【高中政治】聯(lián)想思維的含義與方法（課件29張）高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

創(chuàng)新思維可能性、含義客觀基礎(chǔ)創(chuàng)新思維與其他思維之間的關(guān)系特征檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)多向性——思路新跨越性——方法新獨(dú)特性——結(jié)果新三“新”知識(shí)回顧第十一課

創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想

聯(lián)想的含義與特征3分鐘自主預(yù)習(xí)1.聯(lián)想思維的客觀基礎(chǔ)和含義？2.聯(lián)想思維的特征？3.遷移的含義和作用？4.想象的含義、特點(diǎn)和作用？5.創(chuàng)新思維與聯(lián)想、遷移和想象之間的關(guān)系？美國萊特兄弟看見鳥兒在天空中自由地翱翔，于是就產(chǎn)生發(fā)明飛機(jī)的聯(lián)想和靈感，于20世紀(jì)初發(fā)明了飛機(jī)；人類根據(jù)貝殼的原理和大烏龜背小烏龜?shù)膭?dòng)作，發(fā)明了坦克。美國工程師斯潘塞在做雷達(dá)起振實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)口袋里的巧克力融化了，原來是雷達(dá)電波造成的。由此聯(lián)想到用它來加熱食品，進(jìn)而發(fā)明了微波爐。魯班由茅草割手聯(lián)想到鐵制鋸條，共同點(diǎn)是可以割，制成了人類歷史上第一根鋸條。案例一以上發(fā)明都運(yùn)用到了什么樣的思維方式？為什么會(huì)有這樣的思維？聯(lián)想思維1.聯(lián)想思維的基礎(chǔ)

客觀基礎(chǔ)：事物之間是普遍聯(lián)系的

聯(lián)想思維是對(duì)事物之間普遍聯(lián)系的反映。離開了事物之間的客觀聯(lián)系,思維中的聯(lián)想只能是臆想。

生理基礎(chǔ)：人的大腦的工作機(jī)制

人的大腦根據(jù)主體的需要、興趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)人經(jīng)歷等，將其對(duì)事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行歸檔，分門別類地儲(chǔ)存在記憶之中。當(dāng)主體面臨需要解決的問題時(shí)，大腦會(huì)根據(jù)問題的性質(zhì)，對(duì)相關(guān)事物的的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)，產(chǎn)生回憶，尋求問題的解決。聯(lián)想思維2.聯(lián)想思維的含義聯(lián)想思維就是將記憶中對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動(dòng)。聯(lián)結(jié)的途徑：時(shí)空（外在）性質(zhì)（內(nèi)在）不是簡(jiǎn)單的回憶，而是帶有思維的加工時(shí)間聯(lián)結(jié)：空間聯(lián)結(jié)：性質(zhì)聯(lián)結(jié)：1949年，新中國成立天安門廣場(chǎng)，升旗儀式齒狀可以割東西聯(lián)結(jié)的依據(jù)是事物之間的相似、接近或?qū)Ρ鹊年P(guān)系，感悟聯(lián)想相似聯(lián)想：由對(duì)一件事物的感知或回憶引起對(duì)和它在性質(zhì)、功能或形態(tài)上相似的事物的回憶。（反映事物的相似性和共性）看到松柏想到堅(jiān)韌的意志，看到柳絮想到雪花，看到政治想到張老師接近聯(lián)想：由一個(gè)人或物想到在空間或時(shí)間上相接近的另一個(gè)人或者物。由中國想到長城，美國想到特朗普，6月8日想到高考對(duì)比聯(lián)想：對(duì)于性質(zhì)和特點(diǎn)相反的事物的聯(lián)想。由光明想到黑暗，沙漠想到綠洲，干旱想到洪水因果聯(lián)想：一種原因會(huì)想到一種結(jié)果，兩者之間有因果關(guān)系。國家濫發(fā)紙幣可能會(huì)導(dǎo)致通貨膨脹，考試成績(jī)不理想可能會(huì)挨罵五三P88，T1“起伏的波浪”與“曲折的人生之路”這兩個(gè)看似離得很遠(yuǎn)的概念,如何聯(lián)想在一起？案例二起伏的波浪——匍匐前進(jìn)的蛇——數(shù)學(xué)的函數(shù)圖像——成績(jī)的起伏不定——曲折的人生之路。這體現(xiàn)了聯(lián)想思維具有什么特點(diǎn)？

2.聯(lián)想思維的特征（1）聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性

聯(lián)想思維的“聯(lián)”就是把對(duì)性質(zhì)相同、相似甚至不同的事物的認(rèn)識(shí)聯(lián)結(jié)起來，建立新的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生新的觀念。

從形式上看，聯(lián)想思維既可以將相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在起，也可以將看似不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起，其聯(lián)結(jié)方式具有非連續(xù)的跨越性。聯(lián)想思維的特征案例二炒菜鍋設(shè)計(jì)成軍用鋼盔體現(xiàn)了思維的什么特點(diǎn)？

第一次世界大戰(zhàn)期間，德軍突然向法軍的一個(gè)陣地發(fā)動(dòng)了猛烈的進(jìn)攻，法軍方面隨軍的廚房也未能幸免。一位正在廚房值班的士兵害怕被彈片、飛石擊中頭部，慌亂之中拿起炒菜鍋倒扣在頭上。戰(zhàn)斗結(jié)束后，他雖然身上有傷，但頭部完好，是這個(gè)陣地上唯一的幸存者。一位工程師知道這個(gè)士兵的經(jīng)歷后，設(shè)計(jì)出了軍用鋼盔。聯(lián)想思維的特征2.聯(lián)想思維的特征⑵聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性。

思維在聯(lián)想之時(shí)之所以會(huì)發(fā)生跨越性的聯(lián)結(jié)，將看似不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)“荒唐”地聯(lián)系起來，是思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能。

聯(lián)想思維的“暢想”，包含著構(gòu)想、想象甚至是幻想。非邏輯制約的暢想功能決定了跨越的聯(lián)結(jié)性4.聯(lián)想思維的評(píng)價(jià)依據(jù)衡量聯(lián)想思維水平和能力的重要依據(jù)：思維在聯(lián)想時(shí)的“聯(lián)結(jié)”速度和“暢想”得到的結(jié)果的數(shù)量。5.提高聯(lián)想思維水平的重要途徑自覺地進(jìn)行聯(lián)想思維訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)和生活中積極地運(yùn)用聯(lián)想思維。聯(lián)想思維

大水漫灌和精準(zhǔn)滴灌是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的兩種灌溉方式。"大水漫灌"是在田間不做任何溝埂處理，任由水在田間漫流，容易導(dǎo)致有的苗被淹死、有的苗澆灌不到水的后果。這種灌溉方式不僅浪費(fèi)水資源，而且難獲長效。"精準(zhǔn)滴灌"是按照作物對(duì)水的需要，通過低壓管道系統(tǒng)與安裝在毛細(xì)管上的灌水器，將水均勻而又緩慢地滴入作物根區(qū)土壤之中。這種灌溉方式既可以保護(hù)土壤結(jié)構(gòu)，又可以節(jié)約水資源。我們將"大水漫灌"和"精準(zhǔn)滴灌"的思維方式遷移到扶貧工作中，改變了過去那種對(duì)貧困地區(qū)普遍發(fā)放扶貧款的"大水漫灌"方式，采取了因人因地施策、因貧困原因和類型施策的"精準(zhǔn)滴灌"方式，使"年年扶貧年年貧"的狀況得到了根本性改變。案例三從灌溉方式到扶貧方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了什么樣的聯(lián)想思維方法？聯(lián)想思維的方法地位：遷移是聯(lián)想思維的聯(lián)結(jié)方式含義：是將不同認(rèn)識(shí)對(duì)象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路。1.遷移——聯(lián)想思維的聯(lián)結(jié)方式案例：電子語音合成技術(shù)最初用在賀年卡上，后來有人把它用到了倒車提示器上，又有人把它用到了玩具上，出現(xiàn)會(huì)哭、會(huì)笑、會(huì)說話、會(huì)唱歌、會(huì)奏樂的玩具。經(jīng)驗(yàn)、原理、公式的運(yùn)用比如舉一反三、觸類旁通一朝被蛇咬十年怕井繩聯(lián)想思維的方法2.遷移的方式①在功能上有發(fā)揮促進(jìn)作用的正遷移，也有發(fā)揮阻礙作用的負(fù)遷移。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，有利于中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)保證了物理中有關(guān)計(jì)算問題的解決。學(xué)習(xí)素描會(huì)對(duì)以后學(xué)習(xí)油畫產(chǎn)生積極影響。學(xué)習(xí)漢語拼音對(duì)學(xué)習(xí)英文音標(biāo)會(huì)有干擾的影響，學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)運(yùn)算規(guī)則時(shí)錯(cuò)誤使用正數(shù)的運(yùn)算規(guī)則。正遷移負(fù)遷移聯(lián)想思維的方法2.遷移的方式②可以將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)直接應(yīng)用到其他工作之中進(jìn)行同化性遷移，也可以調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新情況的順應(yīng)性遷移。①在功能上有發(fā)揮促進(jìn)作用的正遷移，也有發(fā)揮阻礙作用的負(fù)遷移。學(xué)會(huì)騎車以后，再學(xué)怎么左拐彎，怎么右拐彎，去適應(yīng)不同路況。已知鳥是會(huì)飛的，有一天去動(dòng)物園接觸到了鴕鳥，動(dòng)物園管理員告訴我們它也是鳥，這時(shí)就需要把原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的會(huì)飛去掉，擴(kuò)充“鳥”的概念，也獲得了關(guān)于“鳥”的概念的新的認(rèn)識(shí)。同化遷移順應(yīng)遷移學(xué)習(xí)漢語拼音對(duì)學(xué)習(xí)英文字母產(chǎn)生影響學(xué)過了“胡蘿卜”“芹菜”和“油菜”等概念后，再學(xué)習(xí)“茭白”這個(gè)概念時(shí)，原有概念不能解釋新概念，這時(shí)我們需要先學(xué)習(xí)“胡蘿卜、芹菜、油菜都是蔬菜，莢白也是蔬菜”，即建立起一個(gè)概括性更高的科學(xué)概念“蔬菜”來標(biāo)志這一事物閱讀能力強(qiáng)有助于寫作技能的形成在物理中學(xué)習(xí)了“平衡”概念，就會(huì)對(duì)以后學(xué)習(xí)化學(xué)平衡、生態(tài)平衡、經(jīng)濟(jì)平衡產(chǎn)生影響正遷移負(fù)遷移同化性遷移順應(yīng)性遷移遷移種類區(qū)分

大水漫灌和精準(zhǔn)滴灌是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的兩種灌溉方式。"大水漫灌"是在田間不做任何溝埂處理，任由水在田間漫流，容易導(dǎo)致有的苗被淹死、有的苗澆灌不到水的后果。這種灌溉方式不僅浪費(fèi)水資源，而且難獲長效。"精準(zhǔn)滴灌"是按照作物對(duì)水的需要，通過低壓管道系統(tǒng)與安裝在毛細(xì)管上的灌水器，將水均勻而又緩慢地滴入作物根區(qū)土壤之中。這種灌溉方式既可以保護(hù)土壤結(jié)構(gòu)，又可以節(jié)約水資源。我們將"大水漫灌"和"精準(zhǔn)滴灌"的思維方式遷移到扶貧工作中，改變了過去那種對(duì)貧困地區(qū)普遍發(fā)放扶貧款的"大水漫灌"方式，采取了因人因地施策、因貧困原因和類型施策的"精準(zhǔn)滴灌"方式，使"年年扶貧年年貧"的狀況得到了根本性改變。案例三從灌溉方式到扶貧方式的轉(zhuǎn)變說明了遷移有何作用？3.遷移的作用只有將過去的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)運(yùn)用到新情況和新問題之中，才能開辟認(rèn)識(shí)新情況、解決新問題的可能道路。①遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路。②遷移能夠?yàn)閯?chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁。遷移對(duì)提高人們解決問題的能力具有重要作用。聯(lián)想思維的方法實(shí)現(xiàn)由“此岸”到“彼岸”，需要運(yùn)用遷移，遷移對(duì)提高人們解決問題的能力具有重要作用。在進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練時(shí)，老師鼓勵(lì)同學(xué)們展開聯(lián)想思維的翅膀，盡情想象。同學(xué)們紛紛發(fā)言?！艏偃缬洃浛梢砸浦?，將會(huì)怎樣?◆假如世界上沒有貨幣，將會(huì)怎樣?◆假如真有外星人入侵地球，將會(huì)怎樣?案例四試著用“假如”方式對(duì)你的未來展開想象？聯(lián)想思維的方法1.想象——聯(lián)想思維的暢想方式：想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式地位含義：想象是在頭腦中對(duì)已有的事物表象進(jìn)行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。想象所產(chǎn)生的主觀形象直接反映現(xiàn)實(shí)對(duì)象?！料胂笫且允裁礊榛A(chǔ)？實(shí)踐聯(lián)想思維的方法2.想象的種類無意想象是沒有預(yù)定目標(biāo)的想象。有意想象是在意識(shí)的控制下，按照一定的目的自覺進(jìn)行的想象。為了解決某個(gè)問題而展開的各種想象，屬于有意想象。第二次世界大戰(zhàn)中，一家縫紉機(jī)廠面臨倒閉。有超前思維的廠長預(yù)計(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后會(huì)有大量的輪椅需求。于是，研制了殘疾人必不可少的小輪椅，大量投入生產(chǎn)。把天空中的白云，不由自主地想象為小白兔、小山羊等，或者隨著他人的描述，想象故事中的人物形象等這兩種想象有何區(qū)別？

春花秋月何時(shí)了，往事知多少！小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有多少愁？恰似一江春水向東流?！铎稀队菝廊恕?/p>

假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨！——普希金詩《假如生活欺騙了你》形象化的想象“假如”式想象區(qū)分想象的方式這兩種想象有何區(qū)別？形象化的想象“假如”式想象含義作用把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一種形象化的想象。將與事實(shí)相反的情況作為事物發(fā)展的一種條件，仿照事物之間的條件關(guān)系，推測(cè)事物發(fā)展的可能前景。這種想象可以填補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的空白，幫助人們找出不同對(duì)象之間可能具有的關(guān)聯(lián)，還可以給抽象的認(rèn)識(shí)對(duì)象建立起富有創(chuàng)造性的新形象。這種想象有助于打破人們對(duì)事物原有聯(lián)系方式認(rèn)識(shí)的局限性，幫助人們創(chuàng)造出多種多樣的“虛擬世界”，豐富人們的認(rèn)識(shí)內(nèi)容和精神世界。3.想象的方式聯(lián)想思維的方法聯(lián)想思維的方法4.想象的作用①想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo);②可以促使人們以更高漲的熱情和堅(jiān)忍的意志投入創(chuàng)新活動(dòng)之中。聯(lián)想思維聯(lián)結(jié)性暢想性為創(chuàng)新思維開拓可能的思路為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo)提升創(chuàng)新思維的能力和水平5.聯(lián)想與創(chuàng)新思維的關(guān)系⑴聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，遷移和想象是思維展開聯(lián)想的重要方式。⑵在自發(fā)聯(lián)想的基礎(chǔ)上，自覺地加以訓(xùn)練，那將有助于提高聯(lián)想思維的質(zhì)量，提升創(chuàng)新思維的能力和水平。聯(lián)想思維的方法遷移想象聯(lián)想思維方法遷移想象為創(chuàng)新思維開拓可能的思路為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo)“聯(lián)結(jié)”方式“暢想”方式提升創(chuàng)新思維的能力和水平課堂小結(jié)跨越的聯(lián)結(jié)性非邏輯制約的暢想性1.聯(lián)想思維是依據(jù)事物之間相似、接近或?qū)Ρ鹊年P(guān)系,將看上去毫無關(guān)聯(lián)事物認(rèn)識(shí)進(jìn)行可能的聯(lián)結(jié)。下列事例屬于依據(jù)事物之間相似的關(guān)系進(jìn)行聯(lián)想的是①某醫(yī)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩在蹺蹺板一頭用石頭摩擦,另一個(gè)小孩用耳朵貼在曉蹺板另一頭就能聽到聲音，于是他想到用竹笛聽病人胸腔內(nèi)心跳的聲音，醫(yī)用聽診器因此誕生②巧匠魯班從手指被邊緣呈細(xì)齒狀的茅草劃了一個(gè)口子，聯(lián)想到可以把片狀鐵條的邊緣打成細(xì)齒狀，用以鋸木頭,于是他發(fā)明了鋸子③人們很早就發(fā)現(xiàn)冷凍能延緩食物腐敗。微生物學(xué)家巴斯德認(rèn)為加熱能殺菌，也能延緩食物腐敗，并由此發(fā)明了“低溫滅菌"技術(shù)④化學(xué)家摩爾沃成功地將金剛石轉(zhuǎn)化為了石墨。許多人在摩爾沃的基礎(chǔ)上展開了聯(lián)想:石墨能不能轉(zhuǎn)化為金剛石呢?后來,有人成功實(shí)現(xiàn)了這個(gè)想法A.①②