教科版小學(xué)二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案(全冊(cè))

部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2/2教科版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元磁鐵第1課《磁鐵能吸引什么》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】磁鐵很常見(jiàn)，在一些玩具里就能發(fā)現(xiàn)磁鐵的蹤影，一些學(xué)生可能還接觸過(guò)不同形狀的磁鐵。對(duì)于磁鐵，學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)：“磁鐵能吸住一些物體”“磁鐵與磁鐵之間也會(huì)吸在一起，有時(shí)候會(huì)相互推開(kāi)”。但是，學(xué)生對(duì)磁鐵只停留在“玩”的階段，形成的相關(guān)認(rèn)識(shí)是模糊的甚至是錯(cuò)誤的。例如，很多學(xué)生認(rèn)為“磁鐵能吸大部分金屬”，這就需要我們組織主題明確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、體驗(yàn)深刻的探究活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)變其錯(cuò)誤的前概念。學(xué)生在本課先認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵；再經(jīng)歷“磁鐵能吸引什么樣的物體”的探索活動(dòng)，知道磁鐵能吸引鐵一類(lèi)物體；最后利用磁鐵辨認(rèn)有鐵的物質(zhì)，進(jìn)一步完善“磁鐵能吸引鐵一類(lèi)的物體”這一科學(xué)概念，并感受科學(xué)探究的樂(lè)趣。單元封面圖片是學(xué)生非常喜歡玩的磁鐵釣魚(yú)玩具，目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)磁鐵游戲的回想，說(shuō)一說(shuō)“磁鐵有哪些特點(diǎn)”“我們能用磁鐵做什么”，以喚起前概念，激發(fā)探究磁鐵的興趣?！緦W(xué)情分析】知識(shí)基礎(chǔ)分析：二年級(jí)的學(xué)生幾乎都見(jiàn)過(guò)磁鐵，學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵幾乎都是從看到磁鐵吸鐵現(xiàn)象開(kāi)始的。在他們對(duì)磁鐵特殊性質(zhì)的自發(fā)認(rèn)識(shí)中，印象最深的也是磁鐵能吸鐵。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)磁鐵能吸引什么，不能吸引什么認(rèn)識(shí)上是模糊的，有的學(xué)生可能認(rèn)為磁鐵能吸引所有的金屬。實(shí)驗(yàn)技能分析：多數(shù)學(xué)生都饒有興趣地玩過(guò)磁鐵，并拿著磁鐵去吸引能一些物體。通過(guò)將近一年的科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的實(shí)驗(yàn)技能，如小組分工合作等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)1．磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。2．磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過(guò)程與方法1．用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2.計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。3．用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。情感態(tài)度價(jià)值觀1．認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。2．體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：鐵釘、銅鑰匙、橡皮擦、木條、塑料杯、紙杯、鋁片、玻璃球、布、鐵夾子、鐵片、螺絲釘、條形磁鐵、實(shí)驗(yàn)記錄單。教師材料：2枚1元硬幣、硬紙板、方形磁鐵、條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵、球形磁鐵、橄欖形磁鐵、心形磁鐵、平板電腦。【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、聚焦：揭示課題【材料準(zhǔn)備：2枚1元硬幣、方形磁鐵、硬紙板】1.出示2枚硬幣，想辦法讓兩枚硬幣立著堆疊，并立在硬紙板上。2.學(xué)生上來(lái)嘗試。3.教師演示：在硬紙板背面放方形磁鐵，硬幣立起來(lái)了。4.思考：為什么老師可以做到？有什么秘密武器？5.揭示課題：磁鐵能吸引什么設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)類(lèi)似魔術(shù)的情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究新知的欲望。兩枚硬幣怎么可以立在硬紙板上呢？它激起了學(xué)生濃厚的探究興趣，從而順利的引出本堂課的研究對(duì)象——磁鐵。二、探索（一）磁鐵能吸引什么物體【材料準(zhǔn)備：鐵釘、銅鑰匙、橡皮擦、木條、塑料杯、紙杯、鋁片、玻璃球、布、回形針、鐵球、螺絲釘、水筆】1.生活中哪些地方用到了磁鐵？2.介紹各種形狀的磁鐵，并將它們吸在黑板上展示。3.說(shuō)一說(shuō)：磁鐵能吸引什么物體？4.介紹實(shí)驗(yàn)材料5.猜一猜：哪些能被磁鐵吸引，哪些不能，并說(shuō)明你為什么這樣猜測(cè)。6.互動(dòng)討論預(yù)測(cè)結(jié)果。7.小組討論：如何做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？追問(wèn)：看到什么現(xiàn)象認(rèn)為能吸引？8.實(shí)驗(yàn)中，我們應(yīng)當(dāng)注意什么？（討論后出示PPT：溫馨提示）（1）檢測(cè)3次；；（2）磁鐵易碎，輕拿輕放；（3）注意鋒利的材料。9.分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)10.記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理實(shí)驗(yàn)材料。11.匯報(bào)交流并提問(wèn)：這些能被吸引的物體有什么共同點(diǎn)12.出示金手鏈、銀手鐲：磁鐵能吸引它們嗎？13.小結(jié)：磁鐵能吸引的物體都是鐵做的或者含有鐵的。14.提問(wèn)：除了鐵，磁鐵還能吸引什么？講解：磁鐵還能吸引鎳和鈷。鎳和鈷也是金屬，在我們一元硬幣中就含有鎳。設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)的魅力在于讓學(xué)生親自去嘗試、去體驗(yàn)、去感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究過(guò)程，是本環(huán)節(jié)的立足之點(diǎn)。在了解學(xué)生前概念時(shí)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為磁鐵能吸引所有的金屬，但要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究要用事實(shí)說(shuō)話，并能親自證明，就要花一定功夫了，上述實(shí)驗(yàn)就是引導(dǎo)學(xué)生在大量事實(shí)面前感受到磁鐵到底能吸引什么。（二）找一找，教室里哪些物體能被磁鐵吸引1.交流討論；教室里哪些物體能被磁鐵吸引。2.檢測(cè)：學(xué)生提到的物品，指導(dǎo)學(xué)生用磁鐵一一檢測(cè)。(提醒注意人生安全和物品安全）3.小結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)教室里很多物體都能被磁鐵吸引，說(shuō)明它們含有鐵、鎳、鈷，或者其中的一種。（指導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)尋找）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是從探究和應(yīng)用方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜?。三、學(xué)以致用1.過(guò)渡：平時(shí)科學(xué)課堂上我們都說(shuō)生活處處有科學(xué)，科學(xué)又能解決生活中的一些問(wèn)題。2.設(shè)置情景：老師家剛裝修完，發(fā)現(xiàn)木匠師傅干完活后，把鐵釘混在了垃圾木屑中，我想著倒掉又浪費(fèi)。請(qǐng)你們幫老師想想辦法，怎樣把木屑中的鐵釘找出來(lái)。3.小組討論。4.小組分享辦法，其他同學(xué)評(píng)價(jià)是否可行。5.學(xué)生演示取出鐵釘，學(xué)生評(píng)價(jià)這種方法的效果。6.小結(jié)：磁鐵能給我們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)很多方便。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)科學(xué)的關(guān)鍵是為了用科學(xué)，通過(guò)設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用于我們的生活。四、課后延伸找一找，家里哪些物體能被磁鐵吸引。（溫馨提示不能用磁鐵去吸引手機(jī)、磁卡、電腦屏幕等，不然這些物品被損壞）。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不應(yīng)該只止步于課堂教學(xué)，應(yīng)延伸至課外，進(jìn)行新的探究?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】1.磁鐵能吸引什么條形磁鐵蹄形磁鐵環(huán)形磁鐵磁鐵橄欖形磁鐵能吸引鐵、鎳、鈷球形磁鐵心形磁鐵……【教學(xué)反思】教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元第2課《磁鐵怎樣吸引物體》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念磁鐵可以隔著一定距離和一些物體吸鐵。推力和拉力是常見(jiàn)的力。2.過(guò)程與方法能運(yùn)用推力、拉力和磁力，讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。能簡(jiǎn)單講述探究過(guò)程，并與同學(xué)交流研討。初步形成對(duì)探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)與改進(jìn)的意識(shí)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀能?chē)@探究主題進(jìn)行思考。能根據(jù)觀察獲得的證據(jù)，完善和修正自己的想法。能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)對(duì)如何讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生思考與設(shè)計(jì)的興趣。體會(huì)方法的不斷改進(jìn)對(duì)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引領(lǐng)學(xué)生探究通過(guò)直接接觸和不直接接觸讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方法，并對(duì)如何讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生思考與設(shè)計(jì)的興趣。【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)觀察獲得的證據(jù)，完善和修正自己的想法。【教學(xué)準(zhǔn)備】磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、鐵釘、回形針、鋁片、木片、塑料片、彈珠、紙片、布條。【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、小魔術(shù)：出示一個(gè)乒乓球，一張紙。問(wèn)：誰(shuí)能讓乒乓球定在紙上？教師演示。2、提出問(wèn)題：乒乓球怎么會(huì)粘在紙上呢？揭題、板書(shū)：磁鐵【設(shè)計(jì)意圖】磁鐵是學(xué)生生活中常見(jiàn)的物體，大多數(shù)學(xué)生玩過(guò)磁鐵，對(duì)磁鐵已經(jīng)有了一定的了解。教學(xué)開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)“小魔術(shù)”的情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究新知的欲望?！捌古仪蛟趺磿?huì)粘在紙上呢？”，這正是小魔術(shù)產(chǎn)生的效果。“小魔術(shù)”、“小實(shí)驗(yàn)”等是孩子最喜歡看的，它激起了學(xué)生濃厚的探究興趣，從而順利地引出了本堂課的研究對(duì)象──磁鐵。二、自主探究獲取新知（一）活動(dòng)一：磁鐵能吸引什么物體？（1）師：磁鐵為什么叫它吸鐵石？它只會(huì)吸鐵嗎？生：因?yàn)樗鼤?huì)吸鐵，好像別的都吸不住的。生：不一定，好像別的也能吸。（引發(fā)學(xué)生沖突。）（2）師：要研究清楚這個(gè)問(wèn)題，我們要怎么做？生：做個(gè)實(shí)驗(yàn)就清楚了。師：你們說(shuō)得對(duì)，科學(xué)研究不能光憑感覺(jué)，得用事實(shí)說(shuō)話！那就請(qǐng)大家親自動(dòng)手，來(lái)檢驗(yàn)一下，老師在工具盤(pán)里給大家提供了一些材料，請(qǐng)大家用這些材料做實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)的情況和發(fā)現(xiàn)記錄在練習(xí)冊(cè)的表格里。當(dāng)然，如果你覺(jué)得這樣做還不夠過(guò)癮，還可以在教室里尋找其他材料做實(shí)驗(yàn)。（3）學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，教師參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中去。（4）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。得出磁鐵主要能吸引鐵一類(lèi)的物體。教師補(bǔ)充課題：有磁性【設(shè)計(jì)意圖】科學(xué)的魅力就在于讓學(xué)生親自去嘗試，去體驗(yàn)，去感悟，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究過(guò)程，是本課的立足點(diǎn)之一，磁鐵能吸鐵這一知識(shí)學(xué)生習(xí)以為常，但要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究要用事實(shí)說(shuō)話，并能親自去證明，就要花一番功夫了，上述實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生在大量的事實(shí)面前感受到磁鐵到底能吸什么。學(xué)生對(duì)磁鐵的了解雖然是比較豐富的，但也是零碎的，來(lái)源也是各不相同的，學(xué)生各人的認(rèn)識(shí)水平與自主探究的水平都是有差異的，教師提供給學(xué)生材料，讓學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，并作好記錄，既讓學(xué)生有了一定的探索自由度，照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異性，又給了學(xué)生合作的機(jī)會(huì)。教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)充分發(fā)揮了引導(dǎo)者、組織者的作用，促進(jìn)學(xué)生探究活動(dòng)的深入進(jìn)行。從學(xué)生已有的知識(shí)入手，研究身邊的科學(xué)，即拓展了孩子們的研究空間，又解放了學(xué)生的思想。（二）活動(dòng)二：磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？1、通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了磁鐵能吸引鐵材料制成的物體，那么，如果老師用這些物體將磁鐵和鐵隔開(kāi)，磁鐵還能吸住鐵嗎？（教師出示：木片、紙片、塑料片、鋁片、布片。）2、學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，教師參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中去。3、學(xué)生充分匯報(bào)。4、根據(jù)剛才的匯報(bào)，你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？教師板書(shū)：磁鐵隔著一些物體能吸住鐵。5、這里的“一些物體”指一的是不是鐵材料制成的物體。因?yàn)榇盆F隔著鐵質(zhì)物體吸鐵，情況比較復(fù)雜，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)研究到的。當(dāng)然如果你們現(xiàn)在感興趣的話，可以回家做一做實(shí)驗(yàn)，然后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴給老師，好嗎？【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主地懸著喜歡的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的作用，激發(fā)了學(xué)生探究的積極性，也訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維。（三）活動(dòng)三：哪些物體是鐵做的？1、小朋友們，你們看：我這里有一堆硬幣，可哪個(gè)硬幣是鐵制成的呢？你們有什么辦法幫助老師呢？（出示硬幣，學(xué)生猜測(cè)。）2、有沒(méi)有更好的辦法來(lái)辨別鐵制成的物體嗎？學(xué)生指出：可以用磁鐵來(lái)檢驗(yàn)，因?yàn)榇盆F能吸住鐵。3、哪種硬幣里含有鐵的成分呢？為什么有的硬幣能被磁鐵吸??？而有的硬幣又不能被磁鐵吸住呢？想進(jìn)一步了解硬幣嗎？（出示小資料：硬幣的成分，學(xué)生認(rèn)真閱讀。）【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用磁鐵來(lái)辨別一些鐵制成的物體，這是從探究和應(yīng)用方面來(lái)幫助學(xué)生建立和加深“磁性”這一科學(xué)概念；同時(shí)也教育學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜?，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。三、總結(jié)全文，拓展延伸1、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？2、現(xiàn)在老師也遇到一個(gè)難題：老師不小心將一枚回形針掉進(jìn)了裝滿水的塑料杯子里，要想不碰到水，該怎么辦才能把回形針取出來(lái)?（學(xué)生匯報(bào)并演示：用磁鐵緊貼著杯壁往上移動(dòng)。）3、其實(shí)，磁鐵里面還蘊(yùn)藏著很多的秘密，希望小朋友們課下繼續(xù)探究！【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)科學(xué)的關(guān)鍵是為了用科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生把課堂教學(xué)延伸到課外，從而讓學(xué)生繼續(xù)開(kāi)展新的探究活動(dòng)。四、附表：實(shí)驗(yàn)一：磁鐵能吸引哪些物體的實(shí)驗(yàn)記錄表能被磁鐵吸引的物體請(qǐng)打“√”不能被磁鐵吸引的物體請(qǐng)打“×”物體猜測(cè)實(shí)驗(yàn)我們的結(jié)論銅鑰匙鐵鑰匙回形針?shù)X片木片塑料片彈珠紙片布片鐵釘實(shí)驗(yàn)二磁鐵隔著物體去吸鐵的實(shí)驗(yàn)記錄表隔開(kāi)磁鐵與鐵的物體能吸引還是不能吸引紙片布片塑料片鋁片薄木片【板書(shū)設(shè)計(jì)】磁鐵怎樣吸引物體磁鐵利用磁力吸引物體【教學(xué)反思】陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“手腦并用，才會(huì)有創(chuàng)造。”當(dāng)今的科學(xué)教育，既要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生動(dòng)手做，又要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生動(dòng)腦想。只有當(dāng)學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)并用，互相促進(jìn)，才能不斷提高學(xué)生的思維水平，真正提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。在“做”中學(xué)，“做”中長(zhǎng)知識(shí)，“做”中長(zhǎng)能力,使學(xué)生在親歷探究科學(xué)奧秘過(guò)程中，對(duì)觀察、提問(wèn)、設(shè)想、動(dòng)手、表達(dá)、交流等保持濃厚的科學(xué)興趣，掌握基本的科學(xué)方法，逐漸形成自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力。材料引起活動(dòng)，活動(dòng)發(fā)展思維，課堂中為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)淖灾魈骄坎牧希瑢?duì)提高學(xué)生自主探究活動(dòng)的水平，促進(jìn)思維的發(fā)展有著明顯效果。本節(jié)課通過(guò)魔術(shù)、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、討論、合作等方法讓學(xué)生感知磁鐵的性質(zhì)及磁鐵在生活中的應(yīng)用。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，著力體現(xiàn)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)里提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”“科學(xué)探究是要以學(xué)生為中心”的原則，充分體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的根本要求──“啟蒙性”、“探求性”、“應(yīng)用性”。教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元第3課《磁鐵的兩極》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】《磁鐵的兩極》是教科版二年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課內(nèi)容，是在認(rèn)識(shí)磁鐵能吸什么、磁鐵怎樣吸引物體之后，指向“磁場(chǎng)”教學(xué)的第一課，教材由四個(gè)部分組成。第一部分是聚焦：通過(guò)推測(cè)條形磁鐵不同部位磁力大小是否相同，了解學(xué)生的前概念，同時(shí)產(chǎn)生本課的研究問(wèn)題。第二部分是探索：根據(jù)推測(cè)經(jīng)歷借助回形針用感官感受磁鐵不同部位的磁力、觀察相同輕重的回形針被磁鐵不同部位吸引的距離（先后）以及借助鐵粉盒觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動(dòng)收集磁鐵不同部位磁力大小的證據(jù)。第三部分是研討：根據(jù)觀察的現(xiàn)象建構(gòu)磁極的概念。第四部分是拓展：運(yùn)用方法認(rèn)識(shí)其他磁鐵的磁極?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)探究過(guò)磁鐵能吸引回形針、硬幣等鐵質(zhì)物體，為本課借助回形針、鐵粉等比較磁鐵不同部位磁力大小奠定了基礎(chǔ)。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于磁鐵不同部位的磁力大小是模糊的，關(guān)于如何借助回形針、鐵粉等比較磁力大的實(shí)驗(yàn)操作方法需要進(jìn)行明確地指導(dǎo)，學(xué)生借助示意圖表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及如何借助現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成概念的證據(jù)意識(shí)需要進(jìn)一步培養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分稱磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。條形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題做出推測(cè)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)試獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)。能運(yùn)用多種方法檢測(cè)磁鐵不同部位的磁力大小。能初步運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行信息描述?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：能體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性。能初步了解研究一個(gè)問(wèn)題可以設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方法。能體會(huì)到多個(gè)證據(jù)對(duì)研究結(jié)論的得出具有重要的作用，嘗試用多種方式認(rèn)識(shí)事物。初步養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：知道運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法能使研究更加深入。初步運(yùn)用簡(jiǎn)單材料設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)證明磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分稱磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。2、通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)感受條形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)?xiàng)l形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小的推測(cè)。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)記錄單、17cm條形磁鐵、回形針、鋼珠軌道。演示準(zhǔn)備：5cm條形磁鐵、鐵粉盒、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程前測(cè)：課前全班用不同顏色的彩筆畫(huà)出心中條形磁鐵的磁力分布。一、喚醒原有認(rèn)知，聚焦本課主題1.匯報(bào)原認(rèn)知，拋出問(wèn)題展示學(xué)生關(guān)于磁鐵不同部位磁力大小的示意圖。2.交流原認(rèn)知，聚焦問(wèn)題學(xué)生對(duì)于磁鐵各個(gè)部分的磁力都有自己的想法，到底誰(shuí)的猜測(cè)是對(duì)的呢，從而聚焦本節(jié)課研究的主題。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示課前學(xué)生畫(huà)的條形磁鐵不同部位磁力大小的示意圖，了解學(xué)生前概念，引發(fā)認(rèn)知沖突，明確研究磁鐵不同部位磁力大小的主題。）二、體驗(yàn)觸覺(jué)力量，感受磁力強(qiáng)弱1.探討實(shí)驗(yàn)方法（1）教師出示條形磁鐵和回形針這兩種實(shí)驗(yàn)材料，引發(fā)學(xué)生思考，如何借助一個(gè)回形針來(lái)感受條形磁鐵的磁力大小。（2）全部集體討論，交流并完善實(shí)驗(yàn)方法達(dá)成共識(shí)。2.學(xué)生感受磁力學(xué)生感受磁力大小同時(shí)教師參與討論。3.研討感官體驗(yàn)（1）說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么感覺(jué)來(lái)判斷磁力大小的？手指拿著回形針?lè)旁跅l形磁鐵的各個(gè)部位，手部有什么樣的感受？感覺(jué)一樣嗎？（2）磁鐵各個(gè)部位的磁力可能是怎樣的？磁力是不是和同學(xué)們感受的一樣呢？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)借助回形針感受磁力的大小，讓學(xué)生借助感覺(jué)對(duì)磁力有直觀體驗(yàn)，需要進(jìn)一步用數(shù)據(jù)去說(shuō)話。）三、記錄吸引個(gè)數(shù)，實(shí)驗(yàn)比較磁力1.討論檢測(cè)方法，推測(cè)磁力大?。?）老師帶來(lái)了一個(gè)更高級(jí)實(shí)驗(yàn)材料——鋼珠軌道。怎樣利用這個(gè)材料去測(cè)量條形磁鐵各部分磁力的大小呢？（2）推測(cè)：可以根據(jù)什么現(xiàn)象來(lái)判斷磁力的大小？2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，繪制統(tǒng)計(jì)圖3.交流研討，數(shù)據(jù)分析定義磁鐵兩極（1）提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各個(gè)軌道吸引鋼珠數(shù)量一樣嗎？（2）提問(wèn)：哪些小組的結(jié)果是和他們一樣的？有不一樣的嗎？（3）聚焦問(wèn)題沖突，引發(fā)鐵粉實(shí)驗(yàn)完成實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生更加明確“條形磁鐵兩端磁力大，中間磁力小”的認(rèn)識(shí)。但是，條形磁鐵的中間部分是否一點(diǎn)磁力也沒(méi)有呢？從而引發(fā)用鐵粉盒來(lái)檢驗(yàn)條形磁鐵各部分磁力的大小。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察磁鐵不同部位吸鋼珠的個(gè)數(shù)，比較磁力的大小，進(jìn)一步豐富磁鐵各個(gè)部位磁力不同的證據(jù)。）四、鐵粉微觀演示，明晰磁力分布（1）出示鐵粉，比較實(shí)驗(yàn)前后鐵粉的變化。（2）提問(wèn)：中間部位有沒(méi)有磁力？吸的鐵粉多說(shuō)明什么？中間吸的鐵粉少又說(shuō)明什么？（3）小結(jié)引導(dǎo)，建構(gòu)概念。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回形針、鋼珠、鐵粉等不同的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生知道研究同一問(wèn)題可以用不同的研究方法。利用鐵粉來(lái)檢驗(yàn)條形磁鐵磁力大小，讓學(xué)生知道運(yùn)用適當(dāng)?shù)难芯糠椒ㄊ寡芯扛由钊?。）五、總結(jié)研討，建構(gòu)概念通過(guò)逐漸遞進(jìn)的實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)生可能會(huì)提出“條形磁鐵的兩端磁力大”、“中間磁力小”等觀點(diǎn)。教師適時(shí)構(gòu)建磁極概念。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到多個(gè)證據(jù)的重要性。）六、巧用方法，拓展延伸回憶第1課中了解的多種形狀的磁鐵，那么蹄形磁鐵的磁力分布是什么樣的，怎樣找到蹄形磁鐵的磁極呢？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本課學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)方法，讓拓展活動(dòng)能實(shí)際開(kāi)展。）【板書(shū)設(shè)計(jì)】磁鐵的兩極磁鐵兩端磁性較強(qiáng)的地方叫磁極兩塊磁鐵可能相互吸引可能相互排斥【教學(xué)反思】教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元第4課《磁極與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵的兩極能夠指示南北，稱為磁鐵的南極和北極。教科書(shū)通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)磁鐵具有指示南北的特性，研討發(fā)現(xiàn)磁極與方向之間的關(guān)系。通過(guò)指南針的觀察與使用，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到“磁鐵能指示南北方向”這一性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。在第3課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)磁鐵有兩個(gè)磁極，相比磁鐵的其他部位，磁極的吸鐵本領(lǐng)最強(qiáng)，在觀察不同的磁鐵時(shí)，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)磁鐵上均涂有紅、藍(lán)兩種顏色。對(duì)此，學(xué)生會(huì)提出，磁鐵上特定的顏色和字母與什么有關(guān)系？本課教科書(shū)12面聚焦部分直接點(diǎn)出：“磁極與方向有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系”。探索部分安排了兩個(gè)活動(dòng)，一是用支撐法來(lái)測(cè)試條形磁鐵的指向性，二是用懸掛法來(lái)測(cè)試蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵的指向性。這兩個(gè)活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上要順利達(dá)成目標(biāo)，都有相當(dāng)難度。支撐法用普通的實(shí)驗(yàn)器材效果往往不理想，可以使用翼形指南針，或者用專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)器材，課前教師一定要檢查實(shí)驗(yàn)效果是否良好。懸掛法對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)器材組裝也不容易完成，教師可以在細(xì)線下端吊一個(gè)長(zhǎng)尾夾，夾住一張彎成U形的紙形成紙兜，學(xué)生只需要將條形磁鐵水平放在紙兜里。至于是不是用紙包裹磁鐵兩極的顏色和名稱問(wèn)題不大。這兩個(gè)活動(dòng)都強(qiáng)調(diào)“重復(fù)實(shí)驗(yàn)幾次”，除了可以提高學(xué)生測(cè)試結(jié)果的可靠性之外，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)重復(fù)測(cè)試在科學(xué)探究中的必要性。因此，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇盀槭裁匆貜?fù)實(shí)驗(yàn)”。另外，位于支架下方的方位紙，擺放時(shí)要與實(shí)際的方向保持一致，并固定在桌面上，以防止方位紙移動(dòng)造成測(cè)試結(jié)果不準(zhǔn)確。研討環(huán)節(jié)，通過(guò)條形磁鐵的磁極方向與特定字母、特定顏色的對(duì)照，再加上蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵指示南北方向的證據(jù)比對(duì)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：磁鐵能夠指示南北方向，而且一個(gè)磁極總是指向南方，另一個(gè)磁極總是指向北方。還將發(fā)現(xiàn)磁極與方向的對(duì)應(yīng)關(guān)系：指向南方的磁極為S極，通常涂裝藍(lán)色；指向北方的磁極為N極，通常涂裝紅色。教師可以給出“南極”“北極”的概念，并介紹南極和S、北極和N的關(guān)系。拓展環(huán)節(jié)，是學(xué)以致用的內(nèi)容。要指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流指南針的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)及其主要功能。書(shū)中的指南針使用說(shuō)明書(shū)介紹了使用指南針的操作步驟，盡管學(xué)生未必能看懂指南針的使用說(shuō)明書(shū)，但讓他們經(jīng)歷自主閱讀、嘗試操作的過(guò)程是有必要的。用指南針辨別校園里的方向，不但可以幫助學(xué)生掌握指南針的使用方法，而且可以讓學(xué)生體會(huì)到校園里建筑物的朝向是確定不變的，與觀察者的位置無(wú)關(guān)；校園里物體的位置所在方向，與觀察者的位置有關(guān)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的親自實(shí)踐，既可以提高學(xué)習(xí)的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S”表示；指北的磁極叫北極，用字母“N”表示。2．指南針是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點(diǎn)制成的。科學(xué)探究目標(biāo)1．能通過(guò)重復(fù)測(cè)試、簡(jiǎn)單表格來(lái)收集和記錄磁極與方向關(guān)系的證據(jù)。2．能初步運(yùn)用分析的方法從實(shí)驗(yàn)記錄表中發(fā)現(xiàn)磁極與方向的關(guān)系。3．初步學(xué)會(huì)利用指南針來(lái)辨別方向?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．能采用表格的方式如實(shí)地記錄和交流有關(guān)磁極與方向信息。2．體會(huì)重復(fù)測(cè)試在探究中的必要性和重要性。3．在“磁極與方向”的研討中，能進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，樂(lè)于分享自己的經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1．知道指南針是生活中常見(jiàn)的產(chǎn)品，它為人們辨認(rèn)方向帶來(lái)便利。2．能利用簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)來(lái)了解指南針的使用方法。3．意識(shí)到指南針中的不同結(jié)構(gòu)具有不同的功能?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)磁鐵具有指示南北的特性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如實(shí)地記錄和交流有關(guān)磁極與方向信息，體會(huì)重復(fù)測(cè)試在探究中的必要性和重要性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，條形磁鐵，回形針小組：條形磁鐵，蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵，回形針，支架，方位紙，指南針【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、聚焦：揭示課題材料準(zhǔn)備：條形磁鐵2塊，回形針1個(gè)1．觀察發(fā)現(xiàn)出示條形磁鐵，提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：磁鐵上涂著紅、藍(lán)兩種顏色，分別標(biāo)注著“N”和“S”字母。2．思考交流磁鐵上涂不同的顏色，代表什么意義？學(xué)生自由猜測(cè)，教師暫時(shí)不作評(píng)價(jià)。3．揭示課題條形磁鐵有2個(gè)磁極，磁極能指示方向嗎？如果能，你覺(jué)得會(huì)怎樣指示？揭示課題《磁極與方向》。二、探索：磁鐵能否指示方向1．活動(dòng)一：條形磁鐵能否指示方向材料準(zhǔn)備：各組一份，條形磁鐵1塊，方位紙1張，支架1個(gè)（1）分小組發(fā)標(biāo)有東南西北的方位紙，學(xué)生進(jìn)行擺放，教師巡回指導(dǎo)。（2）說(shuō)明實(shí)驗(yàn)要求：將條磁鐵支架放在方位紙上，再將條形磁鐵放在支架上，輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察靜止后磁鐵的兩端各指什么方向，用打√的方法記錄活動(dòng)手冊(cè)上，依照這樣的實(shí)驗(yàn)方法做3次。（3）發(fā)放條形磁鐵和支架，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并將結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊(cè)第6頁(yè)的記錄表上。（4）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，組織學(xué)生交流。提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？討論：同樣的實(shí)驗(yàn)重復(fù)做幾次，有什么好處？（避免實(shí)驗(yàn)的偶爾性，從而使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確。）小結(jié)：磁鐵的一個(gè)磁極總是指向南方，另一個(gè)磁極總是指向北方。（正常情況下，磁鐵的藍(lán)色部分指向南方，紅色部分指向北方。）2．活動(dòng)二：其他形狀磁鐵能否指示方向材料準(zhǔn)備：各組一份，蹄形磁鐵或環(huán)形磁鐵1塊，方位紙1張，支架1個(gè)過(guò)渡：換成蹄形磁鐵或環(huán)形磁鐵，你覺(jué)得還是這樣嗎？（1）出示實(shí)驗(yàn)器材支架，掛線的蹄形磁鐵或環(huán)形磁鐵，方位紙。（2）教師講解實(shí)驗(yàn)器材的組裝和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并將結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊(cè)第7頁(yè)的記錄表上。（4）完成實(shí)驗(yàn)，各組整理好實(shí)驗(yàn)器材。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)1．交流：磁鐵的磁極與方向有什么關(guān)系？（磁鐵總是一個(gè)磁極指向南方，另一個(gè)磁極指向北方。）2．小結(jié)：磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S”表示，指北的磁極叫北極，用字母“N”表示。3．完成活動(dòng)手冊(cè)第7頁(yè)記錄表下的填空內(nèi)容。我們發(fā)現(xiàn)，磁鐵（能）指示南北方向。指北的磁極叫（北）極，一般是（紅）色的；指南的磁極叫（南）極，一般是（藍(lán)）色的。四、拓展：指南針的使用（預(yù)設(shè)10分鐘）1．出示指南針，介紹原理：指南針就是利用磁鐵能指示方向的特點(diǎn)制成的。2．分發(fā)指南針，學(xué)生觀察指南針的構(gòu)造，再進(jìn)行交流。磁針：確定南極（S）和北極（N）刻度盤(pán)：指引確定其他具體方向（支架：支持磁針，讓它保持水平；外殼：方便攜帶，保護(hù)作用）3．閱讀指南針使用說(shuō)明書(shū)，學(xué)生根據(jù)說(shuō)明書(shū)嘗試操作指南針。4．組織學(xué)生用指南針到校園里辨別方向，注意安全?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】磁極與方向指北的磁極叫北極（用”N”表示）指南的磁極叫南極（用“S”表示）【教學(xué)反思】教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元第5課《我說(shuō)你做做一個(gè)指南針》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】《做一個(gè)指南針》是教科版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道磁鐵具有指示南北方向的性質(zhì)，并認(rèn)識(shí)和使用了指南針。本課就是制作一個(gè)指南針的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)等簡(jiǎn)單的實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力能力和創(chuàng)造意識(shí)，并在制作過(guò)程中認(rèn)識(shí)磁化現(xiàn)象?！緦W(xué)情分析】通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道磁鐵具有指示南北方向的性質(zhì)，并認(rèn)識(shí)和使用了指南針。對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，水浮式指南針的制作相對(duì)容易一些，興趣是最好的老師，而且孩子們都還沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)親手制作一個(gè)指南針，這節(jié)課中學(xué)生就可以親身體驗(yàn)動(dòng)手制作的樂(lè)趣。在制作過(guò)程中，應(yīng)用了磁化現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在享受到成功的快樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)新，探索制作方法的多樣性。【教學(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)概念：指南針是利用磁鐵指示方向的儀器，是我國(guó)古代四大發(fā)明之一；鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦后可以變成磁針。2、科學(xué)探究：用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針；能用示意圖的方式對(duì)磁針和漂浮物之間的組裝方法進(jìn)行初步設(shè)計(jì)；判斷并標(biāo)注自制磁針的南北極；能對(duì)制作過(guò)程提出一些改進(jìn)方法。3、科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造精神；樂(lè)于參與探究活動(dòng)，并分享自己的經(jīng)驗(yàn)得失；能夠多角度的思考問(wèn)題，提出多種解決問(wèn)題的方法。4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境通過(guò)自制指南針，初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)的技術(shù)與工程過(guò)程；知道我國(guó)古代在指南針研究與應(yīng)用上所做的貢獻(xiàn)，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用磁鐵磁化鋼針?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用磁化后的鋼針制成指南針?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】磁鐵、指南針及圖片、鋼針、吹塑紙、盤(pán)子、水等等。預(yù)習(xí)要求：觀察生活，看看磁鐵在生活中有哪些應(yīng)用?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、出示指南針的圖片，引導(dǎo)：同學(xué)們，大家知道這幅圖片上是什么嗎？指南針。2、教師繼續(xù)引導(dǎo)：大家知道指南針是怎么發(fā)明出來(lái)的嗎？又有什么作用呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課——《做一個(gè)指南針》。3、板書(shū)課題。二、了解指南針的歷史與結(jié)構(gòu)1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，那么大家知道指南針的歷史嗎？出示資料。指南針的歷史：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們發(fā)明了指南針的前身——司南。晉、南北朝時(shí)期，將司南的勺狀磁石改為磁針。唐代末期，人們?cè)谒灸系幕A(chǔ)上發(fā)明了水羅盤(pán)。北宋時(shí)期，出現(xiàn)了指南魚(yú)。南宋時(shí)期，出現(xiàn)了旱羅盤(pán)。元代時(shí)，水羅盤(pán)和旱羅盤(pán)傳入了西方。明朝后期、清朝初期，西方改革后的旱羅盤(pán)傳入中國(guó)，出現(xiàn)了中西合璧式旱羅盤(pán)。學(xué)生讀一讀，了解指南針的有關(guān)歷史。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，早在900多年，我國(guó)航海已經(jīng)使用指南針導(dǎo)航，那么大家知道，指南針是怎么設(shè)計(jì)的嗎？3、出示指南針的放大圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)及各部分的作用。方位盤(pán)——確定各個(gè)方向；支架——能使磁針自由旋轉(zhuǎn)；磁針——指示南北方向；外殼——起到保護(hù)作用。教師一邊指著圖片上指南針的相關(guān)部位，一邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)指南針各個(gè)部位的名稱及作用。4、過(guò)渡：同學(xué)們，指南針有指示南北方向的作用。今天這節(jié)課，我們就來(lái)動(dòng)手做一個(gè)水浮式指南針，并用自己制作的指南針來(lái)指示方向。三、制作水浮式指南針1、出示材料：針、磁鐵、指南針、盤(pán)子、吹塑紙、剪刀、水等等。2、教師引導(dǎo)學(xué)生分步驟了解制作指南針的方法并演示。第一步：制作磁針教師引導(dǎo)：同學(xué)們，磁針是指南針上一個(gè)重要的部位，磁針該如何制作呢？請(qǐng)大家讀一讀書(shū)上的文字，看一看旁邊的圖片，了解磁針制作的方法。教師演示磁針制作的方法：用磁鐵的磁極在鋼針上沿一個(gè)方向摩擦，重復(fù)20到30次，注意安全，不要讓鋼針扎了手。教師強(qiáng)調(diào)磁針制作時(shí)要沿同一個(gè)方向摩擦，注意是同一個(gè)方向，重復(fù)做20到30次，注意安全。第二步：檢查指針是否做好，并測(cè)出磁針的南北極教師引導(dǎo)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)第一步，我們已經(jīng)將磁針做好，不過(guò)磁針做的有沒(méi)有達(dá)到要求呢？我們還要檢測(cè)一下。同時(shí)我們還要測(cè)出磁針的南北極。全班交流：怎樣測(cè)出磁針的南北極？預(yù)設(shè)：方法一：讓磁針?biāo)阶杂赊D(zhuǎn)動(dòng)，看靜止時(shí)的位置，指向北方的為北極，指向南方的為南極。依據(jù)：磁鐵靜止的時(shí)候能指示南北方向。方法二：拿一塊磁鐵的s極或Ｎ極去慢慢靠近小磁針的一端，看看小磁針的反應(yīng)。根據(jù)反應(yīng)判斷出磁針的南北極。依據(jù)：兩塊磁鐵靠近的時(shí)候，同極相斥，異極相吸。第三步：用剪刀把吹塑紙剪成魚(yú)的形狀，然后把磁針插入吹塑紙中，最后對(duì)應(yīng)磁針的磁極在吹塑紙上標(biāo)出東、西、南、北四個(gè)方位。教師特別強(qiáng)調(diào)：標(biāo)方位的時(shí)候一定要對(duì)應(yīng)磁針的磁極，不要把方位標(biāo)錯(cuò)。第四步：在盤(pán)子里倒上水，然后把做好的魚(yú)形磁針?lè)湃氡P(pán)子中。受到地球磁極的吸引，指南針就會(huì)慢慢地在水面上轉(zhuǎn)動(dòng)，直到為你指出真正的南北方向。3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們看，老師的水浮式指南針已經(jīng)做好了，大家想不想動(dòng)手做一做？同學(xué)們?cè)谧龅臅r(shí)候一定要按照步驟來(lái)，想一想剛才老師講的注意點(diǎn)，并且同小組的同學(xué)一定要互相合作，這樣才能更好地完成我們的制作任務(wù)。4、學(xué)生分小組開(kāi)始制作水浮式指南針，教師巡視，了解學(xué)生指南針的制作情況，并對(duì)制作不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)加以指導(dǎo)。5、展示各小組制作好的水浮式指南針。教師引導(dǎo)：大家制作的水浮式指南針管不管用呢？下面我們就來(lái)用大家自己制作的指南針來(lái)試驗(yàn)一下，看看能不能為我們大家指出南北方向。6、老師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本小組制作的水浮式指南針來(lái)辨別出哪個(gè)方位為南方，哪個(gè)方位為北方？7、教師巡視，看一看學(xué)生使用指南針的情況，并且對(duì)指南針能夠正確地指出方向的小組加以肯定和表?yè)P(yáng)。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們親自動(dòng)手制作了一個(gè)水浮式指南針，并且還使用自己動(dòng)手制作的指南針辨別出了南北方向。五、課后延伸課后，請(qǐng)大家運(yùn)用自己制作的水浮式指南針，再換個(gè)地方試一試，看自己的指南針能不能指出正確的南北方向?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】5、做一個(gè)指南針一、磨穿畫(huà)二、放標(biāo)【教學(xué)反思】教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元第6課《磁極間的相互作用》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【設(shè)計(jì)理念】本課是教科版二年級(jí)下冊(cè)《磁鐵》單元的第6課。在充分解讀教材之后，本課教學(xué)設(shè)計(jì)流程大致為：聚焦問(wèn)題→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→分組操作→收集證據(jù)→充分研討→歸納結(jié)論→拓展應(yīng)用。開(kāi)課通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題：關(guān)于磁鐵，你已經(jīng)學(xué)了哪些知識(shí)？還想知道什么？在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)也為接下來(lái)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。還想知道什么——不但能快速引入課題也能了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，為下節(jié)課備課服務(wù)。本課突出學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的主體地位，特別是磁極的四種靠近方式，教師重在引導(dǎo)，避免告訴。實(shí)驗(yàn)的記錄也是秉承開(kāi)放性的原則，沒(méi)有直接采用學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上的箭頭表示，也是希望學(xué)生能有更大的空間去發(fā)揮，讓學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)記錄后，對(duì)比他人記錄以及教師的適時(shí)引導(dǎo)中逐步知道實(shí)驗(yàn)記錄需要體現(xiàn)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性。本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是研討，主要從3個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先是充分展示學(xué)生的記錄單；然后是觀察所有記錄單，找出共同點(diǎn)；最后在發(fā)現(xiàn)相同中形成歸納結(jié)論的證據(jù)。最后是運(yùn)用所學(xué)結(jié)論去解釋現(xiàn)象，利用環(huán)形磁鐵的懸浮，一是鞏固了同極相斥的知識(shí)，二也是間接說(shuō)明了其實(shí)所有磁鐵都有同極相斥，異極相吸的性質(zhì)。再進(jìn)一步了解生活中的磁懸浮列車(chē)和指南針指示方向的原理，讓學(xué)生在感受科學(xué)魅力的同時(shí)，加深對(duì)磁極間相互作用規(guī)律的認(rèn)同和理解?！緦W(xué)生分析】學(xué)生已經(jīng)知道一塊磁鐵有兩個(gè)磁極，分別是南極和北極。不論用南極還是用北極去靠近鐵質(zhì)物體，都能吸引。有部分學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，有這樣的發(fā)現(xiàn)：兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，有時(shí)會(huì)吸在一起，有時(shí)又會(huì)相互推開(kāi)。但是，二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)還是零散并且比較模糊的，對(duì)于磁極間相互作用的認(rèn)識(shí)還不能很好地進(jìn)行概括和歸納，對(duì)于不同形狀磁鐵的磁極之間的相互作用也沒(méi)有開(kāi)展過(guò)充分的探究。學(xué)生對(duì)于磁極間相互作用的模糊認(rèn)識(shí)將作為本課教學(xué)的起點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．磁鐵的相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。2．磁極之間的作用是相互的?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．能從磁極間的相互作用現(xiàn)象的觀察中提出可探究的問(wèn)題。2．在教師指導(dǎo)下能通過(guò)重復(fù)實(shí)驗(yàn)來(lái)收集磁極間相互作用的證據(jù)，并能初步利用簡(jiǎn)單的表格、圖畫(huà)來(lái)記錄和整理證據(jù)，能初步運(yùn)用歸納的方法發(fā)現(xiàn)磁極間相互作用的規(guī)律。3．能利用所學(xué)知識(shí)，解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．能在好奇心驅(qū)使下，探究磁極間的相互作用。2．在探究磁極間的相互作用的實(shí)驗(yàn)中，能夠耐心、細(xì)致地操作，有合作意識(shí)。3．能如實(shí)地記錄和講述有關(guān)磁極間的相互作用的證據(jù)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步了解“同名磁極相斥、異名磁極相吸”在日常生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，整理實(shí)驗(yàn)信息，找出磁極間的作用規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能運(yùn)用所學(xué)結(jié)論去解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象，真正理解磁極間相互作用的規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】條形磁鐵、U形磁鐵、環(huán)形磁鐵、指南針、撲克盒、實(shí)驗(yàn)記錄單、磁極標(biāo)志、鐵釘?shù)??！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、聚焦：魔術(shù)激趣引課師：同學(xué)們，大家喜歡看魔術(shù)表演嗎？生：喜歡！師：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)神奇的魔術(shù)。（出示介紹磁鐵小車(chē)和撲克牌魔盒，老師利用撲克牌魔盒表演，在不接觸小車(chē)的情況下讓小車(chē)前進(jìn)、后退。）師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到什么現(xiàn)象？生：撲克牌魔盒有時(shí)候推小車(chē)，有時(shí)候吸小車(chē)。師：你不僅觀察很認(rèn)真，說(shuō)的也很棒。我們把魔盒推小車(chē)的這種現(xiàn)象叫排斥，把魔盒吸小車(chē)的這種現(xiàn)象叫吸引。師：請(qǐng)大家猜猜這個(gè)魔術(shù)里可能有什么奧秘？生：撲克牌魔盒里有磁鐵。師：還有可能是其它東西嗎？生：鐵師：有不同看法嗎？生：鐵只會(huì)吸引，不會(huì)排斥。師：你真是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)，大家現(xiàn)在覺(jué)得魔盒里是什么？師：大家都這么認(rèn)為嗎？那我們拆開(kāi)魔盒看看我們猜對(duì)沒(méi)有。（師拆開(kāi)魔盒，出示里面的磁鐵）我們都猜對(duì)了，讓我們把掌聲送給自己！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)魔術(shù)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并讓孩子們運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的“磁鐵能吸引什么”來(lái)推理判斷出“魔盒”里的物體是磁鐵，引導(dǎo)孩子們利用排除的方法進(jìn)行有依據(jù)的科學(xué)推測(cè)。二、探索與研討：磁極間的相互作用1.過(guò)渡：剛才我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，兩塊磁鐵有時(shí)候會(huì)相互吸引，有時(shí)候會(huì)相互排斥。那什么時(shí)候會(huì)排斥，什么時(shí)候會(huì)吸引呢？生：同樣的會(huì)排斥……師：你為什么這么猜測(cè)？生：看書(shū)……師：這么多同學(xué)敢于大膽猜測(cè)，老師真為你們感到高興！那到底誰(shuí)的猜測(cè)是正確的？接下來(lái)讓我們一起來(lái)探究《磁極間的相互作用》（教師板書(shū)）2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案師：我們要知道磁鐵磁極間什么時(shí)候互相排斥，什么時(shí)候互相吸引用什么方法？生：做實(shí)驗(yàn)。師：對(duì)，馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！拔覀円荒玫狡鞑木烷_(kāi)始試驗(yàn)嗎？實(shí)驗(yàn)前我們應(yīng)該先想好怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們把這個(gè)過(guò)程叫做“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案”，它是科學(xué)探究中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。接下來(lái)大家就分組來(lái)討論一下你們想怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并把我們想到的實(shí)驗(yàn)方法貼在《實(shí)驗(yàn)記錄單》中“試驗(yàn)方法”中。鄧?yán)蠋熍e個(gè)例子，大家看電子白板。（老師簡(jiǎn)單介紹磁鐵貼紙的貼法）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生們知道實(shí)驗(yàn)之前要想好實(shí)驗(yàn)怎么做，而不是沒(méi)有目的的亂做。3.制定實(shí)驗(yàn)方案師：大家知道怎么做了嗎？那讓我們開(kāi)始制定實(shí)驗(yàn)方案吧。分組討論實(shí)驗(yàn)方法，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子們盡可能用多種方法。設(shè)計(jì)意圖：《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出二年級(jí)的學(xué)生不要求會(huì)制定探究計(jì)劃，因此在本環(huán)節(jié)只要求孩子們們動(dòng)腦思考、討論交流簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)辦法，并用適合二年級(jí)學(xué)生貼圖的方式把小組實(shí)驗(yàn)的方法記錄下來(lái)。這一過(guò)程讓孩子們的思維產(chǎn)生了碰撞，表達(dá)交流等能力得到了提升，避免了學(xué)生只按照老師提供的四種實(shí)驗(yàn)方法機(jī)械實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了科學(xué)課程的探究理念。4.交流實(shí)驗(yàn)方法師：哪個(gè)組的同學(xué)愿意來(lái)講臺(tái)上跟大家展示分享一下你們的實(shí)驗(yàn)方法？（一位同學(xué)在展示儀上展示，一位同學(xué)貼板書(shū)磁鐵圖片）師：謝謝你們給大家分享了這么好的實(shí)驗(yàn)方法。還有其它小組要補(bǔ)充嗎？學(xué)生補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)方法師：你們考慮問(wèn)題真周到！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分享交流活動(dòng)，鍛煉了同學(xué)們的表達(dá)、傾聽(tīng)、敢于質(zhì)疑、樂(lè)于接受他人建議的好習(xí)慣。5.分組探究實(shí)驗(yàn)過(guò)渡：接下來(lái)我們就要進(jìn)行試驗(yàn)了，實(shí)驗(yàn)時(shí)大家要把我們實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單中。（幻燈片出示實(shí)驗(yàn)記錄單，簡(jiǎn)要介紹實(shí)驗(yàn)記錄單填寫(xiě)注意事項(xiàng)）那接下來(lái)我們就按照自己的小組的試驗(yàn)方法開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧！（學(xué)生實(shí)驗(yàn)教師巡視指導(dǎo)）設(shè)計(jì)意圖：孩子們通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、收集實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析等過(guò)程，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、分享交流以及歸納總結(jié)等能力，也讓孩子們們明白科學(xué)探究要用“實(shí)證”來(lái)說(shuō)話。6.交流分享實(shí)驗(yàn)成果師：哪個(gè)小組來(lái)跟大家分享你們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和發(fā)現(xiàn)？（教師手機(jī)同屏，展示記錄單，學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果板書(shū)在黑板貼圖位置）師：還有小組有其它實(shí)驗(yàn)方法需要補(bǔ)充嗎？（學(xué)生補(bǔ)充匯報(bào)）師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了什么？生：相同磁極互相排斥，不同磁極互相吸引。師：你是怎么得出這個(gè)結(jié)論的？生：通過(guò)我們組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。師：大家一起看到黑板上同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)記錄，看看是不是很大家總結(jié)的一樣。教師結(jié)合板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。師：看來(lái)真的和大家總結(jié)的一樣：相同磁極互相排斥，不同磁極互相吸引。（師板書(shū)）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，總結(jié)出“相同磁極互相排斥不同磁極互相吸引”的結(jié)論。同時(shí)在教師的引導(dǎo)下通過(guò)對(duì)黑板上同學(xué)們展示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象再次分析，讓孩子們知道要如何從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。7.其它形狀的磁鐵磁極作用探究過(guò)渡：剛才我們通過(guò)研究知道了條形磁鐵會(huì)相同磁極互相排斥，不同磁極互相吸引，其它形狀的磁鐵也會(huì)這樣嗎？請(qǐng)大家取出盒子中其它形狀的磁鐵進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)）師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？生：其它形狀的磁鐵也能相同磁極互相排斥、不同磁極互相吸引。師：大家有不同看法嗎？生：不能說(shuō)明其它磁鐵都有這樣特點(diǎn)，只能說(shuō)明蹄形磁鐵和條形磁鐵有這樣的特點(diǎn)。師：你真是一個(gè)特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)。8.歸納小結(jié)：科學(xué)家們用各種磁鐵進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)所有磁鐵都具有相同磁極互相排斥，不同磁極互相吸引的性質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們通過(guò)對(duì)其它磁鐵的進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白科學(xué)探究應(yīng)該是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，不能做一個(gè)實(shí)驗(yàn)就說(shuō)明所有問(wèn)題。三、學(xué)以致用，辨別磁鐵磁極。1.過(guò)渡：剛才大家猜對(duì)了老師撲克牌魔盒中有磁鐵，接下來(lái)老師要考考大家，如果不打開(kāi)魔盒大家能應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)找出魔盒中磁鐵的N極和S極嗎？找出后把N、S標(biāo)簽貼在對(duì)應(yīng)的位置。2.分組實(shí)驗(yàn)、探究。3.解密：打開(kāi)撲克盒，看看你們的判斷是否準(zhǔn)確。4.小結(jié)：我們用什么辦法判斷出南北極呢？生：相同磁極互相排斥，不同磁極互相吸引。師：我們的同學(xué)真棒，剛學(xué)過(guò)的知識(shí)立刻就知道運(yùn)用起來(lái)，讓我們把最熱烈的掌聲送給自己。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的“相同磁極互相排斥，不同磁極互相吸引”的原理來(lái)判斷磁鐵的N、S，鞏固了前面所學(xué)知識(shí)的同時(shí)也讓孩子們學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。四、應(yīng)用拓展：磁鐵總能夠指南北方向嗎師：我們不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，也要學(xué)會(huì)應(yīng)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，這不光頭強(qiáng)遇到了一些麻煩，要向我們求助，大家想幫幫他嗎？我們來(lái)看看是怎么回事吧。（播放光頭強(qiáng)在森林中用了指南針任然迷路的視頻）師：光頭強(qiáng)怎么了？生：迷路了。師：他們不是有指南針嗎？為什么還會(huì)迷路呢？生：略生：那讓我們分別用磁鐵和鐵釘靠近指南針看看會(huì)有什么現(xiàn)象。學(xué)生實(shí)驗(yàn)師：你看到什么現(xiàn)象？為什么會(huì)這樣？生：磁鐵會(huì)和指南針里的磁針相互作用，鐵會(huì)吸引小磁針……師：所以我們發(fā)現(xiàn)指南針在受到干擾的情況下會(huì)出現(xiàn)不能準(zhǔn)確指示南北的現(xiàn)象，那大家想想我們?cè)谑褂弥改厢槙r(shí)應(yīng)該注意什么？生：遠(yuǎn)離地鐵和鐵。師：你說(shuō)的很對(duì)，老師給你點(diǎn)個(gè)贊。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)畫(huà)片的形式激發(fā)學(xué)生們思考探究的興趣，讓學(xué)生們把前面學(xué)習(xí)過(guò)的指南針知識(shí)融入到這個(gè)環(huán)節(jié)，并且通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)探究，明白指南針里的小磁針“受到干擾”不指南的原因。知道今后在使用指南針時(shí)應(yīng)該注意什么。五、總結(jié)：我們的收獲小朋友們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？六、實(shí)踐作業(yè)過(guò)渡：看來(lái)大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)都收獲滿滿，希望大家能把這種愛(ài)探究的精神帶到我們的生活中、學(xué)習(xí)中去。師：請(qǐng)大家課后回去觀察生活中什么地方有用到磁鐵，把它記錄下來(lái)，下節(jié)課我們來(lái)交流、分享。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生們回去觀察身邊的磁鐵，讓學(xué)生明白磁鐵在生活中應(yīng)用廣泛，知道科技和生活是緊密聯(lián)系的，同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。下課！【板書(shū)設(shè)計(jì)】磁極的相互作用 【教學(xué)反思】教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元第7課《磁鐵和我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課是二年級(jí)下冊(cè)《磁鐵》單元的第7課。學(xué)生在前6課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了磁鐵及其主要性質(zhì)，本課旨在通過(guò)了解磁鐵在人們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和理解磁鐵的相關(guān)性質(zhì)。本課由三部分組成：第一部分——聚焦，通過(guò)課前尋找身邊物體中的磁鐵引出本課要研究的內(nèi)容；第二部分——探索，用正確的方法尋找身邊物體中磁鐵的存在，了解磁懸浮列車(chē)的工作原理與磁鐵性質(zhì)有關(guān)系，知道大多數(shù)信息都是利用磁進(jìn)行傳遞；第三部分——研討，結(jié)合前面幾課的學(xué)習(xí)總結(jié)和整理磁鐵的特點(diǎn)，從整理的信息中提出一些后續(xù)研究的問(wèn)題。作為《磁鐵》單元的最后一課，本課要幫助學(xué)生梳理磁鐵的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生對(duì)磁鐵有進(jìn)一步探索的欲望?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對(duì)于生活中的磁鐵有許多感性的認(rèn)識(shí)，他們知道磁鐵的一些特點(diǎn)，也知道生活中一些物體是利用磁鐵的特性制造出來(lái)的。但是，對(duì)于磁鐵的特點(diǎn)還不能很好地用科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述和總結(jié)，對(duì)生活中隱藏的磁鐵應(yīng)用還不熟悉，對(duì)科技發(fā)展中的磁應(yīng)大都比較陌生。這些都是本課的教學(xué)起點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．磁鐵在生活中的應(yīng)用很廣泛。2．磁鐵的用途和它的特點(diǎn)是有聯(lián)系的。科學(xué)探究目標(biāo)1．能基于所學(xué)知識(shí)，提出關(guān)于磁鐵的感興趣的后續(xù)研究問(wèn)題。2．能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的磁鐵制品，并描述不同磁鐵制品所利用的是磁鐵的什么特點(diǎn)。3．能通過(guò)環(huán)形磁鐵間的相吸和相斥實(shí)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)磁懸浮列車(chē)的基本原理。4．能較完整地描述磁鐵的特點(diǎn)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1．能對(duì)磁鐵及其磁現(xiàn)象的后續(xù)探究表現(xiàn)出興趣。2．樂(lè)于搜集人們?cè)陉P(guān)于磁鐵的研究和應(yīng)用方面的信息。3．愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，樂(lè)于分享自己的經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1．了解生活中常見(jiàn)的磁鐵制品，體會(huì)磁給人類(lèi)生活帶來(lái)的便利。2．意識(shí)到科學(xué)與技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的促進(jìn)作用。3．體會(huì)到科學(xué)家與工程師的工作可以推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1.交流分享自己找到的磁鐵制品，指出磁鐵的位置以及說(shuō)出物品利用了磁鐵的什么性質(zhì)。2.利用環(huán)形磁鐵探究磁極互斥現(xiàn)象，嘗試解釋磁懸浮列車(chē)的懸浮原理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】交流分享自己找到的磁鐵制品，指出磁鐵的位置以及說(shuō)出物品利用了磁鐵的什么性質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組學(xué)生準(zhǔn)備：環(huán)形磁鐵、塑料小棒、指南針、回形針、磁鐵制品或磁性玩具、。學(xué)生活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、實(shí)物激趣，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)1.教師出示平衡燈，介紹并質(zhì)疑：為什么平衡燈下方的小球會(huì)懸浮起來(lái)？2.學(xué)生答疑：磁鐵3.揭示課題：我們周?chē)芏鄸|西也會(huì)像平衡燈這樣用到磁鐵。生活中磁鐵很常見(jiàn)，可以說(shuō)我們的生活和磁鐵有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)交流——磁鐵和我們的生活（板書(shū)課題）二、開(kāi)啟新知，探索學(xué)習(xí)1.聚焦答疑，交流信息：（1）問(wèn)題前瞻：生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)磁鐵？（2）學(xué)生廣泛回答，初步感知磁鐵在生活中的運(yùn)用。（3）問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)探索：原來(lái)這么多物品中都有磁鐵，你還認(rèn)識(shí)哪些含有磁鐵的物品？2.探索活動(dòng)一：了解磁鐵用途（1）發(fā)起探索活動(dòng)：將你所知道用到磁鐵的地方和小組成員交流，并完成學(xué)習(xí)活動(dòng)手冊(cè)（2）活動(dòng)注意事項(xiàng)提示：=1\*GB3①將你所知道含有磁鐵的物品告訴小組內(nèi)成員②將獲得的信息匯總，用文字或畫(huà)圖的方式記錄到《科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》第10頁(yè)的活動(dòng)框中（3）匯報(bào)分享，總結(jié)質(zhì)疑：生活中用到磁鐵的地方有的是看得到的，有的是看不到的。對(duì)于看不到的地方我們?nèi)绾巫C明也用到了磁鐵呢？（4）知識(shí)小結(jié)，拓展發(fā)散利用磁鐵能吸鐵的特性，還能做什么？（板書(shū)磁鐵能吸鐵特性與相應(yīng)用途）（5）深挖信息，拓展提問(wèn)：磁鐵有磁性這樣的特性明顯概括不了磁鐵的所有用途，那么在其他用到磁鐵的地方又用到了磁鐵的什么特性呢（例如磁懸浮列車(chē)）？3.探索活動(dòng)二：磁懸浮列車(chē)的科學(xué)原理（1）提出問(wèn)題，引發(fā)思考磁懸浮列車(chē)用到了磁鐵的哪一條特性？（2）探究活動(dòng)，解決問(wèn)題：（出示環(huán)形磁鐵）老師這里有兩枚環(huán)形磁鐵，請(qǐng)同學(xué)們玩一玩，看看怎樣能使它們“懸浮”起來(lái)。（規(guī)范課堂，紀(jì)律較好的小組先發(fā)給實(shí)驗(yàn)材料）出示活動(dòng)要求：①小組合作“玩”磁鐵，看你有哪些方法使環(huán)形磁鐵“懸浮”起來(lái)。②想一想這些現(xiàn)象和磁懸浮列車(chē)的聯(lián)系。③磁鐵很脆弱，要注意愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)材料。同時(shí)還要注意實(shí)驗(yàn)安全④實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，及時(shí)收拾好實(shí)驗(yàn)器材（3）匯報(bào)小結(jié)，獲取聯(lián)系（確定每一個(gè)小組都收拾好實(shí)驗(yàn)器材后再展開(kāi)）磁懸浮列車(chē)?yán)昧舜盆F的哪一條特性？（視頻揭秘）通過(guò)解答導(dǎo)入部分磁力平衡燈小球懸浮的解釋?zhuān)俅瓮晟拼艖腋×熊?chē)所用到的原理。強(qiáng)化磁極的相互作用4.探索活動(dòng)三：磁鐵的其他特性（1）新活動(dòng)引入：原來(lái)磁鐵這條性質(zhì)這么有用！那除此之外，磁鐵還有哪些我們意想不到的用途呢？（2）出示磁帶、磁條卡和硬盤(pán)，總結(jié)磁鐵性質(zhì)——記錄信息5.研討總結(jié)：（1）問(wèn)題介入：剛才我們已經(jīng)了解到了磁鐵有這些特點(diǎn)，同時(shí)我們還了解到磁鐵這些特點(diǎn)導(dǎo)致了它有這么多用途，那么，磁鐵還有哪些特點(diǎn)呢？（2）全班總結(jié)整理信息磁鐵的特點(diǎn)概括（板書(shū)）8.總結(jié)概括：（1）總結(jié)：磁鐵性質(zhì)很多，用途也很廣（2）拓展：生活中還有哪些地方也隱藏著磁鐵？這些地方又用到了磁鐵的什么性質(zhì)呢？請(qǐng)同學(xué)們保持對(duì)磁鐵探究的興趣，繼續(xù)去了解更多關(guān)于磁鐵的信息，發(fā)現(xiàn)更多精彩?！窘虒W(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】教學(xué)評(píng)價(jià)主要從以下三個(gè)方面展開(kāi)：1.實(shí)驗(yàn)觀察效果——讓學(xué)生充分動(dòng)手，探究能使磁鐵“懸浮”起來(lái)的所有方法，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合教師所給的問(wèn)題進(jìn)行思考，將看到的現(xiàn)象、用途與學(xué)過(guò)的磁鐵特性相結(jié)合，探究磁懸浮列車(chē)所用到的磁鐵特性。2.小組交流成果——充分讓學(xué)生進(jìn)行交流，闡述他們的想法，調(diào)動(dòng)他們交流的欲望，充分探知學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解。以便為接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更好地服務(wù)。3.思維整理——發(fā)揮小組的作用，讓學(xué)生盡可能多的活動(dòng)信息。提示學(xué)生進(jìn)行記錄，將獲得的信息進(jìn)行整理歸納。在教學(xué)中循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入探索?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】磁鐵和我們的生活可以吸鐵（有磁性）門(mén)吸、文具盒、冰箱貼磁極相互作用磁懸浮列車(chē)性質(zhì)性質(zhì)記錄信息決定磁條卡、磁帶、硬盤(pán)性質(zhì)性質(zhì)指示方向指南針磁化··················【教學(xué)反思】教科版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元我們自己第1課《觀察我們的身體》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課是二年級(jí)下冊(cè)《我們自己》單元的第1課。本單元的教學(xué)內(nèi)容隸屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)生命科學(xué)領(lǐng)域，指向“人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動(dòng)”這一科學(xué)概念。本單元共六課，前四課從身體的結(jié)構(gòu)入手，發(fā)展到對(duì)感覺(jué)器官的認(rèn)識(shí)；最后兩課為學(xué)生提供了一次關(guān)注自身健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，這也是在為“生活習(xí)慣和生存環(huán)境會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生一定影響”這一科學(xué)概念做鋪墊。本課作為單元的起始課，聚焦部分在明確了本課的研究對(duì)象是“我們的身體”之后，提出了“關(guān)于我們的身體，你知道些什么？”的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的前認(rèn)知。探索部分由四個(gè)活動(dòng)組成，第一個(gè)活動(dòng)是對(duì)身體外形結(jié)構(gòu)的觀察，核心是“身體是由哪些部分組成的”，認(rèn)識(shí)人體的基本結(jié)構(gòu)——頭、頸、軀干和四肢；第二個(gè)活動(dòng)是對(duì)身體外形的對(duì)稱性的觀察；第三個(gè)活動(dòng)和第四個(gè)活動(dòng)都是將觀察的重點(diǎn)由身體外部引向身體內(nèi)部，對(duì)人體展開(kāi)了由外部到內(nèi)部的觀察活動(dòng)。在研討環(huán)節(jié)，“我們用了幾種方法觀察身體？”“說(shuō)說(shuō)觀察中的新發(fā)現(xiàn)和想研究的問(wèn)題”，這兩個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)觀察方法、觀察內(nèi)容的思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究人體秘密的興趣。拓展環(huán)節(jié)主要是通過(guò)仔細(xì)觀察人體結(jié)構(gòu)圖認(rèn)識(shí)身體內(nèi)部的一些看不到的結(jié)構(gòu)?！緦W(xué)情分析】二年級(jí)學(xué)生對(duì)“身體結(jié)構(gòu)”這個(gè)概念是模糊的，往往會(huì)把眼睛、鼻子、耳朵等五官與身體結(jié)構(gòu)混淆。同時(shí)對(duì)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)也不具體、不全面。學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)觀察過(guò)植物和動(dòng)物的結(jié)構(gòu)，同時(shí)學(xué)習(xí)了一些觀察方法。本課的觀察對(duì)象是同學(xué)和自己的身體，是學(xué)生相對(duì)熟悉的、能摸到的、能看到的，這些都為完成本課的教學(xué)目標(biāo)提供了很好的知識(shí)、技能基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)我們的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對(duì)稱的特點(diǎn)。身體內(nèi)部還有很多我們看不到的結(jié)構(gòu)，如骨骼、肌肉、心臟等?？茖W(xué)探究目標(biāo)能夠從外形到內(nèi)部、整體到局部有順序地觀察并描述身體的外部結(jié)構(gòu)。能夠用摸、聽(tīng)等方法，探知身體的內(nèi)部的情況?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能夠嘗試用不同的方法開(kāi)展觀察活動(dòng)，以證實(shí)自己的觀察結(jié)果。能夠如實(shí)描述自己的觀察結(jié)果?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能夠發(fā)現(xiàn)人們身體結(jié)構(gòu)相似，但相貌等方面總會(huì)有些不同?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道我們的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對(duì)稱的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生能夠從用眼觀察到用其他來(lái)觀察身體，并且學(xué)會(huì)有順序地觀察觀察?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前談話：小朋友們，每個(gè)組桌上都有一個(gè)序號(hào)牌，對(duì)應(yīng)著上面的競(jìng)賽表，要想讓你們組的小太陽(yáng)升的更高，知道要怎樣表現(xiàn)嗎？（善于觀察發(fā)現(xiàn)、善于傾聽(tīng)、遵守紀(jì)律、回答問(wèn)題聲音響亮、不隨便動(dòng)桌上的材料）嗯，上課之前我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲吧。比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。眨眨眼睛，舉起右手，舉起左手，輕輕跺跺腳，摸摸頭。反應(yīng)真快，那我要加大難度咯。左手摸右耳，右手摸左臉，點(diǎn)點(diǎn)頭，摸摸脖子，小手放放平。小朋友們的注意力都很集中！給每個(gè)組的太陽(yáng)都往上升一格，下課后看哪個(gè)組的太陽(yáng)升的最高！好，準(zhǔn)備好上課了嗎？上課。【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、聚焦從剛才的活動(dòng)中老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的身體都很協(xié)調(diào)很靈活，今天我們要研究的對(duì)象就是我們的身體，說(shuō)說(shuō)看，關(guān)于我們的身體，你知道些什么？我們的身體當(dāng)中藏著很多秘密呢，在接下來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的兩個(gè)月時(shí)間里，我們要了解更多有關(guān)身體的奧秘，這節(jié)課我們先通過(guò)有序的觀察活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)我們的身體。(板書(shū)課題：觀察我們的身體)二、探索（一）觀察身體的外部結(jié)構(gòu)活動(dòng)一看一看、折一折1、在科學(xué)課上，我們有哪些常用的觀察方法呢，用到了什么感覺(jué)器官，（用嘴巴嘗也是認(rèn)識(shí)事物的好方法，不過(guò)我們科學(xué)課上一般不用）它們是我們身上的感覺(jué)器官，也是我們觀察認(rèn)識(shí)世界常用的方法。好，我們先用眼睛看，看身體在外形上有哪些特點(diǎn)。2、明確活動(dòng)要求。（1）分一分?？茖W(xué)家們?cè)趯?duì)一個(gè)事物展開(kāi)研究之前往往會(huì)先對(duì)它劃分結(jié)構(gòu)。我們小朋友也像科學(xué)家一樣先來(lái)把我們的身體分一分。四人小組為單位，相互看一看身體大致可以分為哪幾個(gè)大的部分，可以把相同的或類(lèi)似的歸作同一部分，老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了1張紙人和一支黑筆，小人就代表我們，商量好分法組長(zhǎng)用黑筆給小人分一分。（2）標(biāo)一標(biāo)。給每一部分標(biāo)上名稱，頭、還有什么、什么……（3）折一折。標(biāo)完以后把紙人沿中間對(duì)折，又有什么發(fā)現(xiàn)？（4）整一整。聽(tīng)到音樂(lè)，組長(zhǎng)把材料整理好放中間，小手放平，準(zhǔn)備交流。匯報(bào)要求：完成后試著這樣匯報(bào)，看的懂嗎，知道橫線部分要填什么嗎：①我們組把人的身體分成了_______，共___部分。②沿中間對(duì)折，發(fā)現(xiàn)身體是_______。3、上臺(tái)匯報(bào)分法和折疊后的發(fā)現(xiàn)。我們請(qǐng)小朋友上臺(tái)和大家分享。小手指著各部分說(shuō)。要求：①我們組把人的身體分成了_______，共___部分。②沿中間對(duì)折，發(fā)現(xiàn)身體是_______。4、小結(jié)。小朋友們的分法很多，但是大同小異，我們就不一一展示了。來(lái)看這兩組小朋友的作品，預(yù)設(shè)：1、分很細(xì)，2、分成大的幾個(gè)部分。你們覺(jué)得哪一種分法更科學(xué),老師的要求是分成大的幾個(gè)部分。我們可以把手、胳膊作為同一部分，左右手也可以作為一個(gè)部分。脖子這條線分在中間好嗎，一個(gè)脖子還分成上半個(gè)和下半個(gè)嗎，脖子是我們高級(jí)動(dòng)物很高級(jí)的結(jié)構(gòu)呢，我們也可以把它獨(dú)立出來(lái)作為一部分，看第（）組，5部分很清楚，和科學(xué)家的分法已經(jīng)很接近了?？茖W(xué)家根據(jù)形態(tài)和功能將身體劃分成了大的四個(gè)部分，把形態(tài)和功能相近的雙手和雙腳（標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記）合稱為四肢，我們還可以用這樣的方法進(jìn)行標(biāo)注，（標(biāo)記：頭、頸、軀干）誒？四肢該怎么標(biāo)呢？可以分別引出4條直線，集中到四肢。來(lái)，一起讀一讀它們的名字。好，接下來(lái)請(qǐng)小朋友們像科學(xué)家這樣重新分一分、標(biāo)一標(biāo)，讓小人回到課桌里休息，拿出活動(dòng)記錄單，看哪個(gè)組又好又快。②沿中間對(duì)折，兩個(gè)組都發(fā)現(xiàn)身體是對(duì)稱的，你們發(fā)現(xiàn)的是這樣嗎？（聚焦提到了就不重復(fù)：看我們的身體，眼睛，左邊一只，右邊一只，耳朵，左邊一只，右邊一只，兩只手兩只腳也是，像鼻子、嘴巴這樣只有一個(gè)的結(jié)構(gòu)都在中間，左半邊和右半邊對(duì)稱，是嗎？）我們把這個(gè)發(fā)現(xiàn)也記錄到黑板上。我們的身體在外形上是左右對(duì)稱的。5、拓展。（1）其實(shí)這個(gè)特點(diǎn)小朋友們?cè)缇驮谟昧?，一年?jí)的美術(shù)課上剪過(guò)嗎？誰(shuí)還記得怎么剪的？我們就是先把紙對(duì)折，然后只要剪出半個(gè)就能得到完整的人啦。（2）游戲體驗(yàn)。那么，身體對(duì)稱有什么好處呢？我們來(lái)玩?zhèn)€游戲體驗(yàn)一下。抬起右腿（30秒）。采訪感受。身體不對(duì)稱或有殘缺會(huì)給生活帶來(lái)許多麻煩。那我們小朋友平時(shí)見(jiàn)到殘疾人要不要笑話他？應(yīng)該怎么做？（真有愛(ài)心）（二）觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)活動(dòng)二摸一摸，聽(tīng)一聽(tīng)1、剛才我們觀察了身體的外部結(jié)構(gòu)，接下來(lái)，你們想研究什么？你打算用什么方法，能不能用我們剛才說(shuō)到過(guò)的方法？（摸、聽(tīng)）摸，怎么摸，摸什么地方，有什么感覺(jué)？你覺(jué)得可能摸到了什么？想感受皮膚下面有什么，我們可以像這樣捏一捏、按一按。聽(tīng)，怎么聽(tīng)，聽(tīng)什么部位，聽(tīng)到什么聲音？可能是誰(shuí)發(fā)出的聲音？想要更容易地聽(tīng)到身體內(nèi)部發(fā)出的聲音，耳朵和身體要緊貼，還要注意保持安靜。2、明確活動(dòng)要求。（1）圈一圈。先圈出你們想觀察的部位。（2）摸一摸、聽(tīng)一聽(tīng)。摸，像這樣用捏、按的方法，輕輕地、用力地，有什么感覺(jué)，摸到的可能是什么？聽(tīng)，耳朵緊貼身體，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)胸部、腹部和背部，有什么聲音？聽(tīng)到的可能是什么？聽(tīng)到聲音還可以和組內(nèi)小朋友輕聲分享，讓大家都聽(tīng)一聽(tīng)這些奇妙的聲音。（3）記一記。有了發(fā)現(xiàn)組長(zhǎng)及時(shí)做好記錄。可以用剛剛認(rèn)識(shí)的方法，用一條直線引出，寫(xiě)清用了什么方法，有了什么發(fā)現(xiàn)：聽(tīng)____，捏____，可以用簡(jiǎn)單的文字、拼音或圖畫(huà)來(lái)記錄。（4）整一整。聽(tīng)到音樂(lè)，組長(zhǎng)把材料整理好放中間，小手放平，準(zhǔn)備交流。匯報(bào)要求：完成后試著這樣說(shuō)一說(shuō)：我們?cè)赺____（部位）用_____（方法）觀察到_____。提示：1、輕聲交流。2、及時(shí)在活動(dòng)記錄單上做好記錄?？茨膫€(gè)組的發(fā)現(xiàn)多。3、學(xué)生上臺(tái)展示觀察結(jié)果。配合：三人匯報(bào)，一人在老師的大人上把你們有發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)部位貼上紅點(diǎn)。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，有不同發(fā)現(xiàn)或不同意見(jiàn)等一下補(bǔ)充或糾正。我們?cè)赺____（部位）用_____（方法）觀察到_____。還有要補(bǔ)充或糾正的嗎？4、小結(jié)。小朋友用摸的方法在這里觀察到了肌肉，你們觀察到了嗎，是在哪些部位觀察到的？肌肉全身都有。骨骼呢，除了這里，其他部位還有嗎，骨骼也是遍布全身的。聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)到了心跳聲、腸鳴聲、呼吸聲，這些是心臟、腸、肺工作的聲音。也有小朋友用手摸感受到了心跳和肺的呼吸。還觀察到了脈搏、喉結(jié)、血管，真了不起。5、拓展。（1）通過(guò)身體感官我們觀察到了這么多結(jié)構(gòu)，身體內(nèi)部還有很多結(jié)構(gòu)呢，但是需要借助儀器才能觀察到，想認(rèn)識(shí)嗎？（穿上器官圍裙，簡(jiǎn)單介紹主要器官）這么多器官在工作，他們都聽(tīng)從誰(shuí)的指揮？（大腦）司令在這里（教師指向頭部）。這些器官很可愛(ài)，可愛(ài)嗎，當(dāng)然，真實(shí)的器官可不是跟它長(zhǎng)的一模一樣的哦。（2）老師還給小朋友們錄了一個(gè)小視頻，來(lái)看奇妙的人體知識(shí)。是不是很厲害，每個(gè)結(jié)構(gòu)都很厲害也很重要，我們可要好好愛(ài)惜自己保護(hù)好它們哦。三、研討1、好了，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲嗎？今天，我們用眼睛看發(fā)現(xiàn)人的身體外部結(jié)構(gòu)是相同的，都包括頭、頸、軀干、四肢四部分。同時(shí)，人體在外形上還具有左右對(duì)稱性。我們用手摸和用耳朵聽(tīng)還發(fā)現(xiàn)身體內(nèi)部有肌肉、骨骼、心臟、腸、肺等結(jié)構(gòu)。還認(rèn)識(shí)了像這樣的記錄方法。2、在接下來(lái)的科學(xué)課中，關(guān)于我們自己你還想研究什么？只要勤奮好學(xué)，這些問(wèn)題都會(huì)得到解答的。四、任務(wù)布置：最后留給大家一個(gè)小任務(wù)，畫(huà)出手的樣子。來(lái)看步驟：先把手伸展開(kāi)，橫著按在紙上，用筆勾畫(huà)出外形輪廓，接著邊觀察邊畫(huà)，看一看外部是怎樣的，摸一摸內(nèi)部可能是怎樣的。把你的發(fā)現(xiàn)都畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多。小朋友們把手畫(huà)在活動(dòng)手冊(cè)P12。上面的表格部分和爸爸媽媽一起完成，好嗎？下課，帶好自己的東西?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】說(shuō)明：中間的人體圖由空白輪廓圖、肌肉圖、骨骼圖及心臟、腸、肺疊加而成。【教學(xué)反思】教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第二單元第2課《通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】《通過(guò)感官來(lái)觀察》是教科版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《我們自己》單元的第二課。本課重點(diǎn)呈現(xiàn)的是人體感覺(jué)器官的基本功能，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)。在聚焦環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)感覺(jué)器官作用的回顧，一是認(rèn)識(shí)到“眼、耳、鼻、舌和皮膚是我們的感覺(jué)器官”，二是認(rèn)識(shí)到“感覺(jué)器官可以幫助我們知道周?chē)氖澜缡鞘裁礃幼拥摹?。探索環(huán)節(jié)由三個(gè)活動(dòng)組成，第一個(gè)活動(dòng)“交流。我們的感官能告訴我們什么信息”，明確各個(gè)感覺(jué)器官都有自己能夠感知的信息，強(qiáng)調(diào)每個(gè)感覺(jué)器官只能夠感知特定的信息。第二個(gè)活動(dòng)“看下面的圖片，說(shuō)說(shuō)我們看到的和我們想到的，并用詞匯記錄下來(lái)”，用眼睛觀察圖片，呈現(xiàn)出眼睛能夠看到的事實(shí)與頭腦中的想象的不同。認(rèn)識(shí)到單獨(dú)一個(gè)感覺(jué)器官有無(wú)法采集到的信息，綜合使用多種感覺(jué)器官會(huì)更加全面地認(rèn)識(shí)事物。第三個(gè)活動(dòng)“用五種感官實(shí)際觀察物品”意圖讓學(xué)生將上一個(gè)活動(dòng)的想象部分，通過(guò)其他感覺(jué)器官進(jìn)行驗(yàn)證，給出事實(shí)現(xiàn)象的描述，再次對(duì)事實(shí)和想象加以區(qū)分，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)需要多種感覺(jué)器官的合作。在研討環(huán)節(jié)，通過(guò)研討，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)感覺(jué)器官只能感知自己能夠感知的信息，對(duì)于其他信息無(wú)能為力。多種感官一起觀察事物，能夠得到這個(gè)事物的更多信息，更加接近事實(shí)。拓展環(huán)節(jié)將感覺(jué)器官的研究與社會(huì)問(wèn)題建立起關(guān)聯(lián)，如殘障人士缺失某些感覺(jué)器官，導(dǎo)致他們需要利用其他感覺(jué)器官來(lái)彌補(bǔ)，有時(shí)還需要各種輔助的科學(xué)儀器來(lái)幫助他們像正常人一樣生活、學(xué)習(xí)和工作?！緦W(xué)生分析】從一年級(jí)開(kāi)始，觀察活動(dòng)都要借助各種感覺(jué)器官來(lái)完成，所以學(xué)生對(duì)感覺(jué)器官的功能已經(jīng)很熟悉了，有利于本課的教學(xué)。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，感覺(jué)器官始終扮演著重要的角色，如認(rèn)識(shí)事物、感受外界環(huán)境的變化等，但是學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到感覺(jué)器官的作用和意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺(jué)器官，能夠幫助我們認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛锛捌渥兓取?.每個(gè)感覺(jué)器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。科學(xué)探究目標(biāo)1.在教師的指導(dǎo)下，能夠采用實(shí)驗(yàn)的方式，研究感覺(jué)器官能做的事情和不能做的事情。2.能夠清楚地描述自己的觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)和自己想象的內(nèi)容?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能如實(shí)地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。2.愿意在合作中承擔(dān)自己的工作，并積極參與研究活動(dòng)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.了解殘障人士因?yàn)楦杏X(jué)器官功能障礙所造成的生活困擾。理解他們?yōu)榱烁玫纳疃C合運(yùn)用其他感覺(jué)器官的意義。2.知道技術(shù)發(fā)明為殘障人士改善生活提供了幫助?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺(jué)器官，能夠幫助我們認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛锛捌渥兓??！窘虒W(xué)難點(diǎn)】每個(gè)感覺(jué)器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆教師準(zhǔn)備：柯南身體圖、五官圖、黑箱子、橙子、石頭、熱水、桔子、收音機(jī)、課件、板書(shū)、偵探報(bào)告【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、貼圖導(dǎo)入：知道感覺(jué)器官1.貼圖：小朋友們，在上一節(jié)課中，我們已經(jīng)已經(jīng)觀察過(guò)我們的身體，老師今天帶來(lái)了一個(gè)朋友（板貼：柯南身體圖），他的身體少了哪些部位呢？生：眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、手，這些都是我們的感覺(jué)器官2.柯南身份：認(rèn)識(shí)他嗎？他是誰(shuí)呀？（柯南）同學(xué)們真聰明，他是一位很有名的大偵探。二、聚焦：黑箱子游戲考驗(yàn)（認(rèn)識(shí)各種感官）1.游戲及規(guī)則：今天柯南讓我?guī)?lái)了一個(gè)寶箱，這個(gè)箱子里到底裝的是什么呢？大家想不想來(lái)猜一猜？可以使用你們的感覺(jué)器官。2.認(rèn)識(shí)感官：你用什么感覺(jué)器官來(lái)感受一下。（1）手（皮膚）：你想用？（手）來(lái)（摸一摸）板書(shū)：手、摸一摸（小朋友，他這樣直接上來(lái)摸一摸行不行？（不行）為什么呀？（他眼睛要看到的）那怎么辦呢？（戴眼罩）那我們給他戴上眼罩）你有什么感覺(jué)?。浚▓A圓的、涼涼的）板書(shū)：圓圓的、涼涼的，我們?cè)诿|西時(shí)，其實(shí)是手上皮膚的感覺(jué)，我們把它叫做觸覺(jué)。板書(shū)：（皮膚）、觸覺(jué)再感覺(jué)一下，你還發(fā)現(xiàn)了物體的什么特點(diǎn)？（有點(diǎn)重）板書(shū)：重那你能判斷這是什么？（桔子）謝謝你，還有同學(xué)想來(lái)試試嗎？（2）鼻子：你想用？（鼻子）來(lái)（聞一聞）板書(shū)：鼻子、聞一聞你聞到了什么？（香香的）板書(shū)：香，那你判斷可能是什么呢？（桔子）我們把這種感覺(jué)叫嗅覺(jué)（3）耳朵：除了用鼻子、手。還可以用（耳朵，指著自己的耳朵）來(lái)（聽(tīng)一聽(tīng)）板書(shū)：耳朵、聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)愿意來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（師動(dòng)手搖）你聽(tīng)到了什么？（我聽(tīng)到了一個(gè)東西滾來(lái)滾去的聲音）板書(shū)：聲音，你猜這是什么？（不知道）我們把耳朵的這種感覺(jué)叫聽(tīng)覺(jué)。只是在這里我們耳朵獲得的信息不多。（4）嘴巴：我們還可以使用什么感覺(jué)器官??？（嘴巴）老師這里有和箱子里一模一樣的一小塊物體，小朋友想不想來(lái)嘗一嘗呢？板書(shū)：嘴巴、嘗一嘗（想）你嘗出了什么味道？（甜甜的、酸酸的）板書(shū)：酸、甜，是嘴巴里的什么東西告訴我們味道的？（舌頭）這種感覺(jué)我們稱為味覺(jué)。板書(shū)：味覺(jué)你猜這是什么？（橙子）3.引出視覺(jué)：到底是不是橙子呢？我們可以用（指著眼睛）來(lái)（看一看）板書(shū)：眼睛、看一看。（拿出橙子）我們把眼睛的這種感覺(jué)叫做視覺(jué)。你們看出了它還有什么其他特點(diǎn)？（橙色）板書(shū)：橙色4.小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)眼耳鼻舌手這些感官的幫助，我們知道了，柯南給我們的寶箱里，放的是一個(gè)（橙子）。我們就是通過(guò)這些感官來(lái)發(fā)現(xiàn)的。（板書(shū)：通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)。）三、探索：柯南偵探任務(wù)1，觀察照片，區(qū)分看到的和想到的1.創(chuàng)設(shè)情景：剛剛的這個(gè)小游戲其實(shí)是柯南給大家的一個(gè)小考驗(yàn)，你們已經(jīng)順利通過(guò)了，接下來(lái)柯南帶了一個(gè)新任務(wù)，你們想挑戰(zhàn)一下嗎？（想）錄音：（玻璃打碎的聲音、腳步聲）小朋友們好，我接到阿笠博士的求助電話，他實(shí)驗(yàn)室里漂亮的金魚(yú)缸被砸破了，會(huì)是誰(shuí)干的呢？我去現(xiàn)場(chǎng)尋找線索，發(fā)現(xiàn)了四個(gè)物品，我會(huì)盡快將物品寄過(guò)來(lái)，請(qǐng)你們先觀察我拍下的四個(gè)物品的照片，把觀察到的物體的特征記錄到偵探報(bào)告中，以便幫助阿笠博士找到砸缸的嫌疑人。同學(xué)們，聽(tīng)清楚我給你們的任務(wù)了嗎？2.老師希望大家一邊觀察一邊做好記錄，如果碰到不會(huì)寫(xiě)的字，可以用拼音快速地記錄下來(lái)，記住哦，眼睛要準(zhǔn)，動(dòng)作要快哦。在觀察之前，老師想給大家?guī)讉€(gè)溫馨小提示：1.仔細(xì)觀察每幅照片中的物體有什么樣的特點(diǎn)2.小聲交流，小組合作3.計(jì)時(shí)5分鐘，計(jì)時(shí)結(jié)束，組長(zhǎng)保管好偵探報(bào)告和照片。可以做到嗎？（可以）請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取。計(jì)時(shí)開(kāi)始3.活動(dòng)（輕音樂(lè)）4.匯報(bào)觀察結(jié)果：（拍照上傳偵探報(bào)告）請(qǐng)你指著屏幕給大家說(shuō)說(shuō)你們的觀察結(jié)果。（讓孩子走上來(lái)，棒子指著說(shuō)）其他小組補(bǔ)充預(yù)設(shè)：石頭：粗糙、堅(jiān)硬、重水：有水珠、熱桔子：黃色、圓圓的、甜甜的收音機(jī)：有聲音（想到的信息進(jìn)行追問(wèn)，你是怎么知道的？那你是根據(jù)什么想到的呢？（看到現(xiàn)象，聯(lián)系了生活經(jīng)驗(yàn)））5.分析哪些是看到的現(xiàn)象，哪些是想到的：同學(xué)們通過(guò)觀察四張照片，你們發(fā)現(xiàn)了這么多信息，我們來(lái)看看，哪些信息是我們用眼睛直接看到的？哪些信息是大家想到的？請(qǐng)大家把想到的信息圈出來(lái)。6.小結(jié)：原來(lái)，我們用眼睛看，只能獲得一些信息，但是有時(shí)候我們也可以用眼睛結(jié)合我們的生活經(jīng)驗(yàn)獲得稍微多一點(diǎn)的信息。那這些大家通過(guò)觀察聯(lián)想到的信息到底正不正確呢？四、研討：柯南偵探任務(wù)2，五種感官觀察，驗(yàn)證想到的1.引出四個(gè)證物：正在我們觀察照片的時(shí)候，柯南在案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)的四個(gè)物品運(yùn)到了（一樣一樣出示實(shí)物），拿到證物以后，我們的柯南又有任務(wù)給大家了。大家仔細(xì)聽(tīng)：錄音：小朋友們，謝謝你們開(kāi)動(dòng)腦筋仔細(xì)觀察了照片，還收集到了那么多信息，現(xiàn)在我已經(jīng)將四個(gè)物品寄到你們老師手里，請(qǐng)你們用多種感官實(shí)際觀察物品，你又能獲得哪些信息呢？2.那接下來(lái)，我們?cè)趺磥?lái)觀察拿到的四個(gè)物品呢？（用眼睛看）還可以用什么觀察呢？（鼻子、嘴巴……）同學(xué)們真棒，那我們可以用多種感官一起幫忙觀察。修改好你們的偵探報(bào)告。觀察之前，老師再給大家?guī)c(diǎn)溫馨小提示：1.仔細(xì)觀察：用多種感官觀察物體2.小聲交流：修改偵探報(bào)告3.抓緊時(shí)間：計(jì)時(shí)五分鐘。同樣計(jì)時(shí)，組長(zhǎng)把物品交還給老師，記錄員保管好偵探報(bào)告。3.活動(dòng)：現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)用四張照片來(lái)跟老師換取四個(gè)物品，計(jì)時(shí)開(kāi)始?；顒?dòng)結(jié)束，請(qǐng)組長(zhǎng)上交材料4.匯報(bào)觀察結(jié)果：（拍照上傳偵探報(bào)告），請(qǐng)你指著屏幕給大家說(shuō)說(shuō)你們的觀察結(jié)果，其他小組補(bǔ)充（例如桔子：我想到是甜甜的，我嘗了以后發(fā)現(xiàn)是酸酸的。）5.小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)通過(guò)多種感覺(jué)器官去觀察四種物品與單單用眼睛去觀察照片，有什么不同的感受？（不能感受到甜、熱、聲音、氣味……）（用多種感官觀察獲得的信息更多，單單用眼睛看獲得的信息有限）是啊，多種感覺(jué)器官一起來(lái)認(rèn)識(shí)物體更加會(huì)更準(zhǔn)確、全面板書(shū)：更準(zhǔn)確、更全面6.鎖定嫌疑人：同學(xué)們真厲害，