小學(xué)英語課堂互動教學(xué)策略探究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選小學(xué)英語課堂互動教學(xué)策略探究摘要：英語在小學(xué)教育階段中的社會地位比較高，對學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)有重要的影響。在全球化趨勢不斷加劇的今天，許多小學(xué)英語教師逐步改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，打破教學(xué)常規(guī)，積極突破時空限制，借助多媒體教學(xué)營造互動的教育教學(xué)環(huán)境和氛圍，確保學(xué)生能夠留下深刻印象。小學(xué)英語互動教學(xué)符合時代發(fā)展的要求，對凸顯學(xué)生的主體價(jià)值有重要的影響，教師需要講究方式方法，了解當(dāng)前的小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析影響互動教學(xué)的因素，針對性地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。確保小學(xué)英語互動教學(xué)能夠發(fā)揮一定的作用，為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)提供必要的幫助，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語思維和英語意識。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課堂；互動教學(xué)；策略探究

引言:新課改要求教師從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的聽說讀寫能力，積極實(shí)現(xiàn)多個教學(xué)環(huán)節(jié)的有效整合。抓住有限的課堂教學(xué)時間，選擇學(xué)生比較感興趣的教學(xué)對策，在鼓勵學(xué)生的過程之中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)水平的穩(wěn)步提升?；咏虒W(xué)符合小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐要求，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性有重要的影響。教師需要做好前期準(zhǔn)備工作，為英語教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，讓學(xué)生能夠自由參與大膽探索，確保每一個學(xué)生都能夠在英語知識的海洋中自由翱翔，掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)策略和方法。一、小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀與其他學(xué)科相比，英語的實(shí)踐性和應(yīng)用性更為明顯，學(xué)生對英語知識的整合利用是重點(diǎn)，教師則需要有目的的培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，關(guān)注對當(dāng)前英語教學(xué)改革背景及要求的深入分析，確保小學(xué)英語教學(xué)能夠取得新的突破及成效。但是長期傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式仍然根深蒂固，歷史遺留因素比較多，有的英語教師教育經(jīng)驗(yàn)比較少，沒有擺脫應(yīng)試教育的束縛，直接以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為重要的標(biāo)尺，過度關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試成績，學(xué)生存在消極情緒。有的教師沒有主動擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，著眼于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提升的實(shí)質(zhì)要求進(jìn)行改進(jìn)及調(diào)整，最終導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣逐步下降。1.教學(xué)理念傳統(tǒng)落后

在新的時代背景下小學(xué)英語教學(xué)所面臨的外部環(huán)境更加復(fù)雜，教育要求比較嚴(yán)格。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選教師需要加大氣力，積極調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，反思教學(xué)行為，始終堅(jiān)持與時俱進(jìn)的教育理念，融入更多的時代元素，逐步發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。但是有的教師教育教學(xué)能力比較有限，專業(yè)素養(yǎng)還有待提升，沒有主動跟上時代發(fā)展的步伐更新轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。忽略了傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效調(diào)整及改進(jìn)，無視與學(xué)生之間的互動及交流。很少有教師會從學(xué)生的視角出發(fā)，積極實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的情感互動以及深度交談，過于注重自身的主觀判斷，師道尊嚴(yán)較為嚴(yán)重。這一點(diǎn)不僅違背了素質(zhì)教育改革的初衷，還使得課堂教學(xué)質(zhì)量持續(xù)下降，師生存在明顯的隔閡和距離。學(xué)生缺乏自主探索的意愿，對教師比較畏懼，沒有主動自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步喪失了英語學(xué)習(xí)的自信心。 2.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

學(xué)生的主體地位不容置疑，只有確保每一個學(xué)生全程參與、全身心投入，才能夠打造生動課堂，活躍學(xué)生的思維。但是在開展互動教學(xué)活動時，有一部分學(xué)生比較被動及消極，等著教師給出最終的答案，缺乏自主學(xué)習(xí)的能動性，態(tài)度不夠端正。之所以會出現(xiàn)這一問題，一部分原因在于教師所采取的教學(xué)模式比較機(jī)械，過于關(guān)注學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度較快，但是學(xué)生的真實(shí)收獲卻不夠理想。另一部分原因在于小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)比較少，自控能力、反思能力較差，還未形成完善的邏輯思維結(jié)構(gòu)，缺乏自主探索的意愿和動機(jī)，因此一旦遇到困難就會中途而廢。對于英語這門應(yīng)用型語言來說，很多學(xué)生無從下手，對英語學(xué)習(xí)的積極性不足，抄襲作業(yè)以及考試作弊的問題比較常見。這些都不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新，互動教學(xué)無從談起，一部分教育資源被浪費(fèi)。 3.課堂教學(xué)生硬枯燥

教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的影響非常直接，教師需要了解環(huán)境的指導(dǎo)作用，針對性地引導(dǎo)學(xué)生，積極整合多種現(xiàn)代化的教學(xué)模式發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。從學(xué)生的聽說讀寫著手，堅(jiān)持學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生能夠在一個民主自由的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)熱情。但是有一部分英語教師沒有著眼于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，在全面調(diào)整教學(xué)模式的過程中吸引學(xué)生的眼球，課堂教學(xué)環(huán)境比較生硬和枯燥。教師過于關(guān)注課堂教學(xué)節(jié)奏，沒有停下腳步聽取學(xué)生的想法及意見，課堂互動教學(xué)模式比較生硬和直白。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不夠感興趣，教師也沒有積極優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，教育教學(xué)風(fēng)格比較單一。這些都不利于學(xué)生的自主創(chuàng)新，導(dǎo)致英語課堂互動教學(xué)備受阻礙，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)成績持續(xù)下降。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選二、小學(xué)英語課堂互動教學(xué)的必要性在小學(xué)英語課堂教學(xué)中互動教學(xué)有助于吸引學(xué)生的眼球，打造品質(zhì)課堂精彩課堂，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。教師需要扮演組織者的角色，關(guān)注對多種影響要素的有效分析及研究，逐步提升自身的專業(yè)素質(zhì)，掌握恰當(dāng)可行的教育教學(xué)技巧。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造良好的外部空間和環(huán)境，保障學(xué)生能夠主動地說出個人的想法及意見。師生之間的互動是主體，學(xué)生之間的互動是核心，在此前提以上教師還需要提供給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生尋求新的突破，借助各種線上學(xué)習(xí)平臺實(shí)現(xiàn)個人學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)步提升。樹立良好的互動意識，產(chǎn)生耳目一新的感覺，對英語這門學(xué)科有一個全新的認(rèn)知。因此互動教學(xué)對教學(xué)改革教學(xué)創(chuàng)新以及學(xué)生的成長成才都有重要的影響，教師也能夠主動意識到自身的不足，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對癥下藥和與時俱進(jìn)。三、小學(xué)英語課堂互動教學(xué)策略小學(xué)英語教師需要站在宏觀的視角，緊跟時代的步伐，適應(yīng)時代的潮流，結(jié)合互動教學(xué)來鼓勵學(xué)生。精心設(shè)置教學(xué)任務(wù)，合理安排教育教學(xué)節(jié)奏，保障每一個學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)互幫互助、共同進(jìn)步，自主自覺地跟上其他同學(xué)步伐，提升個人的學(xué)習(xí)能動性。 1.改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念

教學(xué)理念的改革及創(chuàng)新非常關(guān)鍵，教師需要堅(jiān)持與時俱進(jìn)，了解現(xiàn)代化教學(xué)觀念的執(zhí)行要求，有效提升課堂教學(xué)效率，為互動教學(xué)做好準(zhǔn)備。新課改背景下的小學(xué)英語教學(xué)變動比較明顯，教師需要關(guān)注多種教學(xué)組織形式的整合利用及分析，摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面優(yōu)化教學(xué)形式和教學(xué)策略。在日常教學(xué)中，教師需要注重自我提升和終身學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀同行看齊，了解現(xiàn)代化教育理念，在審慎判斷和理性分析的過程中主動接受學(xué)校的教育和熏陶，意識到自身在教育工作中所存在的各種不足，進(jìn)而彌補(bǔ)個人的短板專業(yè)。素養(yǎng)的培養(yǎng)及提升最為關(guān)鍵，教師需要重新審視自己，了解自身的不足以及特長，掌握科學(xué)可行的教育教學(xué)對策，加強(qiáng)對不同教學(xué)技巧和策略的分析及研究。一方面需要利用教學(xué)技巧調(diào)整教學(xué)思路實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動。另一方面需要注重不斷創(chuàng)新及優(yōu)化升級，開展形式多樣的互動教學(xué)活動，主動打造開放課堂。確保每一個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)英語知識的同時與外界保持密切的聯(lián)系和交流，提升個人的英語核心素養(yǎng)水平，這一點(diǎn)對優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、踐行現(xiàn)代化的育人理念有重要的影響，學(xué)生也會獲得更多的頓悟。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 2.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

態(tài)度對個人的行為有非常重要的影響，端正的態(tài)度有助于個人行為的正確性、持續(xù)性和一致性，盡量避免行為出現(xiàn)方向偏差。首先，教師需要全面關(guān)注英語課堂教學(xué)進(jìn)度，積極優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于學(xué)生更加關(guān)注個人的英語學(xué)習(xí)，逐步探索全新的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)策略，在此前提上投入全身心的精力，實(shí)現(xiàn)個性化探索和想象，自主自覺地完成互動學(xué)習(xí)任務(wù)。教師需要深入學(xué)生內(nèi)心世界，與學(xué)生保持密切聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，肯定學(xué)生的付出。深入分析各種教育教學(xué)現(xiàn)象及問題，明確教育教學(xué)方向，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)困境以及學(xué)生的個性化發(fā)展訴求，制定與之對應(yīng)的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵學(xué)生按照計(jì)劃自主執(zhí)行，一一落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而提升個人的綜合能力，這種循序漸進(jìn)的教育模式對提升課堂的互動頻率有重要的影響。其次，教師需要關(guān)注學(xué)生的主體地位，掌握互動教學(xué)的核心，圍繞教材開展教育教學(xué)活動，根據(jù)學(xué)生的主體訴求進(jìn)行改進(jìn)及調(diào)整。調(diào)動學(xué)生的能動性，保障學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)。學(xué)生的動腦動手動口不容忽略，對活躍課堂氣氛、改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響深遠(yuǎn)。教師需要盡量避免過度關(guān)注自身的主導(dǎo)地位，無視學(xué)生的主體訴求，減少對學(xué)生的簡單約束，給予學(xué)生更多利用英語與外界進(jìn)行交流和溝通的機(jī)會。始終堅(jiān)持學(xué)生的中心地位，發(fā)揮學(xué)生的能動性和自信心，在引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 3.逐步優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍

教學(xué)環(huán)境和氛圍對學(xué)生的影響非常直接，教師需要掌握恰當(dāng)可行的現(xiàn)代化教學(xué)對策，做好前期準(zhǔn)備工作，利用生動有趣的教學(xué)故事來吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生留下良好的第一印象?；咏虒W(xué)以師生互動和生生互動為基礎(chǔ)，在此前提上教師還需要關(guān)注學(xué)生與英語閱讀文本之間的互動，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的情感共鳴，碰撞出思維火花?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)工具取得的效果比較明顯，教師需要在優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的過程中全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，借助個人的教學(xué)技巧以及專業(yè)素質(zhì)來引導(dǎo)學(xué)生、鼓舞學(xué)生，保障學(xué)生能夠全神貫注自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展個人的聽說讀寫能力。與傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)符合學(xué)生的信息接受偏好，能夠在第一時間吸引學(xué)生的注意力。教師則需要找準(zhǔn)多媒體教學(xué)的切入點(diǎn)和突破口，融入更多的新鮮血液，讓學(xué)生能夠主動自覺地與他人進(jìn)行互動及交流，深入分析不同的閱讀文本。結(jié)語42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選在小學(xué)英語教學(xué)改革的過程中互動教學(xué)模式備受關(guān)注，效果明顯，對師生之間的良性交流互動有重要的影響。英語教師需要了解目前的教育教學(xué)進(jìn)度，關(guān)注學(xué)生的主體差異性，全面改革教育教學(xué)模式和教學(xué)手段。凸顯學(xué)生的主體作用，端正學(xué)生的態(tài)度，堅(jiān)持現(xiàn)代化的育人理念及原則，保障學(xué)生能夠主動參與、自主學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn) 陳晨：《小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式研究(英文)》.《語文學(xué)刊：外語教育與教學(xué)》,20