小學(xué)英語 核心素養(yǎng)下小學(xué)英語教學(xué)評價實(shí)踐例談 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選核心素養(yǎng)下小學(xué)英語教學(xué)評價實(shí)踐例談?wù)骸读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出教學(xué)評價對促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展具有重要作用[1]。本文結(jié)合小學(xué)英語教師的工作實(shí)踐從根據(jù)學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的個體差異；把握課堂，關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展；應(yīng)用教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的主體發(fā)展這三個方面來舉例淺析，教師在日常的教學(xué)中如何進(jìn)行科學(xué)而合理的教學(xué)評價。 關(guān)鍵詞：小學(xué)生，核心素養(yǎng)，教學(xué)評價，學(xué)生發(fā)展

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出教學(xué)評價對促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展具有重要作用[1]。在小學(xué)英語教學(xué)中，“教”以目標(biāo)為導(dǎo)向，指向?qū)W科素養(yǎng)的培養(yǎng)，“學(xué)”為了發(fā)展核心素養(yǎng)，與教的內(nèi)容保持一致，“評”是為促教與促學(xué)提供參考和依據(jù)[2]。針對教、學(xué)、評三者的關(guān)系，課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確而清晰的建議。教師要準(zhǔn)確把握教、學(xué)、評在育人過程中的不同功能，樹立教—學(xué)—評的整體育人觀念[1]。因此教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將教學(xué)評價始終貫穿于自己教與學(xué)的過程中。在實(shí)際教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：很多小學(xué)生剛接觸英語的時候，對英語學(xué)習(xí)充滿好奇與期待，上課時學(xué)習(xí)興趣滿滿，師生之間互動頻繁。隨著英語學(xué)習(xí)活動的持續(xù)進(jìn)行，我們會發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣逐漸降低，學(xué)生參與課堂活動的人數(shù)逐漸減少，學(xué)生之間的英語學(xué)習(xí)水平逐漸拉大。這種現(xiàn)象隨著學(xué)生年齡的增長、年級的升高，表現(xiàn)得愈加明顯。如果從教師自身來分析原因，我覺得更多的還是在教學(xué)評價上出現(xiàn)了一些問題。比如教師在教學(xué)評價過程中存在認(rèn)識上的偏差，方法上的欠缺，操作上的不當(dāng)，方式上的單一等等。這將大大折損了教學(xué)評價的激勵與反饋功能。那么如何更好地在英語教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)而合理的教學(xué)評價，我將結(jié)合自己在英語教學(xué)中的實(shí)踐實(shí)例從以下三個方面進(jìn)行探討。一、基于學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的個體差異英語教師在實(shí)施教學(xué)評價時應(yīng)充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、認(rèn)知水平、個性特點(diǎn)，以及個人發(fā)展?jié)摿?，選用合適的評價方式來鼓勵和激勵學(xué)生。每一年擔(dān)任新班級的英語老師，我都會根據(jù)學(xué)生年級的高低從網(wǎng)上定制不同類型的獎勵印章。低年級的學(xué)生我會選擇一些圖案印章，如一個點(diǎn)贊的大拇指，一個微笑的笑臉，一朵小紅花，一顆閃爍的小星星。高年級的學(xué)生我會選擇帶有文字印章,如：Good！2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選/Welldone!/Goodjob!/Keepitup!每個文字印章里還刻上我的專屬簽名。這些印章會獎勵在學(xué)生的英語書上，印跡清晰好看。毫無疑問，學(xué)生們每次都很期待上英語課，也希望能被老師表揚(yáng)，獲得這枚寶貴的獎勵印章。記得一次在三年級上第一節(jié)英語課，我告訴學(xué)生上課時要做到坐姿端正，文具書本放整齊。然后我就從班里選了一名坐姿端正的男生代表，我大聲地夸獎了他，并在他的課本上印了一朵小紅花。沒想到的是，這時候班里有個別同學(xué)開始嘲笑說：“他上語文和數(shù)學(xué)課的時候，老師經(jīng)常批評他?！蔽易呋刂v臺，面向大家說：“雖然我不知道他在語文和數(shù)學(xué)課上因?yàn)槭裁窗ち伺u，但是他今天在英語課上坐姿端正就值得這顆小紅花的獎勵。只要大家好好表現(xiàn)，老師的這朵小紅花每個人都有機(jī)會獲得?！焙髞砦矣X得需要在班里引導(dǎo)學(xué)生知道如何獲得老師專屬印章。經(jīng)過學(xué)生集體討論后，全班學(xué)生定下了小印章的獎勵標(biāo)準(zhǔn)：1.課前準(zhǔn)備方面：坐姿端正課本文具放整齊，一朵小紅花。2.課堂表現(xiàn)方面：積極發(fā)言，聲音響亮，答案正確。一朵小紅花。4.課后作業(yè)方面：完成不同層次的作業(yè)，得到對應(yīng)層次的小紅花。5.其他方面：幫助班級、老師或者同學(xué)做好事，一朵小紅花。一次獎勵標(biāo)準(zhǔn)的制訂雖然不能盡善盡美，但是學(xué)生參與商討制定的過程，讓每個人都明白獎勵的標(biāo)準(zhǔn)是什么，每個人都有機(jī)會在自己的能力范圍內(nèi)獲得相應(yīng)的印章獎勵。面向全體學(xué)生，兼顧學(xué)生之間的個體差異，讓每個孩子都有發(fā)展和提升的空間。這也就是教學(xué)評一體化中的以評促學(xué)吧！圖1學(xué)生課本印章獎勵展示二、基于課堂，關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展日常教學(xué)中，教師應(yīng)該始終在關(guān)愛、信任、尊重的氣氛中，從發(fā)展的視角、以發(fā)展的眼光、用發(fā)展的觀點(diǎn)來評價學(xué)生。教師的教學(xué)評價不僅僅只著眼于當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要著眼于學(xué)生現(xiàn)在和未來的發(fā)展，體現(xiàn)評價的增值性。2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選新學(xué)期開學(xué)，我擔(dān)任了三年級英語的教育教學(xué)工作。當(dāng)我拿著課本走進(jìn)教室，我聽到有個別學(xué)生在座位上小聲地說：“英語老師來了，英語老師來了?！蔽乙宦犛悬c(diǎn)詫異，心想這個學(xué)生很機(jī)靈呀！我什么都沒說他就已經(jīng)才到我的身份了。我不動聲色地在電腦上打開自己精心制作的《英語開學(xué)第一課》的課件，然后面向大家開始了師生間的第一次對話：“同學(xué)們，大家好！今天是我們第一次見面，我們互相還不太熟悉。剛剛我走進(jìn)教室的時候，就聽見有同學(xué)說英語老師來了。我特別好奇，我還沒來得及做自我介紹，你們怎么知道我就是英語老師呀？”我的話音剛落下來，班里好多孩子就迫不及待地舉起手來。我邀請那個小聲說話的同學(xué)，他立刻回答說：“因?yàn)槲铱匆娔闶掷锬玫臅?，上面寫的有英語兩個字?！蔽倚南脒€真是一個反應(yīng)靈敏的學(xué)生，他知道從我手里的英語書上尋找線索。我聽完立即向他豎起大拇指并大聲地夸獎他：“你真是一個眼明心細(xì)的孩子！觀察力這么強(qiáng)，今后的英語學(xué)習(xí)，相信你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。其他人呢？還能從哪里猜出我是英語老師呢？”這時候又有學(xué)生舉手說：“我看見你的電腦上寫著英語開學(xué)第一課，所以我猜你就是英語老師。”我向他投去贊許的目光，并對他說：“你真厲害！你不僅會觀察還會從課本以外的地方尋找答案猜出了我的身份?！蔽业倪@一句鼓勵，他的這一句提醒，又讓一個文靜的小女孩舉起了小手：“老師，我看到你電腦的圖片上有三個英文字母。所以我猜到你是英語老師?！边@個女孩的回答，忽然讓我聯(lián)想到在今后的英語學(xué)習(xí)中我們不就是要培養(yǎng)學(xué)生“看”的能力嗎？小學(xué)英語課本中有很多插圖，我們要引導(dǎo)學(xué)生去觀察圖片、解析圖片，讓生動的圖片能說話，那對于學(xué)生今后理解和學(xué)習(xí)英語有莫大的幫助。想到此，我對大家說：“這位同學(xué)真是一個細(xì)心的小朋友。她的細(xì)心觀察讓這張圖片都開口說了話。今后咱們英語的學(xué)習(xí)會看見很多很多的圖片，大家如果學(xué)會了細(xì)心觀察，那么這些圖片就會成為我們英語學(xué)習(xí)的良師益友?！边@位女生聽了我的話，臉上露出了開心的微笑，眼睛似乎比以前也更明亮了。最后一位小女生站起來，說：“這學(xué)期我們?nèi)昙壭麻_了一門英語課，而你是新來的老師，所以我猜你是英語老師?！蹦憧?，只要給孩子充分表達(dá)的空間，他們的表現(xiàn)總是那么讓人驚喜。我回應(yīng)她說：“你能從新開的英語課和新來的英語老師這兩者之間的關(guān)聯(lián)來猜測我是英語老師，你真是一個小偵探。這種分析和推測能力也是我們學(xué)習(xí)知識的道路上必不可少的能力呀！”就這樣，我的用心一問，打開了學(xué)生的無限思維，換來了學(xué)生的創(chuàng)意多答。所以我相信有限的英語課堂，因?yàn)橛辛私處煂W(xué)生積極的關(guān)注與評價，變得創(chuàng)意無限。2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖2英語課本和課件圖片三、基于教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的主體發(fā)展在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)造機(jī)會和各種情境進(jìn)行英語活動，然后引導(dǎo)學(xué)生成為各類評價活動的設(shè)計者，參與者和合作者，幫助學(xué)生學(xué)會開展自我評價和相互評價，主動反思和評價自我表現(xiàn)。并促進(jìn)自我監(jiān)督性學(xué)習(xí)，并在相互評價中取長補(bǔ)短，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃學(xué)習(xí)。在各種英語公開課教學(xué)中，很多老師都會喜歡在口語交際課上創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生投入其中進(jìn)行沉浸式的英語表演。以往學(xué)生分小組分配角色，接著進(jìn)行操作，最后老師進(jìn)行表演評價。后來我在六年級的一節(jié)英語口語課上對Role-play的角色扮演活動進(jìn)行了新的嘗試。首先引導(dǎo)學(xué)生思考評價的標(biāo)準(zhǔn)：什么樣的Role-play，可以獲得一星、二星或者三星？在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的思考和討論以后，普遍認(rèn)為：能夠看著課本讀出臺詞的表演，屬于一星；脫稿進(jìn)行，有肢體動作的表演，屬于二星；表達(dá)流暢，表情豐富，有肢體動作的表演，屬于三星。讓學(xué)生參與評價標(biāo)準(zhǔn)的制定，實(shí)現(xiàn)了評價維度的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為了評價的主體。在情境表演的反饋環(huán)節(jié)，學(xué)生再一次成為評價的主體。每個小組表演結(jié)束，學(xué)生成立的“評委專家組”開始進(jìn)行點(diǎn)評。因?yàn)榍懊鎱⑴c了評價標(biāo)準(zhǔn)的制定，各位“專家評委”點(diǎn)評的時候也是頭頭是道。這個環(huán)節(jié)學(xué)生們的參與性很高，表演者躍躍欲試也很積極。我記得Role-play的角色里有Mike和他的爺爺Grandpa,有兩個學(xué)生都爭著想這個角色表演Grandpa。他們對著扮演Mike的人大喊：“選我，選我。我愿意給你當(dāng)孫子！”于是我建議兩個學(xué)生分別扮演一下Mike的角色，讓他們互相評價對方的表演。他們在根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)不僅肯定了對方的優(yōu)點(diǎn)，也指出了自己的不足之處。我想當(dāng)教師轉(zhuǎn)變了方式，學(xué)生轉(zhuǎn)換了角色成為評價主體，那么評價效果就越會促使他們不斷地進(jìn)步。2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖3學(xué)生制定的評價標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生參與活動的圖片作為新時代的英語教師，當(dāng)新義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)在全國落地開花以后。我們更應(yīng)該做的是潛下心來研讀新課標(biāo)，深入理解核心素養(yǎng)，堅持立德樹人，堅持育人為本。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該采用科學(xué)而合理的評價方式和方法，始終將教學(xué)評價貫穿英語課程教與學(xué)的全過程。因?yàn)檫@不僅有助于學(xué)生持續(xù)體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步獲得成功的喜悅感，也幫助學(xué)生更加全面的認(rèn)識自我、發(fā)展自我，保持并提高英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心；同時有助于教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對自己的的教學(xué)行為和效果進(jìn)行