論如何有效提高小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)的有效性

論如何有效提高小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)的有效性

【Summary】小學(xué)階段學(xué)生的語文教學(xué)基本都是傳遞基本知識為以后的語文學(xué)習(xí)做鋪墊，而閱讀也是提高課堂的趣味性拉近師生之間關(guān)系的有效方法，如今在課堂上更注重課堂的體驗性和高效性，加強對學(xué)生閱讀的興趣和理解能力的拓展也是現(xiàn)在教學(xué)政策下所推崇的，在德智體美勞多方面發(fā)展下，小學(xué)語文閱讀更能幫助學(xué)生對外界事物的理解，培養(yǎng)學(xué)生對多種事物的興趣，學(xué)生的閱讀理解能力更是直接決定了對其他學(xué)科的理解力。而在課堂上加大閱讀的高效性也是值得研究的問題。本文就小學(xué)語文閱讀課堂的現(xiàn)狀和如何提高閱讀課堂效率展開論述。【Keys】小學(xué)語文閱讀課堂高效教學(xué)現(xiàn)狀措施【正文】現(xiàn)在越來越多的教師在進(jìn)行教學(xué)時經(jīng)常用自己的教學(xué)方法和一些傳統(tǒng)的上課方式給學(xué)生上課，還有一些老師經(jīng)常忽略課堂閱讀的重要性。這就造成了學(xué)生對語文不感興趣，在課堂上經(jīng)常會覺得自己沒學(xué)到什么東西，而閱讀正是讓學(xué)生將自己帶入課文中人物深入理解故事內(nèi)容最好的方式，而老師在教學(xué)中用自己的教學(xué)方式這往往會事倍功半，學(xué)生往往領(lǐng)略不到教師真正的用意，長期下來不僅降低了對語文，閱讀的興趣，更降低了學(xué)生對新鮮事物的興趣和理解，處在小學(xué)時期的學(xué)生正是對外界事物好奇的階段。如果教師不提高學(xué)生的閱讀興趣只會在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中造成更大的困擾。一、分析現(xiàn)下小學(xué)語文閱讀課堂的現(xiàn)狀現(xiàn)在在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師經(jīng)常會利用課件和板書來進(jìn)行教學(xué)，往往會忽略學(xué)生對課文的閱讀和理解，隨著學(xué)生年級的提升經(jīng)常會出現(xiàn)讓學(xué)生難以理解的課文，甚至還會出現(xiàn)古文古詩詞等古代術(shù)語，在面對古文的時候，如果教師只是將重難點字詞的意思通過死記硬背的方式讓學(xué)生記住，沒有讓學(xué)生加以反復(fù)閱讀反復(fù)理解的話，學(xué)生就會出現(xiàn)記憶混淆的情況，小學(xué)時期的古文本就是讓學(xué)生接觸到古文，了解古代的歷史。這需要學(xué)生在課后對照翻譯反復(fù)閱讀品味其含義。而在其他記敘文或散文中教師經(jīng)常會將一些有趣的課文和句子一帶而過，散文和記敘文本就是提高學(xué)生的理解力和對語文的欣賞能力，不考慮學(xué)生的個體差異。這就是導(dǎo)致學(xué)生對語文和閱讀興趣逐漸下降的根本原因。現(xiàn)在許多學(xué)科都加大了學(xué)生理解能力的考查，語文閱讀作為培養(yǎng)學(xué)生理解能力的基礎(chǔ)學(xué)科應(yīng)更為重視學(xué)生的閱讀的能力。二、探究小學(xué)語文閱讀課堂的問題和措施2.1提高閱讀興趣，加強課堂管理小學(xué)階段是學(xué)生對于學(xué)習(xí)新內(nèi)容的探究心理最強大的階段，這個階段的學(xué)生往往對書本中新鮮的故事和奇妙的經(jīng)歷充滿好奇，但是學(xué)生的理解能力不夠，在閱讀時也是徒勞，如果要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，必須要加強小學(xué)階段學(xué)生的閱讀理解能力，加強學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動在閱讀的過程中提高領(lǐng)悟和共情能力，調(diào)動學(xué)生對閱讀和課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣也是激發(fā)學(xué)生對其他學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)，這需要教師不斷加強課堂的管理，更需要學(xué)生的自覺和家長的陪伴，通過小學(xué)語文閱讀的鋪墊，加深學(xué)生對閱讀的興趣，在小學(xué)低年級學(xué)生中，通過閱讀加大學(xué)生對新鮮事物的理解，形成正確的思想和認(rèn)知，在小學(xué)高年級學(xué)生中，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和評判能力，讓學(xué)生在閱讀時帶著自己的疑問去讀，讓學(xué)生擁有清晰快速判斷事物對錯的能力。在課堂上教師也要優(yōu)化教學(xué)方式，通過共同分角色閱讀，共同交流閱讀感悟，讓學(xué)生多參加課外閱讀活動或者多參觀書畫展覽，共同分享閱讀書籍美文的方式拉近師生間的關(guān)系。例如在進(jìn)行小學(xué)語文人教版《草船借箭》的教學(xué)中，就可以讓學(xué)生在課堂上分角色朗讀原文，讓學(xué)生主動感受其中的感情，接著老師就可以問學(xué)生：“同學(xué)們在這篇課文中感受到了什么？這個故事是在哪本小說里出現(xiàn)的？在同學(xué)們的記憶里這本小說講述了什么？同學(xué)們知道這本小說的作者是誰嗎？”通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生對此篇課文內(nèi)容的探索欲，在進(jìn)行閱讀時還可以邊閱讀邊提出自己的疑問，讓學(xué)生不再抗拒閱讀，不再只會生硬地閱讀，讓學(xué)生知道閱讀可以將我們無法理解的問題和未知的問題解答出來，擴(kuò)大自己的知識量，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的閱讀情緒，教師還可以將課文中的精彩片段動畫視頻在課堂上播放出來，讓學(xué)生通過這篇課文對這部小說產(chǎn)生興趣，接著問學(xué)生看完之后有什么感受，這樣也可以在學(xué)生閱讀時更好的帶入自己的情緒。課后教師就可以讓學(xué)生自己思考為什么這部小說會那么受歡迎，僅僅是因為當(dāng)時的人們愛看嗎？又或者只是當(dāng)時的流行趨勢嗎？以此來加大學(xué)生對閱讀的興趣。2.2養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率在小學(xué)語文閱讀課堂上，教師們由于常常兼顧不到班里所有的學(xué)生，這也導(dǎo)致了部分學(xué)生對于閱讀時好時壞的情況，忽略了學(xué)生的個體差異性會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)偏科的情況，而語文一直是通過閱讀和日常積累在各科中占分值較大的一科，小學(xué)高年級階段的學(xué)生正是培養(yǎng)一個好習(xí)慣的黃金階段，由于學(xué)生在這個時候?qū)ψ晕艺J(rèn)識和生活習(xí)慣都是由老師和家長的影響下形成的，所以在閱讀方面要通過老師和家長的培養(yǎng)和監(jiān)督讓學(xué)生培養(yǎng)一個好習(xí)慣，形成課內(nèi)外堅持閱讀的好習(xí)慣。堅持閱讀也可以讓學(xué)生認(rèn)識到不管自己幾歲，閱讀都是受益匪淺的。它可以讓自己的知識儲備量增加，提高自己的記憶力，強化自己的思維能力，而堅持閱讀更可以讓自己更好與別人交流遇見問題時更會溝通。要想養(yǎng)成堅持閱讀的好習(xí)慣，每天在小學(xué)語文課堂上和空余時間的閱讀就是必不可少的。教師也要認(rèn)識到不能將教學(xué)方式分為特定的環(huán)節(jié)進(jìn)行，更不能只讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生往往很討厭字面上的硬性知識，如果通過硬性灌輸?shù)姆绞教岣邔W(xué)生的成績那樣只會讓學(xué)生聽課時“云里霧里”，更沒有辦法在課堂和閱讀上專注。例如在進(jìn)行小學(xué)語文人教版《魯濱遜漂流記》的教學(xué)時，教師就可以在課前讓學(xué)生熟悉一下《魯濱遜漂流記》整本小說的大致內(nèi)容，讓學(xué)生了解這本小說的主要內(nèi)容和大致要表達(dá)的思想，接著教師還可以問學(xué)生：“如果你是魯濱遜你會怎么辦?。俊薄叭绻阍谀莻€地方遇見魯濱遜你會不會幫助他呢？”“如果你可以見到他你會對他說些什么呢？”以此來激發(fā)學(xué)生的同情憐憫之心，之后教師可以將有關(guān)《魯濱遜漂流記》的視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生更好地代入自己，老師還可以借此機(jī)會告訴學(xué)生：“這世界上類似于魯濱遜的人還有很多，每個這樣的人都在努力生活并且讓自己成為更優(yōu)秀的自己，甚至還有比魯濱遜還要慘的人，但它們同樣努力著，我們現(xiàn)在年齡很小能做到的很少，但只要我們努力學(xué)習(xí)，讓自己每一天都比前一天的自己更優(yōu)秀。而現(xiàn)在我們需要做的就是每周養(yǎng)成一個好習(xí)慣，通過自己好習(xí)慣的積累成為更好的自己，首先我們可以先培養(yǎng)自己的閱讀能力，堅持每天閱讀，讓我們認(rèn)識到這世界的多面性，培養(yǎng)我們堅持不懈，堅韌不拔的品質(zhì)，這樣也能提高我們的寫作能力。”通過這樣的方式讓學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的良好習(xí)慣?！究偨Y(jié)語】綜上所述，不僅僅要培養(yǎng)小學(xué)語文課堂閱讀，還要讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，閱讀不僅可以讓他們收獲新的知識，提升對事物的專注能力，也會讓他們見識到這個社會的多面性和將來要面對的困難，也會讓自己知道面對困難時不應(yīng)該逃避，要勇敢地面對和解決，更會讓他們知道以后在生活中如何與自己的朋友父母老師更好的交流溝通，更好地表達(dá)自己內(nèi)心的想法，加強學(xué)生的獨立思考能力，不輕易放棄自己的目標(biāo)和理想，這樣對他們以后在學(xué)習(xí)的道路上和步入社會的道路上都大有幫助?！綬eference】[1]龍志梅.淺析“雙減”背景下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率[C]//.對接京津——區(qū)域輻射基礎(chǔ)教育論文集.,2022:5