小學(xué)道德與法治-《交通安全伴我行》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《交通安全伴我行》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.懂得交通規(guī)則在現(xiàn)代社會(huì)生活中的重要性，懂得在現(xiàn)代社會(huì)中每個(gè)公民都要自覺(jué)遵守交通法規(guī)。安全出行，保護(hù)生命。2.深感遵守交通法規(guī)的必要性，從而產(chǎn)生一種義務(wù)感。愿意按交通法規(guī)約束自己的行為，對(duì)不遵守交通法規(guī)的行為感到不滿。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究的步驟和信息處理的方法，逐步提高人際交往的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生懂得交通規(guī)則與人們生活的關(guān)系，并產(chǎn)生自我直接體驗(yàn)，乘車或步行需要遵守的交通規(guī)則?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)以致用，養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。【教學(xué)準(zhǔn)備】交通事故圖片、補(bǔ)充相關(guān)資料【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們好，今天很高興和大家一起上課，你們是祖國(guó)的花朵，你們是祖國(guó)的希望，你們要遵守交通規(guī)則，保護(hù)好自己的生命。一現(xiàn)在老師給大家?guī)?lái)了一些數(shù)據(jù)，大家讀一讀，知道交通事故的危害性。播放多媒體“警鐘長(zhǎng)鳴”師：分析城市的交通規(guī)則那，同學(xué)們，在城市中我們應(yīng)該怎樣在道路上行走呢？在人行道上，靠右行走，不能逆行，（板書：靠右行走，不能逆行）光靠右行走就行了嗎？不行，還應(yīng)該隨時(shí)注意身邊的行人及車輛，以防給我們?cè)斐晌：?。師：面?duì)如此嚴(yán)峻的形式，我們應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻遵守交通規(guī)則，下面請(qǐng)大家討論這些小朋友的行為對(duì)嗎？課件展示，學(xué)生討論并回答。老師板書課題。師總結(jié)，板書如何安全出行？讓學(xué)生看圖指出哪些人做的對(duì)？哪些人做的不對(duì)？生回答。師：乘車要注意哪些安全？學(xué)生讀一讀并討論學(xué)到了什么知識(shí)。課件展示步行應(yīng)注意的安全并讓學(xué)生討論回答。記住交通信號(hào)常識(shí)并討論集體外出應(yīng)注意什么？記住一些應(yīng)急電話號(hào)碼。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你學(xué)到了什么？五、總結(jié)：同學(xué)們，交通安全無(wú)小事，交通規(guī)則并不復(fù)雜，只要稍加用心，誰(shuí)都能熟練掌握。我們每個(gè)公民都有責(zé)任和義務(wù)來(lái)維護(hù)交通安全，遵守交通法規(guī)。生命是可貴的，每個(gè)人都應(yīng)該珍惜自己寶貴的生命。希望你們能自覺(jué)維護(hù)交通安全，讓更多的孩子安安全全地上學(xué)，平平安安地回家?！督煌ò踩槲倚小氛n程標(biāo)準(zhǔn)分析課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“觀察本地交通秩序現(xiàn)狀，知道有關(guān)交通常識(shí)”要求的具體體現(xiàn)。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，力圖使學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊交通秩序的體驗(yàn)，明白遵守交通規(guī)則會(huì)給人們帶來(lái)健康和快樂(lè)，不遵守交通規(guī)則會(huì)給自己、他人、集體和國(guó)家?guī)?lái)危害，提高遵守交通規(guī)則的自覺(jué)性，為下一課活動(dòng)做鋪墊。本課由如何安全出行和我的出行計(jì)劃兩大塊內(nèi)容構(gòu)成。本課的通頁(yè)呈現(xiàn)，是讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的交通秩序現(xiàn)狀，懂得什么行為是違章的、什么行為是守章的；列舉生活中不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象，是為了讓學(xué)生懂得交通規(guī)則與人們生活的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：1知道常見(jiàn)的交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線的意義，了解一些交通規(guī)則以及交通規(guī)則的重要性。2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，體驗(yàn)沒(méi)有交通秩序就沒(méi)有安全，逐步培養(yǎng)他們的交通安全意識(shí)，使他們逐漸養(yǎng)成交通安全行為。3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解交通違章行為帶來(lái)的危害，讓他們明白交通違章會(huì)危害自己和他人，會(huì)給國(guó)家和集體的財(cái)產(chǎn)帶來(lái)?yè)p害，從而提高他們遵守交通規(guī)則的自覺(jué)性，自覺(jué)杜絕交通違章行為。4.懂得上學(xué)、放學(xué)回家時(shí)應(yīng)該注意安全，樹立自覺(jué)遵守交通法規(guī)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)遵守交通規(guī)則的情感?！督煌ò踩槲倚小方滩姆治霰菊n內(nèi)容是單元主題的深化，是課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“觀察本地交通秩序現(xiàn)狀，知道有關(guān)交通常識(shí)”要求的具體體現(xiàn)。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，力圖使學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊交通秩序的體驗(yàn)，明白遵守交通規(guī)則會(huì)給人們帶來(lái)健康和快樂(lè)，不遵守交通規(guī)則會(huì)給自己、他人、集體和國(guó)家?guī)?lái)危害，提高遵守交通規(guī)則的自覺(jué)性，為下一課活動(dòng)做鋪墊。本課由“如何安全出行”“學(xué)會(huì)制定出行計(jì)劃”兩大塊內(nèi)容構(gòu)成。本課的通頁(yè)呈現(xiàn)，是讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的交通秩序現(xiàn)狀，懂得什么行為是違章的、什么行為是守章的；列舉生活中不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象，是為了讓學(xué)生懂得交通規(guī)則與人們生活的關(guān)系。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1.懂得交通規(guī)則在現(xiàn)代社會(huì)生活中的重要性，懂得在現(xiàn)代社會(huì)中每個(gè)公民都要自覺(jué)遵守交通法規(guī)。2.深感遵守交通法規(guī)的必要性，從而產(chǎn)生一種義務(wù)感。愿意按交通法規(guī)約束自己的行為，對(duì)不遵守交通法規(guī)的行為感到不滿。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究的步驟和信息處理的方法，逐步提高人際交往的能力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得交通規(guī)則與人們生活的關(guān)系，并產(chǎn)生自我直接體驗(yàn)，懂得如何安全出行。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)以致用，養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備：交通事故圖片、補(bǔ)充相關(guān)資料。《交通安全伴我行》學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析三年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析1、個(gè)性差別大：三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。2、情緒不穩(wěn)定：三年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?、?yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。3、自控力不強(qiáng)：從三年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。交通安全和小學(xué)生的日常生活有著十分密切的聯(lián)系。隨著我國(guó)城鄉(xiāng)交通事業(yè)的發(fā)展，交通在給人們的生活帶來(lái)更多方便的同時(shí)，也給人們的生活增添了新的安全問(wèn)題，特別是在校學(xué)生上學(xué)和放學(xué)回家的路上，基本上都要和公路、汽車、自行車打交道，安全問(wèn)題顯得格外重要。通過(guò)調(diào)查、表演、游戲等具體的活動(dòng)形式，讓學(xué)生從中體會(huì)到交通安全與人們的生命財(cái)產(chǎn)息息相關(guān)，為了自己和他人的幸福，要遵守交通規(guī)則，懂得自我保護(hù)，預(yù)防意外傷害的發(fā)生?！督煌ò踩槲倚小吩u(píng)測(cè)練習(xí)出行時(shí)應(yīng)注意哪些安全？1在坐公交時(shí)，我們不應(yīng)把頭手伸到車外。2在無(wú)人監(jiān)管的路口，要一看、二等、三通過(guò)。3、過(guò)馬路時(shí)，要走人行橫道。4、行人應(yīng)該靠右行。5出門不坐機(jī)動(dòng)三輪車。6.放學(xué)回家時(shí)，我們應(yīng)排隊(duì)有秩序的回家。《交通安全伴我行》

學(xué)習(xí)效果分析本課達(dá)標(biāo)練習(xí)共設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)答題，側(cè)重了學(xué)生基本知識(shí)、技能檢測(cè)，有效落實(shí)了三維目標(biāo)。。下面將進(jìn)行逐題分析：第一題：全班8名學(xué)生參與答題，全都正確。第二題：全班5名學(xué)生參與答題，全對(duì)。第三題：說(shuō)一說(shuō)小明從家到科技館的的路線。4名同學(xué)參加答題，全對(duì)。學(xué)習(xí)效果良好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高。以后注意培養(yǎng)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：1.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生多讀課外書的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多學(xué)習(xí)各種交通規(guī)則。2.加強(qiáng)學(xué)生的審題訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣。3.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！督煌ò踩槲倚小方虒W(xué)反思本課內(nèi)容是《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“觀察本地交通秩序現(xiàn)狀，知道有關(guān)交通常識(shí)”要求的具體體現(xiàn)，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)身邊交通秩序的體驗(yàn)，明白：遵守交通規(guī)則會(huì)給人們帶來(lái)健康和快樂(lè)，不遵守交通規(guī)則會(huì)給自己、他人、集體和國(guó)家?guī)?lái)危害，以此來(lái)提高遵守交通規(guī)則的自覺(jué)性，為下一課活動(dòng)做鋪墊。本課由“安全出行應(yīng)注意什么？”“學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)出行計(jì)劃”兩大塊內(nèi)容構(gòu)成。本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我個(gè)人覺(jué)得以下幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)：1、教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，時(shí)時(shí)處處引導(dǎo)學(xué)生積極探究生活中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生直面生活中的問(wèn)題進(jìn)而思考，分析、解決問(wèn)題，而決不回避問(wèn)題，也不會(huì)告訴學(xué)生現(xiàn)成的答案。2、教學(xué)設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教育理念。課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)“道德存在于兒童的生活中”，主張道德培養(yǎng)回歸生活，學(xué)生良好品德的形成，必須是在兒童的現(xiàn)實(shí)生活過(guò)程中，而決不是游離于現(xiàn)實(shí)生活之外，因?yàn)闆](méi)有脫離生活的純粹的道德。教師在教學(xué)本課過(guò)程中，時(shí)時(shí)刻刻不忘聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將“自覺(jué)遵守交通規(guī)則”這一品德教育的內(nèi)容以生活作載體，巧妙地傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生輕松自然地接受下來(lái)，并迅即內(nèi)化為個(gè)體的品質(zhì)——培養(yǎng)起基本的交通安全意識(shí)，形成正確的價(jià)值判斷，為養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣打下基礎(chǔ)。3、“課后延伸”部分讓學(xué)生調(diào)查了解學(xué)校門口的交通秩序狀況，與家長(zhǎng)一同探討解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生在自我教育的同時(shí)進(jìn)而影響家庭和社會(huì)，增強(qiáng)教育合力，讓學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中自身個(gè)性品質(zhì)不斷得到發(fā)展,健康地成長(zhǎng)4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解交通違章行為帶來(lái)的危害，讓他們明白交通違章會(huì)危害自己和他人，會(huì)給國(guó)家和集體的財(cái)產(chǎn)帶來(lái)?yè)p害，從而提高他們遵守交通規(guī)則的自覺(jué)性，自覺(jué)杜絕交通違章行為。存在的問(wèn)題：學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)身邊交通秩序的體驗(yàn)不深刻。 《思品》三年級(jí)下冊(cè)《交通安全伴我行》課堂教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)泰山出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第三單元《我是小交警》中第10課《交通安全伴我行》。本課內(nèi)容是單元主題的深化，是課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“觀察本地交通秩序現(xiàn)狀，知道有關(guān)交通常識(shí)”要求的具體體現(xiàn)。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，力圖使學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊交通秩序的體驗(yàn)，明白遵守交通規(guī)則會(huì)給人們帶來(lái)健康和快樂(lè)，不遵守交通規(guī)則會(huì)給自己、他人、集體和國(guó)家?guī)?lái)危害，提高遵守交通規(guī)則的自覺(jué)性，為下一課活動(dòng)做鋪墊。本課由“如何安全出行”“出行時(shí)如何制定出行計(jì)劃”兩大塊內(nèi)容構(gòu)成。本課的通頁(yè)呈現(xiàn)，是讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的交通秩序現(xiàn)狀，懂得什么行為是違章的、什么行為是守章的；列舉生活中不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象，是為了讓學(xué)生懂得交通規(guī)則與人們生活的關(guān)系。我認(rèn)為侯老師在教學(xué)中做到了以下幾點(diǎn)：《一》教學(xué)設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教育理念。課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)“道德存在于兒童的生活中”，主張道德培養(yǎng)回歸生活，學(xué)生良好品德的形成，必須是在兒童的現(xiàn)實(shí)生活過(guò)程中，而決不是游離于現(xiàn)實(shí)生活之外，因?yàn)闆](méi)有脫離生活的純粹的道德。教師在教學(xué)本課過(guò)程中，時(shí)時(shí)刻刻不忘聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將“自覺(jué)遵守交通規(guī)則”這一品德教育的內(nèi)容以生活作載體，巧妙地傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生輕松自然地接受下來(lái)，并迅即內(nèi)化為個(gè)體的品質(zhì)——培養(yǎng)起基本的交通安全意識(shí)，形成正確的價(jià)值判斷，為養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！抖方虒W(xué)過(guò)程注重童真童趣，突出學(xué)生主體地位。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，教師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)用幾個(gè)關(guān)聯(lián)的主題活動(dòng)構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，廣泛運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，用學(xué)生樂(lè)于接受的兒歌、圖片、等形式整合課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)探究、樂(lè)于思考，提高了學(xué)習(xí)效果。整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢自然，毫無(wú)教師“灌輸”之嫌?！度方虒W(xué)過(guò)程體現(xiàn)“引導(dǎo)探究，促進(jìn)成長(zhǎng)”的教學(xué)思想教學(xué)中教師作為一名引導(dǎo)者，時(shí)時(shí)處處引導(dǎo)學(xué)生積極探究生活中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生直面生活中的問(wèn)題進(jìn)而思考，分析、解決問(wèn)題，而決不回避問(wèn)題，也不會(huì)告訴學(xué)生現(xiàn)成的答案。