協(xié)同創(chuàng)新聚合力跨越學(xué)科促心健 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選協(xié)同創(chuàng)新聚合力，跨越學(xué)科促心健摘要：在國(guó)內(nèi)外普遍重視學(xué)校心理健康教育和新課標(biāo)理念深入推進(jìn)的環(huán)境下,我們著眼于學(xué)生的未來和發(fā)展，立足學(xué)校的實(shí)際情況，探索了較為符合處于起步階段的同類學(xué)校實(shí)際的學(xué)校心理健康教育的途徑、方法和工作重點(diǎn)：和高校協(xié)同合作，對(duì)試點(diǎn)班級(jí)的心理健康教育活動(dòng)探索和科學(xué)的總結(jié)；優(yōu)化學(xué)校在職教師的教育行為，提高教師積極開展心理健康教育的能力；開展集體心理健康教育活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育的特點(diǎn)與魅力；跨學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)滲透使得心理健康教育全面、深入開展……為心理健康教育在同類學(xué)校全面、深入的開展提供一些參考，積累一些經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)，核心素養(yǎng)，協(xié)同合作，心理健康教育，跨學(xué)科學(xué)習(xí)。引言：學(xué)生中暴露的大量問題，我們以前習(xí)慣于從思想觀念、道德品質(zhì)行為方面去歸因，注重整齊劃一的求同訓(xùn)練，忽視了個(gè)性發(fā)展。而心理健康教育要求教育者調(diào)動(dòng)情感的力量，尊重和理解學(xué)生，在充分理解、尊重、接納學(xué)生的基礎(chǔ)上推動(dòng)其自我反省、自我完善。因此，優(yōu)化學(xué)校在職教師的教育行為，提高教師積極開展心理健康教育的能力；開展集體心理健康教育活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育的特點(diǎn)與魅力；跨學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)滲透使得心理健康教育全面、深入開展。這是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全方位合作協(xié)調(diào)。一、研究對(duì)象與策略面向本校全體師生，教學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，工作方式和學(xué)習(xí)方式、各種人際交往模式、校園文化活動(dòng)。調(diào)查學(xué)生解決心理上帶有傾向性的問題機(jī)制。探索了較為符合處于起步階段的同類學(xué)校實(shí)際的學(xué)校心理健康教育的途徑、方法和工作重點(diǎn)。 采用行動(dòng)研究法，高校、學(xué)校、班級(jí)、家庭和學(xué)生多方合作，協(xié)同攻關(guān)；多學(xué)科融合的研究策略。二、實(shí)施途徑與重點(diǎn) 1．與高校協(xié)同合作，加強(qiáng)師資培養(yǎng)

教師心理健康且有一定的心理健康知識(shí)，是保證學(xué)校心理健康工作很有效開展的重要前提。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選我們積極和高校合作，請(qǐng)專家進(jìn)校對(duì)老師們進(jìn)行心理健康的培訓(xùn)。培訓(xùn)講座和參觀學(xué)習(xí)以心理健康教育的理論、非智力因素的研究，學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論、心理科研方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用為主要內(nèi)容，開展了較為系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，旨在增強(qiáng)教師開展心理健康教育的意識(shí)和能力。2．與德育協(xié)同合作，開展集體學(xué)校心理健康教育活動(dòng) 發(fā)展性輔導(dǎo)是主要目標(biāo)，團(tuán)體輔導(dǎo)是學(xué)校心理健康教育主要形式，開展集體性的學(xué)校心理健康教育活動(dòng)是學(xué)校心理健康教育的基本途徑。 我們以班級(jí)為單位，七年級(jí)每周、八年級(jí)隔周開設(shè)了1課時(shí)的心理健康課。不同年級(jí)各有針對(duì)性強(qiáng)的形式多樣，內(nèi)容豐富的心理健康課和活動(dòng)形式，深受學(xué)生歡迎。有重在傳授心理知識(shí)、心理調(diào)整方法的心理知識(shí)課；有重在解決學(xué)生心理問題心理困惑的團(tuán)體輔導(dǎo)課、心理健康沙龍；有重在啟發(fā)和誘導(dǎo)，糾正心理偏差的個(gè)別心理健康教育；更有活動(dòng)豐富的心理健康月。3．與學(xué)科協(xié)同合作，教學(xué)活動(dòng)滲透學(xué)校心理健康教育 各種教育教學(xué)活動(dòng)蘊(yùn)含著豐富的學(xué)校心理健康教育因素各學(xué)科教師深入挖掘心理健康教育因素，發(fā)現(xiàn)心理健康教育的契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。如學(xué)習(xí)《孔乙己》一課時(shí)，就有教師在分析孔乙己形象之后，發(fā)現(xiàn)、拓展出孔乙己的不能適應(yīng)新環(huán)境問題。利用此契機(jī)課下對(duì)班級(jí)的新任班長(zhǎng)進(jìn)行了教育：教師首先祝賀學(xué)生得到一個(gè)升遷；接著，詢問學(xué)生心理感受；然后，結(jié)合“彼得原理”和孔乙己的悲劇提出他們失敗的原因是不能理解情景的變化，不能及時(shí)做出調(diào)整。最后結(jié)合《孤獨(dú)之旅》兩篇文章指出做好眼前之事，積極面對(duì)，就可以克服目前的困難。以后該學(xué)生一直戒驕戒躁，成為各科老師的得力助手。并且再也不以自詡理科男為借口，語文的作文也更有深度。4．與家庭協(xié)同合作，創(chuàng)建良好的家庭內(nèi)部環(huán)境作為教育的內(nèi)行，教師要主動(dòng)和家庭合作交流，不能等著家長(zhǎng)來找老師交流。 “我上學(xué)了！老師，我上學(xué)了！看，我總分260分！”孩子激動(dòng)地告訴陳校長(zhǎng)（化名）他取得了較滿意的分?jǐn)?shù)?；蛟S，任何一個(gè)普通家庭對(duì)于孩子取得上職業(yè)高中的分?jǐn)?shù)是深感無可奈何甚至是深感沉痛的；但是，作為一個(gè)自閉癥兒童的母親對(duì)于孩子的錄取，她覺得完全是一種奇跡和自豪：22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 “陳校長(zhǎng)，陳飛（化名）終于可以繼續(xù)上學(xué)了！我們家長(zhǎng)給您報(bào)喜了！感謝學(xué)校給了孩子那么多的關(guān)照，他終于有學(xué)上了！……”電話中的母親早已語聲嗚咽。新生入學(xué)的報(bào)到的現(xiàn)場(chǎng)，忽然混亂起來。 “我的名字呢？我的名字呢？”一個(gè)學(xué)生大叫著，隨即暴怒著推搡著負(fù)責(zé)老師老師面前的課桌。 在和家長(zhǎng)的溝通中，我們了解到，該生名叫陳飛，自小就不太喜歡和人親近，對(duì)母親比較親近，但是對(duì)母親的呼喚反應(yīng)較慢；對(duì)父親的呼喚和親近沒有什么反應(yīng)。進(jìn)入幼兒園后，老師發(fā)現(xiàn)他不會(huì)和小朋友交往，有時(shí)候突然拉扯小朋友的衣服或者打別人一下，然后自己若無其事地轉(zhuǎn)身就走。多數(shù)時(shí)間陳飛都是自己一個(gè)人獨(dú)自在那里發(fā)呆或者自言自語地玩玩具。 “都是我們平時(shí)工作太忙，我在公職機(jī)關(guān)，父親在外地工作，家中老人又不會(huì)和孩子交流，把孩子慣壞了……”

孩子的母親不無傷感地說。 “我們還是帶孩子到專職機(jī)構(gòu)給孩子做一個(gè)科學(xué)的檢查，看看是不是缺少什么微量元素？”陳校長(zhǎng)委婉的建議著。其實(shí)，我們已經(jīng)隱約感到，孩子有自閉癥的傾向。 事實(shí)證明，孩子是得了自閉癥。在隨后的治療觀察中，學(xué)校積極配合。首先，座位的安排即是一個(gè)難題。陳飛課上課下，都喜歡自言自語，有時(shí)會(huì)在課堂上莫名的煩躁大叫。班主任許萬安老師找到多位班干部家長(zhǎng)，請(qǐng)他們?cè)试S自己的孩子和陳飛同桌，也是鍛煉培養(yǎng)自己的孩子排除干擾的重要方法，個(gè)中艱難唯經(jīng)歷方才知道，在整個(gè)初中三年，陳飛的四周都是其小學(xué)同學(xué)。 其次，班級(jí)布置上，也照顧到以清新簡(jiǎn)樸為主。如陳飛所用課桌和喜歡的勵(lì)志圖片一直保留，雖無新意對(duì)他卻是情緒的安撫。 第三，課上課下，有專職的志愿者關(guān)注其情緒變化，隨時(shí)安撫。陳飛的每科作業(yè)本，一定是放在最上面，以做到他隨時(shí)可以看到隨時(shí)可以發(fā)到。 最讓學(xué)校和其父母欣慰是，陳飛從初三上學(xué)期開始愿意和老師談心了，并且癡迷上了鋼琴，并且一學(xué)就會(huì)。中考中，市里特許給陳飛一個(gè)人單獨(dú)設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)考場(chǎng)。 “陳校長(zhǎng)，陳飛現(xiàn)在經(jīng)常在學(xué)校公開演奏鋼琴，感謝音樂老師杜老師的栽培……” 5．與社會(huì)協(xié)同合作，發(fā)揮社會(huì)組織作用

引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生參觀參與社區(qū)建設(shè)與活動(dòng)、關(guān)注社會(huì)問題專題并積極討論等措施，充分依靠社區(qū)力量和社區(qū)環(huán)境，讓社會(huì)的正能量對(duì)學(xué)生發(fā)揮積極作用。在文明城市建設(shè)期間，處處可見我校學(xué)生積極參與奔波忙碌的身影32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選三、初步成果和體會(huì) 通過以上協(xié)同合作，跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的心理健康教育，我校教師培養(yǎng)學(xué)生心心理素質(zhì)、發(fā)現(xiàn)和矯正學(xué)生心理問題的意識(shí)大大增強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的很多問題，教師開始注重從學(xué)生心理上去尋找原因，進(jìn)行過程分析，科學(xué)地進(jìn)行歸因，并能設(shè)身處地地感受學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，深刻地了解其思想行為動(dòng)機(jī)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行自我反省與自我完善。 家長(zhǎng)也意識(shí)到要重視社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境在學(xué)生身心發(fā)展中的作用，因此要研究如何優(yōu)化社會(huì)、家庭教育環(huán)境，克服不利因素，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬松的教育大環(huán)境。學(xué)校心理健康教育應(yīng)以發(fā)展性教育為主，要面向全體學(xué)生，堅(jiān)持發(fā)展優(yōu)先重于治的策略，不要只盯住"后進(jìn)生"。學(xué)校心理健康教育還必須從小抓起，認(rèn)為小學(xué)生沒有心理問題，不需要心理健康教育的想法是完全錯(cuò)誤的。參考文獻(xiàn)[1]義務(wù)教