骨干教師培養(yǎng)制度

第頁共頁骨干教師培養(yǎng)制度骨干教師培養(yǎng)制度骨干教師培養(yǎng)制度1一、指導(dǎo)思想為了進(jìn)一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，抑制教師職業(yè)“怠倦癥”和骨干教師的“滿足感”的產(chǎn)生，促進(jìn)骨干教師“再生”開展，分層培養(yǎng)各級骨干教師，為縣、市、省級骨干教師的選送提供根據(jù)，鼓勵已被評為各級骨干教師的持續(xù)開展，根據(jù)學(xué)校教師培養(yǎng)的要求，以“讓教師與學(xué)校一起開展，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目的，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建立一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)開展奠定根底。特制訂本意見，試行施行。二、培養(yǎng)目的使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理的專業(yè)知識構(gòu)造，具有較高的教育教學(xué)程度，具有一定的教育科研才能，在教育教學(xué)業(yè)務(wù)中具有指導(dǎo)、帶頭、示范作用。三、措施機(jī)制本方法是將各級各類骨干教師以及學(xué)校內(nèi)的骨干教師統(tǒng)一納入xx中學(xué)骨干教師的培養(yǎng)及管理，一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展考核，在本方法中沒有骨干教師級別之分，合格者既保存原級骨干教師稱號，同時也是xx中學(xué)骨干教師，享受xx中學(xué)骨干教師津貼。本方法實(shí)行年度考核，滾動推行。1、建立骨干教師成長記錄袋此檔案長期跟蹤記錄專職教師成長的經(jīng)歷，按照《骨干教師考核細(xì)那么》量化，分年度給予考核結(jié)論：優(yōu)秀、合格、不合格。并由學(xué)校簽章頒發(fā)年度考核合格的骨干教師證書，確定為xx中學(xué)骨干教師資格。優(yōu)秀、合格、不合格的評定方法：按《細(xì)那么》量化，95分以上者為優(yōu)秀，80分以上者為合格，79以下者為不合格。2、骨干教師選拔方法各級骨干教師的.選拔，在符合上級相關(guān)文件規(guī)定的前提下，初中實(shí)際教學(xué)時間6周年，三年為一個考核周期。普通教師：進(jìn)入學(xué)校骨干教師考核行列的考核方案：師德師風(fēng)10%，近三年教學(xué)成績30%，教學(xué)過程20%，教育科研20%，民主測評20%，按教師總數(shù)的5%取其前位名次進(jìn)入學(xué)校骨干教師考核行列。校級骨干：三年來量化的總成績，按規(guī)定指標(biāo)取其名次推薦為縣級骨干教師?？h級骨干：三年來量化的總成績，按規(guī)定指標(biāo)取其名次推薦為市級骨干教師。市級骨干：三年來量化的總成績，按規(guī)定指標(biāo)取其名次推薦為省級骨干教師。3、實(shí)行“骨干教師津貼”制度遵照《xx中學(xué)骨干教師考核細(xì)那么》，年度量化考核合格者，由學(xué)校行政發(fā)給每月20元、全年240元的骨干教師津貼〔寒暑假期間的津貼納入年終考核〕。4、實(shí)行骨干教師任免制度各級各類的骨干教師每個年度納入學(xué)校進(jìn)展資格考核，可進(jìn)可出，滾動推進(jìn)。有以下情形之一者否認(rèn)其學(xué)校骨干教師稱號。(1)違犯國家法律法規(guī)政策者，一票否決；(2)師德師風(fēng)敗壞，給單位造成惡劣影響者，一票否決；(3)教學(xué)成績末尾者,一票否決；(4)遵照《xx中學(xué)骨干教師考核細(xì)那么》，但凡連續(xù)三年量化考核不合格者，學(xué)校有權(quán)取消其任何級別的骨干教師稱號，并由學(xué)校報(bào)請上級管理部門批準(zhǔn)。(5)在現(xiàn)有骨干教師中，根據(jù)《細(xì)那么》的量化，按全校教師總數(shù)的5%，從低到高取其名次以及考核不合格者，一并進(jìn)入新一輪的考核。即與申請xx中學(xué)骨干教師的普通教師，一并按照進(jìn)入考核方案，即師德師風(fēng)10%，近三年教學(xué)成績30%，教學(xué)過程20%，教育科研20%，民主測評20%，再按教師總數(shù)的5%取其前位名次進(jìn)入學(xué)校骨干教師行列，其余教師被否認(rèn)。5、實(shí)行骨干教師加分制度根據(jù)《xx中學(xué)骨干教師考核細(xì)那么》，連續(xù)三年量化考核優(yōu)秀者，在評職、晉級、評優(yōu)，選模以及教師福利〔如分房等〕考核中享受加分優(yōu)待。詳細(xì)加分方法是：周期內(nèi)考核：三個“優(yōu)秀”，一次性加0.5分。周期內(nèi)考核：兩個“優(yōu)秀”，一個“合格”，一次性加0.2分。其他情形的考核結(jié)論，不享受加分優(yōu)待。四、管理考核1、由學(xué)校行政、教導(dǎo)處、教科室、教研組結(jié)合組成骨干教師管理領(lǐng)導(dǎo)小組。由教科室詳細(xì)負(fù)責(zé)對骨干教師進(jìn)展年度量化考核。2、骨干教師考評材料必須是由上級教育部門、學(xué)?；蚪萄薪M組織的真實(shí)的教育教學(xué)研究活動。3、參加骨干教師考評由教師本人向?qū)W校提出申請。4、考評材料由參評教師本人提供，以詳細(xì)的數(shù)據(jù)或翔實(shí)的文本資料為左證〔無詳細(xì)左證材料該項(xiàng)不給分〕。骨干教師培養(yǎng)制度2一、加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)，為骨干教師進(jìn)修進(jìn)步積極創(chuàng)造條件，提供方便，根據(jù)實(shí)際情況，有方案地安排他們參加有關(guān)學(xué)術(shù)交流、考察學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修等，進(jìn)步業(yè)務(wù)程度。二、幼兒園對骨干教師每月實(shí)行骨干津貼(津貼標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)構(gòu)造工資方案發(fā)放)。三、支持骨干教師開展教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教育科學(xué)研究。對骨干教師開展的市級(區(qū)級)以上教育科研課題研究，出版學(xué)術(shù)專著等，經(jīng)學(xué)校審定后，提供專項(xiàng)獎勵。四、發(fā)揮骨干教師傳幫帶作用，任職期間帶教1—2名青年教師，從而全面進(jìn)步教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。五、中層干部每年述職一次，承受群眾民主評議，評議結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次。六、骨干教師實(shí)行競聘上崗制度(競聘方案另行制定)。七、積極支持和參與幼兒園改革，主動為幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。八、認(rèn)真完成每學(xué)期1-2次的園、區(qū)級公開課任務(wù)。九、注重教學(xué)改革、教學(xué)創(chuàng)新，有效組織教學(xué)活動，所帶班級幼兒才能開展名列前茅。十、骨干教師三年內(nèi)承擔(dān)市區(qū)級以上科研課題一項(xiàng)，并完成結(jié)題報(bào)告。十一、至少有一篇教育教學(xué)論文發(fā)表在市區(qū)級刊物上。十二、有帶教青年教師方案和指導(dǎo)記錄，所帶教青年教師有顯著進(jìn)步。骨干教師培養(yǎng)制度3一、教師全員培訓(xùn)制度要進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)新世紀(jì)的人才，首先應(yīng)進(jìn)步全體教師的素質(zhì)，因此加強(qiáng)全員崗位培訓(xùn)非常必要。第一、堅(jiān)持每周一次政治理論學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以進(jìn)步廣闊教職工的政治思想覺悟、師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)理論程度。第二、教職工參加政治理論學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)須遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，做到不遲到，不早退，認(rèn)真做筆記，并定期組織學(xué)習(xí)交流活動。第三、加強(qiáng)崗位練兵，要求教師為人師表，說標(biāo)準(zhǔn)普通話，寫標(biāo)準(zhǔn)漢字，具有駕馭課堂的才能。加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)和應(yīng)用，加強(qiáng)英語口語表達(dá)才能的培訓(xùn)。第四、全體教職員工都有責(zé)任、有義務(wù)積極參加各種形式的在職崗位培訓(xùn)。第五、抓好師徒結(jié)對子工作。定出“師徒”公約，雙向考核，限期到達(dá)培養(yǎng)目的。第六、堅(jiān)持科研興校，選派上進(jìn)心強(qiáng)、素質(zhì)好的教師開展專題研究，培養(yǎng)典型。第七、學(xué)校定期對教職工培訓(xùn)情況進(jìn)展考核，表彰獎勵先進(jìn)集體和個人，考核結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案，并與教職工評聘、晉級提薪掛鉤。二、青年骨干教師培訓(xùn)制度20xx年骨干教師培訓(xùn)制度的制定，要立足本校實(shí)際，制定長期、近期規(guī)那么，注意充分考慮數(shù)量、質(zhì)量、學(xué)科分布、年齡層次、職稱構(gòu)造等因素。第一、制定青年骨干教師培養(yǎng)方案，采取崗前培訓(xùn)或在職培訓(xùn)的方法，定期組織青年教師參加業(yè)務(wù)、政治理論、教育法規(guī)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，定期對青年教師的工作情況檢查、驗(yàn)收、評價，實(shí)在加強(qiáng)對