)能力設(shè)置器的數(shù)據(jù)結(jié)合以成果為導(dǎo)向的需求進行統(tǒng)計和分析；（3）崗位發(fā)布：為校招聘會合作企業(yè)提供崗位發(fā)布功能，能夠進一步的發(fā)布技術(shù)及職業(yè)能力需求；（4）發(fā)布個人簡歷：在常規(guī)簡歷的基礎(chǔ)上增加了技術(shù)能力和職業(yè)素質(zhì)能力的描述；（5）職能崗位推薦：基于職業(yè)能力的匹配算法，將學(xué)生的能力水平與企業(yè)崗位的需求進行更精準(zhǔn)的匹配推薦；（6）定制人職匹配測評：合作企業(yè)可定制自己崗位需求的職業(yè)能力測評，讓學(xué)生可進行針對性的測評；（7）就業(yè)信息跟蹤及分析：支持學(xué)生就業(yè)信息的錄入；支持按班、屆、專業(yè)、系、院、校為單位的學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。4、免費提供教學(xué)資源庫建設(shè)校企共建教學(xué)資源庫，充分發(fā)揮企業(yè)在教學(xué)資源建設(shè)上的優(yōu)勢，吸收企業(yè)豐富的案例資源和對新技術(shù)、主流技術(shù)的應(yīng)用積累，形成覆蓋學(xué)科、課程、技術(shù)點和案例的教學(xué)資源。以教學(xué)管理平臺軟件為例，教學(xué)管理平臺從多年項目實踐中，篩選出適合教學(xué)的項目案例并形成案例包。案例分為知識點案例、知識點應(yīng)用案例、體驗案例、經(jīng)典案例、綜合案例、工程案例，目前共200余個，可用于課堂練習(xí)、課堂實驗、課后上機、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、實習(xí)實訓(xùn)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)管理平臺軟件項目案例說明案例類型描述應(yīng)用場景知識點案例在教學(xué)中用來說明知識點，知識點的應(yīng)用，以及多個知識點綜合應(yīng)用課堂案例演示、課堂練習(xí)、課后上機、教學(xué)實驗。知識點應(yīng)用案例具有較強的應(yīng)用性與實戰(zhàn)性，與知識點案例的差別在與側(cè)重知識點在企業(yè)中的應(yīng)用課堂案例演示、課堂練習(xí)、課后上機、教學(xué)實驗。體驗案例主要用于體驗認知實訓(xùn)，通過體驗實訓(xùn)并配合相關(guān)的技術(shù)分析建立某個職業(yè)的技術(shù)結(jié)構(gòu)，并描述清楚學(xué)習(xí)路徑，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。項目體驗、認知實習(xí)。經(jīng)典案例是強化編碼能力、鍛煉邏輯實現(xiàn)能力、并培養(yǎng)產(chǎn)品意識、強化軟件工程方法的應(yīng)用能力的案例。課后上機、教學(xué)實驗、課程設(shè)計、短期實訓(xùn)。綜合案例將大型、真實商業(yè)項目進行裁剪定制而成的面向某個具體行業(yè)，功能較為復(fù)雜，技術(shù)難度較大的軟件系統(tǒng)教學(xué)實驗、課程設(shè)計、短期實訓(xùn)。工程案例基于軟件統(tǒng)一過程設(shè)計的案例，覆蓋軟件整個生命周期，目的是培養(yǎng)軟件工程能力，增加工程經(jīng)驗，并體驗軟件每個階段的前后關(guān)系，提升對軟件工程師的每個階段的定位認知。1-3個月的實訓(xùn)實習(xí)。5、免費提供教學(xué)管理平臺軟件教學(xué)管理平臺軟件圍繞自身在行業(yè)實踐積累、平臺建設(shè)能力、應(yīng)用型人才培養(yǎng)先進理念等方面的優(yōu)勢，根據(jù)傳統(tǒng)專業(yè)改造升級建設(shè)內(nèi)容需要，擬至少在一個新工科建設(shè)專業(yè)上和學(xué)校開展校企合作，并投入相應(yīng)資源與服務(wù)：（1）教學(xué)管理平臺軟件支持基于傳統(tǒng)專業(yè)改造升級的新工科建設(shè)項目，建設(shè)周期至少2年以上；（2）投入人才培養(yǎng)與訓(xùn)練體系、平臺與資源，與高校共建共享，在校內(nèi)建設(shè)集教（教學(xué)）、訓(xùn)（實訓(xùn)）、測（測試）、評（評價）、職（職業(yè)素質(zhì)拓展）、創(chuàng)（創(chuàng)業(yè)孵化）六位一體的大學(xué)生實踐教學(xué)基地；（3）某某軟件為合作項目所在專業(yè)提供專業(yè)建設(shè)技術(shù)指導(dǎo)及課程改進方案，提供行業(yè)認知、專業(yè)認知等服務(wù)；（4）參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案制定，并承擔(dān)部分專業(yè)課授課任務(wù)；在高校建設(shè)聯(lián)合實驗室、實踐教學(xué)基地等，并開發(fā)有關(guān)的實驗教學(xué)資源，提升實踐教學(xué)水平；（5）某某軟件將為每個立項項目提供3萬元人民幣經(jīng)費支持，用于新工科建設(shè)項目費用補貼和優(yōu)秀學(xué)生獎勵，獎勵規(guī)則按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定；（6）某某軟件提供價值130萬元的平臺系統(tǒng)及相關(guān)資源支持，主要包括以下內(nèi)容：某某軟件提供為高校定制開發(fā)、以人才培養(yǎng)為主線的應(yīng)用集成管理平臺：智慧教育云基礎(chǔ)平臺（包含主服務(wù)器設(shè)備），市場價值50萬元；某某軟件自主研發(fā)具知識產(chǎn)權(quán)的教學(xué)課件、微視頻、教材、項目案例、實訓(xùn)指導(dǎo)書及知識文檔，提供教學(xué)資源可選包，市場價值80萬元。（7）提供技術(shù)體系支持、專業(yè)課授課、課堂翻轉(zhuǎn)支持、實訓(xùn)項目支持、平臺后臺運維服務(wù)支持；企業(yè)技術(shù)團隊與高校師資一起在合作期間的技術(shù)及活動支持，包括并不限于教材編寫、項目案例及課件研發(fā)、項目合作開發(fā)、產(chǎn)學(xué)研合作等；按照聯(lián)合培養(yǎng)方案委派工程師到學(xué)校現(xiàn)場實施模塊化教學(xué)及實訓(xùn)；（8）以年度為單位，進行項目及經(jīng)驗總結(jié)研討會，對合作專業(yè)進行持續(xù)改進與升級，優(yōu)化和完善新工科建設(shè)體系；6、課程體系建設(shè)從前述調(diào)研結(jié)果可以看出，軟件服務(wù)外包企業(yè)，尤其是較大型的企業(yè)更加強調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，針對這一實際情況，在不降低專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，以期達到培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的基礎(chǔ)上，我們將主動調(diào)整課程體系的部分環(huán)節(jié)以適應(yīng)這一要求。（1）增設(shè)部分文科類課程例如管理學(xué)概論、經(jīng)濟學(xué)概念等相關(guān)課程。因為作為一個大的行業(yè)，軟件服務(wù)外包的領(lǐng)域范圍不僅僅包含軟件研發(fā)及外包、信息技術(shù)研發(fā)服務(wù)外包，還包括了信息系統(tǒng)運營維護外包等，這些崗位的服務(wù)面向很大一部分是管理或經(jīng)濟類方向，這就要求學(xué)生不權(quán)要掌握一定的軟件類專業(yè)知識，還要學(xué)生能夠了解相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識。這類課程的設(shè)計將有助于提高學(xué)生的這一能力要求。（2）提高語言類課程的要求計劃將原有人才培養(yǎng)方案中選修部分的計算機專業(yè)英語課程改為必修，增設(shè)日語等第二外語課程，在全校公選課程中，增加英語提高類課程（如口語類課程）作為建議學(xué)生選修課程，但受限于學(xué)校該類公共選修課程的數(shù)量和人數(shù)限制，不能完全滿足所有學(xué)生要求。（3）增加嵌入式實踐、實訓(xùn)類課程計劃在合作班的第2-5學(xué)期增設(shè)為期1-2周的小實訓(xùn)，在第6-7學(xué)期增設(shè)4個月以上的嵌入課程和長期實訓(xùn)項目，以滿足掌握某項語言、技術(shù)的能力要求，使得學(xué)生真正在進入企業(yè)實習(xí)時就能夠滿足企業(yè)對學(xué)生的基本技術(shù)要求。（4）改革課程教學(xué)和考核方式對部分實踐類強的課程，嘗試全部在實驗室教學(xué)，學(xué)習(xí)企業(yè)實訓(xùn)模式。對這類課程，強調(diào)過程考核，改變傳統(tǒng)的期末考試為主的考核方式，靈活的采用項目答辯等形式。在可能的情況下，嘗試對部分課程引入優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，使用MOOC平臺組織教學(xué)。二、參與人員及分工姓名性別出生年月職稱工作單位分工副教授阜陽師范學(xué)院項目規(guī)劃與技術(shù)方案擬定教授阜陽師范學(xué)院共享服務(wù)實踐平臺體系建設(shè)工程師阜陽師范學(xué)院共享服務(wù)平臺建設(shè)與管理講師阜陽師范學(xué)院實踐教學(xué)資源建設(shè)講師阜陽師范學(xué)院實踐教學(xué)資源維護與管理講師阜陽師范學(xué)院實踐教學(xué)體系建設(shè)三、原定計劃與實際成果原定計劃任務(wù)完成情況主要成果論文發(fā)表良好發(fā)表學(xué)術(shù)研究論文2篇學(xué)科競賽良好省級以上競賽獲獎6項平臺建設(shè)良好建設(shè)全量數(shù)據(jù)中心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練良好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目2項軟件著作權(quán)良好授權(quán)軟件著作權(quán)3項四、經(jīng)費預(yù)算及實際使用情況（單位：人民幣元）分項預(yù)算實際支出備注資料費20002200調(diào)研費50005500版面費50005000辦公用品30003500電腦耗材50005300會務(wù)費50005600交通費50005200總計3000033000五、結(jié)論和體會1、教育教學(xué)改革成果近五年，校企共同主持完成教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目30項，獲江蘇省高等教育科學(xué)研究成果三等獎1項、校級優(yōu)秀教學(xué)成果獎5項，獲批江蘇省高等教育教學(xué)改革項目(重點項目)1項，獲省教育科學(xué)“十三五”、十四五規(guī)劃課題3項，獲批江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)課題15項。3.雙創(chuàng)實踐成果—24—根據(jù)《工程學(xué)院關(guān)于深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》要求，學(xué)院充分發(fā)揮專業(yè)教師和企業(yè)工程師在大學(xué)生學(xué)業(yè)過程中的指導(dǎo)作用，對學(xué)生雙創(chuàng)活動提供指導(dǎo)、咨詢和服務(wù)工作。近三年本專業(yè)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目81項，其中省級重點項目7項、省級一般項目14項、校企合作基金項目10項、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目4項、校級項目46項。近三年學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”、“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”等賽事獲獎15人次。2、發(fā)展成效與示范輻射通過產(chǎn)教融合協(xié)同共建的模式，計算機專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，畢業(yè)生深受企業(yè)和用人單位歡迎。。計算機類相關(guān)專業(yè)從2015版到2019版人才培養(yǎng)方案修訂過程中，每年都邀請合作企業(yè)對培養(yǎng)方案進行論證，根據(jù)產(chǎn)業(yè)人才需求，嵌入大數(shù)據(jù)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)安全、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)等企業(yè)課程模塊。自大三年級開始，企業(yè)教師參與課程教學(xué)，聯(lián)合開發(fā)課程的相關(guān)資源，取得了良好的教學(xué)效果，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，為其他工科學(xué)院人才培養(yǎng)提供了示范。（2）以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以產(chǎn)教融合為載體，加快科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，產(chǎn)生的經(jīng)濟效益和社會效益在行業(yè)內(nèi)形成了良好的示范引領(lǐng)效應(yīng)。3、建設(shè)目標(biāo)以培養(yǎng)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域從事軟件開發(fā)與系統(tǒng)集成的應(yīng)用型工程技術(shù)人才為目標(biāo)，建立德能雙修育人機制，采用“五共同+五融合”的校企協(xié)同育人模式，深入推進產(chǎn)教融合，有效服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級。具體目標(biāo)為：（1）建立健全產(chǎn)教融合組織管理機構(gòu)和運行體系；（2）構(gòu)建滿足工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)需求的多元化人才培養(yǎng)體系；（3）形成一批高質(zhì)量產(chǎn)教融合成果。結(jié)論：通過校企合作，學(xué)校和企業(yè)可以共同制定人才培養(yǎng)方案，更好地滿足市場需求；通過校企合作，學(xué)生可以在學(xué)校和企業(yè)都得到充分的實踐和鍛煉，提高了實踐能力和綜合素質(zhì)；通過校企合作，學(xué)校和企業(yè)可以相互借鑒，共同提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平；通過校企合作，可以為學(xué)生提供更加實用的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，滿足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需要。體會：學(xué)校