優(yōu)質課大賽-高中地理-2015年度-研討課-《水循環(huán)》 劉婧

湘教版高中地理實驗教材教學設計評比教學設計方案湖南省郴州市宜章縣第一中學教師姓名：劉婧性別：女職稱：中教一級通信地址及郵編：湖南省宜章縣第一中學424200聯(lián)系電話課題】必修模塊一第二章第四節(jié)題目水循環(huán)和洋流（第一課時）【所需課時】一課時一、說教材【課標要求與分析】【教材分析】本節(jié)課是必修一第二章《自然環(huán)境中的物質和能量交換》第四節(jié)《水循環(huán)和洋流》第一課時，本節(jié)教材緊扣水體運動這一思想，重點介紹了水循環(huán)運動及意義。水循環(huán)的類型未做文字說明，而是將它綜合在一幅大規(guī)模水循環(huán)示意圖中，側重說明水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)，能量轉換過程和水循環(huán)的意義?！窘虒W目標】知識與技能①了解水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。②理解水循環(huán)的地理意義過程與方法通過學習水循環(huán)，能夠繪制“水循環(huán)示意圖”，并用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及意義。培養(yǎng)學生的動手能力和知識遷移能力。通過小組討論，舉例說明人類活動對水循環(huán)的影響；情感態(tài)度與價值觀樹立科學的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣。②樹立正確認識和利用自然規(guī)律，實現(xiàn)人類與環(huán)境的和諧發(fā)展的觀念。4、教材重、難點教學重點認識水循環(huán)的過程及意義。教學難點水循環(huán)對地理環(huán)境和人類活動的影響。二、說教法【教學方式與方法的選擇】指導思想：1．要學習“生活中有用的地理”和“對學生終生發(fā)展有用的地理”；2．以學生為主體，激發(fā)學生興趣，輕松主動學習知識，培養(yǎng)學生的地理思維習慣。教學方法：1．引導探究法：例如通過“模擬水循環(huán)實驗”和水循環(huán)動畫播放：掌握水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)，水循環(huán)過程中能量轉換過程和水循環(huán)的積極意義。2．案例分析法：本節(jié)課以黃河斷流為案例，培養(yǎng)學生應用知識分析解決實際問題的能力，并在這一過程中，體驗到地理知識在生活中的應用價值。3．案例分析法：本節(jié)課以黃河斷流為案例，培養(yǎng)學生應用知識分析解決實際問題的能力，并在這一過程中，體驗到地理知識在生活中的應用價值。4、情境教學法設置生活中的情境，可有效激起學生的情感體驗，感受到學習生活中有用的地理。三、說學法指導思想：倡導“自主、合作、探究”為主要特征的學習方式，讓學生成為學習的主人，調(diào)動學生學習的主觀能動性，變“學會”為“會學”、“樂學”。學法：動手實踐運用地圖合作探究原理分析四、說教學過程教學程序設計目的【引入新課】【新課教學】【探究一】【動動手】【課件展示】【總結過渡】【探究二】【課件展示】【學生總結】【課件展示】【過渡】【探究三】【能力提升】【課件展示】【課件播放】【當堂檢測】【課外拓展】【板書設計】

李白曾說“黃河之水天上來，奔流到海不復回?！蓖瑢W們，黃河之水真的奔流到海不復回了嗎？動手實驗思過程設置探究問題：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。1.黃河參與了哪種水循環(huán)？繪制并描

述該循環(huán)過程。2.這句話體現(xiàn)了水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)？3.通過哪些途徑黃河水能夠回來？學生合作探究解決問題：1、模擬水循環(huán)實驗展示實驗如下：1、如右圖，在一只玻璃水槽中加水，直至水蓋滿底部(為加快實驗速度,增強實驗效果可用溫水)。2、在一只小燒杯中裝滿干黃沙，放在水槽的中央。3、用保鮮膜蓋住水槽口，并用橡皮筋扎住。4、用一塊小石頭壓住保鮮膜的中央，小石頭要放在裝沙小燒杯正上方。5、將水槽放在射燈（或陽光）下照射，過幾分鐘后，觀察小燒杯中的黃沙和保鮮膜。引導學生觀察發(fā)生的現(xiàn)象1、保鮮膜上有水珠凝結。2、水珠沿著小石塊下壓的方向聚集。3、保鮮膜上的水珠往裝沙的小燒杯“下滲”。4、小燒杯中的干黃沙變濕了。5、水槽中的水變少了。播放水循環(huán)動畫黃河之水天上來，奔流到海還復回。那復回之水還是不是原來的水呢？我們研究了水循環(huán)的意義之后就知道答案了合作探究話意義學生分組討論：水循環(huán)對地理環(huán)境的影響水循環(huán)示意圖促進能量交換圖促進物質轉移圖黃土高原地貌圖黃河三角洲圖水循環(huán)聯(lián)系了四大圈層，促進了能量轉換和物質遷移。促進了陸地淡水資源的更新塑造了地表形態(tài)2010年安徽省高考題剛剛探討了水循環(huán)的積極意義，水循環(huán)對地理環(huán)境有沒有不利的影響呢？相互討論說影響討論：以下實例說明了人類活動對水循環(huán)哪些環(huán)節(jié)產(chǎn)生了影響？哪些是有利的，哪些是不利的？黃河小浪底泄洪南水北調(diào)植樹造林濫伐森林陜西人工增雨案例分析：黃河斷流思考：1請用水循環(huán)原理，分析黃河斷流的原因2、可以采取哪些措施改善黃河斷流？3、從黃河斷流現(xiàn)象看，水資源是否是“取之不盡，用之不竭”的呢？教師出示：黃河斷流圖片及相關資料云南干旱視頻1．下列地理現(xiàn)象中，參與海陸間大循環(huán)的是（）A．江淮地區(qū)的梅雨B．我國東海受臺風襲擊C．塔里木河河水蒸發(fā)D．南海海域出現(xiàn)大暴雨2．對于水循環(huán)的意義，敘述正確的是（）A．在地表各圈層之間，進行能量交換B．使全球各地的降水量保持不變C．使地表徑流增多，海洋蒸發(fā)減少D．使水資源不斷得到更新，但不能持續(xù)利用海海洋陸地①④③②⑤1.下列實現(xiàn)著圖中①的功能的是A．長江B．副熱帶高氣壓帶C．我國的夏季風D．我國的冬季風2.在水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)中，引灤入津工程體現(xiàn)人類活動對下列的哪個環(huán)節(jié)施加影響A．①B．④C．⑤D．⑥課外查閱相關資料，請用水循環(huán)的原理分析我國部分城市內(nèi)澇嚴重的原因及解決措施第四節(jié)水循環(huán)概念一、水循環(huán)的過程過程和環(huán)節(jié)二、水循環(huán)的意義三、人類活動對水循環(huán)的影響設置懸念，激發(fā)學生的求知欲望。通過實驗和合作探究，讓學生對水循環(huán)從感性認識上升到理性認識，發(fā)揮了學生合作學習和探究學習的積極性通過對實驗的觀察分析，引導學生在探究中自主建構水循環(huán)的過程，激發(fā)學習熱情。引導學生進行探究，培養(yǎng)學生分析問題能力、運用知識的