《大戰(zhàn)中的插曲》學案

2【教材定位】角，以口述的形式記錄的一件發(fā)生在戰(zhàn)爭故事以百團大戰(zhàn)為大的歷史背景，以救助命的人道主義精神，又包含了對日本侵略本小姑娘并致信日本官兵的和把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考這個“小插【素養(yǎng)目標】2.鑒賞文章的動作描寫和細節(jié)描寫，概括人物形象，學習夾敘夾議的寫作方內(nèi)核和意義?！窘虒W重難點】【教學方法】【教學過程】不慮夕。但戰(zhàn)時的生活，并不都是炮火轟鳴、刀光劍影，也常常遇到一些曲折3聶榮臻(1899年12月29日~1992年5月14日)，男，漢族，字福駢，曾用名聶云臻，四川省江津縣(今重慶市江津區(qū))吳灘鄉(xiāng)石院子人。1923年3月加解放軍代總參謀長，國防委員會副主席，中央軍委副主席，國務(wù)院副總理兼國家科委主任、國防科委主任，中國老齡問題全國委員會名譽主任，中國發(fā)明協(xié)1955年被授予元帥軍銜，曾獲一級八一勛章、一級獨立自由勛章、一級解放勛軼事】兩姐妹正在哭呢。戰(zhàn)士們立刻把兩姐妹抱起來，放到兩只大籮筐里，抬回了晉走出來，望著那兩位日本小姑娘無助的眼神，聶榮臻的心被深深震動了。聶榮對著鏡頭留下了珍貴的瞬間，一會兒，秘書問聶榮臻：“怎么安置她們啊？”下來，拿出一張便箋。寫好后聶榮臻把信裝進信封，放到籮筐里，不久，前方的負責同志把美穗子姐月的一個陽光燦爛的上午，人民大會堂大廳里聚滿了各大媒體的記者，他們是來采訪一次特別的會晤。美穗子全家早早地站在大廳中央等著救命恩人的到來。不一會兒，正門打開，已是中央軍委副主席的聶榮臻元帥在家人的陪同下通”一下子跪倒在元帥面前，聶元帥連忙扶起美穗子姐妹，此時美穗子姐妹已經(jīng)淚流滿面，美穗子姐妹捧出一幅字畫，上面寫的是中日友好萬古長青，在聶4連說：“好啊……”此情1980年，正是中日兩國關(guān)系在各個領(lǐng)域都開始升溫的階段。將軍救孤女，這樣一段流芳千古的佳話，是任何一個新聞媒體都不會放過的。毫無例外，中央新百團大戰(zhàn)正式開戰(zhàn)，井陘煤礦成為八路軍首要攻占目標。此次破襲戰(zhàn)不但打擊新安裝開工，恢復生產(chǎn)至少半年，這對物質(zhì)本已十分緊張的日軍是個極大打“挖心之戰(zhàn)”。3.了解“百團大戰(zhàn)”百團大戰(zhàn)，是抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍在華北敵后發(fā)動的一次大規(guī)模進攻和反役。大臻回憶錄》革命家對人民解放事業(yè)的波瀾壯闊和中華人民共和國曲折前進的輝煌壯麗往事輝煌的革命歷史。5局委員、中央委員的回憶錄。書本全面回歷程。全書以口述的形式撰寫。本書通過一代革闊和中華人民共和國曲折前進的輝煌壯麗往事的錄分類(1)關(guān)于一系列事件的記錄,通常由參加者所寫而不像歷史那樣拘于形式和完。及的(一)預習檢查井陘(xíng)殞命(yǔn)兵戎相見(róng)輾轉(zhuǎn)(zhǎn)língdīng)顛簸(diānbǒ)qingbo(fān)無辜(gū)6 (二)初讀課文。第二部分(第2-3段)，交代照顧兩個日本小女孩的起因。第三部分(第4-6段)，寫作者照顧兩個小女孩，隨后找人妥善護送她們返第四部分(第7-10段)，交代寫信的原因。第五部分(第11-15段)，交代救助日本小女孩這件事兒的結(jié)果和影響。3.有感情的朗讀文本，感受文章的情感。四、文本研究7們：不肯吃，我用水把梨沖洗了以后，她才接了過常用小手拽著我的馬褲腿，我走寫孩子從日本來中國探親謝恩做了鋪墊。我們八路軍決不搞日本侵略軍那一套。明確簡簡單單一句話，卻情感充沛。一方面，聶帥對美穗子幾十年后來探望是愛好和平的日本人士的縮影，聶帥對美穗子的贊美，反映出他對中日兩國和平相處的希望，對中日友情的珍惜。第一層，揭露并強烈譴責了日軍侵略中華的暴行，痛斥戰(zhàn)爭給百姓帶來的苦神；第三層，提出希望，希望日軍與中國士兵齊心合力，謀求解放，謀求和平。8②心思細膩、縝密。在考慮到兩個孩子究竟怎么辦的時候，把是由自己撫養(yǎng)還③有高度的責任心和熱心。當前線部隊請示如何處理兩個小姑娘的時候，聶榮臻說道：立刻把孩子送到指揮所來。體現(xiàn)了對部隊、對孩子、對工作、對人民給她吃。⑥胸懷寬廣，有人道主義精神。在中日對戰(zhàn)的特殊時期，能夠不計嫌隙，救助②通過一封寫給日本官兵的信，表達去齊心合力共謀和平的愿望。通過聶榮臻元帥的講述。不僅中國人民遭受了沉重的苦難，一些愛好和平的日本人民和很多小孩子也是9娘，充分反映了八路軍的人道主義和國際主義精國當面感謝聶榮臻，并積極從事中日友好活動，這寫和動作描寫，來塑造人物形象，更加的真實可刻。幾乎沒有障礙。同時在文中，聶帥充滿了感情，和譴責，同時又表現(xiàn)對和平的向往。方法的好處是：筆法靈活多變，生動活潑，還可的議論往往出現(xiàn)在文章的篇首，主要作用是提示和點題。二是先敘后議(總結(jié)在文章或一段文字的結(jié)尾，其作用是總結(jié)全文、深化主題、畫龍點睛、啟迪思維等。三是邊敘邊議(包容式)，即邊敘述事實，實的看點。、點、聯(lián)、結(jié)”五步法1.引文章一開頭：就把供料中最能提煉出觀點、論點或最能加以引申和發(fā)揮的中心語句、關(guān)鍵語引入文中?；蛉蛘?，或意引，使文章內(nèi)容成為“有行一分為二的辯證分析，為亮出論點張本。但分析不宜過多、過長，以避免就承上啟下，過渡到聯(lián)系社會、生活、思想實際，選用論據(jù)對論點加以論證。論點力求鮮明、深刻，語句力求概括，凝練。論點展開論證。聶榮臻用回憶的方式，以樸實無華的筆觸記述了百團大戰(zhàn)中一件“曲折有趣”又“很有意義”的事情即聶將軍關(guān)心和照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個日本孤女，并含了對日本侵略者殘酷暴行的控訴。士多德榮和平和幸福而奉獻?！?日本)松下幸平也比最正義的戰(zhàn)爭受人歡迎?！?古羅馬)西塞羅存在好的戰(zhàn)爭,也不存在壞的和平?！?美國)富蘭克林展閱讀家、軍事家，中國人民解放軍的締、瘁，表現(xiàn)出了偉大的無產(chǎn)階級革和博大胸懷。他光輝的一生，為分博大。本文僅對其人本思想做護社會成員的基本權(quán)利，并促進全體社會主義勞動者的全面發(fā)展。輩無產(chǎn)階級革命家們，在一食之自為計，而在四萬四萬萬同胞之均能享安樂家書標志著聶榮臻世界觀、人生觀、價值觀的根本轉(zhuǎn)變，也是聶榮臻人本思想年團)。1923年春，又加入中國共產(chǎn)黨。為四萬萬同胞謀福祉的中國共產(chǎn)黨人(一)父母的教誨父母是孩子的第一個老師。聶榮臻父親聶仕先、母親唐氏是一對善良厚道、勤勞樸實的夫妻。他們以自己的良好品行影響著聶榮臻，在對聶榮臻的教育上突時，得到的不是責怪而是贊許。聶母說：“孩子，你做得對！錢財如糞土，仁義值千金。”姓唐的農(nóng)民遭火災，借了聶榮臻父親的錢還不上，雖然那點錢是聶父好不容易攢起來備急用的，但聶仕先老人仍大方地免了窮農(nóng)友的債。母親對小小的聶榮臻說：“窮苦人要相互幫助，相互扶持才對呀！”父母的明理善良在聶榮臻心里打下了深深的烙印，忠厚仁義的家風和中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化成為聶榮臻人本思想形成的最好啟蒙。(二)社會環(huán)境的影響深深烙印的，不是家鄉(xiāng)的山水風光，孩提時代的歡樂，而是日月的艱辛，農(nóng)村的動蕩和農(nóng)民生活的苦難?！逼D難困苦的社會中逐漸長大的聶榮臻表現(xiàn)出了扶弱濟困的良好品質(zhì)。青少年時2.國外：法國、比利時等