小學(xué)語(yǔ)文-雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。“語(yǔ)文課堂應(yīng)以語(yǔ)言訓(xùn)練為主”，這句話(huà)有兩個(gè)層面的含義：

一、語(yǔ)文課堂應(yīng)以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為主。

二、語(yǔ)文課應(yīng)以“訓(xùn)練”為主。語(yǔ)文課可“講”的東西很多，但理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力不是“講”出來(lái)的，而是“練”出來(lái)的。本節(jié)課力爭(zhēng)體現(xiàn)以閱讀教學(xué)為根本，通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累，達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。

學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生小，好動(dòng)，注意力不集中，理解力差，生活經(jīng)驗(yàn)不足。評(píng)測(cè)練習(xí)雨點(diǎn)落進(jìn)（）、（）、（）和（）里，在那里（）、（）、（）和（）。雨點(diǎn)落在——————，在——————。教材分析《雨點(diǎn)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二課。全文共四句話(huà)。分別寫(xiě)雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。句式整齊，韻律感強(qiáng)。文章洋溢著童真童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生觀察自然地興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)第一步謎語(yǔ)導(dǎo)入。第二步借助課件和插圖理解課文，朗讀課文。第三步指導(dǎo)寫(xiě)字。第四步：擴(kuò)展練習(xí)。雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方？在哪里干什么？

課堂效果：本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。效果分析本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快?！队挈c(diǎn)》教學(xué)反思

《雨點(diǎn)》這篇課文，是一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，非常優(yōu)美，富于兒童情趣的語(yǔ)言，讓小朋友認(rèn)識(shí)水的世界。描寫(xiě)了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語(yǔ)言生動(dòng)形象，貼近學(xué)生自身的生活感受，充滿(mǎn)童趣。在上課時(shí)，先用猜謎作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。再通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生們看圖、想象，引導(dǎo)學(xué)生們初步了解不同地方的水的不同樣子，以此來(lái)化解難點(diǎn)，讓學(xué)生們理解為什么雨點(diǎn)會(huì)“睡覺(jué)”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”。又以動(dòng)作來(lái)讓學(xué)生理解“什么是散步”、“什么是奔跑”、“什么是跳躍”。學(xué)生紛紛扮成小雨點(diǎn)，一邊做動(dòng)作一邊朗讀詩(shī)文，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀的輕重緩急來(lái)體會(huì)小雨點(diǎn)的各種形態(tài)。接著，我又問(wèn)：如果你是小雨點(diǎn)，你還會(huì)落在哪里呢？會(huì)干什么呢？先讓讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，最后再讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，孩子們個(gè)個(gè)來(lái)了勁，說(shuō)得還真不賴(lài)。有的說(shuō)：“雨點(diǎn)落在房頂上，在房頂上看風(fēng)景。”有的說(shuō)：“雨點(diǎn)落在瓦片上，在片上彈琴?！庇械恼f(shuō)：“雨點(diǎn)落在花叢里，在花叢里唱歌。”仿寫(xiě)時(shí)，陸晨昊小朋友寫(xiě)得更妙：《雨點(diǎn)》聽(tīng)課記錄

今天聽(tīng)一個(gè)同事上《雨點(diǎn)》一課教師：“小朋友，昨天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新伙伴，它叫_____？”孩子齊讀課題：雨點(diǎn)（這樣導(dǎo)入語(yǔ)非常親切、自然，孩子們一下子進(jìn)入課文境界。）師：今天，我們就和小雨點(diǎn)作一次有趣的旅行。（播放課文錄音。）師：小朋友想一想我們剛才和小雨點(diǎn)一起去了哪些地方？（師相機(jī)板書(shū)：池塘、小溪、江河、海洋）二、細(xì)致品文，美讀欣賞。過(guò)渡：請(qǐng)大家打開(kāi)課本，看看圖，讀讀課文，想想小雨點(diǎn)分別落在什么地方，干什么了？１、學(xué)生同桌邊讀邊討論。２、交流討論：小雨點(diǎn)到哪個(gè)地方？在干什么？（學(xué)生因?yàn)檎n文讀得很熟練，所以爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮?。?1)教師相機(jī)板書(shū)：小池塘——睡覺(jué)。為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到池塘水的平靜，教師當(dāng)時(shí)問(wèn)的是：“他們?yōu)槭裁聪朐诔靥晾锼X(jué)呢？”有幾個(gè)孩子脫口而出：“雨點(diǎn)困了！”顯然不是教師想要的答案。于是教師引導(dǎo)學(xué)生看插圖，引導(dǎo)說(shuō)池面的水很平，像一張大床，覺(jué)得教師在這個(gè)地方處理得很不錯(cuò)，有教學(xué)機(jī)智。然后指導(dǎo)學(xué)生讀好“睡覺(jué)”一詞，要求學(xué)生輕輕地讀，但是學(xué)生壓抑不住，有孩子讀的聲音很大，簡(jiǎn)直在喊書(shū)了。雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里干什么？（問(wèn)題很簡(jiǎn)單，孩子們都搶答起來(lái)，課堂氣氛不知是活躍還是凌亂。）(2)教師板書(shū)：小溪——散步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小溪水在緩緩地流著，指導(dǎo)讀好“散步”師：是啊，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服?。。雷x第二句。）(3)屏幕顯示：江河——奔跑。指名讀第三句。請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議他有沒(méi)有讀好這句，并談?wù)劼?tīng)了朗讀后的感受，在評(píng)議中教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想象江河水奔騰向前的景象，并指導(dǎo)讀好“奔跑”。（美讀句子。）(4)屏幕顯示：海洋——跳躍。引導(dǎo)體會(huì)海洋巨浪翻滾的氣勢(shì)，指導(dǎo)讀好“跳躍”。師：你們看，小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍，多高興啊?。雷x句子。）（因?yàn)槿鄙僬n件，體會(huì)江河、海洋的特點(diǎn)時(shí)教師顯得非常吃力，耽擱的時(shí)間也多了?。┤?、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。過(guò)渡：小朋友，小雨點(diǎn)還會(huì)去哪些地方，干什么呢？１、學(xué)生回答也很踴躍，剛開(kāi)始孩子說(shuō)雨點(diǎn)落到某某地方都說(shuō)玩，后來(lái)在老師啟發(fā)下，有說(shuō)雨點(diǎn)落在大地上睡覺(jué)，有孩