取之于生活用之于生活-淺議勞動教育與語文教學的有機融合 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選取之于生活，用之于生活——淺議勞動教育與語文教學的有機融合摘要：美國教育家杜威曾說過“教育即生活”[1]，在生活中得到教育，在教育中學會生活，生活與教育是密不可分的。如何把生活與教育有機融合起來，把教室中的“小課堂”與生活中的“大課堂”串聯(lián)起來，為學生所用，塑造出健康的體魄、健全的人格、善思的學生。小學語文課程具有工具性和人文性，[2]而小學勞動教育與語文教學有機融合便能實現(xiàn)在生活中得到教育，教育中學會生活，讓學生成為積極而又健全的人。關鍵詞：生活,育人,語文教育 引言：《義務教育勞動課程標準（2022年版）》指出：義務教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐，出力流汗接受鍛煉，磨煉意志，培養(yǎng)學生正常的勞動價值觀和良好的勞動品質。[3]

基于此理論，本文將初探勞動教育與語文教學的有效融合，以便更好的教育學生，使其做一個會學習、懂生活的人。 一、轉變教師的教學理念，挖掘勞動與教學的融合契機 1、把握勞動教育基本內(nèi)涵及意義

2022年5月，教育部批注開設勞動教育本科專業(yè)，該專業(yè)在全國各個高校中首次設立?！皠趧咏逃?，使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習慣的教育，德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。”[4]

因此，從此刻起教師要轉變自己的教育理念，以便更好地進行育人。2、勞動教育與語文學科的內(nèi)在聯(lián)系

在勞動中實現(xiàn)教育，既鍛煉同學們的動手能力，又培養(yǎng)學生的語言能力、交際能力、12022年安徽省中小學教育教學論文評選合作能力，實現(xiàn)素質教育，達到勞動與教學的雙向奔赴。（1）實現(xiàn)“小課堂”到“大社會”的內(nèi)在轉化。（2）激發(fā)學生的學習興趣，在勞動中學習、在學習中勞動。（3）拉近了學習與生活的距離，以往有些時候，學生與生活是分開，記得有一個新聞“一位高材生，上了大學之后因為不能獨立照顧自己，連雞蛋如何吃都不知道，最終被勸退了”，這個新聞被有些人嘲笑了好久，孰不知，這件事的背后有令人深思的問題：不會吃雞蛋，難道是因為智商有問題？答案當然否定的。這位同學因為被父母照顧“太好”，每天只要學習其他什么都需要做，最終造成這樣的結果。這就是把勞動與教育割裂開，造成只會學習不會生活的“高材生”，我想國家并不希望培養(yǎng)出的人才是這樣的，應該是學習與生活相輔相成，學習中學會生活，生活中鍛煉學習。 作為傳道授業(yè)的老師，亦要從此刻起，轉變教育的觀念，順應時代要求，找好勞動與教學的契合點，更好地實現(xiàn)“人”的教育。 二、形式多樣的勞動教育載起語文課堂之舟

“勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的，我們深信只有通過有汗水、有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感與溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力”，[5]蘇霍姆林斯基如是說，勞動是生活的載體，豐富多彩的勞動生活，才能真正走入學生的心靈，從而達到育人的目的，實現(xiàn)“隨風潛入夜，潤物細無聲”的理想境界。 1、以植物為引，實現(xiàn)育人與教學的雙邊策略

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”、“讀萬卷書不如行萬里路”，書本知識固然重要，但實踐的力量卻更上一籌，基于學生的興趣愛好，作為師者、引導學生體會植物的力量，我們做了一系列的活動。22022年安徽省中小學教育教學論文評選表1植物觀察植物名稱觀察日期觀察感受泡豆芽一周時間種植小白菜半月時間養(yǎng)殖蘑菇一月時間 圖1種小白菜圖2種小白菜圖3廚藝大比拼 泡豆芽活動則需一周的時間，邊觀察邊做觀察日記，同學們看到自己精心呵護的豆芽一點點的變身，從“小黃豆”變成“大白豆”，接著長出芽來，等完全成功又能上桌成為一道美味佳肴，別提有多高興了，那種自豪感油然而生。從此活動中既體會到勞動的樂趣，又學會了表達和創(chuàng)作，何樂而不為？在激發(fā)了同學們的勞動興趣，我們又開始了種植青菜的活動，買種、松土、種植、澆水、施肥……經(jīng)過一系列的深耕，拉近了同學與大地的距離，讓他們明白白菜種植的過程，接著觀察數(shù)周、護養(yǎng)數(shù)周，在這期間，又有很多不定因素：比如有蟲時的白菜如何治理？同學們之間討論交流對策，又查閱資料、請教長者，總結出健康而快速的驅蟲方法：用鍋灰……多么有意思！有心的同學把此過程寫成一篇真實而又感人的文章，在寫作水平上又提高了一個檔次！養(yǎng)殖蘑菇更加新奇了，愛吃蘑菇的同學沒有想到有一天可以吃到自己種植的蘑菇，32022年安徽省中小學教育教學論文評選和朋友從網(wǎng)上買蘑菇種，經(jīng)過月余觀察，看到蘑菇一天天長大，心情也一天天高漲，等所有蘑菇成熟時，再進行班級大比拼，賽出最優(yōu)蘑菇，接著秀廚藝！五花八門的蘑菇菜又新鮮出爐了，……

一次的活動，既是精神的鍛煉，需要大家的細心、耐心和毅力，又是一次心靈的洗滌，讓同學們體驗勞動快樂的同時，也明白了勞動的不易。因而有些同學會寫下如下的話：

生活如詩、如歌、如夢、如老酒，越品越有滋味。 看到蘑菇長大，我覺得自己也長大了……

高爾基說過，“當勞動是種快樂時，生活是美的”此時同學們是快樂的，也就不覺得學習是乏味的，“寓教于樂”教學理念也是可以輕松實現(xiàn)的。在此過程中同學們變得更自信了、更團結了，文筆也更加精彩了！ 2、活動為“引”，教育為“輔”，讓精神文化植根心底

馬卡連柯說：“在我們的社會中，勞動不僅是經(jīng)濟的范疇，而且是道德的范疇。”[6]深以為然。 中華傳統(tǒng)美德是孝敬父母、尊師敬長、立志勤學、謙虛禮貌、誠實守信……在實踐中體會、理解美德，效果會事半功倍。 端午節(jié)來臨之際，為了讓同學們感受傳統(tǒng)文化，我們先組織同學們查閱有關端午節(jié)的資料再進行匯報，接著我們開展了包粽子活動。42022年安徽省中小學教育教學論文評選 圖1包粽子圖2包粽子圖3吃粽子 從淘米開始，聞著濃濃的米香，同學揉洗大米和蜜棗，清洗粽葉，準備就緒，開始包粽子——

對于包粽子小白來說，老師的指導必不可少，老師一手拿著粽葉，折疊成圓錐形，放入米和棗，再覆蓋粽葉，纏上繩子，一個粽子就包好了。整個過程，教室里安靜極了，同學們瞪著雙眼，緊緊盯著老師的雙手，聽著老師說著的步驟，結束了，同學們深深吸了一口氣，好似對自己沒有信心，看了他們的表情，我告訴他們：只要用心就能做好，今天的活動，你們的家長并不知情，要不要給他們一個驚喜，告訴他們，你們也會包粽子了。 同學們聽后更加來勁了，包起粽子更用心了，有不會的還主動請教老師，整個過程積極而又歡快，在笑聲和自豪聲中，我們的活動接近了尾聲……

中國近幾年快速發(fā)展，也給環(huán)境帶來了不少沖擊，環(huán)境問題亟待解決。為樹立保護環(huán)境意識，我們班舉行了一次“我為環(huán)境做宣傳”活動。 恰逢6月5日世界環(huán)境日來臨，我們班同學做好準備，早早來到宣傳地點，布置場所，穿上服裝，帶上小帽，拿上宣傳單，別提多神氣了。 開始宣傳了，老師講了注意事項，只見同學們有序散開，向過路人員發(fā)放宣傳單并講解，連平時有口吃的同學表達起來，也流暢而有條理。 讓我印象特別深刻的是：同學為一位老奶奶作宣傳時說的情真意切、有理有據(jù)，老奶奶也和小朋友有意思交流，看到小朋友有理有據(jù)、滔滔不絕的回答，老奶奶面露微笑，欣慰地點頭……

一群小紅帽引來區(qū)級領導的注目，和小朋友們交流起來，面對領導的問題，同學們也對答如流，和開始宣傳的不適應，經(jīng)過此時鍛煉，也提升了不少，真是一次不一樣的52022年安徽省中小學教育教學論文評選經(jīng)歷！“未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動?！眲趧又娜怂枷胍苍谧兓?，從活動中引領學生的思想，從勞動體會做人的價值，從勞動中傳承中國文化，比枯燥的說教，有限的課堂教學更有效。孩子們就像一塊海綿，從活動中吸取營養(yǎng)與精華，會讓人生大放光彩。 三、掌控課堂機遇，有效融合勞動教育

有效的教育是從教室“小課堂”回歸到社會“大課堂”，再由社會“大課堂”遷移到教室“小課堂”，簡而言之：從學習到生活，從生活到學習的過程。如何實現(xiàn)呢？那就要從課堂上把握機遇，從書本上尋找突破口。在教學《小兒垂釣》這首詩時，在學生理解詩詞的同時，讓同學們戴上小帽，拿著“小魚桿”側坐在“草叢中”“釣魚”，同學們興致盎然，課堂趣味橫生……有些同學在課堂上“嘗試”之后，課下，在家長的陪同下，真真切切地體會一把釣魚趣?！肚迤綐?村居》這首明白如話的小詞，在深度理解詩詞的同時，體會怎么進行鋤地。在感受一把鋤地的生活的同時，能夠真實地體會勞動者的不易，能夠明白：“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的艱辛，能夠明白：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的珍惜。 蘇霍姆林斯基這樣說：“勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝，對事業(yè)的無私熱愛?！盵7]

筆者深以為然。在勞動中鍛煉人的意志、耐力、承受力，這些品質在學習中至關重要，可以實現(xiàn)終身學習，在學習中不放棄、不拋棄，以至于，在將來的工作中也是如此，才能體現(xiàn)他的智慧、技藝，對事業(yè)的無私熱愛，才能為社會做出更大的貢獻。取之于生活，用之于生活，讓學習和生活達到雙向奔赴，何樂而不為？62022年安徽省中小學教育教學論文評選參考文獻 [1]（美）杜威：杜威：教育即生活，上海辭書出版社出版2014年版

[2]小學語文課程標準2022版

[3]義務教育勞動課程標準2022版

[4]百度搜索：勞動教育內(nèi)涵

[5]（蘇）B.A蘇霍姆林斯基：教師的建議（第6版）長江文藝出版社2014年版 [6]（蘇）馬卡連柯：馬卡連柯教育