新體育課程改革下中學(xué)田徑教學(xué)模式探析 論文

新體育課程改革下中學(xué)田徑教學(xué)模式探析摘要：中學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)目的，不再只滿足于提升學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性，掌握更多的體育項目，更重要的是需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中，找到學(xué)習(xí)的樂趣，并將這種樂趣應(yīng)用到其他學(xué)科上。而且還需要讓學(xué)生通過趣味田徑教學(xué)法，對體育產(chǎn)生源源不斷的興趣，從而將體育課變成優(yōu)化學(xué)生大腦，鍛煉學(xué)生四肢的全方位課程。 關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；趣味田徑；教學(xué)應(yīng)用；教學(xué)策略

引言：中學(xué)體育教學(xué)相較于中學(xué)階段更注重對于學(xué)生的教育意義。讓學(xué)生能夠通過體育課鍛煉體魄，只做到這一點還是遠遠不夠的，還需要讓學(xué)生能夠通過體育鍛煉獲得更深層次的提升。讓學(xué)生能夠通過體育課進行全方位的成長，并且將這種成長也帶入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，而不是只將體育課作為一節(jié)放松和游戲的課程。 一、游戲教學(xué)提高學(xué)生參與度

根據(jù)體育課程過程中學(xué)生的實際情況來看，很多學(xué)生認(rèn)為在田徑過程中就是不停地訓(xùn)練，并沒有實質(zhì)性的娛樂性，因此老師可以在教學(xué)時加入一些游戲的元素，制定課堂上所特有的游戲規(guī)則和秩序，保障學(xué)生在游戲過程中能夠?qū)W到田徑知識的同時進行娛樂，通過這樣一種形式激發(fā)學(xué)生的積極性和課堂的活力。例如，在練習(xí)接力跑這一個項目時，老師可以改變傳統(tǒng)的折返跑，取而代之的是迎面接力，讓班級學(xué)生平均分成兩個組進行比賽，在這個過程中按照積分制來計算最后的獲勝。大家總分相同，掉棒扣分，跑道錯位扣分，沒有按照排列順序來扣分等，制定自己班級的規(guī)則，最后看哪一個組的分?jǐn)?shù)更高獲得勝利。對于獲勝組老師可以進行一些獎勵，同樣也可以對輸了的小組進行一些小懲罰，比如做俯臥撐、跑步之類的。在這個過程中學(xué)生的積極性被調(diào)動了起來，學(xué)習(xí)效果自然而然能夠有所提高。與此同時，學(xué)生能有效地復(fù)習(xí)有關(guān)接力賽的一些注意點，主動地學(xué)習(xí)有關(guān)接力賽的相關(guān)知識，通過這種學(xué)生親身參與的方式，不僅激起了學(xué)生的勝負(fù)欲還讓教師有機會從側(cè)面看到學(xué)生的不足之處，及時提出解決方案。 二、體育運動在教學(xué)中的應(yīng)用

1.在技能教授中的應(yīng)用

在固有思維中，體育課給我們的印象更多都是教師提出一種體育項目，讓學(xué)生根據(jù)教師的演示進行模仿，逐一訓(xùn)練，最后自由活動。這樣的流程是大家比較耳熟能詳?shù)捏w育課的教學(xué)方法，這樣的方法有它的好處，可以讓學(xué)生得到現(xiàn)實滿足感，覺得玩得非常盡興，對于體育課有著得天獨厚的熱愛。但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生，在教師講解示范的時候喪失了對于學(xué)習(xí)的熱情，也會讓學(xué)生沒有那么積極主動的去針對這項體育訓(xùn)練進行探索與研究，大家更想要的是去體驗，而不是理解這項體育訓(xùn)練背后的含義與目的。所以教師就可以屏除掉傳統(tǒng)的體育教學(xué)的流程，將趣味田徑教學(xué)法引入到技能的教學(xué)中。以長跑教學(xué)為例，學(xué)生們都是非常熟悉的，但是如何能跑得好，學(xué)生卻不知道。但如果教師只是理論上的教導(dǎo)或者是動作的示范，學(xué)生其實聽不進去，所以教師可以將長跑這項運動與游戲相結(jié)合。比如當(dāng)下非常流行的娛樂節(jié)目中，有撕名牌這樣的游戲，教師就可以利用簡單的教具，實現(xiàn)學(xué)生可以玩撕名牌這項游戲的基本條件，讓學(xué)生組隊進行撕名牌。在這過程中，一定有因為專業(yè)性與先天條件不同，而跑的慢和跑得快的學(xué)生，所以會產(chǎn)生勝者與敗者。那么，教師在這個基礎(chǔ)上再去講解長跑的動作要領(lǐng)，相信學(xué)生一定會聽得進去。而且學(xué)生會非?？释麑W(xué)習(xí)如何正確的跑步，如何能夠跑得快，如何能夠跑的正確，跑的不費力。所以這個時候教師在學(xué)生的求知欲與渴望的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，事半功倍，學(xué)生感興趣，同時也愿意學(xué)習(xí)。這樣一來，當(dāng)學(xué)生進行理論知識的儲備之后，教師可以再組織玩一輪撕名牌的游戲，讓學(xué)生在實踐中去操作這些學(xué)到的理論知識，驗證自己是否掌握了長跑這項技能。相信這種教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生快速的掌握相應(yīng)的體育技能的要領(lǐng)，同時還能夠保持對于學(xué)習(xí)的熱情，以及對于體育課的熱愛。 2.在熱身運動中的應(yīng)用

想要達到讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生極大的興趣，這一教學(xué)目的，就需要教師豐富自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)進行體育鍛煉，其中趣味田徑教學(xué)法就是一種超前的，并且具有科學(xué)性的體育教學(xué)理念。這種理念將體育課堂演變?yōu)橐环N體育游戲，這種游戲能夠貫穿課堂的始終。讓學(xué)生能夠通過游戲的方式優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。所以，田徑趣味田徑教學(xué)法需要落實到課堂中，滲透到教學(xué)體系內(nèi)，將中學(xué)體育教學(xué)體系進行革新。比如在體育課剛開始時進行熱身訓(xùn)練時，就需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不是機械化的進行熱身。而是通過游戲的方式，在游戲的過程中就可以達到熱身的目的。這樣一來，學(xué)生沒有那么大的壓力，進而更輕松的接受學(xué)習(xí)的任務(wù)。所以教師可以將傳統(tǒng)的熱身方法進行替換，替換的內(nèi)容可以是團體性質(zhì)的競技游戲，比如讓學(xué)生站成一個圈，聽到相應(yīng)的數(shù)字，自行組隊，要讓自己抱團的小團隊里面的人數(shù)與教師說的數(shù)字相符。這樣的熱身小游戲首先非常的新穎，學(xué)生沒有經(jīng)歷過，所以會有很濃厚的興趣，參與性也會更高。還可以通過這個游戲去鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力以及團隊協(xié)作能力，達到熱身的目的同時還讓學(xué)生進行了更多方面的提升與鍛煉。這種彰顯在熱身環(huán)節(jié)的創(chuàng)新游戲，就是趣味田徑教學(xué)法的實際應(yīng)用案例，大大的提升學(xué)生對于課堂的集中力與興趣。 3.在素質(zhì)訓(xùn)練中的應(yīng)用

中學(xué)生之所以喜歡體育課，更主要的原因是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，所以學(xué)生對于玩這件事情是有著很大的渴求。體育課的教學(xué)形式要求學(xué)生的參與感比較強，所以學(xué)生可以自由組織的時間會比較多，造成了學(xué)生誤解體育課就是自由活動。在這樣的偏見下，就會讓體育教學(xué)中的素質(zhì)訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)內(nèi)容被忽視。這種忽視是非常不應(yīng)該的，因為在中學(xué)體育教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)明確的標(biāo)注了體育課程，對于學(xué)生素質(zhì)的提升需求，遠遠大于對學(xué)生對于體育技能的掌握情況。所以教師需要將體育教學(xué)中的素質(zhì)訓(xùn)練這一板塊進行著重的強調(diào)，讓學(xué)生能夠通過教師的引導(dǎo)，在體育課上對自己的素質(zhì)進行提升。不過有一點不容忽視，就是素質(zhì)訓(xùn)練會相較于其他的教學(xué)板塊略顯枯燥與單調(diào)。所以在進行在針對素質(zhì)訓(xùn)練這一板塊的教學(xué)時，教師更應(yīng)該將趣味田徑教學(xué)法引入到教學(xué)過程中。讓學(xué)生脫離機械重復(fù)一個或幾個專業(yè)性的動作這種訓(xùn)練方式，而是將這些機械性的訓(xùn)練變成游戲。比如說，在進行力量訓(xùn)練的時候，教師就可以將學(xué)生不喜歡做的下肢運動改變成蛙跳接力。蛙跳接力這種團體性質(zhì)的競爭游戲，讓學(xué)生在競爭的過程中，激發(fā)勝負(fù)欲，用集體榮譽感鞭策學(xué)生進行下肢訓(xùn)練，讓學(xué)生可以在進行力量訓(xùn)練的時候盡全力，而不是只想著偷奸耍滑偷懶，想辦法少做一些訓(xùn)練。這樣的話，可以讓學(xué)生在趣味田徑教學(xué)的方法的驅(qū)使下，自發(fā)主動地進行素質(zhì)訓(xùn)練，而不是教師緊盯著學(xué)生進行機械性的重復(fù)。 三、改變培訓(xùn)觀念

教師應(yīng)將教學(xué)理念與創(chuàng)新教學(xué)理念進行比較，以學(xué)生的情緒和心理需求為學(xué)習(xí)中心，并利用情緒因素促進學(xué)習(xí)成果。體育過程中出現(xiàn)的各種條件不僅可以解決教學(xué)進度的實際問題，而且可以區(qū)分學(xué)生在課程設(shè)置上的差異。體育不僅可以滿足人們的意志，而且可以感知到改善心理和生理狀況，提高體質(zhì)，還可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)生逐步提高對運動的興趣。不僅應(yīng)提高運動技能的發(fā)展，而且應(yīng)改進理論知識的教學(xué)，以便學(xué)生獲得理論知識。雙向技術(shù)改進使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識，掌握文化含義，從而顯著改善運動訓(xùn)練的各個方面。體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)強調(diào)，參加體育鍛煉的學(xué)生的目標(biāo)是幫助他們通過體育鍛煉在生活中樹立積極的態(tài)度和價值觀。由于中學(xué)生的身心發(fā)展尚未成熟，因此他們很難在一段時間內(nèi)掌握困難的運動技能。這就要求體育教師應(yīng)適當(dāng)削弱體育運動訓(xùn)練并不斷增加對訓(xùn)練的興趣。首先，合理地概述您的體育鍛煉強度，以幫助他們獲得積極的內(nèi)在經(jīng)驗，然后達到預(yù)期的訓(xùn)練效果。一方面，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的運動水平制定合理的運動訓(xùn)練方法，根據(jù)感興趣的運動訓(xùn)練內(nèi)容來計劃訓(xùn)練強度，并控制在學(xué)生的身體和精神上的能力范圍之內(nèi)，以保持有趣的田徑運動的順利進行。另一方面，體育教師在田徑訓(xùn)練中應(yīng)注意激勵學(xué)生，使他們逐漸形成自我毅力，從而能夠積極參與田徑運動并提高田徑運動訓(xùn)練效果。綜上所述，隨著素質(zhì)教育工作的不斷開展，學(xué)生在中學(xué)教育中的身體素質(zhì)培養(yǎng)也越來越受到重視。并且，處于中學(xué)教育階段的學(xué)生正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，學(xué)校在中學(xué)教育階段對學(xué)生進行有效并且合理的體育教學(xué)是非常有必要的。在中學(xué)體育的教學(xué)過程中，田徑運動是一項適用于大部分學(xué)生進行鍛煉的體育項目。因此田徑運動教學(xué)必須具備一定的趣味性。參考文獻：

[1]欒建國.折疊式小墊子在初中田徑教學(xué)中的妙用研究[J].田徑,2022,(07):12-13.[2]王樹華