小學(xué)語文-4 七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解天山的特點(diǎn)，感受天山的美，感受課文的語言美。2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)愛美、愛自然的情感。3、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用排比、比喻的修辭手法來描寫景物二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解課文是從哪幾個(gè)方面來寫天山的，并感受桂林山水的美。2、運(yùn)用排比、比喻的修辭手法來描寫景物。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：播放天山美景的圖片同學(xué)們看完這些圖片有什么感受？（學(xué)生自由回答）。之前我們欣賞了桂林“舟行碧波上，人在畫中游”的美景，感受了金華雙龍洞的奇妙，今天，我們一起去游覽天山的美景。（出示課題，學(xué)生跟著書空。）（二）講授新課：學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文師：這篇課文主要從哪幾方面來描寫天山的美景的？生：天山的水、樹、山師：課文的第二自然段還描寫了哪些景物？從哪些地方看出來的？特點(diǎn)是什么？生：雪峰、雪水、溪流……（巨大的雪峰……），特點(diǎn)：白、氣勢(shì)宏大、清澈……師：課文的第三自然段樹的特點(diǎn)生：茂盛……師：課文的第四自然段花的特點(diǎn)生：多、高……師：最后一自然段你體會(huì)到了什么？（反問變陳述）生：天山的景色真美。（反問變陳述）師：請(qǐng)同學(xué)們找出描寫天山花的段落再讀一讀，想一想作者運(yùn)用的修辭手法。生：有排比、有比喻。師：請(qǐng)同學(xué)起來讀描寫花的句子。師：課外拓展，列舉描寫天山的句子，請(qǐng)同學(xué)們來讀。（三）課堂小結(jié)：總述：天山之美分述：天山：水、樹、花總結(jié)：天山景色之美師：這種寫作方式讓我們想到上學(xué)期的那幾篇課文？（移步換景）生：《頤和園》（讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)本文的寫作方式）（四）課后作業(yè)：讀一讀主題閱讀叢書61頁《天山景物記》，結(jié)合文章感受天山美景，并積累文中優(yōu)美的語言。仿寫比喻排比句。學(xué)情分析針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積累習(xí)慣、切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。在寫字教學(xué)中，教師充分發(fā)揮書寫示范作用，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，教師把朗讀作為學(xué)習(xí)課文最有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在朗讀的基礎(chǔ)上去感受課文中描寫的優(yōu)美風(fēng)景。利用文中優(yōu)美句子做典型分析，教授學(xué)生學(xué)習(xí)修辭手法，并舉例分析，溫故知新。教師應(yīng)注重課外拓展，以便于學(xué)生更好的融入課文中描寫的風(fēng)景中，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的愛國情感?！镀咴碌奶焐健沸Ч治霰菊n教學(xué)我采用展示圖片的形式展現(xiàn)了天山如詩如畫的美景，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)天山的喜愛。教學(xué)過程中，我更多的是關(guān)注了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。比如讓學(xué)生找出課文是圍繞哪些方面來寫的，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)用了移步換景法，并讓學(xué)生明白了為什么要這樣寫。對(duì)于一些優(yōu)美的句子讓學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，學(xué)習(xí)了好的寫作方法，學(xué)生掌握較好。另外，在最后總結(jié)讓學(xué)生了解本文的結(jié)構(gòu)方式，通過讓學(xué)生回顧以前結(jié)構(gòu)類似的文章，加深學(xué)生對(duì)寫作框架的認(rèn)識(shí)。本課教學(xué)自始至終充實(shí)著天山的美麗畫面，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)生對(duì)天山的水、樹、花的特點(diǎn)有了深刻認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在一系列的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感受之美，感這篇文章的語言文字之美。教材分析：這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。１、課文第１自然段是全文的總述。寫了七月間游人最理想的去處是騎馬上天山。“七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人”反襯了此時(shí)天山的涼爽。“這時(shí)最理想的是騎馬上天山”是這一段的重點(diǎn)，也是全文的總起。２、課文的２、３、４、５自然段分別描寫了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林、野花，字里行間蘊(yùn)含著對(duì)奇異景觀的贊美之情和作者置身其間身心的美好感受。⑴寫雪峰一段，突出了它高矗巨大、寒氣撲面、云影飄動(dòng)的特點(diǎn)。同時(shí)描寫了進(jìn)入天山會(huì)立刻感到像秋天似的涼爽，在太陽的照射下白云在高大的學(xué)峰間投下云影，像白緞上繡上了幾朵銀灰色的暗花的切身感受。⑵寫溪流一段，突出了溪流傾瀉時(shí)浪花飛濺，緩流時(shí)魚兒跳躍、清澈見底的特點(diǎn)。同時(shí)描寫了溪流傾瀉像千百條閃耀的銀鏈，浪花飛濺像千萬朵盛開的白蓮；緩流時(shí)則感受到寂靜的天山無限的生機(jī)。⑶寫原始森林一段，突出了它蜿蜒翠綠、蔥郁幽靜的特點(diǎn)。同時(shí)在字里行間蘊(yùn)含了作者置身其間的愜意和流連。⑷寫野花一段，突出了它五彩繽紛、綿延、耀眼、絢爛的特點(diǎn)。同時(shí)抒發(fā)了作者看見山色柔嫩，山形柔和有一伸手就可以觸摸到嫩脂似的感覺；看到那高過馬頭的野花，紅、黃、蘭、白、紫，覺得像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛和騎行其間感到格外精神。３、課文的最后一段，總說天山的無邊繁花勝過春天的花園。表達(dá)了作者對(duì)祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。采用“雖然……但是……”的轉(zhuǎn)折復(fù)句的形式表示了不是春天勝似春天的意思，充滿贊嘆之情?！镀咴碌奶焐健吩u(píng)測(cè)練習(xí)讀一讀主題閱讀叢書61頁《天山景物記》，結(jié)合文章感受天山美景，并積累文中優(yōu)美的語言。仿寫比喻排比句。評(píng)測(cè)分析：學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容基本掌握。大多數(shù)學(xué)生對(duì)比喻、排比句的仿寫水平也有很大程度的提高。從整體來看，學(xué)生完成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。《七月的天山》課后反思《七月的天山》這一課描繪了天山獨(dú)特的美，首先我用圖片展現(xiàn)了天山如詩如畫的美景，激發(fā)了學(xué)生對(duì)天山的\o"喜愛"喜愛。教學(xué)過程中，我更多的是關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的首位，教師在整堂課中只是主導(dǎo)的作用，比如讓學(xué)生找出描寫天山特點(diǎn)的句子，結(jié)合看到的圖片，說說對(duì)天山某一個(gè)特點(diǎn)的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)。對(duì)于一些優(yōu)美的句子讓學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，學(xué)習(xí)好的寫作方法，掌握真實(shí)的寫作技巧。另外，在最后總結(jié)中讓學(xué)生回顧以前結(jié)構(gòu)類似的文章，加深學(xué)生對(duì)寫作框架的認(rèn)識(shí)。這都在一定程度上調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在一系列的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感受天山之美，感悟文章語言文字之美。

不足之處是對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)的不夠到位，學(xué)生朗讀起來不是很有感情，那種天山的熱愛之情沒有在讀中表現(xiàn)出來。以后我要多多注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。《七月的天山》課標(biāo)分析《七月的天山》以總分總的結(jié)構(gòu)，從天山的水、樹、花三個(gè)方面生動(dòng)得描繪了天山的秀麗風(fēng)光。最后以“雖然天山這時(shí)并不是天山，但是有哪一個(gè)春天的花園比得過這時(shí)天山的無邊繁花呢？”的反問句收尾，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了天山的美景。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。教學(xué)中通過看圖、學(xué)文,拓展舉例，了解天山的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。通過學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象