網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新思路

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新思路

Summary：現(xiàn)階段，我國已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。在此背景下，小學(xué)班主任在班級管理工作中面臨眾多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。小學(xué)階段是學(xué)生思想塑造的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生如果不能正確地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，那么其就會(huì)受到不良思想的影響，從而就會(huì)產(chǎn)生一系列叛逆的行為，從而就會(huì)加大班主任的班級管理難度。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，班主任要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)在學(xué)生思想教育、班級管理、成績提升、成長素材積累等方面的積極作用，制定科學(xué)、合理、全面且具有針對性的班級管理制度，構(gòu)建適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特點(diǎn)的班級管理體系，讓學(xué)生在新穎的管理模式下健康成長。Keys：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；小學(xué)班主任；班級管理一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對小學(xué)班主任班級管理的重要意義（一）有利于改善班級環(huán)境在以往的班級管理中，班主任通常利用語言溝通方式進(jìn)行學(xué)生的管理工作。這種方式雖說可以約束學(xué)生，加強(qiáng)對班級秩序的管理，但是長此以往學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，從而排斥班主任的管理，不愿意配合班主任的管理工作。漸漸地，班級就缺乏良好的氛圍，那么班主任的班級管理水平就得不到提升。但是在網(wǎng)絡(luò)背景下，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助班級管理就可以很好地改善這一現(xiàn)象。班主任科學(xué)、合理地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅可以改善班級環(huán)境，還可以拉近師生之間的關(guān)系，營造良好的師生關(guān)系。如果師生之間的關(guān)系得到緩和，那么學(xué)生也就愿意配合班主任進(jìn)行班級管理工作。另外，班主任利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還可以查找相關(guān)資源，從而不斷改善班級氛圍，不斷提高班級管理的效率[1]。（二）有利于促進(jìn)家校溝通在班級管理工作中，家長與班主任之間的溝通主要是通過期中或期末家長會(huì)。盡管家長和班主任也有一定的聯(lián)系，但是這些聯(lián)系相隔時(shí)間較遠(yuǎn)，所以家長和班主任就不能時(shí)刻了解學(xué)生的全面信息。對家長來講，由于工作繁忙，所以參與學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，導(dǎo)致家長與班主任之間的交流很少，雙方并不能全面了解學(xué)生，從而就不能對學(xué)生進(jìn)行有效管理。對班主任而言，由于與家長缺少交流，所以班主任就不能全面了解學(xué)生的實(shí)際情況、身心特點(diǎn)，那么班主任在進(jìn)行班級管理工作時(shí)就會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)。針對上述狀況，班主任應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為契機(jī)，不斷利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與家長構(gòu)建良好的溝通平臺，從而加強(qiáng)班主任與家長對學(xué)生實(shí)際情況的了解[2]。（三）有利于創(chuàng)新班級管理方式據(jù)了解，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，班主任的班級管理方式主要由其自身支配，這就使班主任忽略了學(xué)生的主體性與參與性，忽略了家長的教育意義。漸漸地，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，從而就難以管理，在課堂上就會(huì)出現(xiàn)擾亂課堂秩序的現(xiàn)象。在這種情況下，班主任應(yīng)該積極了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在班級管理形式創(chuàng)新方面的優(yōu)勢，并進(jìn)行班級管理方式的創(chuàng)新，從而不斷提高班主任的班級管理效率。二、在網(wǎng)絡(luò)背景下小學(xué)班主任該如何進(jìn)行班級管理工作的創(chuàng)新（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成正確使用互聯(lián)網(wǎng)的習(xí)慣如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生也越來越普遍地使用手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)。但是未成年人思想觀念還沒有形成，加之自身的控制力不強(qiáng)，容易在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中沉迷，影響他們的思想水平發(fā)展。為此，學(xué)生的家長、社會(huì)應(yīng)該和老師一起幫助學(xué)生養(yǎng)成使用互聯(lián)網(wǎng)的習(xí)慣，如規(guī)定學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間、引導(dǎo)學(xué)生正確瀏覽網(wǎng)站等。在學(xué)生在校學(xué)習(xí)中，班主任應(yīng)利用計(jì)算機(jī)教室，培養(yǎng)正確使用互聯(lián)網(wǎng)的良好習(xí)慣，組織和舉辦學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)道德興趣競賽，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升學(xué)生的道德水平。并且在課堂上教育學(xué)生如何識別和規(guī)避網(wǎng)絡(luò)中的有害信息，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，優(yōu)化小學(xué)班主任的教育管理進(jìn)程。此外，還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息的甄別和管控，防止不良的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)入到學(xué)生的視線。更要制定相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息法律條例，以清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)自身的思想品德健康發(fā)展。（二）借助網(wǎng)絡(luò)豐富德育教育內(nèi)容當(dāng)小學(xué)班主任有應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)力量的意識之后，就要善于結(jié)合德育教育大綱和本班學(xué)生的品德特點(diǎn)開展更有針對性的德育教育，尤其是要充分借助網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的德育教育元素，實(shí)現(xiàn)多層次、全方位的德育教育。小學(xué)班主任要通過德育網(wǎng)站、題庫、課本、教學(xué)案例庫等尋找多樣化的教學(xué)素材，以便完善教學(xué)內(nèi)容，以文本、圖片、音頻、視頻和動(dòng)畫等方式展現(xiàn)小學(xué)德育知識，如網(wǎng)絡(luò)心理健康知識、網(wǎng)絡(luò)行為要求、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)制度和法律內(nèi)容等，逐步提升德育工作成效。需要特別注意的是，班主任在選取教學(xué)素材時(shí)要充分考慮小學(xué)生接受新知識的特征和生活實(shí)際設(shè)計(jì)生活化的德育內(nèi)容，確保全面、有力地實(shí)施德育教育[3]。例如，小學(xué)班主任在開展愛國主義教育的時(shí)候可以借助網(wǎng)絡(luò)搜索最新的教育案例，以有巨大影響的武漢抗擊新冠肺炎疫情阻擊戰(zhàn)作為愛國主義教育的切入點(diǎn)。學(xué)生都非常了解新冠肺炎疫情，通過播放武漢抗擊新冠肺炎疫情阻擊戰(zhàn)的短視頻，讓學(xué)生認(rèn)識到新時(shí)期“最美逆行者”的力量，讓他們更直觀地感受愛國主義的教育力量。這就是網(wǎng)絡(luò)的力量，是傳統(tǒng)“口耳相傳”的德育教育模式所沒有的優(yōu)勢。（三）創(chuàng)新德育工作模式，提升德育工作有效性第一，用雙主體觀取代傳統(tǒng)的單主體觀。過去很長一段時(shí)間內(nèi)，班主任占據(jù)著德育主體地位，給學(xué)生單向灌輸?shù)掠齼?nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不高。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代環(huán)境下，小學(xué)生形成了較強(qiáng)的主體意識，傳統(tǒng)單主體德育模式的弊端更加明顯。因此，小學(xué)班主任要及時(shí)轉(zhuǎn)變德育工作策略，引導(dǎo)班級學(xué)生深度參與德育工作，班主任負(fù)責(zé)策劃、組織德育活動(dòng)，學(xué)生則要深入體驗(yàn)與客觀評價(jià)。在這種德育工作模式下班主任、學(xué)生是兩個(gè)關(guān)鍵的主體，具有辯證、統(tǒng)一的關(guān)系。班主任要以平等的姿態(tài)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保證德育工作效果。第二，用實(shí)踐觀取代傳統(tǒng)的填鴨觀。傳統(tǒng)德育工作模式屬于填鴨式教育，班主任利用說教、獎(jiǎng)懲等諸多方式讓學(xué)生接受道德規(guī)范，存在明顯的封閉性、僵化性等特征，忽視學(xué)生的興趣、需求，不利于發(fā)展學(xué)生的自主性。因此，小學(xué)班主任要充分明確填鴨式德育模式的弊端，將道德實(shí)踐作為培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的主要途徑，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)組織類型多樣的實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成道德品質(zhì)、能力等素養(yǎng)。（四）以互聯(lián)網(wǎng)為橋，加強(qiáng)家校共育目前大多數(shù)學(xué)生仍然與老年人生活在一起，老人們主要照顧學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)。但由于其文化素質(zhì)有限，缺乏精力，對學(xué)生的發(fā)展并不利。所以，倡議父母要多與學(xué)生溝通交流，商議制定教育學(xué)生的方法。當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用問題后，要及時(shí)聯(lián)系學(xué)校共同商討解決辦法。班主任可以在學(xué)校里安裝家校通訊設(shè)備，比如親子電話或者網(wǎng)絡(luò)聊天室等，來滿足學(xué)生的品德提升需要。建立健全學(xué)生家長QQ群和微信群等，與家長建立快速、及時(shí)的聯(lián)系，方便學(xué)生的管理教育和全面發(fā)展。針對學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用方面的教育問題，學(xué)校和家庭應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺，向?qū)W生傳輸正確使用互聯(lián)網(wǎng)的知識，消除他們可能產(chǎn)生的道德問題，提升道德素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平。結(jié)束語總而言之，新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及意味著教育模式的重大變革，學(xué)生的教育和管理也隨著時(shí)代的變化而變化。在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用背景下，為給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康、安全的成長環(huán)境，班主任要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，鏈接學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育作用，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這不僅是管理體制的改革，更是管理藝術(shù)的升華，未來必將成為小學(xué)班級管理的主流方向。Referenc