2022下全國教資統(tǒng)考高中英語學(xué)科知識(shí)與能力試題答案

下全國教資統(tǒng)考高中英語學(xué)科知識(shí)與能力試題答案2022下全國教資統(tǒng)考高中英語學(xué)科學(xué)問與力量試題答案

二、簡(jiǎn)答題

31.【答題要點(diǎn)】老師供應(yīng)

(1)歸納法即老師向同學(xué)逐步滲透詳細(xì)的語言現(xiàn)象，然后讓同學(xué)觀看、分析并找出規(guī)律，總結(jié)出語法規(guī)章，這樣能使同學(xué)簡(jiǎn)單接受語法。例如，在學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)"shouldhavedone'時(shí)，老師可呈現(xiàn)例句：Thedriverscarelessnesscostmanypassengerslives.接著啟發(fā)同學(xué)：Doyouthinkthedrivershouldhavebeencareful?同學(xué)會(huì)立即理解句中"shouldhavebeencareful'的含義。

(2)①語法教學(xué)本身并非目的，而是為了同學(xué)把握和運(yùn)用語言服務(wù)的。因此，不要把隨堂語法課上成"滿堂灌'，不要做過多的講解，給同學(xué)造成語法"繁、難、雜'的印象。學(xué)習(xí)語法的最好方法是在"用'中學(xué)。大量的綜合語言運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng)才能關(guān)心同學(xué)精確?????地理解和把握英語語法學(xué)問體系。

②語法難易度也是英語閱讀與閱讀教學(xué)不行忽視的問題。語法既是英語語言功能的存在，又是元語言功能的存在。教學(xué)中老師要依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和閱歷分析語法項(xiàng)目的可學(xué)性，由淺入深，由易至難，由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單，循序漸進(jìn)，掌握英語語法教學(xué)中的難度，讓同學(xué)在示例中理解和感知語法規(guī)章，在句子和語篇中操練語法規(guī)章，在不同的語言活動(dòng)中提煉語法意識(shí)。

三、教學(xué)情境分析題

32.【答題要點(diǎn)】

(1)上述活動(dòng)旨在培育同學(xué)通過略讀查找文章大意的力量以及通過思索、爭(zhēng)論等方式猜想詞義的力量。

(2)A：以文章的標(biāo)題的形式來導(dǎo)入，讓同學(xué)明白這節(jié)課會(huì)講到的主題，同時(shí)激發(fā)同學(xué)愛好，并引入本堂課的話題。

B：通過頭腦風(fēng)暴的形式，讓同學(xué)充分參加到課堂活動(dòng)中來，培育同學(xué)的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了同學(xué)的主體性地位。

C：通過讓同學(xué)爭(zhēng)論文章可能涉及的話題，培育同學(xué)？文章大意的力量。

D：讓同學(xué)通讀全文，來檢測(cè)？?jī)?nèi)容的正確與否，熬煉了同學(xué)的略讀skimming力量，使同學(xué)能夠在較短的時(shí)間里，熟識(shí)文章的主題大意和內(nèi)容梗概。

E：通過讓同學(xué)弄清晰劃線部分內(nèi)容的意思，培育了同學(xué)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的力量。

F：讓同學(xué)通過自己去發(fā)覺細(xì)節(jié)問題，找到細(xì)節(jié)點(diǎn)，并試圖去解決，培育了同學(xué)發(fā)覺問題和解決問題的力量。

(3)敬請(qǐng)期盼

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

33.【答題要點(diǎn)】

Teachingtype:Writingclass

Teachingcontent:Thislessonisfromseniorhighschool,andthetopicofthewritingis"WecanlearnallweneedontheInternet'.Studentsshouldwriteaparagraphgivingtheoppositeview.

TeachingObjectives:

(1)Knowledgeobjectives

①Studentscanmasterthebasicstructureofanargumentation.

②Studentscangetmorepointsandsupportingdetailsofoppositeviewabout"WecanlearnallweneedontheInternet'.

(2)Abilityobjectives:

①Studentscandeveloptheirwritingstrategiessuchasoutlining,draftingandgivingsupports.

②StudentscanexpresstheirownopinionsabouttheInternetseffectsonteachingandlearning.

(3)Emotionalobjectives:

①StudentscanfostertheinterestanddesireoflearningEnglish,andfondoftakingpartinclassactivities.

②Studentscandeveloptheircriticalthinkingwhendiscussingatopic.

Teachingkeyanddifficultpoints:

TeachingKeypoint:

Studentscangetmorepointsandsupportingdetailsofoppositeviewabout"WecanlearnallweneedontheInternet'.

TeachingDifficultpoint:

StudentscanexpresstheirownopinionsabouttheInternetseffectsonteachingandlearning.

TeachingProcedures:

Step1:Pre-writing(8minutes)

1.ProvidestudentswithtwoclipsofvideoabouttheInternetseffectandtheteacherseffectonteachingandlearning.

2.Providetheshortessayandstudentsreadthem.

3.Studentsworkingroupsof4toliststheiropinionsaboutdisagreeswhenlearningisentirelycontrolledbytheInternet.

4.Studentssharetheiropinionsinclassguidedbytheteacher.

5.Theteacherteachestheformatofanargumentationlikerelatedtransitionalwords.

(Justification:Groupdiscussioncanstrengthentheircooperativespiritandtheirimaginativeabilitycanbedeveloped.Moreoverstudentswillgettheabilitytowriteanemailtoexpresstheirideas.)

Step2:While-writing(7minutes)

Studentsneedtowritetheiroppositeviews.

(Justification:Studentswillcultivatetheirabilityofwriteanarticlewithincertainminutesandtheirgoodhabitsofwritingwillbeformedaswell.)

Step3:Post-writing(5minutes)

1.Makeself-editingandexchangewithdesk-matestodopeer-editing.

2.Theteachershowsansampleandmakeasummary.

(Justification:Editingcanprovideaperfectwritingforstudents,meanwhi