人教版七年級上生命的思考探問生命

生命教材分析：“探問生命”這個話題，對于剛上中學(xué)的七年級學(xué)

生來說，既陌生、迷茫，同時又有興奮和期待之情。通

過本課的學(xué)習(xí)要使學(xué)生認(rèn)識到：生命不是永恒的，每個人的生命只有一次，而且都很短暫。個人的生命雖然很短暫，但正是一代又一代的個體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。生命是崇高的、神圣的，我們對生命要

有一種敬畏的情懷。當(dāng)我們對生命懷有敬畏之心時，

我們才會珍視它當(dāng)我們能夠與周圍的生命休戚與共時，我們就走向了道德的生活。教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：明確生命不是永恒的，學(xué)會從容面對生命的不可預(yù)知，熱愛生命。2、知識與能力目標(biāo)：明確生命不是永恒的，學(xué)會從容面對生命的不可預(yù)知，熱愛生命；懂得生命對于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會關(guān)系中的使命、精神信念上的生命；懂得生命的接續(xù)不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類文明成果。重點(diǎn):1.生命有接續(xù)。2.敬畏生命。難點(diǎn):1.生命有接續(xù)。2.敬畏生命。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：學(xué)生預(yù)學(xué)內(nèi)容（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要來選擇）二次備課環(huán)節(jié)反思課堂探究流程（一次備課）二次備課環(huán)節(jié)反思環(huán)節(jié)一：1.猜一猜教師出示西游記的圖片，讓學(xué)生猜一猜。學(xué)生猜圖片的人物是誰。教師出示相關(guān)資料。并指出這是歷史上比較長壽的人。并引導(dǎo)：你知道的最長壽命是多少？2.說一說，你知道的最長壽命教師出示資料：世界人口平均壽命：2022年5月13日，世界衛(wèi)生015年版《世界衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)》報(bào)告。報(bào)告指出，目前全球人口平均壽命為71歲，其中女性73歲、男性68歲。平均壽命最高的國家和性別分別為日本女性(87歲)和冰島男性歲)。中國在此次報(bào)告中的人口平均壽命為：男性74歲，女性77歲。教師引導(dǎo)：長壽老人和世界人口平均壽命的資料，說明了什么？學(xué)生互動交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用小故事導(dǎo)入新課，可以安定學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生的注意力，起到先聲奪人、先聲服人的效果，吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就能把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂上來，集中在教學(xué)的內(nèi)容上。明確教學(xué)的目的，啟迪學(xué)生的思維，確定全課的基調(diào)。環(huán)節(jié)二：3.訴說自己的生命“涉險(xiǎn)”經(jīng)歷教師出示圖片及故事：小華，吃飯時不小心把魚刺卡在喉嚨里了，去醫(yī)院費(fèi)了很大勁才取出來。教師引導(dǎo)：你有過這樣“蒙難”的經(jīng)歷嗎？說說當(dāng)時的情況及感受。學(xué)生交流。4.教師出示關(guān)于生命的圖片，并引導(dǎo)：聽了同學(xué)們講的生命故事，看了上面的圖片，我感慨萬千。同學(xué)們，你們有什么感觸？學(xué)生交流。1.生命的特點(diǎn)有哪些？生命來之不易。生命是獨(dú)特的。生命是不可逆的。生命也是短暫的?；顒恿簩W(xué)生分組討論：教材91頁問題(1)每個人的最終結(jié)局都是死亡為什么我們還要活著？(2)孔子說：“未知生，焉知死?！蹦阃膺@種說法嗎？【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用不同的小故事引出各自知識點(diǎn)，便于學(xué)生理解課本內(nèi)容，有助于記憶，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時啟迪學(xué)生進(jìn)行思考，通俗易懂，創(chuàng)設(shè)情境。環(huán)節(jié)三：5.你的出生給你的家庭帶來了什么？學(xué)生思考：在人類歷史的長河中，生命是怎樣延續(xù)的？在生命的延續(xù)中，“我們的生命”的含義是什么？6.學(xué)生探究：三組對話圖學(xué)生思考：從下面的情境中你分別看到了哪些生命的傳承關(guān)系？教師出示圖片：（生命的傳承）學(xué)生互動討論。教師總結(jié)：2

在生命的傳承關(guān)系中，認(rèn)識和面對自己的生命生命的接續(xù)，使得每個人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。在生命的傳承關(guān)系中，我們能更好地認(rèn)識和面對自己的生命。教師出示圖片：學(xué)生討論互動教師總結(jié)：3

在生命的接續(xù)中，人類生命不斷發(fā)展，人類的精神文明也不斷積累和豐富。因此，生命對于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會關(guān)系中的生命、精神信念上的生命；我們每個人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀，幫助學(xué)生在生活中運(yùn)用知識點(diǎn)，幫助學(xué)生分辨問題，增加課堂趣味性。環(huán)節(jié)一：1.猜一猜教師出示西游記的圖片，讓學(xué)生猜一猜。學(xué)生猜圖片的人物是誰。教師出示相關(guān)資料。并指出這是歷史上比較長壽的人。并引導(dǎo)：你知道的最長壽命是多少？2.說一說，你知道的最長壽命教師提問：說說你所知道的最長壽命是多少？說說他（她）的情況。也可以說說自己家族中最長壽的人是多少歲？學(xué)生回答自己知道的最長壽的人及其生活狀況。教師出示資料：世界人口平均壽命：2022年5月13日，世界衛(wèi)生015年版《世界衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)》報(bào)告。報(bào)告指出，目前全球人口平均壽命為71歲，其中女性73歲、男性68歲。平均壽命最高的國家和性別分別為日本女性(87歲)和冰島男性歲)。中國在此次報(bào)告中的人口平均壽命為：男性74歲，女性77歲。教師引導(dǎo)：長壽老人和世界人口平均壽命的資料，說明了什么？學(xué)生互動交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用小故事導(dǎo)入新課，可以安定學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生的注意力，起到先聲奪人、先聲服人的效果，吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就能把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂上來，集中在教學(xué)的內(nèi)容上。明確教學(xué)的目的，啟迪學(xué)生的思維，確定全課的基調(diào)。環(huán)節(jié)二：3.訴說自己的生命“涉險(xiǎn)”經(jīng)歷教師出示圖片及故事：小華，吃飯時不小心把魚刺卡在喉嚨里了，去醫(yī)院費(fèi)了很大勁才取出來。教師引導(dǎo)：你有過這樣“蒙難”的經(jīng)歷嗎？說說當(dāng)時的情況及感受。學(xué)生交流。4.教師出示關(guān)于生命的圖片，并引導(dǎo)：聽了同學(xué)們講的生命故事，看了上面的圖片，我感慨萬千。同學(xué)們，你們有什么感觸？學(xué)生交流。教師出示：生命來之不易。在地球的生命競相展現(xiàn)自己的活力，生命是大自然的奇跡。每個人的生命是在無數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的，它是屬于我們自己的命運(yùn)。生命充滿太多的偶然和未知，我們要珍愛生命?；顒游澹褐袊鴤鹘y(tǒng)上60歲為花甲，70歲為古稀。即使以現(xiàn)代的醫(yī)療條件和生活條件，能活80～90歲的人也不是太多。如果折算為天，人生也就大約3萬余天。計(jì)算一下，若以3萬天（歲）計(jì)，自己已用去了多少天，還剩下多少天？_______年_____月_____日我的生命已用去_______天，我的生命只剩下_______天。算一算后，自己的第一感受是：_______________________________________我的生命箴言是：教師出示課件，學(xué)生交流。教師總結(jié)：感受到生命的不易與無常，感受到了命運(yùn)的多舛，也感受到了生命的頑強(qiáng)與美好。明白了生命來之限美好，我們應(yīng)該倍加珍惜，即使命運(yùn)多舛，也要珍愛生命，勇敢從容地面對生活，積極進(jìn)取，樂觀面對。要過好自己的每一天，要活得有意義，有價(jià)值。每個人的生命都只有一次，生命是不可逆的。在時間的長河中，人生百年，我們的生命其實(shí)很短暫，“人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已”。

教師出示課件，教師總結(jié)：1.生命的特點(diǎn)有哪些？生命來之不易。生命是獨(dú)特的。生命是不可逆的。生命也是短暫的?；顒恿簩W(xué)生分組討論：教材91頁問題(1)每個人的最終結(jié)局都是死亡為什么我們還要活著？(2)孔子說：“未知生，焉知死?！蹦阃膺@種說法嗎？教師總結(jié)：（1）雖然我們難以抗拒生命發(fā)展的自然

規(guī)律，但我們?nèi)匀灰屑ど墨@得，因?yàn)榛钪趴梢泽w會人生的酸甜苦辣，才有意義，不能因?yàn)樗劳鍪侨松豢杀苊獾臍w宿而灰心喪氣，相反應(yīng)該更加珍惜短暫的生命，綻放生命光彩。（2）同意。因?yàn)槿绻钪牡览磉€沒有弄清楚，就去想死去以后的事情其實(shí)是庸人自擾，不如珍惜當(dāng)下，從容面對生命的美好?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用不同的小故事引出各自知識點(diǎn)，便于學(xué)生理解課本內(nèi)容，有助于記憶，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時啟迪學(xué)生進(jìn)行思考，通俗易懂，創(chuàng)設(shè)情境。環(huán)節(jié)三：5.教師提問：你的出生給你的家庭帶來了什么？

學(xué)生回答：令我的家人有了新的身份：爺爺奶奶、爸爸媽媽、哥哥姐姐……

令我姐姐說自從有了我，她就“升級”了，不再是家里年齡最小的人。

我的名字里有一個“賢”字，這是我在家族中的輩分，我爺爺告訴我從此我們家“賢”字輩就有人啦！

我……學(xué)生思考：在人類歷史的長河中，生命是怎樣延續(xù)的？在生命的延續(xù)中，“我們的生命”的含義是什么？6.學(xué)生探究：三組對話圖學(xué)生思考：從下面的情境中你分別看到了哪些生命的傳承關(guān)系？

教師總結(jié)：1

在人類生命的接續(xù)中，為生命找到一個位置，擔(dān)當(dāng)一份使命在歷史的長河中，個人的生命雖然短暫，但正是一代又一代的個體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。在人類生命的接續(xù)中，我們總能為自己的生命找到—個位置，擔(dān)當(dāng)一份使命。教師出示圖片：（生命的傳承）學(xué)生互動討論。教師總結(jié)：2

在生命的傳承關(guān)系中，認(rèn)識和面對自己的生命生命的接續(xù)，使得每個人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。在生命的傳承關(guān)系中，我們能更好地認(rèn)識和面對自己的生命。教師出示圖片：學(xué)生討論互動教師總結(jié)：3

在生命的接續(xù)中，人類生命不斷發(fā)展，人類的精神文明也不斷積累和豐富