《最大的麥穗》教案

《最大的麥穗》教案

《最大的麥穗》教案

教材簡析：

本文是一篇借事說理的散文，富有哲理。敘述古希臘學者蘇格拉底讓弟子

們在有限的時間內(nèi)到麥地里摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實實在在

地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。

課文敘事簡潔，說理深刻，圍繞“最大的麥穗”，按照“事情起因→經(jīng)過

結(jié)果→即事明理”的順序安排結(jié)構(gòu)。文章最后一個自然段是本課學習的難點和重

點。因此，要通過反復地朗讀課文，抓主要的問題去理解，在此基礎(chǔ)上，有效提取

學生已由的經(jīng)驗，讓孩子用自己的經(jīng)驗去兌換文中的道理。

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

3、通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的

道理

教學重點、難點：

能夠聯(lián)系實際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受

中，這才識實實在在的”這句話的理解。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

教學要求：初讀課文，學習生字。

一、啟發(fā)談話，揭示課題：

1、板書課題。

2、啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學家。有一天，他讓他的學生們

到麥地里去找最大的麥穗，想通過這件事教育他的學生們，那么，學生們是怎樣摘

最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學生懂得什么呢？

二、自由輕聲讀課文：

要求：

1、讀準字音，讀通句子。

2、邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。

3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。

三、檢查自學情況：

1、指名讀課文，注意糾正學生讀錯的字音、讀得不準的.字音。

找出下列詞語所在的句子讀一讀，說說詞語的意思。

定奪：對事情做可否或取舍的決定。

嘲笑：用言語挖苦、取消人。

蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。

錯失良機：錯誤地失去了良好的機會。

四、自主閱讀，發(fā)現(xiàn)問題

1、學生自讀課文，邊讀邊思考，發(fā)現(xiàn)問題，動筆畫畫。

2、教師巡視，了解學生所提問題。

3、學生提出問題，請學生自己將有價值的問題寫在黑板上。（在問題后

面注上自己的名字）

4、

師生梳理本課討論問題：A.、為什么弟子們用心地挑挑揀揀結(jié)果卻兩手空

空地走出了麥地？B、無數(shù)株小麥搖晃著腦袋似乎在嘲笑他們，小麥嘲笑弟子們什

么？C、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進，不許退”？D、為什么最大的一穗就

是弟子們剛剛摘下的？

五精讀課文第一段

1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與弟子們說話用了什么樣的

語氣。

2、指名說，你認為可以填上什么詞，為什么？可填“嚴肅、不容置

疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進不許退”是命令式的，沒有商量的余

地。

3、指導讀這一段。

六指導書寫。

七作業(yè)：

抄寫詞語、朗讀課文

第二課時

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

2、學習生字，理解生字組成的詞語。會用“雖然……但……”“即

使……也……”造句。

3、憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓主機遇，不能東張西望、錯失良

機的道理。并能聯(lián)系實際，說說自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在

手中，這才是實實在在的”這句話的理解與感悟。

教學過程：

一、導入：

讓我們穿越2500多年的時光隧道，與蘇格拉底和他的弟子們一同走進

《最大的麥穗》這座精神殿堂，與大師對話、交流，讓我們徜徉其間。

二、學習課文：

1、潛心讀課文，與蘇格拉底和他的弟子對話、交流，定會有所收獲。對

話要有根有據(jù)，讓我們先對蘇格拉底和他的弟子做番研究。

2、學生人人自由朗讀課文，圈畫讀寫批注。

3、學生帶著問題再讀書，邊讀邊做批注，將思考的結(jié)果、自己的心得體

會寫在書旁。

4、我們與蘇格拉底零距離接觸，傾聽他的聲音。談?wù)勀銓μK格拉底的看

法，從文中找出依據(jù)。大學者蘇格拉底教育學生有哪些獨到之處呢?他的弟子如此

學習對人有什么啟發(fā)呢?

閱讀交流預(yù)設(shè)：

A“只許進不許退”——沒有重新選擇的機會。

B“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。”“雖然，弟子

們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了?！薄獞B(tài)度猶豫，不能當機立

斷。

C“……一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀?！薄溗牒苷J

真，但眼光不夠開闊。

D“總認為……總以為……”——總把希望寄托在未來，不能立足眼前，

首先抓住“現(xiàn)在”。

E“這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株

小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們?！薄ㄗx好這句話）弟子們失去良機、一事

無成，無比惋惜。

……

F重點討論：結(jié)合生活實際談?wù)剬Α白非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗

拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解與體會。

師：是的，你很會概括!蘇格拉底雖然只講了三次話，但他講得少、引得

巧、點得妙，效果好。他不愧為一位大學者!

請你們自由交流各自的讀書體會，好嗎?

生：我從中體會出一個道理：時間一去不回頭，機會失去難挽留。我們要

好好地把握每一次機會。

生：課文啟示我們，機不可失，時不再來，把握住現(xiàn)在，就掌握了未來。

師：你樸實的話語中蘊涵著深刻的道理。

生：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求一個最高的理想，猶如

在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠，不能腳踏實地，到頭來只會落得

兩手空空。

師：你的感受很深刻，語言很流暢!

生：我認為，人的追求應(yīng)該是最大的，但抓住面前的每一次機會卻是最重

要的。因為，通向理想的道路是眼前的每一次機會鋪成的。

師：理想是需要的，現(xiàn)實是客觀的，理想和現(xiàn)實的完美結(jié)合才是重要

的……

……

5、我們讀書可以質(zhì)疑大師，你也可以向大師挑戰(zhàn)。

交流：

A美中不足：第六節(jié)蘇格拉底直接告訴弟子們答案，而《哲學家的最后一

課》哲學家沒有直接告訴，而是讓學生自己感悟。

B“沒有最好，只有更好?！笨梢愿臑樘K格拉底讓學生找相對大的麥穗，

不一定找最大的麥穗。

6、蘇格拉底的弟子雖然沒有找到最大的麥穗，但是經(jīng)歷了一次體驗，聆

聽了一次教誨，由此禪透了深刻的人生道理。

出示：

人的一生仿佛也在麥地里行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆

粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。

當然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。

A自由讀這段話，說說你從中體會到什么？

B指名讀。

C說體會。

D“最大的麥穗”和“眼前的一穗”有什么聯(lián)系？說說你從中體會到什

么？

E聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓τ凇白非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在

手中，這才是實實在在的?！边@句話是如何理解的？

F讓我們將這段話銘刻在我們心中，練習背誦。

7、激情總結(jié)，回味無窮

時間過得匆匆，我們興致勃勃地走進了《最大的麥穗》這座精神殿堂。我

們徜徉其間，我們留戀忘返，突然間，我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得更加聰慧，變得更

加富有。因為我們明白了：抓住機會，把握當前。

三、聯(lián)系實際，升華理解

1、請學生結(jié)合實際談?wù)剬ξ恼?/p>