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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：劉**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：湖南

IP屬地：湖南 上傳時(shí)間：2023-04-28 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：4 大?。?7.90KB 積分：3.6 舉報(bào) 版權(quán)申訴

對(duì)高校學(xué)生處分程序正當(dāng)?shù)乃伎茧S著高校教育的不斷發(fā)展，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理也逐漸趨于完善，學(xué)生行為規(guī)范也逐漸受到更多關(guān)注。然而，由于學(xué)生處分程序往往涉及到學(xué)生權(quán)益的保護(hù)和學(xué)校責(zé)任的承擔(dān)，這也導(dǎo)致它成為一個(gè)備受爭(zhēng)議的話題。因此，本文圍繞高校學(xué)生處分程序這一話題，探討其正當(dāng)性與合理性，以幫助我們更好地理解和掌握對(duì)此的正確態(tài)度。

一、高校學(xué)生處分程序的基本流程

學(xué)生處分程序是指高校在對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為進(jìn)行處理時(shí)，按照法律法規(guī)和學(xué)校制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、證據(jù)收集、聽(tīng)證、決定、執(zhí)行等一系列程序活動(dòng)的總稱。學(xué)生處分程序的基本流程一般包括以下步驟：

（1）接受舉報(bào)、投訴或發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)行為；

（2）按照學(xué)校規(guī)定開(kāi)展調(diào)查，了解情況、收集證據(jù)；

（3）通知學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)證，并邀請(qǐng)相關(guān)人員參加聽(tīng)證；

（4）根據(jù)聽(tīng)證情況和證據(jù)，制定處分方案，并告知學(xué)生；

（5）履行通報(bào)承諾、實(shí)施處分、記錄并報(bào)告等程序。

不同的學(xué)校和不同的違紀(jì)行為，學(xué)生處理的流程有所差異，但基本步驟基本一致。

二、高校學(xué)生處分程序是否正當(dāng)合理的思考

1.學(xué)生處分程序正當(dāng)性的原則

學(xué)生處分必須遵循正當(dāng)性原則，即：遵循法定程序原則，保障被處分學(xué)生的合法權(quán)益；以實(shí)事求是、客觀公正的方式認(rèn)定違紀(jì)行為；依法設(shè)定處分的種類和程度，實(shí)施處分必須符合法律法規(guī)；效果必須得到保障。

2.學(xué)生處分程序合理性的原則

學(xué)生處分程序是否合理，需要遵守以下原則：

（1）依法行使處分權(quán)力，尊重學(xué)生合法權(quán)益；

（2）按照事實(shí)、證據(jù)和法律法規(guī)的規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)法，保證處罰的合理性和公正性；

（3）重在教育，注重改造，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤；

（4）分級(jí)管理，分層次處理，區(qū)別對(duì)待，公正合理對(duì)待不同規(guī)模、情節(jié)、性質(zhì)的違紀(jì)學(xué)生；

（5）實(shí)現(xiàn)全面管理，采取多種手段，強(qiáng)化管理措施，不斷完善制度。

三、高校學(xué)生處分程序存在的問(wèn)題和解決辦法

1.處分調(diào)查程序不完善

學(xué)生處分程序中，調(diào)查環(huán)節(jié)是一個(gè)重要的程序，是根據(jù)情況和證據(jù)做出決定的依據(jù)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中很容易出現(xiàn)調(diào)查程序不完善的情況。

為了解決這種問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該完善處分調(diào)查程序和方法，加強(qiáng)學(xué)生處分程序工作的調(diào)查和證據(jù)的收集，在調(diào)查得出結(jié)論之前，決不盲目做出“公斷”。

2.決策程序不合理

決策程序是否合理直接關(guān)系到學(xué)生處罰案的公正性與公正性?？墒窃趯?shí)際中，大多數(shù)高校在做出處罰是直接由負(fù)責(zé)人做出。這就使得一些學(xué)校的處理過(guò)程中出現(xiàn)決策程序不合理的情況，而這就破壞了學(xué)生處罰制度的公正性和公正性。

解決這種問(wèn)題的方法之一是，在高校中建立并完善學(xué)生處分決定人員人事制度，推行十分制度，并通過(guò)評(píng)審、審核、監(jiān)督等程序來(lái)保障決策程序的公正性。

3.教育后繼續(xù)犯錯(cuò)

學(xué)校對(duì)于違規(guī)行為的處理并不是為了譴責(zé)和懲罰學(xué)生，而是為了糾正其錯(cuò)誤、改正其錯(cuò)誤，防止其在未來(lái)再次犯錯(cuò)。然而，在實(shí)際處理的過(guò)程中，有的學(xué)生重蹈覆轍，依然犯錯(cuò)。

為了預(yù)防這種情況的出現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生轉(zhuǎn)化、教育和輔導(dǎo)的工作，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，并落實(shí)教育改造等懲戒措施。

四、結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)生處罰實(shí)際上是對(duì)一種犯錯(cuò)誤的違規(guī)行為的懲戒。從深度上來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)忠實(shí)于法律的正義行為。只有此，學(xué)生們才能更好地知道開(kāi)展工作的社會(huì)與道德的制約。

總體而言，學(xué)校在處理學(xué)生違規(guī)行為的過(guò)程中，需要嚴(yán)格依法、公正公正的原則執(zhí)行程序。作為學(xué)生，