取之于生活用之于生活-淺議勞動教育與語文教學(xué)的有機(jī)融合 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選取之于生活，用之于生活——淺議勞動教育與語文教學(xué)的有機(jī)融合摘要：美國教育家杜威曾說過“教育即生活”[1]，在生活中得到教育，在教育中學(xué)會生活，生活與教育是密不可分的。如何把生活與教育有機(jī)融合起來，把教室中的“小課堂”與生活中的“大課堂”串聯(lián)起來，為學(xué)生所用，塑造出健康的體魄、健全的人格、善思的學(xué)生。小學(xué)語文課程具有工具性和人文性，[2]而小學(xué)勞動教育與語文教學(xué)有機(jī)融合便能實(shí)現(xiàn)在生活中得到教育，教育中學(xué)會生活，讓學(xué)生成為積極而又健全的人。關(guān)鍵詞：生活,育人,語文教育 引言：《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：義務(wù)教育勞動課程以豐富開放的勞動項(xiàng)目為載體，重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實(shí)踐，出力流汗接受鍛煉，磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正常的勞動價(jià)值觀和良好的勞動品質(zhì)。[3]

基于此理論，本文將初探勞動教育與語文教學(xué)的有效融合，以便更好的教育學(xué)生，使其做一個(gè)會學(xué)習(xí)、懂生活的人。 一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，挖掘勞動與教學(xué)的融合契機(jī) 1、把握勞動教育基本內(nèi)涵及意義

2022年5月，教育部批注開設(shè)勞動教育本科專業(yè)，該專業(yè)在全國各個(gè)高校中首次設(shè)立?！皠趧咏逃?，使學(xué)生樹立正確的勞動觀點(diǎn)和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習(xí)慣的教育，德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一?！盵4]

因此，從此刻起教師要轉(zhuǎn)變自己的教育理念，以便更好地進(jìn)行育人。2、勞動教育與語文學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系

在勞動中實(shí)現(xiàn)教育，既鍛煉同學(xué)們的動手能力，又培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、交際能力、12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選合作能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，達(dá)到勞動與教學(xué)的雙向奔赴。（1）實(shí)現(xiàn)“小課堂”到“大社會”的內(nèi)在轉(zhuǎn)化。（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在勞動中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中勞動。（3）拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離，以往有些時(shí)候，學(xué)生與生活是分開，記得有一個(gè)新聞“一位高材生，上了大學(xué)之后因?yàn)椴荒塥?dú)立照顧自己，連雞蛋如何吃都不知道，最終被勸退了”，這個(gè)新聞被有些人嘲笑了好久，孰不知，這件事的背后有令人深思的問題：不會吃雞蛋，難道是因?yàn)橹巧逃袉栴}？答案當(dāng)然否定的。這位同學(xué)因?yàn)楸桓改刚疹櫋疤谩?，每天只要學(xué)習(xí)其他什么都需要做，最終造成這樣的結(jié)果。這就是把勞動與教育割裂開，造成只會學(xué)習(xí)不會生活的“高材生”，我想國家并不希望培養(yǎng)出的人才是這樣的，應(yīng)該是學(xué)習(xí)與生活相輔相成，學(xué)習(xí)中學(xué)會生活，生活中鍛煉學(xué)習(xí)。 作為傳道授業(yè)的老師，亦要從此刻起，轉(zhuǎn)變教育的觀念，順應(yīng)時(shí)代要求，找好勞動與教學(xué)的契合點(diǎn)，更好地實(shí)現(xiàn)“人”的教育。 二、形式多樣的勞動教育載起語文課堂之舟

“勞動是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的，我們深信只有通過有汗水、有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感與溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認(rèn)識周圍世界的能力”，[5]蘇霍姆林斯基如是說，勞動是生活的載體，豐富多彩的勞動生活，才能真正走入學(xué)生的心靈，從而達(dá)到育人的目的，實(shí)現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的理想境界。 1、以植物為引，實(shí)現(xiàn)育人與教學(xué)的雙邊策略

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”、“讀萬卷書不如行萬里路”，書本知識固然重要，但實(shí)踐的力量卻更上一籌，基于學(xué)生的興趣愛好，作為師者、引導(dǎo)學(xué)生體會植物的力量，我們做了一系列的活動。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選表1植物觀察植物名稱觀察日期觀察感受泡豆芽一周時(shí)間種植小白菜半月時(shí)間養(yǎng)殖蘑菇一月時(shí)間 圖1種小白菜圖2種小白菜圖3廚藝大比拼 泡豆芽活動則需一周的時(shí)間，邊觀察邊做觀察日記，同學(xué)們看到自己精心呵護(hù)的豆芽一點(diǎn)點(diǎn)的變身，從“小黃豆”變成“大白豆”，接著長出芽來，等完全成功又能上桌成為一道美味佳肴，別提有多高興了，那種自豪感油然而生。從此活動中既體會到勞動的樂趣，又學(xué)會了表達(dá)和創(chuàng)作，何樂而不為？在激發(fā)了同學(xué)們的勞動興趣，我們又開始了種植青菜的活動，買種、松土、種植、澆水、施肥……經(jīng)過一系列的深耕，拉近了同學(xué)與大地的距離，讓他們明白白菜種植的過程，接著觀察數(shù)周、護(hù)養(yǎng)數(shù)周，在這期間，又有很多不定因素：比如有蟲時(shí)的白菜如何治理？同學(xué)們之間討論交流對策，又查閱資料、請教長者，總結(jié)出健康而快速的驅(qū)蟲方法：用鍋灰……多么有意思！有心的同學(xué)把此過程寫成一篇真實(shí)而又感人的文章，在寫作水平上又提高了一個(gè)檔次！養(yǎng)殖蘑菇更加新奇了，愛吃蘑菇的同學(xué)沒有想到有一天可以吃到自己種植的蘑菇，32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選和朋友從網(wǎng)上買蘑菇種，經(jīng)過月余觀察，看到蘑菇一天天長大，心情也一天天高漲，等所有蘑菇成熟時(shí)，再進(jìn)行班級大比拼，賽出最優(yōu)蘑菇，接著秀廚藝！五花八門的蘑菇菜又新鮮出爐了，……

一次的活動，既是精神的鍛煉，需要大家的細(xì)心、耐心和毅力，又是一次心靈的洗滌，讓同學(xué)們體驗(yàn)勞動快樂的同時(shí)，也明白了勞動的不易。因而有些同學(xué)會寫下如下的話：

生活如詩、如歌、如夢、如老酒，越品越有滋味。 看到蘑菇長大，我覺得自己也長大了……

高爾基說過，“當(dāng)勞動是種快樂時(shí)，生活是美的”此時(shí)同學(xué)們是快樂的，也就不覺得學(xué)習(xí)是乏味的，“寓教于樂”教學(xué)理念也是可以輕松實(shí)現(xiàn)的。在此過程中同學(xué)們變得更自信了、更團(tuán)結(jié)了，文筆也更加精彩了！ 2、活動為“引”，教育為“輔”，讓精神文化植根心底

馬卡連柯說：“在我們的社會中，勞動不僅是經(jīng)濟(jì)的范疇，而且是道德的范疇?！盵6]深以為然。 中華傳統(tǒng)美德是孝敬父母、尊師敬長、立志勤學(xué)、謙虛禮貌、誠實(shí)守信……在實(shí)踐中體會、理解美德，效果會事半功倍。 端午節(jié)來臨之際，為了讓同學(xué)們感受傳統(tǒng)文化，我們先組織同學(xué)們查閱有關(guān)端午節(jié)的資料再進(jìn)行匯報(bào)，接著我們開展了包粽子活動。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 圖1包粽子圖2包粽子圖3吃粽子 從淘米開始，聞著濃濃的米香，同學(xué)揉洗大米和蜜棗，清洗粽葉，準(zhǔn)備就緒，開始包粽子——

對于包粽子小白來說，老師的指導(dǎo)必不可少，老師一手拿著粽葉，折疊成圓錐形，放入米和棗，再覆蓋粽葉，纏上繩子，一個(gè)粽子就包好了。整個(gè)過程，教室里安靜極了，同學(xué)們瞪著雙眼，緊緊盯著老師的雙手，聽著老師說著的步驟，結(jié)束了，同學(xué)們深深吸了一口氣，好似對自己沒有信心，看了他們的表情，我告訴他們：只要用心就能做好，今天的活動，你們的家長并不知情，要不要給他們一個(gè)驚喜，告訴他們，你們也會包粽子了。 同學(xué)們聽后更加來勁了，包起粽子更用心了，有不會的還主動請教老師，整個(gè)過程積極而又歡快，在笑聲和自豪聲中，我們的活動接近了尾聲……

中國近幾年快速發(fā)展，也給環(huán)境帶來了不少沖擊，環(huán)境問題亟待解決。為樹立保護(hù)環(huán)境意識，我們班舉行了一次“我為環(huán)境做宣傳”活動。 恰逢6月5日世界環(huán)境日來臨，我們班同學(xué)做好準(zhǔn)備，早早來到宣傳地點(diǎn)，布置場所，穿上服裝，帶上小帽，拿上宣傳單，別提多神氣了。 開始宣傳了，老師講了注意事項(xiàng)，只見同學(xué)們有序散開，向過路人員發(fā)放宣傳單并講解，連平時(shí)有口吃的同學(xué)表達(dá)起來，也流暢而有條理。 讓我印象特別深刻的是：同學(xué)為一位老奶奶作宣傳時(shí)說的情真意切、有理有據(jù)，老奶奶也和小朋友有意思交流，看到小朋友有理有據(jù)、滔滔不絕的回答，老奶奶面露微笑，欣慰地點(diǎn)頭……

一群小紅帽引來區(qū)級領(lǐng)導(dǎo)的注目，和小朋友們交流起來，面對領(lǐng)導(dǎo)的問題，同學(xué)們也對答如流，和開始宣傳的不適應(yīng)，經(jīng)過此時(shí)鍛煉，也提升了不少，真是一次不一樣的52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選經(jīng)歷！“未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實(shí)際上這兩種人是一種人，因?yàn)樗枷胍彩莿趧?。”勞動著的人思想也在變化，從活動中引領(lǐng)學(xué)生的思想，從勞動體會做人的價(jià)值，從勞動中傳承中國文化，比枯燥的說教，有限的課堂教學(xué)更有效。孩子們就像一塊海綿，從活動中吸取營養(yǎng)與精華，會讓人生大放光彩。 三、掌控課堂機(jī)遇，有效融合勞動教育

有效的教育是從教室“小課堂”回歸到社會“大課堂”，再由社會“大課堂”遷移到教室“小課堂”，簡而言之：從學(xué)習(xí)到生活，從生活到學(xué)習(xí)的過程。如何實(shí)現(xiàn)呢？那就要從課堂上把握機(jī)遇，從書本上尋找突破口。在教學(xué)《小兒垂釣》這首詩時(shí)，在學(xué)生理解詩詞的同時(shí)，讓同學(xué)們戴上小帽，拿著“小魚桿”側(cè)坐在“草叢中”“釣魚”，同學(xué)們興致盎然，課堂趣味橫生……有些同學(xué)在課堂上“嘗試”之后，課下，在家長的陪同下，真真切切地體會一把釣魚趣?！肚迤綐?村居》這首明白如話的小詞，在深度理解詩詞的同時(shí)，體會怎么進(jìn)行鋤地。在感受一把鋤地的生活的同時(shí)，能夠真實(shí)地體會勞動者的不易，能夠明白：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的艱辛，能夠明白：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的珍惜。 蘇霍姆林斯基這樣說：“勞動的崇高道德意義還在于，一個(gè)人能在勞動的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝，對事業(yè)的無私熱愛?！盵7]

筆者深以為然。在勞動中鍛煉人的意志、耐力、承受力，這些品質(zhì)在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，可以實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不放棄、不拋棄，以至于，在將來的工作中也是如此，才能體現(xiàn)他的智慧、技藝，對事業(yè)的無私熱愛，才能為社會做出更大的貢獻(xiàn)。取之于生活，用之于生活，讓學(xué)習(xí)和生活達(dá)到雙向奔赴，何樂而不為？62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選參考文獻(xiàn) [1]（美）杜威：杜威：教育即生活，上海辭書出版社出版2014年版

[2]小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022版

[3]義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)2022版

[4]百度搜索：勞動教育內(nèi)涵

[5]（蘇）B.A蘇霍姆林斯基：教師的建議（第6版）長江文藝出版社2014年版 [6]（蘇）馬卡連柯：馬卡連柯教育