小學(xué)英語-Unit 4 Where is my car教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit4Whereismycar?PartBLet’stalk課標(biāo)分析本課教材選自PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit4Whereismycar?按照課程標(biāo)準(zhǔn)分級目標(biāo)的要求，三年級要達(dá)到義務(wù)教育階段課程中的一級目標(biāo)即：學(xué)生對英語有好奇心，能根據(jù)老師的簡單指令做動(dòng)作、游戲、做事情，能做簡單的角色表演；能唱簡單的英文歌曲，能說簡單的英語歌謠；學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，具有一定的感知能力。本節(jié)課要求學(xué)生掌握簡單的單詞：on,in,under,cap和句子：Isitin/on/underthe…學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)英語的興趣有所增加，為以后達(dá)到更高的層次打下基礎(chǔ)。Unit4Whereismycar?PartBLet’stalk學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象是小學(xué)三年級的學(xué)生。小學(xué)生活潑可愛、樂于接受新的東西，在語言學(xué)習(xí)方面模仿能力強(qiáng)。但是，單純的對話教學(xué)，簡單、機(jī)械的模仿、跟讀，必然是枯燥、乏味的，會(huì)“磨滅”學(xué)生的興趣。因此，我遵循小學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，采用情境教學(xué)模式，適時(shí)地在教學(xué)中穿插一些趣味性的游戲，通過生動(dòng)活潑的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的形象記憶，促進(jìn)語言教學(xué)過程的優(yōu)化，讓學(xué)生在愉快中收獲成功的自信。Unit4Whereismycar?PartBLet’stalk評測練習(xí)Sharpeyes.Watchandchoose:Whataretheylookingfor?A.Mike’scatB.Mike’scapWatchagainandchoose:Whereisthecap?A.It’sinthebag.B.It’sinthetoybox.Doaroleplay.Helpmydaughterfindthetoys.Helphercleantheroom.Readastory.Unit4Whereismycar?PartBLet’stalk教材分析本冊教材里的句型不是通過機(jī)械性的單句操練進(jìn)行教學(xué)的，而是把它溶化在有情景的對話中，力求使學(xué)生在操練句型時(shí)就學(xué)到現(xiàn)實(shí)生活中有交際價(jià)值的語言。同時(shí)它采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了"由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)"的原則。本課是PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit4Whereismycar?PartBLet’stalk部分。本單元學(xué)習(xí)的主題是談?wù)撐矬w相應(yīng)的位置。本課時(shí)是本單元的第四課時(shí)。教材通過Mike尋找帽子的語用情景，呈現(xiàn)了核心句型：Isitinthebag?No,itisn’t.Isitinthetoybox?Yes,itis.使學(xué)生在情景中感知所學(xué)知識(shí)的語用功能。在PartA部分學(xué)生已學(xué)習(xí)了如何詢問物品的位置及相應(yīng)的回答Whereisthe...?It’son/in/under...表示方位的介詞on/in/under學(xué)生已掌握；對于句型Isitin/on/under...?Yes,itis./No,itisn’t.屬于新知內(nèi)容。在本課的教學(xué)中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生整體感知體驗(yàn)學(xué)習(xí)文本，使學(xué)生能夠在情景中詢問并回答物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言交際能力。Unit4Whereismycar?PartBLet’stalk教學(xué)設(shè)計(jì)Teachingaims：1.Knowledgeaim:Tospeakandunderstandthesentencepattern:Isitinyourbag?No,itisn’t.Isitinyourtoybox?Yes,itis.Andtounderstandthesentence:Haveagoodtime.2.Abilityaim:Tousethesentencesinrealsituations.3.Emotionaim:Tobeahelpfulperson.Andtokeeptheroomcleanandtidy.Keypoints：Tospeakandunderstandthesentencepattern:Isitinyourbag?No,itisn’t.Isitinyourtoybox?Yes,itis.Andtounderstandthesentence:Haveagoodtime.Difficultpoints：Tousethesentencesinrealsituations.Teachingmethods：Task-basedteachingmethod,situationalteachingmethod.Teachingaids：PPT,picturesofMum,Mikeandacap,sentencescards.Teachingprocess：StepⅠWarm-upEnjoyasong:OnInUnderGreettoeachother.Playagame:Sharpeyes.(設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞歌曲愉悅課堂氣氛，通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更重要的是讓學(xué)生復(fù)習(xí)方位詞，為下一步教學(xué)做鋪墊。)StepⅡPresentationT:Todaywewillmeetsomefriends.Whoarethey?Let’ssee.Mike,mydaughterandabird.Theyareintrouble.Let’shelpthemtogether.T:Whoishe?Whoisshe?Yes.Mikeisgoingcamping.Heislookingforsomething.Whataretheylookingfor?Let’swatchthevideoandfindouttheanswer.Haveyougotit?(Showthevideoagain.)T:Whereisthecap?T:Yes,Thecapisinthetoybox.Howdotheygetit?Let’ssee.WhatdoesMumsay?LetSslistenandrepeat.HowaboutMike?ThenletSsreadonebyoneoringroups.T:Mikefindshiscap.HesaysgoodbyetoMum.WhatdoesMumsay?Listen,repeatandimitate.(設(shè)計(jì)意圖：以幫助Mike尋找帽子，并借用教材視頻資料，將文本呈現(xiàn)給學(xué)生。)StepⅢPractice1)Doaroleplay.2)Allofyoudidagoodjob.WehelpMikefindhiscap.Heisgoingtogocamping.SaygoodbyetoMikeandhaveagoodtime.Lookwhoisshe?Yes,she’smydaughter.Shealwaysputhertoyseverywhere.Nowshecan’tfindhertoybearandtoypig.Wherearethey?Let’shelpher.3)Look!Thisisherroom.Whatamess.Canyouguesswheretheyare?Let’stalkitaboutingroupswiththesentences:Isitin/on/under…?No,itisn’t.Yes,itis.4)Helpmydaughtercleanherroom.Put…in/on/under…（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了分角色表演，幫助女兒找玩具，并幫助她整理房間，進(jìn)一步操練所學(xué)新句型。）StepⅣProduction1)T:Whenwe’reintrouble,wecanhelpeachother.Howabouttheanimals.Lookthebirdisintrouble.What’sthematter?Let’ssee.2)Ifwe’retheanimals,howcanwehelpthebird?Talkitaboutingroupsandgiveaperformancenextclass.（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了一個(gè)關(guān)于《鳥媽媽找寶寶》的故事。通過讀故事讓學(xué)生進(jìn)一步感知句型Isitin/on/under…No,itisn’t.Yes,itis.拓寬所學(xué)。）StepⅤSummaryandHomework1)Whatwe’velearnedinthisclass?2)Homework:Listenandrepeat.Helpmotherbirdfindherbaby.Andgiveaperformanceingroupsnextclass.Unit4Whereismycar?PartBLet’stalk效果分析語言知識(shí)與技能：學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型Isitin/on/underthe…Yes,itis.No,itisn’t.并能夠根據(jù)指令完成相應(yīng)的活動(dòng)。學(xué)生能夠根據(jù)情境，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行猜測。情感態(tài)度在教師的引導(dǎo)下能夠幫助別人尋找物品，并能通過幫助別人整理房間，把物品放到正確的位置，養(yǎng)成保持自己房間干凈整潔的好習(xí)慣。在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生能夠積極用英語交流，用英語做事情。學(xué)習(xí)策略在認(rèn)知策略方面，通過對話學(xué)生操練學(xué)生聽說認(rèn)讀，讓學(xué)生在創(chuàng)造的語境中運(yùn)用。在交際策略方面，在Pairwork和Groupwork時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生用英語交流，遇到困難尋求老師幫助，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，共同進(jìn)步，增強(qiáng)合作意識(shí)。教師在課堂上用Good!Wonderful!Goodjob!等鼓勵(lì)語言，對大膽發(fā)言，表現(xiàn)積極的學(xué)生予以鼓勵(lì)。在資源策略方面，教師利用動(dòng)畫視頻等資源輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課結(jié)合教材和學(xué)生的身心特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，利用游戲、動(dòng)畫、故事等吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，達(dá)到預(yù)期效果。Unit4Whereismycar?PartBLet’stalk課后反思教學(xué)需要藝術(shù)，需要機(jī)智，需要?jiǎng)?chuàng)新，基于教材又不拘泥于教材。在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，將理解文本大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用核心語言結(jié)構(gòu)等作為主要教學(xué)目標(biāo)。因而在教學(xué)中，以“尋找”這一主線貫穿課堂教學(xué)的始終。首先是幫助老師尋找書，幫助Mike尋找帽子，幫助老師的女兒尋找玩具，最后是幫助小鳥尋找寶寶。讓學(xué)生在情境中感知語言、感悟語言、運(yùn)用語言，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。一、營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。開課前讓學(xué)生欣賞歌曲OnInUnder，在優(yōu)美的旋律中讓孩子放松心情，吸引孩子注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在傾聽中激活了學(xué)生思維，為下面新知學(xué)習(xí)做鋪墊。新課伊始和學(xué)生進(jìn)行自由交流，直奔主題，運(yùn)用課件、實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生明白本課的語義及語用情境。二、巧妙設(shè)計(jì)問題情景，引線串珠，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，提出一系列能引發(fā)學(xué)生思考的問題：Mike和Mum在找什么？在哪兒？以問題驅(qū)動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生通過觀察圖片，觀看視頻，認(rèn)真思考，理解對話，尋找答案，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的意識(shí)與能力。在老師的引領(lǐng)下學(xué)生通過聽音