以《太空新居》為例談科技題材在小學(xué)美術(shù)課程中的運(yùn)用 論文

以《太空新居》為例談科技題材在小學(xué)美術(shù)課程中的運(yùn)用摘要科技題材教學(xué),是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和渠道。在開展科技題材教學(xué)時(shí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神以及豐富的想象力和創(chuàng)造力，所以越來越多的小學(xué)美術(shù)教師也認(rèn)識(shí)到了科技題材在教學(xué)當(dāng)中的重要作用和意義，并一直想方設(shè)法更好地開展科技題材的教學(xué)。在這樣的背景下，通過介紹科技題材的具體內(nèi)涵以及內(nèi)部特點(diǎn)入手，結(jié)合科幻畫教學(xué)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性，圍繞小學(xué)美術(shù)科技題材的教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行分析論述，最后談?wù)剬?duì)科技題材教學(xué)的探索與思考。讓學(xué)生們嘗試去使用美術(shù)的表現(xiàn)手法來了解、感悟、體驗(yàn)、創(chuàng)想，從而真正的領(lǐng)略科學(xué)科技的發(fā)展與藝術(shù)美學(xué)素養(yǎng)相結(jié)合的價(jià)值，從而推動(dòng)學(xué)生科學(xué)與美術(shù)綜合素質(zhì)的提升。關(guān)鍵詞：科技題材小學(xué)美術(shù)科幻畫引言科技題材多出現(xiàn)在科幻畫上?？苹卯媱t是依據(jù)科學(xué)幻想而來的內(nèi)容，依據(jù)一定的科學(xué)知識(shí)，利用美術(shù)的技術(shù)手段，在畫面中體現(xiàn)自己想法的一種美術(shù)表現(xiàn)形式。在科幻畫的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)和所了解的科學(xué)知識(shí)大膽的去設(shè)想和創(chuàng)造，進(jìn)而在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生可以通過積極地利用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，探究新的科學(xué)知識(shí)，去完成對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握和利用，這對(duì)他們掌握和學(xué)習(xí)科學(xué)的文化和理論知識(shí)起到了巨大的推動(dòng)作用，并且還可以激勵(lì)學(xué)生們對(duì)實(shí)現(xiàn)未來科技理念和以后的科學(xué)理想而努力奮斗，解決科學(xué)前進(jìn)發(fā)展中的問題，繼而可以勇于思考，創(chuàng)造新鮮的事物，大大提高了教學(xué)實(shí)際的效果，并推動(dòng)了學(xué)生們科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。一、小學(xué)美術(shù)課堂中科幻畫的運(yùn)用現(xiàn)狀科幻畫以其鮮明的科學(xué)性、藝術(shù)性特點(diǎn)而在國際范圍內(nèi)引起了比較廣泛的重視,而我們國內(nèi)也在上個(gè)世紀(jì)五十年代早期就有了與科幻畫相關(guān)題材的產(chǎn)生和發(fā)展,隨著上世紀(jì)八十年代晚期和九十年代早期,新的科學(xué)技術(shù)在中國取得蓬勃的發(fā)展,給科幻畫的發(fā)展創(chuàng)造了新的社會(huì)環(huán)境和氛圍,于是科幻畫就逐漸在中國進(jìn)行了發(fā)展,一九九六年中國舉行了第一次的全國少年兒童科幻畫展,從二零零零年少兒科幻畫就開始作為每年全國少年兒童科學(xué)發(fā)明競(jìng)賽的四大內(nèi)容之一,將會(huì)對(duì)中國的未來產(chǎn)生一定的影響?？苹卯嬜钤缭?0世紀(jì)80時(shí)代早期就風(fēng)靡了學(xué)校。但那時(shí)候互聯(lián)網(wǎng)還沒有普及,電視也看得不多,所以看圖畫書也就成為了當(dāng)時(shí)學(xué)生們最大的樂趣。那個(gè)時(shí)候的小朋友們,只要開始畫畫,最想畫的東西便是機(jī)器人、宇宙、宇宙飛船以及火星等,而現(xiàn)在的小朋友畫畫,其實(shí)仍缺乏一定的想象能力。有些小學(xué)教師單一地強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的想象力,反而忽視掉了重要的科技元素和科學(xué)知識(shí)。這樣的特殊情況有時(shí)也可能會(huì)導(dǎo)致使學(xué)生們所描繪表現(xiàn)出來的作品中極有容易地產(chǎn)生出一些魔法效果或一些奇異的色彩,簡(jiǎn)單地而言即是有點(diǎn)不切實(shí)際，我們只是舉出了這樣一個(gè)很簡(jiǎn)單的事例來說,從科學(xué)角度上比較合理地去把一只猴子(猿)進(jìn)行擬人化,作為科幻大片《猩球崛起》系列電影當(dāng)中我們的主角凱撒（圖一）就是這其中典型的一個(gè)代表之一那么當(dāng)我們?nèi)コ粢磺械目茖W(xué)元素,進(jìn)行比較直接的擬人化時(shí)，就可能會(huì)變成我國的四大名著之一《西游記》故事里的美猴王（圖二）。其實(shí)科幻畫的定義就和科學(xué)一樣,一點(diǎn)也來不得太含糊。圖一凱撒（百度）圖二孫悟空（百度）二、科幻畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力在小學(xué)繪畫課程的基礎(chǔ)上,通過科幻繪畫的作品能夠讓中小學(xué)生的觀察力變得更加細(xì)致入微,也有助于中小學(xué)生觀察能力的提高。同時(shí),通過這些,讓學(xué)生們也可以更好的把日常生活和藝術(shù)繪畫聯(lián)接起來,從現(xiàn)實(shí)生活中獲取創(chuàng)作的靈感,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的素材?？苹卯嫴]有完全脫離現(xiàn)實(shí)的,它的創(chuàng)造基于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的全面掌握,學(xué)習(xí)者必須通過對(duì)日常生活的仔細(xì)觀察和審視,查找到現(xiàn)實(shí)生活中不完善的地方,并以此為基點(diǎn),形成自我所認(rèn)為完整的現(xiàn)實(shí)世界,而在此過程中,同時(shí)又可以有助學(xué)生探索到日常生活中點(diǎn)滴的美好,從而提高其審美能力和審美情操。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展在學(xué)校繪畫課程的基礎(chǔ)上,通過科幻繪畫的創(chuàng)作能夠讓中小學(xué)生的創(chuàng)造思想與創(chuàng)作能力獲得質(zhì)的飛越。不同于其他的繪畫,科幻畫可以啟發(fā)學(xué)生的智力,使學(xué)生們打開了想像的翅膀,去想象未來的更美的一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造事物,去解答人類在經(jīng)濟(jì)工業(yè)化后的未來面臨的所有必須克服的問題與現(xiàn)象,除了藝術(shù)與美的意義之外,還具有科學(xué)性的特征。從而在藝術(shù)與科學(xué)雙重維度上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的成長(zhǎng)。在課堂中,培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)就是讓中小學(xué)生們勇于提問,并針對(duì)他們所提出來的提問,通過耐心激發(fā)他們做出科學(xué)合理的想法,逐漸培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)造性思維意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)科幻畫是一種美術(shù)表現(xiàn)形式，可以有效訓(xùn)練中小學(xué)生的審美素質(zhì)。為了可以把自己的科學(xué)思考成果通過美術(shù)的方法表達(dá),他們就必須采取大膽的運(yùn)用色彩以及大膽的構(gòu)圖安排,以及利用其他繪畫手段不斷豐富自己的創(chuàng)造力,從而才能最大限度的提高科學(xué)作品的美術(shù)表現(xiàn)力以及沖擊力。而在此階段中,他們可以提高自己的科幻畫基礎(chǔ)和美術(shù)表現(xiàn),同時(shí)在創(chuàng)作科幻畫的過程中還能夠鍛煉他們喜愛科學(xué)的精神品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。三、小學(xué)美術(shù)課堂中科技題材教學(xué)的實(shí)施策略1.重視觀察與搜集,強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)王冬培小學(xué)美術(shù)科幻畫教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].新課程(上)，2017(5):72-74.在小學(xué)科技題材的創(chuàng)作中，學(xué)生創(chuàng)作的主題比較單一，總是傾向于對(duì)未來世界的描繪，其他主題所占甚少，這難免就會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容雷同的情況。這也表現(xiàn)出了學(xué)生在對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握和對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的觀察上的不足。為此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察與搜集，拓展創(chuàng)作的主題。比如，當(dāng)今世界面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題與能源危機(jī)，雖然學(xué)生并不能深切的感受到這些問題，但其實(shí)已經(jīng)或多或少的受到了影響。我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，將這些影響深化，啟迪學(xué)生去思考想象，并激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力創(chuàng)造力，運(yùn)用更加前衛(wèi)的視角去勇敢大膽的創(chuàng)作。根據(jù)上述這些情況,美術(shù)教師要指導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)日常生活和自然世界的了解,認(rèn)識(shí)現(xiàn)在生活中的科技知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)中科學(xué)、科技和科幻的內(nèi)涵,訓(xùn)練他們的觀察技能,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)和觀察力。當(dāng)學(xué)生們?cè)谟^察、體驗(yàn)和探索生活的過程中,會(huì)看到不少諸如"保護(hù)環(huán)境"和"新型能源"之類的題材,這時(shí)老師就可以采用不斷提出問題的方法,逐漸地把這些創(chuàng)作題材細(xì)化和歸類,進(jìn)而去啟發(fā)他們的思維,豐富他們的繪畫題材,同時(shí)引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力,用比較現(xiàn)代化的方式去大膽描繪自己的作品。為更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)科幻畫的學(xué)習(xí)興趣,老師們可以在搜集精彩案例時(shí),盡量的多選取幾個(gè)流派的科幻畫,并盡可能地做到豐富和多彩,從而去調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。在創(chuàng)作作品和選擇題材的過程當(dāng)中,老師要針對(duì)學(xué)生形象思維的能力與個(gè)性情感的特征,指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中選取的主題。比如美術(shù)老師便可領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ斡[國家科技博物館,并在游覽過程中要求學(xué)生在注重于觀賞與體驗(yàn),以充實(shí)學(xué)生的科普知識(shí),讓學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)可以有更多的創(chuàng)作題材和主題去選擇。從而真正的去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。2.借助情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作美術(shù)老師可以在科幻畫教學(xué)當(dāng)中，多去采用情境教學(xué)法，能夠在科幻畫的創(chuàng)作中深入擴(kuò)寬學(xué)生們的科技知識(shí)。在教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí)，我們可以使用功能齊全的多媒體設(shè)備，以圖片、視頻，甚至于音頻引導(dǎo)、啟迪學(xué)生的創(chuàng)作。多感官的刺激，能夠有效激發(fā)學(xué)生的想象，助力他們?cè)陬^腦中構(gòu)建出奇思妙想的場(chǎng)景，并最終呈現(xiàn)于畫紙上。比如，給學(xué)生觀看了星云、流星、黑洞、銀河系等有關(guān)外太空的視頻和圖片，并播放了一首恢弘大氣激昂的音樂，讓學(xué)生結(jié)合這一情境進(jìn)行了科幻畫的創(chuàng)作。學(xué)生的作品各有想法，有描繪外星人降臨地球的，有描繪太空大戰(zhàn)的，有描繪星際旅行的，有描繪行星相撞的。如此，通過情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)作出了出色的作品。在科幻畫教學(xué)中，多媒體教學(xué)能將聲音和圖像充分結(jié)合，為學(xué)生提供直觀有趣的教學(xué)模式。教師可通過結(jié)合班級(jí)小組的合作,指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生自主開展問題探究討論與案例分析,表現(xiàn)出自己的獨(dú)到新穎的觀點(diǎn)。老師先讓學(xué)生們考察社會(huì)情況,再慢慢傳授藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)與技法,并加以創(chuàng)作。在學(xué)生們的創(chuàng)作過程當(dāng)中,老師不要過多地要求學(xué)生,也要放開學(xué)生們對(duì)繪圖工具的運(yùn)用,并且提供大量的美術(shù)工具以及相關(guān)材料。老師在評(píng)價(jià)學(xué)生們的作品內(nèi)容時(shí),引導(dǎo)學(xué)生彰顯個(gè)性,充分保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮和創(chuàng)新能力,營造良好融洽的學(xué)習(xí)氣氛,給學(xué)生能夠充分表現(xiàn)自我繪畫思維的平臺(tái)。老師要注重用各種手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力為教育目標(biāo),發(fā)散學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,鼓勵(lì)學(xué)生參加科幻畫學(xué)習(xí)。3.鼓勵(lì)交流和實(shí)踐探究，啟發(fā)學(xué)生想象能力在小學(xué)科幻畫教學(xué)中，教師應(yīng)注重實(shí)踐探究，為學(xué)生營造一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的良好創(chuàng)作環(huán)境，讓學(xué)生大膽思考、交流探究，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過程中不斷將科學(xué)知識(shí)與繪畫表現(xiàn)形式相結(jié)合，詮釋自己對(duì)科幻畫藝術(shù)的獨(dú)特追求和向往。因此，教師在實(shí)踐探究過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生思維和創(chuàng)作方向，這樣啟發(fā)學(xué)生想象能力，才能提高科幻畫的創(chuàng)新能力。例如，在科幻畫教學(xué)中，教師要竭力施展授課水平，發(fā)揮自身特殊魅力，按照科幻畫類型、內(nèi)容、創(chuàng)作方向等不同的方式，讓學(xué)生在相對(duì)情景中完成繪畫創(chuàng)作，這樣可以啟發(fā)學(xué)生想象能力，讓學(xué)生在創(chuàng)作中融入更多科學(xué)元素，突出科幻畫的獨(dú)特魅力。在實(shí)踐討論中，教師可以為學(xué)生營造一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)情景，結(jié)合學(xué)生討論情況，給予指導(dǎo)和幫助，如組合式、添加式、替代式等方法，啟發(fā)學(xué)生想象力以解決學(xué)生創(chuàng)作時(shí)遇到的難題。四、以《太空新居》為例談科技題材在小學(xué)美術(shù)課程中的運(yùn)用《太空新居》是人教版美術(shù)課本五年級(jí)的"設(shè)計(jì)應(yīng)用"課之一,這節(jié)美術(shù)課意在指導(dǎo)中小學(xué)生運(yùn)用瓦楞紙制造自己的太空建筑,掌握制作立體幾何形體的方法和技巧,鍛煉學(xué)生們?nèi)S立體的理解和展示能力。在這節(jié)課程當(dāng)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在的階段性特征，以學(xué)生為主體，結(jié)合多媒體技術(shù)教學(xué)的方式有效開展課堂教學(xué)，較為完整的完成了這節(jié)課。在課前做好充分的準(zhǔn)備，確保這節(jié)課能更好的實(shí)施，也能有更好的效果。課程的準(zhǔn)備工作上,先做好充分的課前的準(zhǔn)備工作，提前拍攝、剪輯作品的制作步驟以及方法的視頻，講解和標(biāo)識(shí)每一步是如何去制作的，使用了什么方式和技巧。在課件上也要花心思，為了更好的給學(xué)生們營造課堂的氛圍，將課件的排版以及風(fēng)格進(jìn)行更改，將星空的元素放入其中，盡可能的為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生們帶入到情境當(dāng)中，制作diy拼插圖片，讓學(xué)生親自體驗(yàn)建筑的擺放，可以有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓整節(jié)課更有效率的完成，一節(jié)好的課程一定少不了課前的精心準(zhǔn)備。用學(xué)生最喜歡看的動(dòng)畫片哆啦A夢(mèng)（圖三）為故事引子,讓哆啦A夢(mèng)來地球做客看到我們的建筑物，導(dǎo)入引出學(xué)生觀察建筑,運(yùn)用多媒體工具講地球上的著名建筑引入學(xué)生眼睛中,是在通過引領(lǐng)學(xué)生鑒賞了解國內(nèi)（圖四）外（圖五）的特色建筑設(shè)計(jì)形式及合理運(yùn)用課堂所學(xué)的形體概念,從而去理解建筑設(shè)計(jì)是如何以最基礎(chǔ)的幾何體構(gòu)成的。提高了圖三哆啦A夢(mèng)（百度）圖四東方明珠（百度）圖五比薩斜塔（百度）學(xué)生們對(duì)科技活動(dòng)的學(xué)習(xí)濃厚興趣,為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝押鸵龑?dǎo)，根據(jù)學(xué)生的喜好和個(gè)性來給予學(xué)生不同的指導(dǎo)，學(xué)生們對(duì)于設(shè)計(jì)應(yīng)用課還是很感興趣的，但也有學(xué)生會(huì)出現(xiàn)思維單一，思想不夠發(fā)散的情況，這就需要老師去鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生們大膽的創(chuàng)新，大膽的發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。在創(chuàng)作時(shí)也要多加思考自己的想法是否可行。從學(xué)生們對(duì)作品完成的情況來看，這方面完成的還是相當(dāng)不錯(cuò)的。結(jié)語學(xué)校也特別適宜于進(jìn)行科幻美術(shù)教育。但學(xué)生們的思維邏輯已由以具體形象為主要的形式逐漸變成到以抽象邏輯思維為主要的形式,但仍含有很大成分的具體形象。學(xué)生對(duì)形象不具體以及無窮奧妙的科學(xué)知識(shí)的掌握、探究、和能力相對(duì)弱一些。所以相較于科學(xué)技術(shù)的發(fā)明、制作等科學(xué)實(shí)踐行為而言,科學(xué)繪畫也有其明顯的優(yōu)越性。在小學(xué)階段,很多孩子都對(duì)畫畫產(chǎn)生濃厚興趣,孩子在繪畫中宣泄著思緒與情感,渲染著孩子的世界。兒童時(shí)期的孩子也是極具想象的,啟發(fā)孩子在已經(jīng)了解科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮孩子們的想象力,把所了解的科學(xué)知識(shí)融到畫面當(dāng)中,這是每個(gè)孩子最感興趣的。參考文獻(xiàn)[1]（英）懷海特.教育的目的[M].上海:文匯出版社,2012.10

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