小學(xué)語文-1竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、竊讀記教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀炒菜鍋勺踮起腳饑餓懼怕充足屋檐一碗真酸支撐書柜哎喲”等。有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)課前準(zhǔn)備

1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事.

2.布置前置性作業(yè)

3.制作課件第一課時(shí)課前交流利用課前三分鐘進(jìn)行古代名人刻苦讀書小故事的交流。備選的小故事：《鑿壁偷光》《囊螢夜讀》等激情導(dǎo)入，揭示課題1、師述：同學(xué)們，剛才兩位同學(xué)的交流都很精彩。是呀，為了讀書，家境貧困的匡衡只能——鑿壁偷光；為了讀書，家境貧窮的車胤只能——囊螢夜讀。今天，老師向大家介紹一位，小時(shí)候因家境貧寒，無錢買書，只能到書店偷偷讀書的大作家。你知道她是誰嗎？你想知道林海音書店竊讀的滋味嗎？我們即將學(xué)習(xí)的《竊讀記》，將會(huì)告訴你精彩的答案。師：展示幻燈片（1），板書課題——1、竊讀記思考回答《竊讀記》的“竊”是什么意思？預(yù)設(shè)答案：偷偷的4、師：展示幻燈片（2）簡(jiǎn)介作者-----林海音檢查預(yù)習(xí).初步感知1、師：教師檢查、評(píng)價(jià)前置性作業(yè)，初步了解學(xué)生對(duì)課文的初步感知情況。三、品讀課文,理解深悟

1、師：展示幻燈片（3）學(xué)生讀第一、二自然段，思考回答：（1）、這兩段作者主要向我們介紹了什么樣的情景？預(yù)設(shè)答案：趕往書店（教師板書）（2）、作者是如何描寫她從學(xué)校趕往書店的？預(yù)設(shè)答案：匆匆地（教師板書）、作者來到書店門口時(shí)心情怎樣？為何有這樣的心情？預(yù)設(shè)答案：安心、擔(dān)憂2、師：展示幻燈片（4）請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，小組討論思考回答：（1)、作者如何走進(jìn)書店找書的？“跨、踮、擠”一系列動(dòng)作說明了什么？預(yù)設(shè)答案：“跨”快速進(jìn)來、讀書渴望“踮”很小心、個(gè)子矮“擠”書店里人多。（教師可演示）(2)、作者找到書時(shí)的心情怎樣？預(yù)設(shè)答案：驚訝3、師：展示幻燈片（5）請(qǐng)同學(xué)們齊讀第4自然段，小組討論思考回答：（1）、這段話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？預(yù)設(shè)答案：比喻更生動(dòng)形象寫出作者對(duì)讀書的渴望。（指導(dǎo)體會(huì)餓狼撲食）（2）、作者書店竊讀有什么樣的滋味？（教師板書）為什么很快樂，也很懼怕？預(yù)設(shè)答案：很快樂，也很懼怕（教師板書）“快樂”找到了書并能閱讀，所以快樂?！皯峙隆迸卤话l(fā)現(xiàn)，書讀不成4、師：展示幻燈片（6）請(qǐng)同學(xué)們快速讀第5、6自然段，并思考回答：（1）、作者知趣的離開書店,是如何把自己隱藏起來的？預(yù)設(shè)答案：貼住大人身邊假裝他的小妹妹或小女兒、請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)“貼”字具有什么作用？（教師可演示）預(yù)設(shè)答案：更好偽裝自己5、師：展示幻燈片（7）請(qǐng)同學(xué)們默讀第7自然段段，邊讀邊思考回答：（1）、雨下的越大我為何心中越高興？此時(shí)我為何還要假裝發(fā)愁？預(yù)設(shè)答案：雨下的越大越能心安理得地讀書叫店老板覺得她不是在竊讀在此讀書不是自己的本意(2)、作者為何表里不一？請(qǐng)用心體會(huì)作者的心里活動(dòng)？預(yù)設(shè)答案：渴望讀書，無錢購買，書店竊讀，注重面子、怕被發(fā)現(xiàn)。6、師：展示幻燈片（8）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎x第8自然段，邊讀邊思考回答：（1）、作者的“白日夢(mèng)”是什么？為何自稱是“白日夢(mèng)”？預(yù)設(shè)答案：坐軟沙發(fā)，吃熱面條，舒舒服服讀書因?yàn)楹茈y實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想、課文是如何描寫作者讀書的辛苦的？預(yù)設(shè)答案：腿酸一條支撐靠著書柜7、師：展示幻燈片（9）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀第9自然段，小組討論思考回答：（1）、作者咽的這口唾沫僅僅是唾沫嗎？（教師可演示）表達(dá)了作者怎樣的心情？預(yù)設(shè)答案：書中的智慧、知識(shí)飽讀之后的滿足感、幸福感(2)、文中的“依依不舍”是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的心境？預(yù)設(shè)答案：對(duì)讀書的留戀(3）以上7段主要向我們介紹了什么樣的情景？預(yù)設(shè)答案：書店竊讀（教師板書）8、師：展示幻燈片（10）請(qǐng)同學(xué)們齊讀第10自然段思考回答：（1）、這一自然段作者主要向我們介紹了什么樣的情景？預(yù)設(shè)答案：走出書店（教師板書）(2）、我走出書店時(shí)有什么樣的感覺？預(yù)設(shè)答案：腳麻木身輕松（教師板書）（３）、國文老師的話有什么寓意？預(yù)設(shè)答案：吃飯能人們長身體，讀書可滋潤人的心靈

四、總結(jié)點(diǎn)評(píng)，情感升華師述：同學(xué)們，讀書對(duì)我們來說是多么簡(jiǎn)單的事！我不會(huì)有林海音奶奶竊讀時(shí)的苦累、尷尬和懼怕。我們可以快樂的讀書，我們應(yīng)以林海音奶奶為榜樣，熱愛讀書，以書為友，讓濃濃書香伴我們成長。

五、布置作業(yè)，鞏固提高1、認(rèn)真閱讀，進(jìn)一步理解課文，體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。2、搜集名人讀書的故事或讀書名言。3、找一本你喜歡的書閱讀，并做好讀書筆記。

城陽實(shí)驗(yàn)學(xué)?！奥犜u(píng)課”活動(dòng)記錄表

聽課教師：胡明蘭2016年4月22日星期五單位城陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)科語文年級(jí)五年級(jí)二班課題1、竊讀記授課教師課堂教學(xué)亮點(diǎn)1、教師教學(xué)基本功扎實(shí)2、能抓住教的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有條不紊的組織教學(xué)。3、“小組合作”學(xué)習(xí)效果好，體現(xiàn)我校教改精神。存在的不足

學(xué)生的朗讀能力有待進(jìn)一步提高建議及改進(jìn)措施加強(qiáng)學(xué)生的郎讀指導(dǎo)《竊讀記》學(xué)情分析本文出自臺(tái)灣著名女作家林海音的《城南舊事》，描寫的是20世紀(jì)20年代作者7歲到13歲在北京城南生活的一系列故事。學(xué)生對(duì)本文的寫作背景不是很了解，對(duì)作者只讀不買也不甚了解，需要老師事先查閱相關(guān)資料，為學(xué)生深入理解課文做準(zhǔn)備。經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的閱讀能力，初步學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。本組閱讀專題，對(duì)孩子來說是十分熟悉的，在書店竊讀這樣的場(chǎng)景，學(xué)生也很容易想象得到?！陡`讀記》中，作者以一個(gè)十來歲小女孩的口吻敘述故事，語言風(fēng)格十分貼近兒童心理，因此學(xué)生在對(duì)文章大意的理解上不會(huì)存在困難。本文學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，一是對(duì)幾個(gè)含義深刻的句子的理解，如“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”和“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”等，學(xué)生理解會(huì)不夠深刻、不夠到位。二是表達(dá)方法的領(lǐng)悟。學(xué)生在閱讀時(shí)，通常比較關(guān)注閱讀內(nèi)容，即寫了什么，但會(huì)忽視文章的寫法，即作者是如何表達(dá)的，如本文的心理描寫、動(dòng)作描寫，以及比喻句的運(yùn)用等，教學(xué)時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生注意?！陡`讀記》是臺(tái)灣女作家林海音的作品。文章以小女孩的視角敘述，通過自悟式的獨(dú)白，寫出了作者兒時(shí)的讀書嗜好。兒時(shí)的林海音因?yàn)橄矚g讀書而又無錢買書，只能輾轉(zhuǎn)于幾家書店竊讀。那尷尬而又驚險(xiǎn)的滋味，讀來讓人感動(dòng)而又心酸。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品味林海音竊讀的百般滋味，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛、對(duì)知識(shí)的渴望是關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我堅(jiān)持把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把說的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞句，特別是能夠表達(dá)作者竊讀滋味的句子，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)踐，通過分析交流，去深入感悟語言文字背后的種種形象、情感、意境，充分感受作者對(duì)讀書的熱愛——為了讀書，可以放棄同齡人快樂的游戲；為了讀書，可以忍受書店老板的白眼甚至蔑視的驅(qū)逐；為了讀書，想盡千方百計(jì)，藏于別人身邊，冒充別人的孩子，“巧借下雨天留客天”的機(jī)會(huì)；為了讀書，經(jīng)常忍饑挨餓，飽受站立之苦……學(xué)生在課堂上能跟著老師的思維，積極思考，踴躍發(fā)言，并受作者愛讀書的感染，也萌生了“多讀書，在書中尋找樂趣”的想法。本節(jié)課，也存在諸多不足。如1.教學(xué)中對(duì)學(xué)生有感情的朗讀指導(dǎo)還不到位，今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。2.教學(xué)中對(duì)本課通過自悟式的獨(dú)白及細(xì)致入微的動(dòng)作、心理描寫來表達(dá)自己感情的寫作方法的關(guān)注還不到位，影響了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。3.“小組合作學(xué)習(xí)”中教師課堂組織能力，駕馭課堂的能力還有待提高。這些都是我今后需要加倍努力的方向?！陡`讀記》教學(xué)效果分析課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客。借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。通過對(duì)本對(duì)本節(jié)課課堂教學(xué)效果的檢測(cè)，學(xué)生基本達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。多數(shù)學(xué)生能正確識(shí)記本課的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛、對(duì)求知的渴望、并受到感染。能學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。《竊讀記》教材分析一讀課題，就會(huì)不由自主地想起魯迅筆下孔乙己那“竊書不算偷”的話來。孔已己“竊”的是書，而本文“竊”的則是讀，情趣上大相徑庭。品讀課文，我們會(huì)隨著這個(gè)怯怯地藏身于大人中間、匆忙而貪婪地閱讀著的小女孩，體會(huì)到讀書時(shí)腿酸腰麻、饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗(yàn)驚喜、快樂與滿足的幸福。這種精神上和身體上的復(fù)雜感受，正是竊讀的百般滋味。課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。作者善于通過自語式的獨(dú)白描繪心境，表達(dá)自己的感情，如，“啊！它在這里，原來不在昨天的地方了”，來表達(dá)終于發(fā)現(xiàn)書并沒有賣出去，又可以接著讀的驚喜；“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當(dāng)然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭辯。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時(shí)刻關(guān)注周圍的環(huán)境，非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如歷其境。此外，作者還善于用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫來表達(dá)自己的感情。如，“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊了?！边@其中一系列的動(dòng)作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我竊讀”的不易。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴望；二是在閱讀中體會(huì)作者通過動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫法；三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣，并通過開展綜合性學(xué)習(xí)使之強(qiáng)化。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成以下教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。2．有感情地朗讀課文。3．抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。4．學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)?！陡`讀記》課后測(cè)評(píng)練習(xí)1、我把課文讀了（）遍，我已達(dá)到（）的朗讀水平。檢查員_______２、我把課文中的生字詞讀了（）遍，寫了（）遍，我確認(rèn)我已掌握了本課的生字詞。檢查員_______易讀錯(cuò)的字有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿易寫錯(cuò)的字有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、理解下列詞語。貪婪懼怕知趣饑腸轆轆４、《竊讀記》＂竊＂的意思是（），課題的意思是（）５、作者書店中竊讀的滋味是什么樣的？６、怎樣理解“記住，你們是吃飯張大的，也是讀書長大的?！保?、課文以“竊讀”為線索，再現(xiàn)放學(xué)后（）趕到書店，晚上又（）離開書店，表現(xiàn)了作者（）的渴望．8、小練筆：《竊讀被發(fā)現(xiàn)后》通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理的描寫刻畫人物的形象?！陡`讀記》課標(biāo)分析《竊讀記》是小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一組教材的第一篇文章，本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排，選編內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著閱讀。學(xué)生自識(shí)字以來，一直在閱讀，但本冊(cè)本組單元是第一次將“閱讀”作為一個(gè)專題來開展，目的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。此后，在五下第五組和六下第四組，又分別安排了走進(jìn)“中國古典名著”和閱讀“外國名篇名著”兩次專題閱讀，都是為了引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讓學(xué)生感受名著的魅力，得到異域文化精華的滋養(yǎng)?？梢?，本組閱讀專題既是對(duì)低中年級(jí)學(xué)生閱讀在興