第三章發(fā)展心理學研究方法

第三章發(fā)展心理學的研究方法

主講教師周天梅第一頁，共四十八頁?！緦W習目的】通過本部分的學習，掌握常見的發(fā)展心理學研究方法，認識發(fā)展心理學研究的功能、特殊性、基本原則，還應對發(fā)展心理學的最新進展有一定的了解?！緦W習重難點】橫向研究與縱向研究在發(fā)展心理學研究中的重要性及其應用；觀察法在兒童心理發(fā)展研究中的作用及其實施要點；突出各種研究設計與方法在心理發(fā)展研究中的應用第二頁，共四十八頁。第三章

發(fā)展心理學的研究方法發(fā)展心理學研究方法的概述發(fā)展心理學研究的主要類型。發(fā)展心理學研究的基本方法第三頁，共四十八頁。

第一節(jié)發(fā)展心理學研究方法的概述一、研究的功能描述功能：研究對象的特點和現(xiàn)狀解釋功能：形成的原因、發(fā)展變化規(guī)律預測功能：對研究對象以后的發(fā)展和特點反應的推測控制功能：根據(jù)理論操作研究對象某些變量，產(chǎn)生預期結果第四頁，共四十八頁。二、發(fā)展心理學研究的特點（一）年齡是一個特殊的自變量所謂“特殊”是因為“年齡”是一個不可以進行人為操縱或環(huán)境改變的變量，因而只有通過相關方法加以改變、操縱。由此，心理發(fā)展研究在得出結論時，是不能將因變量完全歸于年齡的，而其他有關伴隨年齡變化而變化的各種心理活動的整體是導致因變量變化的直接原因。第五頁，共四十八頁。（二）研究對象的范圍跨度大由于年齡的差距，所以在研究方法學上和具體方法的選擇有很大的差別。幼兒被試：語言表達理解差，易受環(huán)境影響，心理穩(wěn)定性差，因而無法保證實驗操作的連續(xù)性；青少年被試：自我意識、獨立性的發(fā)展，心理的敏感性、封閉性，作出真實性回答難度大；中老年被試：其心理已成熟，一般測驗在“發(fā)展”研究中不可能有突出的成果。第六頁，共四十八頁。（三）研究原則客觀性教育性矛盾性理論與實際相結合的原則第七頁，共四十八頁。

第二節(jié)發(fā)展心理學研究的主要類型從研究持續(xù)時間的長短來劃分縱向研究和橫向研究從研究的范圍和內(nèi)容上分整體研究和分析研究從被試選取的數(shù)量來劃分個案研究和成組研究從研究的具體技術特點來看常規(guī)研究和采用現(xiàn)代化技術手段的研究第八頁，共四十八頁。1、橫向研究設計橫向研究是在一特定時間同時觀測不同年齡的不同個體來探索其發(fā)展況。不同樣本：A←B←C→D→E同一時間：

一、橫向研究和縱向研究橫向研究設計圖式第九頁，共四十八頁。圖：橫斷研究設計圖解第十頁，共四十八頁。創(chuàng)造力的發(fā)展被試：5、8、11、14、17歲兒童測量材料：各種類型的創(chuàng)造力測驗結果：隨著年齡的增長，……第十一頁，共四十八頁。橫向研究的優(yōu)點研究時間短花費少

橫向研究的主要缺陷：研究結果缺乏連續(xù)性，受世代效應(cohorteffects)影響。世代效應指由于出生時代不一樣，使得對每一年齡段被試觀測的結果不一定是由于年齡差異或發(fā)展的結果，其間混淆著社會歷史與文化變量。第十二頁，共四十八頁。第十三頁，共四十八頁。概念：對同一個（或一組）個體在發(fā)展的不同階段（年齡）上反復地進行觀測，從而取得相繼年齡上的變化資料。圖：縱向研究設計圖解2、縱向研究設計第十四頁，共四十八頁。優(yōu)缺點優(yōu)點能夠更加確切或精確地揭示心理發(fā)展的過程與規(guī)律能夠看到心理發(fā)展從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)折點消除橫向研究中的世代效應主要缺陷：研究時間長，花費大被試流失時代效應第十五頁，共四十八頁。3、交叉/序列設計是將縱向研究和橫向研究交疊在一起的一種研究方法。這種方法的具體做法是,首先在同一時間選定不同的被試群體進行研究,然后對各個被試群體進行縱向的跟蹤研究。其研究設計的圖解如圖。第十六頁，共四十八頁。3、交叉/序列設計例如,我們要對青少年的學校適應行為采用群體序列研究法進行研究：首先在初中一年級到高中一年級的被試中選擇不同年齡的群體,對其學校適應行為進行測查,發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律。然后,再對不同年齡的青少年群體進行3至4年的跟蹤研究,考察不同年齡的青少年在各自的成長過程中其學校適應行為的變化規(guī)律。優(yōu)缺點：優(yōu)點：控制年齡變化、團體差異、歷史效應缺點：研究時間長，樣本量大，統(tǒng)計處理比較繁雜。第十七頁，共四十八頁。第十八頁，共四十八頁。（二）整體研究與分析研究從研究的范圍和內(nèi)容上分，可以分為整體研究和分析研究。1、整體研究整體研究也叫系統(tǒng)研究，是研究兒童心理發(fā)展的整個面貌。例如，將幼兒的智力特征、情緒特征。人際交往特征等作為一個整體來研究，由此可以了解這個年齡階段兒童心理發(fā)展的總體概況。由于這種研究涉及的因素很多，因此要有較精密的實驗設計和實驗控制。2、分析研究分析研究是對兒童心理發(fā)展的某一個別的、局部的、比較小的問題行研究。由于這種研究是集中于兒童某一細微的心理現(xiàn)象，這就便于在某一點上進行較為深入的研究，但容易與兒童整體的心理狀態(tài)相分離。第十九頁，共四十八頁。（三）個案研究與成組研究從被試選取的數(shù)量來劃分，可以分為個案研究和成組研究。1、個案研究個案研究是對一個或少數(shù)幾個被試心理發(fā)展狀況進行的研究。個案研究一般都描述性研究。優(yōu)缺點：這種研究比較精細深入，而且一般是在比較自然的條件下對被試進行生活化的觀察，因此所獲得的關于個體心理發(fā)展的資料較為真實可靠。缺點是樣本的代表性小，難以用結果去說明更大的群體。

2、成組研究

成組研究是將相對多的被試作為一個組群進行研究。優(yōu)缺點：優(yōu)點是取樣范圍大，被試具有代表性，所獲的結果更具統(tǒng)計學上的意義；在實驗結果的推斷上更具科學性。缺點是在自然程度和精確性上不如前者。第二十頁，共四十八頁。（四）常規(guī)研究與現(xiàn)代化技術手段的研究從研究的具體技術特點來看，可以分為常規(guī)研究和采用現(xiàn)代化技術手段的研究1、常規(guī)研究常規(guī)研究是采用那些一般研究技術的研究。如觀察、談話、測驗等傳統(tǒng)方法，皮亞杰所進行的大量研究就屬于此類。2、采用現(xiàn)代化技術手段的研究采用現(xiàn)優(yōu)化技術手段偽研究指的是研究者使用各種現(xiàn)代化技術設備，如各種現(xiàn)代化的兒童觀察室等。這類研究在實驗的精確控制方面有了很充分的保證，但由于心理學實驗對象的特殊性，有時會由于實驗條件過于精密而造成實驗情境的失真，導致兒童表現(xiàn)不自然。因此，作為發(fā)展心理學的實驗研究，也不能一味地追求研究技術手段的現(xiàn)代化．第二十一頁，共四十八頁。通過個體之間血緣的親疏關系來分析某種特征發(fā)生的頻率或一致性程度，從而探討遺傳因素與環(huán)境因素對此特征所產(chǎn)生的影響大小。常用的方法有家譜分析、雙生子及寄養(yǎng)兒童研究（五）血緣關系研究第二十二頁，共四十八頁。表來自雙生子研究的相關(Rushtonetal.,1986)

同卵雙生子異卵雙生子

利他主義.53.25

移情作用.54.20

營養(yǎng).49.14

攻擊性.40.04

自信.52.20第二十三頁，共四十八頁。表同卵雙生子寄養(yǎng)研究(Rowe,1987)

分開撫養(yǎng)一起撫養(yǎng)

外傾.61.51

神經(jīng)質(zhì).53.50

智力.72.86個性問卷上的差異.65.53第二十四頁，共四十八頁。指同一個研究是對不同社會文化背景下個體的心理現(xiàn)象或發(fā)展進行比較研究，以探討心理發(fā)展的共同規(guī)律和不同社會生活條件對心理發(fā)展的影響。（六）跨文化研究第二十五頁，共四十八頁。分析兩個或兩個以上的因素或變量間的一致性或相互關聯(lián)的程度，即探索“變量Ｘ和變量Ｙ是否以某種方式一起出現(xiàn)或一起變化”。相關研究往往是發(fā)展研究的中心課題身高與體重智力與動機或創(chuàng)造性或生理發(fā)展自尊與社會地位父母的教養(yǎng)方式與兒童能力的發(fā)展（七）相關研究第二十六頁，共四十八頁。相關系數(shù)（r)第二十七頁，共四十八頁。四、發(fā)展心理學研究的基本方法內(nèi)容方法類型定義和特點主要類型和求要評價觀察法訪談法問卷法實驗法第二十八頁，共四十八頁。觀察法

在個體的成長發(fā)展過程中，研究者利用感覺器官，或借助于其它儀器設備，有目的、有計劃地對被觀察者的外部行為進行考察，從而探究其心理與行為發(fā)展的規(guī)律，這種方法就稱為觀察法。

第二十九頁，共四十八頁。觀察法觀察可以在自然情境中進行，通過對兒童青少年的行為作直接的觀察與記錄，從而獲得有關行為變化的規(guī)律，屬于自然觀察法；如果觀察是在預先設置的情境中進行，則為控制觀察法。

第三十頁，共四十八頁。觀察法觀察時應注意：在“單盲”情況下，觀察的效果才較為客觀可靠。避免觀察者的偏見，即觀察要客觀、真實，觀察者不應受兒童其它心理特征的影響。準備觀察單（checklist），并及時做好記錄。

第三十一頁，共四十八頁。觀察法主要優(yōu)點是被觀察者在自然條件下的行為反應真實自然，且研究者的操作簡便易行。主要缺點是觀察資料的質(zhì)量容易受觀察者能力和其它心理因素的影響，而且，它只能有助于研究者了解事實現(xiàn)象，而不能解釋其原因是什么。同時，研究人員只能被動地等待心理行為的發(fā)生，而不能主動地控制其發(fā)生。觀察法常常被用來作為發(fā)現(xiàn)問題的一種前期研究方法。

第三十二頁，共四十八頁。觀察法隨著實驗室實驗和測量法的興起，觀察法曾長時間受到冷落。但是，近年來由于實驗室實驗固有的缺陷日益明顯，加之習性學理論影響的不斷擴大，觀察法又重新受到人們的重視，并被大量運用。觀察法重新受到重視的原因有五：第三十三頁，共四十八頁。觀察法1、由于觀察法可以提供兒童日常生活中的行為情況，所以它回擊了對心理學研究描述性不強的批評。2、觀察法具有較高的生態(tài)效度。3、避免了實驗室實驗中實驗變量的操縱可能遇到的倫理問題。4、現(xiàn)代化電子技術為觀察法的使用提供了新的手段，如錄像帶可以重播、慢放，可以對被觀察的行為事件進行仔細、準確的編碼分析等。5、新的統(tǒng)計方法使研究者能夠?qū)τ^察所獲的數(shù)據(jù)做出因果推斷。

第三十四頁，共四十八頁。調(diào)查法

調(diào)查法是指從某一總體中按照一定的規(guī)則抽取一定的樣本，收集這些研究對象的相關資料，進而通過對樣本的分析研究來推論總體情況。

第三十五頁，共四十八頁。調(diào)查法調(diào)查可采用兩種不同方式進行。一種方式是問卷調(diào)查，也稱問卷法（questionnairemethod），由研究人員事先擬好問卷，被調(diào)查者在問卷上回答問題。另一種方式是訪談調(diào)查，也稱訪談法（interviewmethod），由調(diào)查者對被調(diào)查者進行面對面的提問，然后隨時記錄被調(diào)查者的回答或反應。

第三十六頁，共四十八頁。調(diào)查法調(diào)查法的優(yōu)點是能夠收集到大量的資料，使用方便，并且效率高。調(diào)查法的缺點是研究結果難以排除某些主、客觀因素的干擾，為了進行科學的調(diào)查，得出恰當?shù)慕忉專仨氂薪?jīng)過預先檢驗過的問卷、有受過培訓的調(diào)查者，有能夠反映總體的樣本，還要采用正確的資料分析方法。調(diào)查法與觀察法一樣，只能有助于了解事實現(xiàn)象是什么，不能解釋為什么，因此，還需要采用其他方法（如實驗法）來彌補其不足。

第三十七頁，共四十八頁。測驗法

測驗法是指采用一套標準化的測驗題目，按規(guī)定的程序，對個體心理的某一方面進行測量，然后將測量結果與常模作比較，對心理發(fā)展水平或特點作出評定或診斷的研究方法。

第三十八頁，共四十八頁。測驗法現(xiàn)有的兒童心理測驗包括動作技能測驗、智力測驗、語言能力測驗、個性測驗等等。測驗大多采用紙――筆方法，也有一些采用操作或投射方法。

第三十九頁，共四十八頁。實驗法

實驗法是在控制的條件下系統(tǒng)地操縱某種變量的變化，來研究這種變量的變化對其他變量所產(chǎn)生的影響。由實驗者操縱變化的變量即自變量，或稱實驗變量，由自變量而引起的某種特定反應即因變量。實驗需要在控制的條件下進行，其目的在于排除自變量以外的一切可能影響實驗結果的無關變量。

第四十頁，共四十八頁。實驗法實驗法不僅能夠有助于研究者揭示“是什么”的問題，而且能進一步探究問題的根源“為什么”。通過實驗法可以實現(xiàn)心理學描述、解釋、預測及控制行為等科學研究的目的。實驗法可分為現(xiàn)場實驗和實驗室實驗。

第四十一頁，共四十八頁?；顒赢a(chǎn)品分析法：例材料1)一段30厘米長的塑料繩；2）2根一粗一細的汽水吸管；3）2張一紅一黃的縐紙（18厘米*10厘米）；4）4枚回形針；5）4根棉簽。一把剪刀、一卷雙面膠。任務：是把這些材料用雙面膠做成一幅剪貼畫。第四十二頁，共四十八頁。活動產(chǎn)品分析法主題的新穎程度：圖畫所選的主題是否有創(chuàng)意，包括是否有社會意義；材料的利用程度：材料利用的充分性、合理性，包括色彩的搭配等等；材料利用的獨創(chuàng)程度：有沒有考慮某些材料的獨特而合理的用途；圖畫的精致程度：有沒有注重細節(jié)加工，整體的美感如何。第四十三頁，共四十八頁。臨床法（clinicalmethod）

臨床法又稱診斷法，由著名兒童心理學家皮亞杰所倡導。臨床法實際上是自然主義的觀察、測驗和精神病學的臨床診斷法的合并運用，包括對兒童的觀察、談話與兒童的實物操作三個部分。通過對這三方面材料的分析、綜合，可以了解兒童思維發(fā)展的規(guī)律。

第四十四頁，共四十八頁。臨床法強調(diào)研究者本身敏銳的觀察力以及在向兒童提問或布置情景時的主動性。發(fā)展了標準智力測驗和精神分