高中生高效課堂學(xué)習(xí)方法

高中生高效課堂學(xué)習(xí)方法

在高中學(xué)好一門(mén)學(xué)科，需要做的準(zhǔn)備有很多，但最重要的永遠(yuǎn)都是做好課堂學(xué)習(xí)，只有在課堂上學(xué)好需要學(xué)的知識(shí)，才有在課后穩(wěn)固的根底，那么怎樣的課堂學(xué)習(xí)才是高效的呢?通過(guò)本文告訴你答案。

問(wèn)題分類

首先，將各科存在的問(wèn)題放在一起，分成三類，對(duì)每一類問(wèn)題制訂出不同的策略。

分類方法是：

第一類問(wèn)題是會(huì)的卻做錯(cuò)了的題。清楚會(huì)做，反而做錯(cuò)了的;心知肚明是很有把握的題，卻沒(méi)做對(duì);還有明明會(huì)又非常簡(jiǎn)單的題，卻是落筆就錯(cuò);確實(shí)會(huì)，答案就在嘴邊盤(pán)旋，卻在考場(chǎng)上怎么也回憶不起來(lái)了。有時(shí)一走出考場(chǎng)立即就想起來(lái)了;有時(shí)試卷發(fā)下來(lái)一看，都不太相信是自己答的，當(dāng)時(shí)在考場(chǎng)上怎么會(huì)做成這個(gè)樣子等等。

第二類問(wèn)題是模棱兩可似是而非的問(wèn)題。就是第一遍做對(duì)了，一改反而改錯(cuò)了，或第一遍做錯(cuò)了，后來(lái)又改對(duì)了，或答復(fù)不嚴(yán)密、不完好的等等。這類問(wèn)題是記憶的不準(zhǔn)確，理解的不夠透徹，應(yīng)用的不夠自如的問(wèn)題。

第三類問(wèn)題是不會(huì)的題。由于不會(huì)，因此答錯(cuò)了或蒙的。這是沒(méi)記住、不理解，更談不上應(yīng)用。

有人重點(diǎn)攻第三類問(wèn)題，輕視第二類問(wèn)題，忽略第一類問(wèn)題。這套方案對(duì)于個(gè)別同學(xué)可能有效果，但對(duì)于絕大多數(shù)同學(xué)收效甚微，經(jīng)常是事倍功半，不可取。

還有一些同學(xué)是按科目找問(wèn)題來(lái)解決問(wèn)題。

按科目找問(wèn)題沒(méi)錯(cuò)，重要的是將各科的問(wèn)題集中到一起分類。就差這一步，效果就相去甚遠(yuǎn)。

將問(wèn)題分好類后，首先要消滅第一類問(wèn)題。

消滅第一類問(wèn)題

許多人將第一類問(wèn)題歸結(jié)為“馬虎〞，基于這種認(rèn)識(shí)，所以屢錯(cuò)屢犯總也鏟除不掉。有人認(rèn)為“馬虎〞不是什么大問(wèn)題，稍一留意即可鏟除，但事實(shí)上這類問(wèn)題的反復(fù)發(fā)生率很高。其根源在“馬虎〞的說(shuō)法是一種定性的認(rèn)定，沒(méi)有定量。既是定性，那么范圍不清，形狀不定，很模糊。消滅沒(méi)消滅不很清楚。這次消滅了，下次可能又冒出來(lái)了。所以，方法共有六點(diǎn)：

1、必須明確、詳細(xì)地找出錯(cuò)誤原因所在

如有的題做錯(cuò)了，是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯(cuò)數(shù)字等造成的，那就定義為“審題錯(cuò)誤〞;有的題做錯(cuò)了是由于計(jì)算出現(xiàn)過(guò)失造成的，那就定義為“計(jì)算錯(cuò)誤〞;有些錯(cuò)誤是在草紙上做對(duì)了，往試卷上一抄就寫(xiě)錯(cuò)、漏掉了，那就定義為“抄寫(xiě)錯(cuò)誤〞;有些錯(cuò)誤是字、詞或字母、符號(hào)等寫(xiě)顛倒了，那就定義為“筆誤錯(cuò)誤〞;等等。總之，一定要定義準(zhǔn)確﹑明晰﹑詳細(xì)。

2、一定要定量

就是將這次考試的全部科目放在一起分析，查出每種錯(cuò)誤共有幾處。各科教師已經(jīng)對(duì)試卷進(jìn)展了分析、講評(píng)，這非常重要，同學(xué)們一定要記住教師講的。但是教師多半側(cè)重對(duì)解題思路、解析過(guò)程、解題方法等的分析。數(shù)學(xué)教師不太可能分析英語(yǔ)的試卷，語(yǔ)文教師也不太可能分析化學(xué)的試卷。學(xué)生自己一定要將全部科目放在一起，定量地找出每種錯(cuò)誤終究有幾處。比方這次“審題錯(cuò)誤〞共七處;“計(jì)算錯(cuò)誤〞共五處;“涂改錯(cuò)誤〞共八處

3、定目的

將定量找出的每一種錯(cuò)誤，設(shè)定一個(gè)經(jīng)過(guò)幾次要將其減少到趨近于零的目的值。如“審題錯(cuò)誤〞，我的目的是七處rarr;五處rarr;三處rarr;零;“計(jì)算錯(cuò)誤〞，我的目的是五處rarr;兩處rarr;零等。

4、將確定的目的用白紙黑字寫(xiě)出來(lái)

對(duì)于自己的低級(jí)錯(cuò)誤，僅僅是認(rèn)識(shí)到，找出來(lái)，定了目的還不夠，必須用書(shū)面的形式表達(dá)出來(lái)，這樣才能發(fā)揮潛意識(shí)的能量?？梢詫?xiě)在發(fā)下的試卷上，也可以單獨(dú)寫(xiě)在紙上、本上，如能專門(mén)準(zhǔn)備個(gè)“備忘錄〞那么是最好的方法。至此，說(shuō)明該生已經(jīng)初步掌握了總結(jié)的方法，具備了人生的一項(xiàng)重要才能──總結(jié)才能。總結(jié)并訂出目的，這只是解決了問(wèn)題的2/5，更重要的，大量的工作是后3/5。

5、改進(jìn)方法

這里介紹一種簡(jiǎn)便易行的通用方法──慢審題，快解題。比方“計(jì)算錯(cuò)誤〞是否由于草紙用得太亂?在考試時(shí)，草紙上的演算不能太亂。亂不亂的分界是當(dāng)回頭查找時(shí)，你能否找到看清。又如“抄寫(xiě)錯(cuò)誤〞、“筆誤錯(cuò)誤〞，可以用檢查程序予以解決。總之，你的改進(jìn)方法針對(duì)性強(qiáng)否?實(shí)用性突出否?有效性明顯否?如能滿足這些要求，對(duì)你就是好方法。

6、驗(yàn)證

第一類問(wèn)題是會(huì)的做錯(cuò)了，掌握的丟分了，這是低級(jí)的錯(cuò)誤。這是每次考試后最懊悔的事情。但第一類問(wèn)題沒(méi)有必要反復(fù)念叨它，加強(qiáng)它。而是定好目的，選好改進(jìn)方法。再考試時(shí)腦袋里想的不是分?jǐn)?shù)、名次，也不要定分?jǐn)?shù)、名次的目的，更不要在心中鎖定某某同學(xué)，一定要超過(guò)他等等。而一定要按著自己的既定方針目的施行。考前可看一下備忘錄，考后驗(yàn)證只要是按方案減少了自己的第一類問(wèn)題，這次考試就可以認(rèn)定為考成功了。

攻克第二類問(wèn)題

經(jīng)考試證明，第二類問(wèn)題是自己記憶不牢、理解不深、運(yùn)用不活的內(nèi)容。怎么辦?

一定要突出重點(diǎn)，一定要全力以赴，集中兵力攻克它。學(xué)習(xí)策略也可以簡(jiǎn)言之為統(tǒng)觀全局，突出重點(diǎn)。但每個(gè)人對(duì)重點(diǎn)的理解各不一樣，有人將課本、參考數(shù)據(jù)上列出的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和考察的重點(diǎn)視為重點(diǎn);有人將自己存在的難點(diǎn)視為重點(diǎn);有人將薄弱科視為重點(diǎn)等。

不同學(xué)習(xí)階段有不同的重點(diǎn)，重點(diǎn)是動(dòng)態(tài)變化的，進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段，一定要突出地將第二類問(wèn)題視為重點(diǎn)。

首先要搞清楚它是屬于哪章?哪節(jié)?哪個(gè)或哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題等。

其次要在搞懂弄通上下功夫?？荚嚦鲱}的一個(gè)原那么是“以綱為綱，以本為本〞。因此不要一味的做卷做卷再做卷，有時(shí)需要靜下心來(lái)，首先翻翻書(shū)，找到那個(gè)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真讀一讀，深化考慮，細(xì)細(xì)回味

經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程還搞不懂，就要請(qǐng)教教師了。即使你自認(rèn)為搞懂了，最好也要請(qǐng)教教師，印證一下你的思路是否明晰?你的分析是否全面?你的解答是否完好等。

接下來(lái)就是找類型題演練，沒(méi)有一定題量的積累是達(dá)不到舉一反三、運(yùn)用自如的程度的，當(dāng)然用不用搞題海戰(zhàn)術(shù)，這就因人而異了。

而且各科的學(xué)習(xí)方法也不應(yīng)雷同。每做完一道題最好要停下來(lái)考慮考慮，不但要有邏輯思維才能，還要有觀察才能﹑動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能﹑化歸才能等的訓(xùn)練。各科教師都會(huì)講許許多多學(xué)好本門(mén)功課的方法，都會(huì)有許多行之有效的經(jīng)歷，教師講的都非常重要，一定要聽(tīng)教師的。

暫放第三類問(wèn)題

第三類問(wèn)題是自己不會(huì)的，考試時(shí)可能是蒙的，或是怎么也沒(méi)做對(duì)的，或者根本就是束手無(wú)策的等。在高中，這類問(wèn)題普遍存在的，有些高中生可能還較多，但為了突出重點(diǎn)集中兵力攻下第二類問(wèn)題，一定要具有戰(zhàn)略家的膽識(shí)和魄力，敢于暫時(shí)放棄，不去想它。暫時(shí)放棄不是不解決，而是要分批分期分時(shí)段的解決。

當(dāng)經(jīng)過(guò)考試驗(yàn)證第二類問(wèn)題已經(jīng)攻克，就可以向第三類問(wèn)題進(jìn)攻了。假設(shè)你有充分把握第二類問(wèn)題已經(jīng)解決，也沒(méi)有必要等待下一次考試的驗(yàn)證，完全可以著手解決第三類問(wèn)題了。假如你平時(shí)沒(méi)有精力和時(shí)間予以解決，可以利用假期集中精力解決。當(dāng)然假如在時(shí)間安排上已經(jīng)不可能，那就不是暫放了，那就要放棄。

不可能人人都考取北大﹑清華，不可能都進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)。一定要認(rèn)清形勢(shì)，一定要對(duì)自己有一個(gè)客觀、實(shí)際的定位，只有找準(zhǔn)自己的位置，才能成為成功者。有得必有失，無(wú)失便無(wú)得。因此，聰明的孩子，理智的學(xué)生，決不會(huì)落入這樣的惡性循環(huán)中，一定會(huì)挺胸昂頭地走路，充滿信心的有棄有攻。

課堂變速跟隨

就是每堂課45分鐘的時(shí)間里時(shí)緊時(shí)慢地跟教師。一堂課中一刻不溜號(hào)是不容易的，全神貫注一點(diǎn)兒不溜號(hào)幾乎無(wú)人能做到。假設(shè)真有誰(shuí)能做到，幾天下來(lái)也會(huì)垮下來(lái)的。任何一名當(dāng)過(guò)學(xué)生的人都清楚，溜號(hào)是正常的，是正常人的表現(xiàn)。關(guān)鍵不在溜不溜號(hào)，關(guān)鍵是能不能動(dòng)態(tài)地、有預(yù)見(jiàn)地把握自己。

上面這種“分類-消滅-攻克-暫放〞的學(xué)習(xí)方法是可行的，并不會(huì)消耗學(xué)生太多的時(shí)間，主要是把問(wèn)題清楚地分類來(lái)開(kāi)，然后重點(diǎn)攻克第二類問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持之后，大部分學(xué)生的成績(jī)都會(huì)有所提升。

對(duì)于高一高二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要改變學(xué)習(xí)方法，時(shí)間是來(lái)得及的，重要的是你自己想要有所改進(jìn)。