心理學(xué)期末考試重點(diǎn)

題型：?jiǎn)芜x、名詞解釋、簡(jiǎn)答、論述第一章緒論心理學(xué)：是研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展與變化規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)研究的對(duì)象,概括起來包括心理活動(dòng)的過程和個(gè)性兩大部分內(nèi)容。（一）:注意、感覺、直覺、記憶、思維、想象等心理活動(dòng)志動(dòng)機(jī)、意志行為等心理、行為活動(dòng)過程.（二）.:.心理學(xué)誕生的標(biāo)志：1879年著名心理學(xué)家馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志.心理學(xué)與教育的關(guān)系:1，掌握心理學(xué)，可以提高教育工作的自覺性、有效性.2，促進(jìn)心理學(xué)發(fā)展，教育是重要因素。3,當(dāng)代教學(xué)改革的目的，是為了充分盜洞學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具備自主學(xué)習(xí)的能力.心理學(xué)主要研究方法:觀察法，實(shí)驗(yàn)法，測(cè)驗(yàn)法,調(diào)查法，其他（個(gè)案研究法,產(chǎn)品分析法，檔案研究法）第二章:心理與行為的生物學(xué)基礎(chǔ)神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位：神經(jīng)元。神經(jīng)元交流的方式：突觸第三章：注意與意識(shí)注意：是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。注意的功能：1,注意的信息選擇功能。2,維持功能。3，注意的監(jiān)督和調(diào)節(jié)功能注意的品質(zhì)（選擇）:注意的穩(wěn)定性，注意的范圍，注意的分配，注意的轉(zhuǎn)移。注意的類型：分為不隨意注意、隨意注意和隨意后注意。不隨意注意在教學(xué)中的應(yīng)用:首先,教學(xué)內(nèi)容新穎豐富.每次教學(xué)，教師都應(yīng)該增加一些新的內(nèi)容，利用新內(nèi)容的新異特征來吸引學(xué)生注意。其次，教學(xué)方法力求多樣,教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，富于變化。講解時(shí)要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)讓學(xué)生讀、寫、討論等，講課時(shí)應(yīng)該改變說話聲音大小、快慢、加重語(yǔ)氣突出重點(diǎn),還要輔以必要的手勢(shì)、表情引起學(xué)生注意。.幻燈等多媒體教學(xué)手段,以生動(dòng)形象的形式把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。隨意注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用：,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)隨意后注意在教學(xué)中的應(yīng)用:教師在教學(xué)過程中，當(dāng)教授學(xué)生完成較復(fù)雜的智力活動(dòng)或技能活動(dòng)的時(shí)候，要利用豐富的教學(xué)內(nèi)容,多樣的教學(xué)手段設(shè)法增進(jìn)學(xué)生對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)的了解和熟悉，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)本身發(fā)生興趣，這樣可以使學(xué)生在輕松愉快中提高學(xué)習(xí)效率。意識(shí)的幾種典型狀態(tài)：睡眠狀態(tài)，催眠狀態(tài),白日夢(mèng)。第四章：感覺與知覺感覺：指人腦對(duì)當(dāng)前作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的直接反映。感受性來度量的。感受性的相互作用：1時(shí)間、空間模式的不同而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。它包括：感覺的適應(yīng)、感覺的對(duì)比和后象。2知覺：指人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的各個(gè)部分和屬性的整體反映；知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是對(duì)感覺信息的整合和解釋。錯(cuò)覺：是指在特定條件下對(duì)事物必然會(huì)產(chǎn)生某種固定傾向歪曲的知覺.知覺的特性234的恒常性影響知覺的心理因素：1，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2，定勢(shì).定勢(shì):是指主體對(duì)一定活動(dòng)的預(yù)先的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)。具體地說,人們當(dāng)前的活動(dòng)常受到前面曾從事的活動(dòng)的影響，傾向于帶有前面活動(dòng)的特點(diǎn)。第五章：記憶記憶腦對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和提取的過程.記憶結(jié)構(gòu)由三個(gè)不同的子系統(tǒng)構(gòu)成:感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶.感覺記憶：感覺刺激停止之后所保持的瞬間影像.短時(shí)記憶：保持信息在一分鐘以內(nèi)的記憶。長(zhǎng)時(shí)記憶：存儲(chǔ)時(shí)間在一分鐘以上的記憶。感覺記憶的編碼:感覺記憶是按感覺信息原有的形式來存儲(chǔ)的，他們是外界的真實(shí)模寫和復(fù)本。2、情節(jié)記憶和語(yǔ)義記憶（義記憶是指人們對(duì)一般知識(shí)和顧慮的記憶，與特殊的時(shí)間地點(diǎn)無關(guān))。信息存儲(chǔ)的方法如何提高長(zhǎng)時(shí)記憶，防止遺忘：1，復(fù)習(xí)要及時(shí)。2發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和問題,有利于及時(shí)糾正,抓住材料的重點(diǎn)和難點(diǎn),是復(fù)習(xí)更具有目的性.3進(jìn)行的復(fù)習(xí)成為集中復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)之間間隔一定的時(shí)間成為分散復(fù)習(xí)。很多實(shí)驗(yàn)證明,分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)的效果好。4憶的手段，如記筆記、記卡片和編提綱等。5,特別是缺乏蛋白質(zhì),來不良的影響。再認(rèn)（名詞）:能認(rèn)識(shí)的心理過程?；貞洠☉浘拖褡鎏羁疹}，再認(rèn)像做選擇題,回憶比再認(rèn)要難.）遺忘的主要規(guī)律：1、艾賓浩斯遺忘曲線。,最快，以后逐步放緩。這就是人們常說的遺忘規(guī)律.2、識(shí)記材料的性質(zhì)與數(shù)量對(duì)遺忘的影響。一般來說,,求快。3、學(xué)習(xí)程度對(duì)遺忘的影響。,而過度學(xué)習(xí)的材料比恰能背誦的材料,記憶效果要好一些.會(huì)造成精力與時(shí)間上的浪費(fèi)。實(shí)驗(yàn)證明,過度學(xué)習(xí)達(dá)到150%，效果最為經(jīng)濟(jì)合理。4、識(shí)記材料的系列位置對(duì)遺忘的影響.最后呈現(xiàn)的材料最易回憶,遺忘最少,叫近因效應(yīng)。最先呈現(xiàn)的材料較易回憶,遺忘較少，叫首因效應(yīng)，這種系列位置效應(yīng)已被許多實(shí)驗(yàn)所證實(shí)。5、識(shí)記者的態(tài)度對(duì)遺忘的影響。識(shí)記者對(duì)識(shí)記材料的需要、興趣等，對(duì)遺忘的快慢也有一定的影響。研究表明，在人們生活中不占主要地位的、不引起人們興趣的、不符合一個(gè)人需要的事情，首先被遺忘,而人們需要的、感興趣的、具有情緒作用的事物，則遺忘的較慢.另外，經(jīng)過人們的努力、積極加以組織的材料遺忘的較少，而單純地復(fù)述材料,識(shí)記的效果較差，遺忘的也較多.遺忘的原因：1、干擾說234第六章思維與想象思維：是指人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律性聯(lián)系的間接的概括的反映。思維的特點(diǎn)：間接性，概括性，思維是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的改組:（一）根據(jù)思維過程中解決問題的方式不同,思維.（二）和分析思維（三）根據(jù)思維的方向性和多向性,可以分為集中思維和發(fā)散思維。問題解決的概念（了解：是指一系列有目的的指向性的認(rèn)知操作過程。問題解安德森認(rèn)為問題解決有三個(gè)特征：目的指向性，操作序列和認(rèn)知操作.問題解決的思維過程一般分為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè).問題解決的策略：算法，啟發(fā)法（手段-目的分析，逆向搜索，爬ft法）影響問題解決的有關(guān)心理因素（.2功能固著.4,情緒和動(dòng)機(jī)狀態(tài)。5，原型啟發(fā)。6，人際關(guān)系思維定勢(shì):心理活動(dòng)的一種特殊的準(zhǔn)備狀態(tài)。以前多次運(yùn)用某一思維程序(方法、思路）去解決問題，逐步形成了習(xí)慣性反應(yīng),以后仍然用習(xí)慣了程序（方法、思路）去解決問題。想象種高級(jí)的復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。想象的種類：無意想象，有意想象（再造想象，創(chuàng)造想象，幻想和理想）想象的形成方式：綜合,夸張，擬人化，典型化想象的作用(簡(jiǎn)答)：1，預(yù)見作用。2，補(bǔ)充作用。3，替代作用。4，調(diào)節(jié)作用創(chuàng)造性思維概念:是指運(yùn)用新穎的、獨(dú)創(chuàng)的方法，創(chuàng)造性地解決問題，產(chǎn)生新思想、新假設(shè)、新原理的思維.創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)：變通性，獨(dú)特性,流暢性1926階段：準(zhǔn)備期，醞釀期,豁朗期和驗(yàn)證期。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)（簡(jiǎn)答)：1，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。2,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性行為。3，培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維的能力。4，教給學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的思維方法.5，引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)造性活動(dòng).第七章：情緒與動(dòng)機(jī)情緒理喚醒。情緒狀態(tài)的分類:依據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度，持續(xù)性和緊張度可以把情緒劃分為心境、激情和應(yīng)激.社會(huì)性情感的分類（單選):道德感，理智感,美感。情緒和情感的功能（大):1,2,調(diào)節(jié)功能.34,組織功能。5，感染功能調(diào)節(jié)情緒的方法（論述）:(一)理智調(diào)節(jié),盡可能減少消極情緒波動(dòng)的影響。(二)轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié)就是根據(jù)自我要求，有意識(shí)地把自己已有的情緒轉(zhuǎn)移到另一個(gè)方向上,使情緒得以緩和.當(dāng)情緒激動(dòng)起來時(shí)，為了使他不至于立即爆發(fā)。話題或做點(diǎn)別的事情的方法來分散注意力。(三)積極的自我暗示這是一種用內(nèi)部語(yǔ)言或書面語(yǔ)言的表達(dá)形式來自我調(diào)節(jié)情緒的方法。(四)合理宣泄人的情緒處于壓抑狀態(tài)時(shí)應(yīng)給予合理的宣泄途徑，才能調(diào)節(jié)機(jī)體的平衡，緩解不良情緒的困擾，恢復(fù)正常的情緒、情感狀態(tài)。(五自我安慰沒有一種懲罰比自我責(zé)備—自我懊悔更為痛苦的了。過去的事情就讓它,取教訓(xùn)。(六幽默調(diào)節(jié)幽默與歡笑是情緒調(diào)節(jié)的調(diào)節(jié)劑。它能給極度惡劣的情緒一個(gè)緩沖,使不良情緒得到有效控制。(七)身心放松調(diào)節(jié),深的吸氣，使自己的身心放松。(八)自然陶冶調(diào)節(jié)自然風(fēng)光對(duì)人的心理有積極作用.(九)顏色調(diào)節(jié)顏色與情緒有一定的關(guān)聯(lián)，不同的色彩可引起相應(yīng)的情緒變化。巧妙利用各種色彩,則能調(diào)治失衡的情緒。(十)音樂調(diào)節(jié)聽到與自己的情緒完全合拍的音樂時(shí),會(huì)感到無比的舒暢。(十一) 尋求幫助當(dāng)青年人陷入嚴(yán)重的情緒障礙時(shí),有必要向社會(huì)支持系統(tǒng)尋求幫助。(十二) 熱愛學(xué)習(xí)和工作如果一個(gè)人無聊多愁，工作和學(xué)習(xí)則能給他以歡樂。動(dòng)機(jī)（名詞,和內(nèi)部動(dòng)力.動(dòng)機(jī)的功能：激活功能，指向功能,維持和調(diào)節(jié)功能需要名詞部生活條件的一種穩(wěn)定的需求，是有機(jī)體活動(dòng)的基本動(dòng)力和積極性的源泉.自我實(shí)現(xiàn)尊重的需要社會(huì)的需要馬斯洛的需要層次論（B卷：美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出了著名的需要層次論,的需要等.2、安全需要。安全需要表現(xiàn)為人們要求穩(wěn)定、安全、受到保護(hù)、有秩序、能免除恐懼和焦慮等。3、歸屬和愛的需要.一個(gè)人要求與其他人建立感情上的聯(lián)系或關(guān)系，如結(jié)交朋友、追求愛情、參加社會(huì)團(tuán)體并取得承認(rèn)。4、尊重的需要。尊重的需要包括自尊和受到別5自我實(shí)現(xiàn)尊重的需要社會(huì)的需要,第八章意志意志：是自覺地確認(rèn)目的，并根據(jù)目的來支配和調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服困難,從安全需要而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程.第九章：人格 生理需要人格：人格是為個(gè)體的生活提供方向和模式的認(rèn)知、情感和行為的復(fù)雜組織。人格的基本特征（簡(jiǎn)答：整體性,穩(wěn)定性,人格的問卷投射范式人格的形成與發(fā)展（簡(jiǎn)答)影響因素：1、23456、學(xué)校教育因素,氣質(zhì):是指表現(xiàn)在人的心理活動(dòng)和行為的動(dòng)力方面的、穩(wěn)定的個(gè)人特點(diǎn)，就是日常所說的脾氣稟性。氣質(zhì)與職業(yè)活動(dòng):不同類型:膽汁質(zhì)（）多血質(zhì)（)粘液質(zhì)（）抑郁質(zhì)（）性格:是個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)改革的習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的心理特征。性格結(jié)構(gòu)（特征）:,青少