微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實現(xiàn) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實現(xiàn)摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，很多學(xué)科嘗試將微課引入教學(xué)，提升學(xué)生興趣，為教師提升教學(xué)效率開辟一條新通道。文章主要以引入微課的意義、分析在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的必要條件、提出微課在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用的具體方向三個方面進行分析，以解決當下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有關(guān)問題，提升初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)，微課，應(yīng)用方向

引言：微課是以視頻的形式進行的一種教學(xué)方式，載體是互聯(lián)網(wǎng)，其教學(xué)內(nèi)容精、教學(xué)時間短，通常是圍繞某一知識點展開，能夠幫助學(xué)生高效、快速地突破疑難點，逐步建構(gòu)完善的知識框架。另外，微課教學(xué)可以形象化、具體化諸多抽象知識，亦可以趣味化枯燥內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生清晰理解知識的同時培養(yǎng)其學(xué)習興趣。初中數(shù)學(xué)已逐步體系化，知識難度高、內(nèi)容繁雜，這也是很多學(xué)生在此階段數(shù)學(xué)學(xué)習艱難的一個重要原因。探討微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用，將微課合理應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，具有重要的意義。一、微課應(yīng)用于教學(xué)的意義 1．改變原有關(guān)系，培養(yǎng)互助意識

微課視頻的一大優(yōu)點是改變教師與學(xué)生間原有的固定關(guān)系，將教師主導(dǎo)學(xué)習轉(zhuǎn)換為教師輔助學(xué)習，使學(xué)生更輕松地參與到學(xué)習過程中。通過微課視頻，教師可深入了解學(xué)生的整體學(xué)習過程，針對性地解決學(xué)生各類問題。另外，在學(xué)習微課視頻后，學(xué)生可通過視頻語音的方式與其他同學(xué)進行溝通，組建學(xué)習小組，利用集體的力量解決學(xué)習過程中的各類問題，培養(yǎng)學(xué)生間的互幫互助意識，實現(xiàn)共同提升。以《一元一次不等式》的預(yù)習為例，教師可以利用微課按照基礎(chǔ)概念、實際應(yīng)用、應(yīng)用意義來進行預(yù)習，學(xué)生通過預(yù)習需要了解一元一次不等式的概念，不等式的解集的概念，解不等式的過程，在此基礎(chǔ)上分析其實際應(yīng)用，參考教材中給出的案例，分析實際生活中是否存在與之相關(guān)的案例，列舉案例、列舉方程，在此基礎(chǔ)上嘗試自主解答，利用微課引導(dǎo)學(xué)生分析方程解答的原理及步驟，指導(dǎo)學(xué)生進行自主解答[1]。待完成上述步驟后，便可進行預(yù)習階段的總結(jié)，總結(jié)一元一次不等式的概念與實際應(yīng)用，及其求解方法，結(jié)合具體的案例分析其實際應(yīng)用意義，培養(yǎng)了學(xué)生的互助意識。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 2.自由掌握學(xué)習，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂

數(shù)學(xué)是邏輯性較強的學(xué)科，不同學(xué)生對知識點的掌握存在較大差異，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以適用于每個學(xué)生，而以微課為代表的視頻類教學(xué)模式，可幫助學(xué)生在課前階段提前預(yù)習重點內(nèi)容，課上階段鞏固加深預(yù)習內(nèi)容，課后階段獨立完成作業(yè)任務(wù)，以滿足不同學(xué)生對掌握教學(xué)內(nèi)容的不同需求。利用微課開展數(shù)學(xué)教學(xué)，可給予學(xué)生更多課余時間，使學(xué)生自由地利用課余時間，補全對知識點的掌握，提高學(xué)習效率。教學(xué)中基礎(chǔ)內(nèi)容的講解是十分枯燥的，尤其是抽象性的基礎(chǔ)概念，其多是一些枯燥單調(diào)的文字敘述，部分學(xué)生理解起來較為困難。教師在講解的過程中也只是換種方式敘述，實質(zhì)性效果并不理想。基于此，可以借助微課來輔助講解這些基礎(chǔ)性知識[2]。微課教學(xué)的主要優(yōu)勢在于其賦予學(xué)生對時間的自由支配權(quán)，學(xué)生可依據(jù)自身的實際情況調(diào)整學(xué)習方案，實現(xiàn)針對性學(xué)習。微課是一種充分利用學(xué)生碎片時間及業(yè)余時間的高效教學(xué)方式，學(xué)生通過反復(fù)觀看教學(xué)視頻，攻克重難點，鞏固解題思路與方法。在遇到某些難題時，學(xué)生可通過即時聊天的方式隨時向教師請教，真正實現(xiàn)“自由學(xué)習”、“自主學(xué)習”、“自我學(xué)習”。以《平行線的性質(zhì)》的學(xué)習為例，教材中對平行線的3條性質(zhì)作以簡單闡述，以抽象的文字進行描述，部分學(xué)生難以通過抽象的文字去理解。教師可以利用微課，以動畫的形式呈現(xiàn)這些基礎(chǔ)概念所描述的抽象內(nèi)容，為學(xué)生理解學(xué)習這些抽象概念提供一個具體的、形象的參考，如，利用微課呈現(xiàn)在同一平面內(nèi)，兩條直線平行可以證明同位角相等、內(nèi)錯角相等、同旁內(nèi)角互補，以微課視頻的方式呈現(xiàn)這3條性質(zhì)，清楚明了，幫助學(xué)生更好地理解平行線這部分的基礎(chǔ)性概念，使其對于平行線有一個清晰且全面的認識。 3.深化家校溝通，提升工作效率

微課教學(xué)不僅顯著降低教師的工作量，還深化教師與家長間的溝通與聯(lián)系。在家長會上，家長對教師的提問可以總結(jié)為以下幾點：第一，學(xué)生成績高低；第二，學(xué)生學(xué)習效率如何；第三，學(xué)生課堂表現(xiàn)如何等內(nèi)容。推行微課教學(xué)后，以上問題可迎刃而解。家長與教師間的溝通內(nèi)容則逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W習方法是否合適？學(xué)習環(huán)境是否適宜？是否需要通過其他方式引導(dǎo)學(xué)習？通過家校之間良好的溝通，家長可進一步了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便補缺不差，提升學(xué)生對知識點的掌握。二、微課應(yīng)用的必要條件微課應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂優(yōu)勢顯著，合理應(yīng)用可以有效提升課堂實效性和時效性，有效22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習質(zhì)效。要拓展微課的應(yīng)用范圍，進一步擴大教學(xué)優(yōu)勢，教師需具備以下必要條件。 1.構(gòu)建教學(xué)框架

微課作為一種新型教學(xué)方式，可為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)視頻在線學(xué)習服務(wù)，通過反復(fù)研究重難點知識，以及教師的語音指導(dǎo)，學(xué)生可快速建立相關(guān)知識體系框架。在內(nèi)容方面，微課更加強調(diào)預(yù)設(shè)，以互動的方式解決實際問題。教師在構(gòu)建教學(xué)框架時，應(yīng)依據(jù)上述變化做出適應(yīng)性調(diào)整，使得整體教學(xué)活動科學(xué)合理。例如，在今年4月疫情線上教學(xué)期間，為了讓學(xué)生更好的掌握利用公式法因式分解，教師利用智慧課堂教學(xué)后，布置作業(yè)時，推送微課短視頻，學(xué)生可以根據(jù)自身掌握情況，根據(jù)微課視頻自行鞏固，掌握知識。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習效率。 2.提升微課質(zhì)量

在學(xué)生通過微課學(xué)習時，其學(xué)習效果直接由微課的整體質(zhì)量決定。教師在微課的錄制過程中，要了解學(xué)生的基本情況，理解教材內(nèi)容，明確知識的重難點，從學(xué)生學(xué)習的薄弱環(huán)節(jié)入手，利用經(jīng)典題目幫助學(xué)生快速理解教學(xué)內(nèi)容。需要注意的是，在錄制過程中，教師應(yīng)保證吐字清晰、語言連貫、邏輯縝密且具有趣味性。微課視頻的表現(xiàn)形式?jīng)Q定學(xué)生是否有興趣觀看，因此，在視頻的制作過程中，教師應(yīng)在視頻中融入多元化內(nèi)容，例如，通過小視頻、圖文、音頻、動畫等方式，豐富微課視頻的整體結(jié)構(gòu)，改善視頻的觀感，以提升學(xué)生對視頻學(xué)習的興趣。教師在錄制微課視頻時，要明確各類知識點的實用價值，以重難點為核心，次要內(nèi)容為輔助，有針對性地講解重難點知識的應(yīng)用方法及應(yīng)用思路，從而幫助學(xué)生掌握實際解題技巧。 3.養(yǎng)成使用習慣

微課教學(xué)方式的靈活性教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的強制性教學(xué)，因此，微課教學(xué)的應(yīng)用需要一個較長的適應(yīng)過程，在此過程中，教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)者的功能。具體如下：第一，教師應(yīng)認真負責地督促、檢查學(xué)生使用微課學(xué)習，逐步培養(yǎng)學(xué)生的微課使用習慣，從“要我學(xué)習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習”；第二，教師應(yīng)了解學(xué)生的實際水平，引導(dǎo)學(xué)生選擇性觀看合適的微課內(nèi)容，從知識結(jié)構(gòu)方面補全學(xué)生欠缺的必要知識，明確自身的缺陷，引導(dǎo)學(xué)生形成自我認知→自我學(xué)習→自我反思的思維方式。第三，提高教師與家長的溝通頻率，利用家長與教師結(jié)成的幫扶小組培養(yǎng)學(xué)生的微課使用習慣。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選三、微課的實際應(yīng)用方向微課的應(yīng)用要講求方式與方法，切不可籠統(tǒng)地在全部教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)用微課教學(xué)。微課教學(xué)的應(yīng)用應(yīng)結(jié)合課程的具體內(nèi)容與主要特征，以提升教學(xué)效率為目的，增強學(xué)生的學(xué)習效率，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習慣。 1.利用微課視頻，掌握基礎(chǔ)內(nèi)容

基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)是微課應(yīng)用的重要方向。學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須具備豐富的生活經(jīng)驗，扎實的基礎(chǔ)知識和靈活的邏輯思維。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習過程中，多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)存在缺失問題，教師時常將大量精力用于基礎(chǔ)知識講解，不僅拖慢整體教學(xué)進度，還影響教學(xué)效率的提升。要解決基礎(chǔ)概念、基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)思維的養(yǎng)成問題，教師應(yīng)在視頻中將重點基礎(chǔ)知識以簡單直觀的語言表達形式進行表述，方便學(xué)生隨時回放基礎(chǔ)知識內(nèi)容。在學(xué)習某些概念簡短的重點知識內(nèi)容時，某些學(xué)生難以掌握其延伸內(nèi)容及使用方法，此時，教師可指導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)內(nèi)容的微課視頻，通過生動有趣的實例講解，幫助學(xué)生快速掌握知識要點。在某些抽象數(shù)學(xué)理論的學(xué)習過程中，直接講解難以收獲顯著效果，教師可采取微視頻結(jié)合講解的方式，幫助學(xué)生形象直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)理論。 2.利用微課視頻，補全知識結(jié)構(gòu)

由于數(shù)學(xué)知識整體結(jié)構(gòu)嚴密、關(guān)聯(lián)性較強，短時間內(nèi)難以完全系統(tǒng)地掌握全部知識，因此，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習過程中不可避免地出現(xiàn)知識體系結(jié)構(gòu)缺失，導(dǎo)致學(xué)習過程中出現(xiàn)解題困難、思維混亂等問題，最終影響數(shù)學(xué)科目的整體成績。對此，教師可利用微課視頻幫助學(xué)生及時補全相關(guān)知識體系結(jié)構(gòu)，協(xié)助學(xué)生復(fù)習所學(xué)的數(shù)學(xué)體系知識。作為教師，要意識到數(shù)學(xué)學(xué)科不能局限于教材和習題，其拓展實踐才是關(guān)鍵，這也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要途徑。為此，可以借助微課來組織引導(dǎo)學(xué)生進行實踐，選取合適的課題，利用微課將課題研究細則傳達給學(xué)生，要求學(xué)生在課后完成相應(yīng)的實踐練習[3]。為保證課后拓展實踐得以進行，可以以小組為單位，借助微課下達實踐任務(wù)，為學(xué)生拓展實踐提供指導(dǎo)。當然，學(xué)生亦可通過線上平臺及時與教師交流，雙方協(xié)作，共同促進課后拓展實踐的實施。四、結(jié)束語綜上所述，微課應(yīng)用于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢顯著，其不僅能夠具體化、形象化抽象內(nèi)容，還能推進學(xué)生自主學(xué)習的實現(xiàn)，提升思維能力、認知能力。作為教師，要積極革新42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選觀念，明晰傳統(tǒng)教學(xué)與微課的優(yōu)劣之處，積極創(chuàng)新教學(xué)，結(jié)合教學(xué)實情，將微課靈活應(yīng)用于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，找到施行微課的必要條件，明確微課教學(xué)方式的主要應(yīng)用方向。教師科學(xué)合理地運用微課教學(xué)，可極大地的提升教學(xué)效率，使學(xué)生提高學(xué)習質(zhì)量，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習奠定良好的