高一語文教學(xué)總結(jié)

高一語文教學(xué)總結(jié)高一語文教學(xué)總結(jié)（通用14篇）光陰如水，勞碌而又充溢的工作又將告一段落了，回首這段時(shí)間的教學(xué)歷程，我們收獲了成長和感動，不如來個(gè)總結(jié)以對過去教學(xué)工作做個(gè)分析和借鑒。拿起筆的時(shí)候卻發(fā)覺不知道寫什么，以下是為大家整理的高一語文教學(xué)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。

高一語文教學(xué)總結(jié)篇1

這一學(xué)期，我接著擔(dān)當(dāng)高一語文教學(xué)，任教班級還是高一21班和高一22班。因?yàn)橐呀?jīng)教過一個(gè)學(xué)期，磨合較好，能夠提高教學(xué)要求和教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)和方法也稍有變更。

作為一名新時(shí)代的人民老師，我特別留意自己的師德修養(yǎng)。平常樂觀參與各種學(xué)習(xí)和會議，并常常留意翻閱報(bào)紙和雜志，努力駕馭最新的教化動態(tài)和教化信息，學(xué)以致用，時(shí)刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時(shí)跟上時(shí)代的進(jìn)展，合乎素養(yǎng)教化的要求。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守中學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，堅(jiān)信老師無小節(jié)，時(shí)刻留意樹立良好的老師形象。隨著教齡的增長，越來越向老老師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能酷愛學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求，諄諄教導(dǎo)，爭取讓他們成為具有綜合素養(yǎng)的新型人才。不只對學(xué)生如此，平常與領(lǐng)導(dǎo)群眾關(guān)系和諧，與本組及相關(guān)處室工作人員合作開心，人際關(guān)系較好。廉潔從教，無私奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，也不從事有償家教，保證以全部精力投身于教學(xué)工作。

教學(xué)工作聽從組織的支配，也給自己提出更高的要求。這一學(xué)期滿工作量，教案和各種業(yè)務(wù)資料齊全，備課細(xì)致規(guī)范，每一堂課都保證有備而來，資料豐富。課堂教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂教學(xué)效果比較好。探討到這一學(xué)期要向高二過渡，所以接著留意了高一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)了對筆記的要求，留意打牢基礎(chǔ)。并且分層次作要求，對基礎(chǔ)好的學(xué)生提高閱讀和寫作要求，尤其寫作方面，在班內(nèi)構(gòu)成比學(xué)趕幫的熱潮，以學(xué)促學(xué)，為以后高二和高三的學(xué)習(xí)作好足夠打算，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上更上一個(gè)臺階.所以，讓學(xué)生學(xué)會為自己負(fù)責(zé)，提高對自己的要求一向是我這個(gè)學(xué)期的工作重點(diǎn).同時(shí)我在其他同志的啟發(fā)下，加強(qiáng)了教學(xué)手段的探究和變更，以取得更好的教學(xué)效果.平常我和其他同志常常一齊備課，共同探討，尋求的方法來處理每一課.新的高一語文教材，使我更像一個(gè)新手，如履薄冰，舉步維艱，但和學(xué)生一齊學(xué)習(xí)使我獲得了很多的樂趣，也增加了以前沒有的一些閱歷.到期末，這兩個(gè)班都取得了不錯(cuò)的成果，尤其是尖子生脫穎而出，到達(dá)了我的學(xué)期要求，基本奠定了較好的局面。

近一年我雖然沒有從事班主任工作，但不忘身正是范，在語文教學(xué)中滲入德育教化，從語文的角度，樂觀主動做好教化學(xué)生的工作。以身示范，真誠對待學(xué)生，與學(xué)生是師生，也是摯友，和學(xué)生一齊努力搞好教與學(xué)，樂觀樂觀，使學(xué)生不只會學(xué)習(xí)，并且至少會做一個(gè)好人，這是我在語文課上一向在做的，兩年的高三閱歷證明明確這個(gè)宗旨事半功倍.語文教學(xué)必需有大語文觀念，主動同其他學(xué)科結(jié)合，同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，才能從根本上取得幻想的成果，才貼合教化進(jìn)展的新形勢.尤其留意了古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化的有益熏陶，讓學(xué)生在領(lǐng)會祖國悠久古代文化的同時(shí)，促成了作為一個(gè)中國人健全人格的無形塑成。

其他教化教學(xué)工作總結(jié)、教案、聽課記錄齊全細(xì)致，上交剛好。參與學(xué)科組、備課組教研活動樂觀主動。這學(xué)期經(jīng)由老師們的幫忙，經(jīng)過自己的細(xì)致打算和反復(fù)練習(xí)，較勝利地上了一堂班級觀摩課《黃鸝》，聽課的領(lǐng)導(dǎo)老師反映還不錯(cuò)。在此我要感謝羅敬中、余國治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等老師前后對我的無私幫忙?？墒情L期以來，對某些學(xué)生(尤其是某些男生)的學(xué)習(xí)愛好激發(fā)不夠，沒有讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，影響了全班的成果。自己也有一些惰性，筆不勤，個(gè)人教研活動還有明顯缺陷，尤其課件做得不夠好，今后必須要向別的同志學(xué)習(xí)，時(shí)刻留意加強(qiáng)探討，總結(jié)閱歷，探究新路，做到有成果，有發(fā)覺，有創(chuàng)新，爭取做一個(gè)教化家，而不是教書匠。

這一學(xué)期出勤準(zhǔn)時(shí)，正常教學(xué)時(shí)間是全勤，從沒無故曠工。

這一年總的來說收獲良多，最至少算是初步了解了新的高一語文教學(xué)工作，也熬煉了自己的耐力，提高了本事。還有很多不足，如與學(xué)生相處還不夠自然融洽，還不能教學(xué)相長，還不能多結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)手段，所以還沒有取得預(yù)期的成果。在指導(dǎo)閱讀方面方法還不好，須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向其他優(yōu)秀老師借鑒.下一學(xué)期，我要在這些方面多下功夫，爭取讓學(xué)生發(fā)揮出自己更好的水平!

高一語文教學(xué)總結(jié)篇2

一學(xué)期來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，得到同事們的幫忙，我圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，思想理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平上有了較大的提高。我擔(dān)當(dāng)高一的語文教學(xué)，更好的保證教學(xué)質(zhì)量的前提下能更好的完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)就一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、努力提高思想德道水平，端正自身工作看法

酷愛教學(xué)事業(yè)，自覺向身邊的優(yōu)秀同志學(xué)習(xí)，從中吸取養(yǎng)分與力氣，進(jìn)行自己教化，嚴(yán)格要求自己。工作看法端正，教風(fēng)良好，能細(xì)致落實(shí)學(xué)校對備、教、批、輔、考各教學(xué)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)規(guī)定和明白思想，細(xì)致備課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、細(xì)致探究業(yè)務(wù)，努力提高自身理論素養(yǎng)

作為語文老師，要有高尚的道德修養(yǎng)，更要有廣博的語文學(xué)問。為此我特別重視學(xué)問水平的更新和提高。在語文教學(xué)上細(xì)致學(xué)習(xí)大綱，學(xué)習(xí)新課改理論。自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)學(xué)問，并經(jīng)過上網(wǎng)，查閱資料等方式不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)，給自己充電，并撰寫學(xué)習(xí)心得體會，進(jìn)一步更新自己的專業(yè)學(xué)問，參與“師德師風(fēng)”教化培訓(xùn)，不斷正確相識老師的職業(yè)道德和師表功能，加強(qiáng)理論素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)教學(xué)基本訓(xùn)練，搞好常規(guī)教學(xué)

1、個(gè)人備課。

刻苦挖掘拓展學(xué)問重點(diǎn)范圍，扎實(shí)備課。我在備課時(shí)，接受網(wǎng)絡(luò)、教材和教案等相聯(lián)系的方法并用，使得教學(xué)時(shí)不斷拓展和順手。在備學(xué)問的同時(shí)，還要備人，不斷加強(qiáng)“以人為本”的教學(xué)建設(shè)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的的接觸，基本駕馭所教班級語文學(xué)科的整體水平，了解學(xué)生的實(shí)際水平，對癥下藥。

2、課堂教學(xué)。

在課堂教學(xué)中，力求讓學(xué)生“感愛好”，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。重視提高課堂效率環(huán)節(jié)，實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法，活學(xué)活用。學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教化技術(shù)理論后，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，接受了“表現(xiàn)性教學(xué)方法”，在教學(xué)中堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則，努力調(diào)動學(xué)生的樂觀性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)到學(xué)問，提高本事。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，樂觀性。提高教學(xué)效率，克服教學(xué)的盲目性、隨意性，必需程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)中，細(xì)致執(zhí)行學(xué)校教化教學(xué)工作支配，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，不斷探究，收到很好的效果。教學(xué)之余，我樂觀探究，樂觀主動與語文教學(xué)組的同事們探討溝通閱歷，不斷更新自身教學(xué)意識和學(xué)問結(jié)構(gòu)。

3、抓緊抓好批改、搞好各種考試。

將語文學(xué)問、閱讀訓(xùn)練、作文訓(xùn)練等結(jié)合。批改作業(yè)是教學(xué)工作中不行缺少的組成部分，經(jīng)過批改作業(yè)能夠了解學(xué)生對學(xué)問的駕馭情景。細(xì)致批改作業(yè)是語文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，堅(jiān)持兩周批改一次大作文，批改時(shí)全批全改。全面了解學(xué)生的作文水平，講評作文時(shí)能做到有的放矢，切實(shí)提高學(xué)生的寫作本事。

考試、測驗(yàn)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，樂觀批改單元測驗(yàn)，各次測試。進(jìn)一步了解學(xué)生對學(xué)問的駕馭情景，發(fā)覺問題，剛好解決。做好月考和單元測試的批改，剛好正確找到學(xué)生的缺陷，有利于更好地促使學(xué)生在平常下功夫，鞏固了學(xué)生所學(xué)，也讓老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情景了解得更加清晰。我對教學(xué)工作不敢怠慢，細(xì)致學(xué)習(xí)，深化探討教法，細(xì)致總結(jié)工作，虛心向?qū)W習(xí)。

四、在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)閱歷，進(jìn)行教學(xué)反思

除了進(jìn)行教學(xué)溝通外，還留意教學(xué)反思，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，隨時(shí)記錄，隨時(shí)總結(jié)，撰寫教學(xué)反思，并依據(jù)自己的教學(xué)思總結(jié)進(jìn)行思索，探究教學(xué)方法。

五、存在的不足

這學(xué)期的教學(xué)，實(shí)屬辛苦。取得了自己滿足的成果。但還有一些不足。教學(xué)思路有待于進(jìn)一步調(diào)整，對自己的要求進(jìn)一步加大，還得抓緊時(shí)間充電，不斷提升自己的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)重心、學(xué)生底子上還要進(jìn)一步加大力氣接著深化。

六、下學(xué)期設(shè)想

教好中學(xué)語文課對我而言是個(gè)不小的新課題，下學(xué)期，我將接著努力，進(jìn)一步向有閱歷的同事學(xué)習(xí)，不斷提升自己，爭取在將來的教學(xué)工作中有更好的表現(xiàn)。再經(jīng)過新的一個(gè)學(xué)期的努力，不斷自己提高，增加學(xué)生的語文水平，將會有更幻想的成果。所以，無論怎樣辛苦，都將接著努力，多問，多想，多學(xué)，百尺竿頭，更進(jìn)一步。

高一語文教學(xué)總結(jié)篇3

本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，在同事們的關(guān)懷幫忙下，我不僅僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在思想業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

一、努力提高思想德道水平，端正自身工作看法。

我酷愛并忠誠于黨的教學(xué)事業(yè)，自覺從身邊的先進(jìn)人物、優(yōu)秀

事跡中吸取養(yǎng)分與力氣，進(jìn)行自己教化。細(xì)致學(xué)習(xí)《老師法》等法律法規(guī)，嚴(yán)格要求自己。敬業(yè)是做老師的根本素養(yǎng)，青年教化家魏書生說：“一位老師，要做經(jīng)師，要做人師。教書的同時(shí)始終育人。做經(jīng)師、做人師是學(xué)生切身利益的須要，是人民的須要，是國家利益的須要，是黨的利益的須要，是語文學(xué)科性質(zhì)的須要，是提高語文成果本身的須要。”“育人是語文老師份內(nèi)的事?！边@些都是客觀存在的不容否定的道理，也是我從事教學(xué)工作的信條。我工作看法端正，教風(fēng)扎實(shí)，能細(xì)致落實(shí)學(xué)校班級對備、教、批、輔、考各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，細(xì)心備課，向課堂要質(zhì)量。

二、細(xì)致鉆研業(yè)務(wù)，努力提高專業(yè)素養(yǎng)。

身為語文老師，要有高尚的道德修養(yǎng)，更要有淵博的語文學(xué)問。為此我特別重視學(xué)問水平的更新和提高。在語文教學(xué)上，既限制宏觀框架，又進(jìn)行微觀運(yùn)作。我細(xì)致學(xué)大綱，學(xué)習(xí)新課改理論，樂觀參與各項(xiàng)工作培訓(xùn)，并報(bào)名參

加暑期老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。自主學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)”國家級課題探討的選修培訓(xùn)教材《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》和《心靈的啟迪》，學(xué)習(xí)、觀看“‘傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)’”國家級課題探討首屆年會專家學(xué)術(shù)報(bào)告、示范課、老師研討課光盤”，接著參與語文組“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)”課題探討工作，不斷更新自己的專業(yè)學(xué)問，使上課資料與時(shí)代須要掛上鉤。

三、加強(qiáng)教學(xué)基本訓(xùn)練，搞好常規(guī)教學(xué)。

抓好常規(guī)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我異樣留意抓好常規(guī)課教學(xué)。

1、個(gè)人備課。刻苦鉆研深挖教材，在此基礎(chǔ)上，每周按學(xué)校要求參與教研會、備課組會議，溝通教學(xué)閱歷，探討教學(xué)難點(diǎn)的解決方法。在備學(xué)問的同時(shí)，還要備人，因?yàn)閭淙耸侵陵P(guān)重要的。經(jīng)過近一年的接觸，基本駕馭所教班級語文學(xué)科的整體水平，了解學(xué)生的實(shí)際水平，教學(xué)中盡量做到對癥下藥，量體裁衣。

2、課堂教學(xué)。尤其重視提高課堂效率這一環(huán)節(jié)，實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法授課，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，努力讓學(xué)生在開心的氣氛中駕馭學(xué)問。為了提高教學(xué)效率，克服教學(xué)的盲目性、隨意。

高一語文教學(xué)總結(jié)篇4

在過去的一段時(shí)間里，我從各方面嚴(yán)格要求自己，深化探討教法，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做到了有支配，有組織，有步驟地開展各項(xiàng)教學(xué)工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)懷以及同事們的幫助下，我通過自己的努力，在工作實(shí)力方面也得到了很大的提高，積累了教學(xué)閱歷，下面對本學(xué)期的教學(xué)狀況進(jìn)行一次小結(jié)和反思。語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更寵愛學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作實(shí)力。

愛好是最好的老師，有了深厚的愛好，才能真正學(xué)好語文。語文課對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好而言顯得比其他學(xué)科更為困難，除了老師的教學(xué)藝術(shù)性之外，主要存在兩個(gè)差別。一是因人而異，學(xué)生對語言、對文學(xué)的理解感悟千差萬別，相當(dāng)一部分同學(xué)對語文缺乏敏感；二是因內(nèi)容而異，對于適合自己口味的文學(xué)作品愛好深厚，而對于爭論文、說明文等則興味索然。語文學(xué)科內(nèi)容的多樣、困難性，比其他學(xué)科更為顯著，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難找到較為統(tǒng)一的規(guī)律性，嚴(yán)峻影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。另外，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，效率不高，也是影響學(xué)習(xí)愛好的重要因素。老師能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好方面做出主觀努力，對語文教學(xué)來說是特別重要的，但要真正激發(fā)學(xué)生的愛好，卻非一件易事。我認(rèn)為，一位優(yōu)秀的語文老師靠自己的個(gè)人魅力，靠精彩的課堂發(fā)揮，的確能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，不過這種激發(fā)作用還是有限的。就全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂觀性而言，這種作用就顯得特別蒼白了。再者，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)實(shí)行不同的教學(xué)方式，想把任何一部內(nèi)容都處理得生動活潑，不免有些幻想的成分。我以為，學(xué)生對語文缺乏愛好，多數(shù)是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)語文方面尚未入門。因?yàn)闈h語是我們的母語，這就給很多學(xué)生造成一種錯(cuò)覺，他們往往認(rèn)為自己一聽就懂，一看就會，沒有多少未知的東西值得探討，從而忽視了對語文學(xué)習(xí)規(guī)律的思索。語文老師的一個(gè)重要職責(zé)，就是要對學(xué)生嚴(yán)格要求、耐性指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語文殿堂的大門，從而變更他們對語文的膚淺相識，使他們有豁然開朗、別有洞天的感覺，進(jìn)而在語文學(xué)習(xí)方面升堂入室。

這學(xué)期的單元教學(xué)我比較留意實(shí)力訓(xùn)練。在人文素養(yǎng)培育和語文實(shí)力訓(xùn)練如何結(jié)合的問題上，本學(xué)期經(jīng)過了苦痛地探究。從實(shí)踐到理論，我苦苦地求索，最終得以形成的相識是：中學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以實(shí)力訓(xùn)練為主，以人文素養(yǎng)的培育為輔。依據(jù)這樣的相識，在教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)思路，漸漸由以前的重人文輕訓(xùn)練的思路過渡到二者并重，并略傾向于實(shí)力訓(xùn)練的思路上來。這樣的教學(xué)或許少了些喧鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實(shí)，有了些訓(xùn)練。今后，還應(yīng)當(dāng)在這方面接著探究。

作文教學(xué)中我嘗試思維訓(xùn)練。本學(xué)期，我們借鑒了上海程紅兵老師的“作文與思維訓(xùn)練”的教學(xué)模式，對學(xué)生的寫作思維進(jìn)行了訓(xùn)練，在原點(diǎn)思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維等六方面全面訓(xùn)練。除了課堂作文，每周的周記一篇，讓學(xué)生暢所欲言，有確定效果。

文言文教學(xué)中我留意了翻譯。以前，我的文言教學(xué)沒有章法，教學(xué)的隨意性較強(qiáng)，經(jīng)過總結(jié)后，形成了這樣的的結(jié)論：文言教學(xué)必需在翻譯上下功夫，否則學(xué)生的基礎(chǔ)不會很扎實(shí)。因此，我的教學(xué)思路是：每文必譯?；蝾A(yù)習(xí)時(shí)翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是確定要把翻譯落實(shí)。學(xué)生能夠翻譯文言，那其它的學(xué)問就比較簡潔解決了。本期的文言講學(xué)，除了課文外，補(bǔ)講的《秦晉崤之戰(zhàn)》，學(xué)生也全文翻譯了。從實(shí)施的結(jié)果看，學(xué)生的文言學(xué)習(xí)是很有效果的。

本學(xué)期所存在的問題是：

一、作文訓(xùn)練太少，學(xué)生的寫作水平提高不大。

二、課外時(shí)間被大量擠占，學(xué)生的閱讀空間越來越小，語文學(xué)習(xí)時(shí)間在后半期基本被剝奪。

三、學(xué)生的優(yōu)劣分別起先拉大，語文學(xué)科進(jìn)展不平衡的狀況漸漸顯露。

四、語文讀本的處理比較草率，沒有系統(tǒng)指導(dǎo)。

語文教學(xué)，恒久在探究中前進(jìn)。

高一語文教學(xué)總結(jié)篇5

語文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學(xué)中，我發(fā)覺有些學(xué)生，讀書的時(shí)間越久，語文學(xué)習(xí)的熱忱越低，尤其是到了高三，更是輕視語文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理。此刻我結(jié)合多年的語文教學(xué)實(shí)踐，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法。

一、表現(xiàn)

1、漠視語文

漠視語文的學(xué)生表現(xiàn)為對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂看法，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽；課后作業(yè)有時(shí)間就做，沒時(shí)間就不做甚或想做就做，不想做就不做。特性是語文基本功較好的學(xué)生，認(rèn)為語文過去學(xué)得不錯(cuò)，能夠先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語文就被他們打入了“冷宮”。他們認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué)，因?yàn)閷W(xué)得再細(xì)致，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不細(xì)致學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。

2、應(yīng)付老師，平衡自己

這些學(xué)生迫于高考和老師的壓力，對語文的看法比冷漠型要專心些，但也只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)支配，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，滿足于老師問起時(shí)，有“我已細(xì)致學(xué)過了”的回答。他們從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作專心的思索，從不對學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書籍，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。

3、擔(dān)憂焦慮卻不知所措

這類學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的相識，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)染売?，盡管在語文學(xué)習(xí)上付出了必需的努力，但考試成果不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對語文學(xué)習(xí)失去了信念，怕上語文課，怕碰語文書，對能否學(xué)好語文存在憂慮。隨著考試的接近，心情極度驚慌；考試時(shí)不能集中留意力，知覺范圍變窄，思維刻板，心情慌亂，時(shí)刻擔(dān)憂失敗，并想象失敗后的情境，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個(gè)輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不明白該怎樣辦才好。

4、投機(jī)取巧

有些學(xué)生不是不能學(xué)好語文，也不是不明白語文重要，而是認(rèn)為高考語文不考課本，試題全部來自課外，抱著投機(jī)取巧的.心理，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，這天一套資料，明天一套試題，見題就做，企圖能夠“碰”上高考試題，對老師提出的緊扣課本、多讀文章、培育語感的要求充耳不聞。還有一些學(xué)生，題目也不做。他們抱著“我聰慧”、“我運(yùn)氣”的心理，等到考場“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機(jī)取巧者。

二、成因

1、相識的偏差

有的學(xué)生不能正確相識語文學(xué)科的特點(diǎn)。語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培育學(xué)生的聽、說、讀、寫潛力。而這些潛力的提高須要我們一個(gè)一個(gè)詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習(xí)、一個(gè)一個(gè)片斷的寫作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個(gè)磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點(diǎn)一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。而有些學(xué)生對語文學(xué)科的這一特點(diǎn)缺乏充分的相識，認(rèn)為上課聽聽、課后做做練習(xí)就能夠提高，從不留意視察生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。抱著這樣的相識學(xué)習(xí)語文，其效果是可想而知的?！墩Z文學(xué)習(xí)》雜志有一句醒目的標(biāo)題語：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！边@句話含義是豐富的，但它至少說明一點(diǎn)：生活中到處有“語文”，把語文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不行的。有的學(xué)生不能相識語文成果提高的漸進(jìn)性。較之其它學(xué)科，高考語文更側(cè)重于潛力的考查，而潛力的高下是綜合素養(yǎng)的表現(xiàn)，不是一朝一夕能夠奏效的，這就是所說的“漸進(jìn)性”。語文學(xué)習(xí)往往會出現(xiàn)花了一些時(shí)間而看不出成效的現(xiàn)象，但是只要能堅(jiān)持不懈，付出定有回報(bào)。有些學(xué)生的功利心太強(qiáng)，一旦努力沒有效果，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開語文不學(xué)，或不能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，很快就會看出退步來，所謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”就是這個(gè)道理。還有的學(xué)生不能相識課內(nèi)和課外的關(guān)系。近幾年來，為有利于對考生潛力的測試和人才的選拔，高考命題材料幾乎全部取自課外，有些老師和學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺，課本對高考已經(jīng)沒有作用，于是，原來就有投機(jī)心理的學(xué)生對復(fù)習(xí)資料倍加青睞，卻把語文課本束之高閣。殊不知，“教材是個(gè)例子”（葉圣陶先生語），高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，正所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”。

2、學(xué)生自我調(diào)適潛力不強(qiáng)。學(xué)生偏科，因素很多。進(jìn)入中學(xué)，尤其是高三，還偏科，重理輕文，則主要是因?yàn)槔砜频念}目透亮度高，答案標(biāo)準(zhǔn)，成就感強(qiáng)，而文科的題目透亮度低，答案模糊，就是花了時(shí)間做了，也不知對否。特性是寫作類題目，有時(shí)是費(fèi)盡心機(jī)、搜腸刮肚寫出來的，自認(rèn)為不錯(cuò)，常常因偏題等緣由被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁，解出一道難題多夠刺激”。就是寵愛文科的同學(xué)也寧可花時(shí)間在政治、歷史上，因?yàn)檫@些學(xué)科投入少，見效快，在這種心態(tài)下，一些原來對語文感愛好、語文學(xué)得較好的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)也失去了熱忱。再加上高三復(fù)習(xí)階段，各科老師都感到課時(shí)緊，任務(wù)重，往往透過發(fā)資料、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時(shí)間，真是“無邊作業(yè)蕭蕭下，不盡資料滾滾來”，學(xué)生的課外時(shí)間都忙于完成這些須要上交的書面作業(yè)，不知不覺就把“語文學(xué)習(xí)要多讀書”這些無需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了。

三、調(diào)控措施

1、變語文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體須要。心理學(xué)探討證明，人的須要能生成目的，目的能推動行動，行動能優(yōu)化心態(tài)。中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)語文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為靠著十多年積累的老底夠了，“我不須要學(xué)了”，假如能讓他們自己發(fā)覺學(xué)問上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動。筆者曾在學(xué)生高二時(shí)搞過一個(gè)試驗(yàn)，讓學(xué)生分析、提煉、積累課本中的作文素材。每個(gè)班分成6個(gè)組。一個(gè)小組負(fù)責(zé)一冊課本和讀本的資料。每個(gè)小組指定一個(gè)組長。組長負(fù)責(zé)把本書里的重要課文安排到人。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。打算工作做好后，班上組織溝通。最終老師收齊，裝訂成冊，作為一個(gè)學(xué)生課題來處置。這樣，原先不夠重視課本的人，懂得了課本的價(jià)值；原先感到作文無料可寫的人，也大有收獲。因而，他們再也不小看課本，高三時(shí)候，還有一些學(xué)生在自覺梳理全部課本里的學(xué)問材料。他們再也不認(rèn)為課本無用了。

因此，教者要擅長把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開了主體的專心性和主動性，效果當(dāng)然不會很志向。

2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)迷人的情境?？鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥?；好之者，不如樂之者。”愛因斯坦也說：“愛好是最好的老師?！笨梢?，愛好和愛好在學(xué)習(xí)活動中是特別重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)實(shí)踐中，雖然我不擅長創(chuàng)設(shè)迷人的情境，但我感到就應(yīng)朝這方面努力。因?yàn)檫@樣做，能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，激活課堂氣氛。如復(fù)習(xí)古典詩歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時(shí)，《詩經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運(yùn)用往往成為學(xué)生理解的難點(diǎn)。朱熹關(guān)于“賦”“比”“興”的定義雖然精確簡潔，但老師假如照本宣科，學(xué)生會感到既難以理解，又味同嚼蠟。怎樣才能化深邃為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動？我在講“賦”和“興”時(shí)引入了同學(xué)們寵愛和熟識的流行歌曲。講“賦”時(shí)，在說明白“賦”的含義事實(shí)上就是干脆進(jìn)行敘述或描述后，我引了《小芳》的歌詞：“村里有個(gè)姑娘叫小芳，長得漂亮又和善，一雙漂亮的大眼睛，辮子粗又長……”指明這種從多方面進(jìn)行描述的方法事實(shí)上就是古代所說的“賦”。講“興”時(shí)，我引了《纖夫的愛》的歌詞：“天不刮風(fēng)天不下雨天上有太陽，妹不開口妹不說話妹心怎樣想”，講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義。這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中顯得簡潔風(fēng)趣，極大地調(diào)動了學(xué)生復(fù)習(xí)語文的愛好。盧梭說：“教化的藝術(shù)是使學(xué)生寵愛你教的東西?！蔽蚁耄Z文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學(xué)生寵愛你教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可漸漸消退，而走向?qū)Ｐ摹?/p>

3、分解大目標(biāo)，讓學(xué)生感受勝利的喜悅。俗話說，“信念是勝利之舟”。自信念是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。一件很簡潔完成的工作，往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕拍疃鴮?dǎo)致失敗，這在生活中司空見慣。自信念對于高三學(xué)生更為重要。高三學(xué)生考試頻繁，心情波動大，一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”，馬上就自暴自棄，這時(shí)，幫忙他們樹立信念、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是特別有必要的，不妨搞一些小的專題性的競賽，如注音、改錯(cuò)別字、找反義成語、名句默寫等，對高分獲得者剛好表揚(yáng)和嘉獎，因?yàn)槔蠋煹摹氨頁P(yáng)和嘉獎”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，使學(xué)生的自信念得到極大的增加。學(xué)生學(xué)語文，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞。在起先進(jìn)入詩歌鑒賞復(fù)習(xí)階段，我接受了分解法教學(xué)：了解詩歌的常識――鑒賞詩歌的形象――灌輸詩歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，訓(xùn)練答題步驟――品嘗詩歌語言――最終，每人上交一篇關(guān)于談詩歌鑒賞技巧的小論文。經(jīng)過幾周的訓(xùn)練，學(xué)生覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒有什么好怕的”。但是，有一個(gè)普遍現(xiàn)象值得重視――他們的閱讀量有限，他們的鑒賞水平太低，務(wù)必強(qiáng)調(diào)他們多做練習(xí)。否則，理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實(shí)踐――準(zhǔn)

確鑒賞詩歌，這才是真正的難點(diǎn)。但無論怎樣，我透過做這樣的分解工作，使大部分學(xué)生解除了畏懼心理，這一點(diǎn)，仍舊是有效的。心理學(xué)探討也證明，“嘉獎能夠提高學(xué)習(xí)效果，至少不會降低其效果”，“嘉獎是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會增加。

高一語文教學(xué)總結(jié)篇6

20xx年十月份，我懷揣著對三尺講臺的憧憬和熱忱，走進(jìn)了水城中學(xué)；志向之旅開啟的那一刻，我就暗下決心：既要有仰視心空的豪情壯志，又要有腳踏實(shí)地的落實(shí)。我將用激情與勤奮澆灌那滿園的花朵，用熱淚與汗水澆灌我的志向之花。現(xiàn)將20xx年度工作總結(jié)如下：

一、理論學(xué)習(xí)

走進(jìn)水城中學(xué)就接受了楊明階校長的教化理論培訓(xùn)。我校樂觀提倡高效益課堂，我細(xì)致學(xué)習(xí)《高效益課堂的探究與探討》并做了大量的理論筆記。高效益課堂不允許我們在課堂上進(jìn)行填鴨式教學(xué)，更不允許我們放牧式教學(xué)，我樂觀學(xué)習(xí)教化理論，并指導(dǎo)自己教學(xué)實(shí)踐的目的特別明確――追求高效益課堂。所以我既重視集體理論學(xué)習(xí)，也重視從書本中吸取養(yǎng)分，細(xì)致學(xué)習(xí)細(xì)致體會新形勢下怎樣成為一名優(yōu)秀的老師。

二、教化教學(xué)方面

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的愛好，培育語文學(xué)習(xí)的實(shí)力。

在幾位前輩的指導(dǎo)下，我首先明白了一個(gè)道理：語文常規(guī)教學(xué)不能華而不實(shí)，要重視基礎(chǔ)。高一階段對學(xué)生來說打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)特別重要，不僅有利于之后教學(xué)的順當(dāng)綻開，對于培育學(xué)生的語文愛好也至關(guān)重要。基于這樣的相識，我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手，不僅在課前三分鐘留意聽寫訓(xùn)練，在授課過程中也引領(lǐng)學(xué)生駕馭基本學(xué)問，并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過的學(xué)問點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)愛好淡薄，通過基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固，誘發(fā)這部分學(xué)生的愛好，收到了良好的效果。

2、細(xì)致依據(jù)總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

學(xué)校每周三都組織語文老師集體備課，這對于我來說是個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會。集體備課使我的教學(xué)有支配、有組織、有目的，使我少走了很多彎路。班級備課組要求我們每天都要有集體備課，在備課過程中，遇到難題除了查閱相關(guān)資料外，幾位前輩賜予我極大的幫助。為了切實(shí)地提高語文課的效率和質(zhì)量，我從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導(dǎo)，考試等都細(xì)致地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給學(xué)生的學(xué)供應(yīng)了切實(shí)的保障。

3、嘗試“先學(xué)后教”的方法，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語文實(shí)力。

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，樂觀性是很重要的，只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求。學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)覺問題，同學(xué)相互探討，問題明白，深化探究后，假如還有疑問，老師賜予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，綻開探討，進(jìn)行評比，極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)樂觀性。

我校學(xué)生學(xué)習(xí)資料相對不足，但對于文言文情有獨(dú)鐘，我發(fā)覺學(xué)生手中有大量的文言文學(xué)習(xí)資料。所以在講授文言文時(shí)，我大膽嘗試了“先學(xué)而后教”的方法。首先我引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)參考書去標(biāo)注文言文，然后讓學(xué)生脫離參考書，參照自己的標(biāo)注進(jìn)行文言翻譯，最終在集體探討中解決疑難問題。在教授《六國論》這篇課文時(shí)，我發(fā)覺這種方法是切實(shí)可行的。另外老師對于學(xué)生這種自學(xué)成果賜予剛好的確定和表揚(yáng)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，也有利于讓學(xué)生變更學(xué)習(xí)語文僅僅依靠老師、依靠課堂的錯(cuò)誤觀念。

4、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課容量，豐富活躍了語文課堂

我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，因而，在教學(xué)過程中，我通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學(xué)的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了志向的效果。

比如在教授《荷塘月色》這一節(jié)課時(shí)，我從網(wǎng)上收集了大量的圖片，并協(xié)作了大量古代詩文，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又可以順當(dāng)幫助學(xué)生把課文中的文字美轉(zhuǎn)化為畫面美，協(xié)助學(xué)生體會文字，了解困難的情感世界。

5、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)，提高語文實(shí)力

學(xué)習(xí)語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時(shí)，我還通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的樂觀性。我除要求學(xué)生細(xì)致做好課堂記錄、聽好課外，還開展學(xué)生互借圖書活動，學(xué)生書法展，學(xué)生速記活動，我愛記日記活動等。這些活動調(diào)動了學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀請，潛移默化中提高學(xué)生的語文實(shí)力。

6、細(xì)致搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高學(xué)生的成果

現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生的不同程度，在教學(xué)過程中面對全體學(xué)生，利用課余時(shí)間分別對優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練

我所教授的兩個(gè)班級中有很多總成果較好，但語文基礎(chǔ)較差的偏科生。比如六班的李雪入班是班里的第一名，但她的作文卻語言平淡，結(jié)構(gòu)混亂，常常中心不明確，詞不達(dá)意。在了解到這個(gè)狀況后，我從給她買作文書，在潛移默化中影響她，并且適時(shí)的給她進(jìn)行作文輔導(dǎo)。雖說她的作文水平和她的總成果還不協(xié)調(diào)，但她已經(jīng)有了巨大的進(jìn)步。像李雪這樣的例子在四班更多如衣存浩、郭鵬等，他們現(xiàn)在雖不擅長作文，但都不再膽怯 作文，在進(jìn)步的路上。

又有一些學(xué)生基礎(chǔ)差，成果不好，在課下溝通時(shí)我鼓舞他們從基礎(chǔ)抓起，從兩本書（課本和優(yōu)化學(xué)習(xí)）抓起，對他們的進(jìn)步予以鼓舞，使之自信念不斷增加。四班的張書瑞不斷進(jìn)步，讓我感到很欣慰。

7、以高考為方向，強(qiáng)化高考意識，明確奮斗的目標(biāo)。

高一的學(xué)生對高考都比較生疏，為此，我就不斷的利用各種機(jī)會向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息。介紹往屆的高考語文試卷，使學(xué)生及早的對高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識，做好打算……在這方面必需嚴(yán)格要求，讓學(xué)生從高一就養(yǎng)成符合高考的做題習(xí)慣，比如序號化答題原則、看分答題原則、敬重原文原則、語文術(shù)語原則等。

在樹立榜樣時(shí)，我沒有盲目從眾，我認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)動輒說高考狀元怎么做的。終歸我們的學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，我們應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，長期以高考狀元為榜樣，會使他們壓力過大。我們應(yīng)當(dāng)把桃子放在他們經(jīng)過努力能夠到達(dá)的地方，讓他們不斷體會到勝利的歡樂。

三、不足

總之，高一語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，我既取得了確定的成果，但也存在一些不足，比如我在教學(xué)時(shí)細(xì)致但不夠嚴(yán)格；教學(xué)實(shí)力提高較大，管理閱歷儲備不足；剛?cè)胄r(shí)有一次遺忘簽到。

我信任：只要能在教學(xué)中關(guān)懷學(xué)生，敬重學(xué)生，疼惜學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系親密融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合，我們就能落實(shí)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的宏大構(gòu)想，能實(shí)現(xiàn)成為名老師的宏大志向。在以后的教學(xué)工作中，我將會接著進(jìn)行語文教學(xué)工作的深思，不斷學(xué)習(xí)，更新教化觀念，留意教化科研，努力提高教化教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。

舊的一年即將結(jié)束，新的一年即將開啟。回首過去既不是為了炫耀自己的成就，也不必為了一些不足而缺憾萬千，而是為了新的學(xué)期找到起點(diǎn)，給自己找到新的方向。我信任在新的一年我會有更大的進(jìn)步，信任我的學(xué)生能和我一起擁抱勝利。“仰視星空，腳踏實(shí)地！”

高一語文教學(xué)總結(jié)篇7

20xx--20xx年度下學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一年五班和六班的語文教學(xué)工作，在這個(gè)學(xué)期里我為切實(shí)提高自己的業(yè)務(wù)學(xué)問水平和教化教學(xué)實(shí)力，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，增加學(xué)生課外閱讀量，豐富學(xué)生的學(xué)問面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際須要的現(xiàn)代文閱讀實(shí)力、寫作實(shí)力和口語交際實(shí)力，具有初步的文學(xué)鑒賞實(shí)力和閱讀課外文言文的實(shí)力，駕馭語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，提高文化品位和語文學(xué)習(xí)成果。

（一）教研備課

在教學(xué)過程中我樂觀參與備課組的教研、集體備課活動，細(xì)致聽取其他老師的公開溝通課，加強(qiáng)溝通，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)和練習(xí)題。本學(xué)期布置常規(guī)性作業(yè)，要求學(xué)生每周寫五篇讀書筆記(字?jǐn)?shù)在200-800字)和硬筆書法作業(yè)，以提高學(xué)生的寫作實(shí)力和書寫水平。每兩周布置一篇大作文，并附以現(xiàn)代文閱讀或者詩歌鑒賞，用以鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)學(xué)問，提高學(xué)生的閱讀實(shí)力。

（二）教學(xué)作業(yè)

利用早自修時(shí)間，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦古代詩歌散文，提高其文學(xué)素養(yǎng)和名句名篇的答題實(shí)力。利用晚自修時(shí)間播放《哈姆雷特》等視頻，指導(dǎo)學(xué)生閱讀原著、導(dǎo)讀和相關(guān)評論提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)名著題的答題實(shí)力。利用課前三分鐘和學(xué)生一起朗誦文言文或者詩歌，指導(dǎo)學(xué)生背誦，提高其語言表達(dá)實(shí)力和名句名篇的答題實(shí)力。

為了加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力，我們備課組統(tǒng)一組織學(xué)生接著上學(xué)期進(jìn)行的每課三分鐘演講練習(xí)，主要針對《走進(jìn)傳統(tǒng)修養(yǎng)自我》的校本教材，由學(xué)生自己打算一篇解析，并寫出相應(yīng)的對聯(lián)，隨著時(shí)間的消逝，學(xué)生耳聞目睹，對于對聯(lián)的常規(guī)要求已是了然于胸，并能寫出越來越好的對聯(lián)。

（三）總體規(guī)劃

這一學(xué)期的教材包括必修三和必修四，具體教學(xué)支配如下：一到十周學(xué)習(xí)必修三，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢》和《高老頭》，做好期中考的相應(yīng)打算工作；十一到二十二周學(xué)習(xí)必修四，指導(dǎo)學(xué)生做好整學(xué)期的學(xué)問鞏固，并學(xué)會自我總結(jié)。

這學(xué)期我在原有教學(xué)工作基礎(chǔ)上接著細(xì)致學(xué)習(xí)新課程改革，樂觀爭取培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，以求對自我教學(xué)技術(shù)的增加。

高一語文教學(xué)總結(jié)篇8

這一學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一311班和312班的語文教學(xué)工作，回顧一個(gè)學(xué)期來的語文教學(xué)工作實(shí)踐，我本著全面培育學(xué)生的創(chuàng)新力、提高實(shí)踐水平的思想，全身心地投入到教學(xué)中，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：

一、樂觀聽課，細(xì)致備課，擅長反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)微環(huán)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也變更了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見。為了能剛好發(fā)覺和改正教學(xué)過程中的問題，我有意識的進(jìn)行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個(gè)學(xué)期;近到上一節(jié)課說錯(cuò)的一句話，遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層次思索。雖然它們都還很膚淺，但我信任“九尺之臺，起于壘土”,“不積跬步，無以至千里”。

二、緊抓作業(yè)批改、留意后進(jìn)生輔導(dǎo)

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生學(xué)問駕馭狀況的重要途徑。開學(xué)以來，我始終堅(jiān)持作業(yè)的細(xì)致批改，這不僅有利于對學(xué)生學(xué)問落實(shí)的狀況的更好駕馭，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)狀況，有了一個(gè)更加全面的相識。從而能夠更好的依據(jù)學(xué)生的狀況，調(diào)整教學(xué)。對于班里的后進(jìn)生，我始終堅(jiān)持個(gè)別學(xué)問輔導(dǎo)和思想教化相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談志向、談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。功夫不負(fù)有心人，幾名學(xué)生的語文成果有所進(jìn)步。

三、深化扎實(shí)的上好每一節(jié)課

語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低班級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，語文教學(xué)中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特殊重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。高一年語文教科書上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來，能說會道，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，思維靈敏。現(xiàn)代語文教學(xué)，“多說多練”勢在必行。整個(gè)學(xué)期，我留意課堂上的合作探究，讓每個(gè)小組探討并展示結(jié)果，學(xué)生之間互聽互評，共同積累，共同提高。通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)覺同學(xué)們的表達(dá)實(shí)力有較大的進(jìn)步，邏輯思維實(shí)力也增加了。并且，通過評獎活動，選出了口才最好的學(xué)生，如郭奕江、申夢雪的、董陽等。

在“說”的過程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過程不容忽視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以接受個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培育語感，陶冶情操。最終，讓學(xué)生進(jìn)行摘記，并對學(xué)生的手抄本進(jìn)行定期檢查，并對寫得好的學(xué)生加以表揚(yáng)。

語文教學(xué)中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培育學(xué)生的總結(jié)、歸納實(shí)力，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問題?？鬃釉疲簻毓识?。常常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會覺得較輕松。

課程改革是一場前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必定要和舊有的一切教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過近兩年的試驗(yàn)與探究，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革試驗(yàn)給我們的教化注入了勃勃朝氣與活力，感受到了我們與學(xué)生在課程改革中的共同提高、共同進(jìn)展;艱辛的是我們對課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探究課程改革之路的，在課程改革的實(shí)踐過程中，我們也遇到了很多困惑和難題。

(一)對課標(biāo)的困惑

我們須要不用解讀的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)有那么多解讀的書本、文章多如牛毛。我想緣由無非有二，要么是課程標(biāo)準(zhǔn)太難，太深邃，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者也知道一般老師是讀不懂的;要么是對一線老師的不信任，課程標(biāo)準(zhǔn)制定者膽怯 一線老師讀不懂;

我認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)通俗、具體，一看就懂，如此老師才能用好;應(yīng)當(dāng)把解讀融入課程標(biāo)準(zhǔn)之中，這樣才能做到專家探討與一線老師的實(shí)踐緊密結(jié)合。而學(xué)校推行的有效教化就特別好。

(二)對課堂的困惑

我們須要不是表演的課?，F(xiàn)在有的課放得很開，但收不攏，學(xué)生天馬行空，談天說地，離題越來越遠(yuǎn);有的課，學(xué)生活動的樣式很多，唯獨(dú)讀書不多，課堂上嘻嘻笑笑，氣氛特別活躍?？杉?xì)致一想學(xué)生真正學(xué)到的語文學(xué)問可能很少。有的探討課，教學(xué)的著力點(diǎn)主要是對課文內(nèi)容的深究，或是學(xué)問內(nèi)容的隨意拓展，或是思想內(nèi)容的無限拔高。學(xué)生海闊天空，說短道長，甚至離開了書本去大談從網(wǎng)上看到的新聞。不同的是，過去是老師主講，學(xué)生旁聽;現(xiàn)在是學(xué)生主講(主要是尖子學(xué)生)，老師插話補(bǔ)充。仿佛教學(xué)的重心已由老師轉(zhuǎn)移給了學(xué)生，仿佛這是課內(nèi)向課外的延長?？墒?，讀書的時(shí)間不多了，學(xué)生思索的時(shí)間很少了，對課文中語言文字的理解、品嘗、運(yùn)用的時(shí)間也被擠掉了。這樣的課聽多了，我們的老師都說我們現(xiàn)在不知道語文課怎樣上了。

(三)對教材的困惑

1、對必修內(nèi)容的困惑。

高二語文必修五和選修1集中了中學(xué)階段近80的古詩名篇、以及部分文言名篇，教學(xué)內(nèi)容重，教學(xué)進(jìn)度驚慌。而且因?yàn)橐晃兜内s進(jìn)度，使得每堂語文課都上得滿滿的，而語文課所必需的一些課外趣味補(bǔ)充，因此都被忽視了，語文課索然無味。

2、對教學(xué)重點(diǎn)的困惑。

現(xiàn)在的教材自由度很大，每篇課文后面的練習(xí)和要求都很少，這一方面是擴(kuò)展了老師的能動性，但是對老師來說是增加了難度。我們的老師很難把握教學(xué)的重點(diǎn)。

以上便是我的高一語文教學(xué)的工作總結(jié)，如有不足，還請各位領(lǐng)導(dǎo)提出珍貴看法。

高一語文教學(xué)總結(jié)篇9

一年來我依舊以一名優(yōu)秀的xx中學(xué)人嚴(yán)格要求自己，始終懷著一種青年語文老師的神圣使命，勤奮學(xué)習(xí)，銳于進(jìn)取，強(qiáng)化師德修養(yǎng)。本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想，誠懇做人，踏實(shí)做事，敏于事而慎于言，以現(xiàn)代的教化教學(xué)思想，指導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心理，以豐厚的學(xué)問使之敬，以親切的看法使之愛，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)使之慎，以敏捷的方法使之能，以實(shí)力化魅力，使學(xué)生行以我為范，言以為我據(jù)，想看我思路，寫按我要求。讓自己切實(shí)地努力成為學(xué)生人生航程中的一盞明燈。

一、教學(xué)實(shí)力方面:

本年度是我教學(xué)實(shí)力急大提高成熟的一年，課堂駕馭游刃有余，教學(xué)方法敏捷新奇，教學(xué)思想成熟穩(wěn)定，指導(dǎo)學(xué)生深化有效。一年來我的語文教學(xué)因不斷探究而激情常在，因思索深化而境界猶高，因務(wù)實(shí)高效而成果優(yōu)秀，因重能挖潛而動力充盈。為了不斷地充溢自己提高自己，還特意自費(fèi)訂閱《語文教學(xué)與探討》《語文教學(xué)通訊》等語文教學(xué)理論性雜志，虛心學(xué)習(xí)，勤于總結(jié)，銳于改革，勇于科研，論文先后在《中學(xué)生閱讀》《語文周報(bào)》《語文學(xué)習(xí)報(bào)》等國家級雜志上發(fā)表，獲省教研室論文一等獎一篇，本人獲得x市優(yōu)秀輔導(dǎo)老師、市級公開優(yōu)質(zhì)課一等獎。教學(xué)成果優(yōu)秀人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校規(guī)定指標(biāo)?？傊荒陙恚餮粤π?，提高業(yè)務(wù)為根本;務(wù)實(shí)求效，增加實(shí)力是天職。一年來因教學(xué)實(shí)力的提高而歡樂地工作，更從歡樂的工作中得到了無限的歡樂。

二、職責(zé)履行方面:

本年度忠于職守，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，細(xì)致履行做為一名xx中學(xué)人的各項(xiàng)職責(zé)，出滿勤，干滿點(diǎn)，一年來無任何違紀(jì)現(xiàn)象，聽從領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮，忠實(shí)本份，愛崗敬業(yè)，與各科老師緊密合作，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，營造了一個(gè)真正有利于學(xué)生進(jìn)展的教化教學(xué)氛圍。

三、成果完成方面:

本年度各項(xiàng)成果優(yōu)異，教學(xué)成果每次超額完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)，科研方面，完成了多篇教學(xué)論文的創(chuàng)作發(fā)表。

高一語文教學(xué)總結(jié)篇10

本學(xué)年，我擔(dān)當(dāng)高一（9）以及（10）班的語文教學(xué)工作。能按“教學(xué)大綱”和《學(xué)科指導(dǎo)看法》的要求，細(xì)致鉆研教材，探討兩個(gè)班學(xué)生的實(shí)際狀況，確定較為相宜的教法，細(xì)致備課，細(xì)致批改作業(yè)，比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。我自己對貫穿于新的“教學(xué)大綱”中的語文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的相識，更堅(jiān)決了語文學(xué)科是一個(gè)既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的相識，對課本學(xué)問結(jié)構(gòu)和學(xué)問點(diǎn)能基本把握并有效處理了。本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、以書為綱，以生為本。

1、樹立以課本為綱的教學(xué)理念，建立發(fā)散式教學(xué)模式。我細(xì)致鉆研高一語文的教材，了解教材的基本結(jié)構(gòu)，有哪些重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。在以語文教材為綱的前提下，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)舞臺，讓學(xué)生緊緊抓住桃樹，在領(lǐng)會墻內(nèi)春色的同時(shí)，須要把頭伸到墻外，去觀賞墻外的無邊風(fēng)光。

2、樹立以生為本的教學(xué)觀念。學(xué)生是有思想的主體。學(xué)生接受學(xué)問應(yīng)是主動的，而不是被動的。我留意了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實(shí)行一些相應(yīng)的教學(xué)措施。愛好是最好的老師。學(xué)生只有對學(xué)問產(chǎn)生了愛好，才能夠樂觀主動地去學(xué)習(xí)語文。為此我留意考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

二、以課堂為主陣地。

課上的四特別鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)水平和實(shí)力提高的主戰(zhàn)場。為了能更好的提高課上的效率，我還特殊留意學(xué)法的指導(dǎo)，上課的方式在體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則下，實(shí)行多樣的授課方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，收到不錯(cuò)的效果。怎么樣培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好呢？其實(shí)現(xiàn)在的學(xué)生有一種心理我們不能忽視，那就是爭強(qiáng)好勝，他們極富挑戰(zhàn)性，而且相對于他們早熟的心理，僅憑課本的那點(diǎn)學(xué)問已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足和打動他們的，所以我就常常設(shè)置一些競賽活動，以小組為單位，自告奮勇，人人參與，在這一次次的挑戰(zhàn)當(dāng)過程中，學(xué)生的愛好增加了，信念也培育了，我因勢利導(dǎo)，讓他們?nèi)タ匆恍W(xué)問性強(qiáng)、消遣性強(qiáng)的欄目，使他們能夠自發(fā)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動性。如此組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，立足于變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究。

三、樂觀參與各項(xiàng)教研活動，博采眾長，提高教學(xué)水平。

我在平常留意培育各種愛好愛好，在休息時(shí)間博覽群書，不斷擴(kuò)寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注入簇新血液。立足現(xiàn)在，瞄準(zhǔn)高考，我和同組的老師等一起細(xì)致探討高考考綱、考試說明，之后，以此作為我們平常學(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)的準(zhǔn)繩，重點(diǎn)抓好“三基”的落實(shí)，即基本學(xué)問、基本方法、基本技能，同組的各位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和毫無保留的各抒己見，使得我們在學(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)和方向都更清晰、更明確了。

在教學(xué)過程中，努力變更教學(xué)思路在針對學(xué)生班級容量大，學(xué)生參差不齊的狀況，在備課過程中就針對不同學(xué)生狀況，實(shí)行不同的教法，材料的選取方面，也都有很大的不同，留意學(xué)生的實(shí)力培育為主，通過學(xué)生查找課外材料，提高閱讀實(shí)力，進(jìn)而提高分析問題和解決問題的實(shí)力特殊是綜合闡釋問題的實(shí)力。

下面談一談教學(xué)中的困惑

現(xiàn)在的語文教學(xué)，越來越難教了，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)更新太快，同時(shí)也因?yàn)閷W(xué)生的天分不同，因材施教也只是一個(gè)越來越艱苦的工作。還有每個(gè)班50多名學(xué)生的班容量，給教學(xué)力度和教學(xué)進(jìn)度以及管理都帶來了很大的困難。

最終要說明一點(diǎn)，困惑和埋怨都只是一時(shí)的，因?yàn)檫@也叫生活，既然是生活，就總有不如意的事，就不會盡善盡美，路還得走，學(xué)還得教，只是總結(jié)一次，以便今后更好地做好本職工作，取得更好的成果！

高一語文教學(xué)總結(jié)篇11

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一兩個(gè)班的語文教學(xué)工作。這學(xué)期語文課的教學(xué)任務(wù)是必修1和必修2的兩個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)閱歷，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)新臺階。

一、留意思想教化與語文愛好的培育。

在教學(xué)過程中，我依據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合作品中人物的思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)，通過朗讀、講解、感悟、探討，讓學(xué)生學(xué)習(xí)主子公的優(yōu)秀品質(zhì)，以引起學(xué)生內(nèi)心的震撼，使學(xué)生的心靈受到熏陶，進(jìn)而影響和變更他們的人生觀、價(jià)值觀。并逐步教會學(xué)生先學(xué)做人，然后再做學(xué)問學(xué)習(xí)學(xué)問的本事。在課堂上，我結(jié)合學(xué)生、家庭和社會面臨的實(shí)際問題，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)語文的重要性充分相識到語文是重要的交際工具，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，提高了學(xué)生的文化品位和審美情趣，進(jìn)展其健康特性，逐步形成健全的人格。

二、抓好課堂教學(xué)，向課堂要質(zhì)量。

教化者的職責(zé)不僅是傳授學(xué)問，更主要的是讓受教化者學(xué)會獨(dú)立的思索。原來的語文課堂常常地對文章進(jìn)行條分縷析的講解，學(xué)生忙得不亦樂乎，老師們基本上生活在“教參”里，學(xué)生生活在“別人”的見解里，沒有自我的學(xué)習(xí)樂趣，沒有自我獨(dú)立的思想。本學(xué)期在課堂教學(xué)上我盡量跳出“字詞句段和中心思想”的傳統(tǒng)課文分析模式，和學(xué)生建立同等、和諧的師生關(guān)系，后來更是依據(jù)學(xué)校所要求的“分組探討”式的教學(xué)模式，重在引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)法，而不是越俎代庖，授人以魚。讓學(xué)生充公分體會到自己是學(xué)習(xí)的主子，這樣學(xué)生的潛能得到充分調(diào)動，主動樂觀地參與到課堂上來。老師引導(dǎo)學(xué)生自主探討課文內(nèi)容，在探討中相互學(xué)習(xí)，在探討中增加言語表達(dá)機(jī)會，在探討中碰撞出思想的火花。這樣，學(xué)生擺脫了機(jī)械、被動的聽課方式，使學(xué)生明確了如何從多角度動身理解課文的意義，培育了學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)力，提高了課堂的效率和質(zhì)量。

三、強(qiáng)化誦讀，在誦讀中積淀。

語文教學(xué)要抓言語，言語訓(xùn)練要抓語感，語感教學(xué)要抓誦讀。要使學(xué)生對言語的運(yùn)用得心應(yīng)手，只有對言語作千百次的重復(fù)，才能使語言文字的規(guī)律、含義、情味等在頭腦中形成積淀，使大腦皮層的細(xì)胞之間形成堅(jiān)固的聯(lián)結(jié)。誦讀便是完成言語強(qiáng)人的必由之路。在課堂上我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，引導(dǎo)他們“精確地讀”“流暢地讀”“有表情的讀”，對有些段落要求熟讀成誦，克服了課堂上重“講”，輕“讀”的現(xiàn)象，學(xué)生對文章的感悟?qū)嵙τ辛嗣黠@提高。

四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段擴(kuò)大課堂容量，豐富語文課堂。

我校近二年在課堂、老師設(shè)施進(jìn)行了大量的投資，完成了多媒體教學(xué)設(shè)備的建設(shè)。因而在教學(xué)過程中，我學(xué)會了通過這些教學(xué)設(shè)備，使無聲和語言變成了生動形

象，具體可感的真實(shí)景象，提高了課堂效率，取得了志向的教學(xué)效果。

總之，在上學(xué)期的高一語文教學(xué)過程中，我和我們組的同頭老師一起，依據(jù)新的教學(xué)思路、教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，使我們學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有了確定的進(jìn)步與提高，信任，在今后的教學(xué)工作中，我們還會總結(jié)出更新更好的教學(xué)路子來。

高一語文教學(xué)總結(jié)篇12

時(shí)間過得真快，匆忙之間一學(xué)期的教學(xué)工作又結(jié)束了，總結(jié)這一學(xué)期的工作，我感到既有挑戰(zhàn)也有欣慰，為使今后的工作能揚(yáng)長避短，現(xiàn)將本學(xué)期工作狀況總結(jié)如下：

一、思想方面。

能夠嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持參與學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、聽課活動。緊緊圍繞“學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課念，嘗試新教法”的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。留意把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來，將學(xué)生的進(jìn)展作為教學(xué)活動的動身點(diǎn)和歸宿，重視了學(xué)生獨(dú)立性、自主性的培育與發(fā)揮，收到了良好的效果。同時(shí)能常常抽出時(shí)間堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的思想覺悟和業(yè)務(wù)水平。工作中能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守勞動紀(jì)律，一心撲在教化教學(xué)工作上，沒有遲到早退現(xiàn)象。工作中、生活中能與上級、同事和諧相處、相互協(xié)作；業(yè)務(wù)上努力鉆研、看法端正；班主任工作細(xì)致負(fù)責(zé)，關(guān)懷疼惜學(xué)生，有奉獻(xiàn)精神。

二、教學(xué)方面。

1、為了圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作有支配、有組織、有步驟地開展。

我能細(xì)致、深化、細(xì)致地備課，平常細(xì)致探討教材，多方查閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及本班學(xué)生的實(shí)際狀況，接受形式多樣的教學(xué)方法，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2、課堂是學(xué)生獲得學(xué)問與培育實(shí)力的主要陣地。

這一學(xué)期，我剛剛接任了四。三班，在班級八個(gè)班中從學(xué)生整體素養(yǎng)、成果和基本功等方面都相對落后。面對困難，我在課堂教化上狠下了一番工夫。依據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，老師也必需對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟；時(shí)而鼓舞學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法；時(shí)而接受一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，并且留意自己的教學(xué)語言生動，風(fēng)趣，富有感染力，吸引學(xué)生，提高他們的留意力。接受生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。鼓舞學(xué)生踴躍發(fā)言，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲得學(xué)問。提高學(xué)生的實(shí)力。此外，留意鼓舞后進(jìn)生，供應(yīng)更多的機(jī)會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。現(xiàn)在本班學(xué)生課堂上聽講精力集中，學(xué)習(xí)愛好比較深厚。

3、學(xué)問在于日積月累，只有學(xué)生對學(xué)問有了確定積累之后才能運(yùn)用。

為了拓展學(xué)生的學(xué)問視野，不僅細(xì)致組織班級開展論語、千字文等國學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、背誦，還號召學(xué)生把家中的圖書拿到學(xué)校，同學(xué)們相互交換著閱讀，在學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必定收獲了很多東西。為調(diào)動學(xué)生閱讀的樂觀性，還開展了搜尋優(yōu)秀文段，積累好詞佳句的活動，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的積累有了明顯的增多，使學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的愛好得到了極大的提高。

4、加強(qiáng)課后的輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

使不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的提高，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。并不限于學(xué)生學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，首先幫助他們打快樂結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好，提高后進(jìn)生的成果。

三、班主任工作。

1、培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

在長期班主任工作中，我深深地懂得小學(xué)階段是人生的起步階段，是人的基礎(chǔ)素養(yǎng)形成的起先階段，“沒有規(guī)則、不成方圓”。在這一時(shí)期，我把培育學(xué)生良好的性格和行為習(xí)慣作為教化重點(diǎn)，狠抓了學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教化，培育學(xué)生的自學(xué)、自理、自控的實(shí)力。抓好課堂常規(guī)訓(xùn)練，如課前書本的擺放，課上正確的讀書和寫字的姿態(tài)。要求學(xué)生每天正確佩戴紅領(lǐng)巾、周一穿好校服，細(xì)致上好兩操，集合時(shí)做到快、靜、齊，課下不要打鬧，走廊內(nèi)靠右側(cè)通行，不玩危急的嬉戲。并且每一個(gè)環(huán)節(jié)都有專人負(fù)責(zé)，同學(xué)間相互監(jiān)督，既培育了學(xué)生們的工作實(shí)力，又促進(jìn)了良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、真誠地關(guān)愛學(xué)生。

一位老師，假如想把工作做好，光靠自己僅有的熱忱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生的心，敏感而脆弱，須要老師用自己一顆真誠、酷愛、賞識的心去喚醒，去呵護(hù)。誠然，每一位老師都是愛孩子的，關(guān)鍵是讓學(xué)生能體會到這種愛，老師要有一雙慧眼，能擅長發(fā)覺不同孩子的各自不同的特點(diǎn)，對孩子的教化不是單純的講大道理，而是要把這種關(guān)懷，這種愛滲透到教化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我愛新班級的每一個(gè)孩子，我寵愛孩子們的純真與可愛，寵愛孩子們的稚氣和拙樸，和他們在一起，我總有一種很神圣的感覺，仿佛自己也變得純凈、可愛起來。

上課時(shí)我留意隨著學(xué)問的傳授對學(xué)生進(jìn)行潛移默化地教化，與學(xué)生交談時(shí)能通過心與心的溝通向?qū)W生傳遞著愛，學(xué)生有困難時(shí)能對學(xué)生賜予真誠的幫助，在學(xué)習(xí)上遇到疑難問題時(shí)能剛好的解惑，當(dāng)學(xué)生取得好成果時(shí)投去贊許的目光，當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)送上鼓舞的話語，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，能細(xì)致聽取他們的申述，敬重他們的意愿，想方設(shè)法化解他們的抵觸心情，解開他們的心結(jié)，在心與心的溝通中，使學(xué)生感愛到老師的愛，學(xué)生也被老師的愛所包圍，為這份真摯的溫情而感動，心田激起情感的漣漪。從而促進(jìn)他們的樂觀行動，收到了較好的教化效果。

3、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不行少的基本功。首先要把真誠的愛賜予后進(jìn)生。要做到思想上不卑視，感情上不厭倦，看法上不粗暴，方法上不簡潔。要用自己對后進(jìn)生的一顆真誠的愛心，叩響他們心靈的門。對后進(jìn)生和學(xué)習(xí)上沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣的學(xué)生，我從不放棄對他們的幫助教化，因?yàn)槲疑钪藷o完人，孩子們正是通過不斷從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)而成長、成熟起來的。其實(shí)孩子們看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是他們最須要愛的時(shí)候，我細(xì)致細(xì)致地找尋他們的“閃光點(diǎn)”，課下與他們交談，表揚(yáng)和鼓舞他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們發(fā)覺差距和不足，找到解決方法，課外跟蹤加強(qiáng)輔導(dǎo)，常常與后進(jìn)學(xué)生的家長聯(lián)系，共同為他們營造一個(gè)健康良好的環(huán)境。漸漸地，后進(jìn)生們的作業(yè)能夠按時(shí)完成了，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，一個(gè)學(xué)期的成果也出現(xiàn)了確定的提高，為此，我感到由衷地興奮。

在這學(xué)期中，我取得了一些成果，但也存在著不少的問題和缺點(diǎn)?？偨Y(jié)過去，展望將來，在今后的工作中，我將加倍努力地去學(xué)習(xí)、去探討、努力成為一名學(xué)習(xí)性老師。同時(shí)，我將用加倍的愛心和熱忱對待我的學(xué)生們，時(shí)刻關(guān)懷他們的成長，為他們制造健康歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

高一語文教學(xué)總結(jié)篇13

新課改的春風(fēng)已經(jīng)吹遍了大江南北，各個(gè)學(xué)校都在轟轟烈烈地行走在課改的路途上，在近段時(shí)間的語文教學(xué)中，以學(xué)生為主體的聽、說、讀、寫、思五大模塊的語文教學(xué)正有序地運(yùn)用于課堂上，現(xiàn)總結(jié)如下，新課改下的高一語文課堂教學(xué)實(shí)踐總結(jié)。

一、聽

現(xiàn)在很多新課改的文章都在大張旗鼓的指責(zé)老師的講，甚至將老師的講壓縮在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，我覺得這樣做不太實(shí)事求是。老師的講跟課堂內(nèi)容有關(guān)系，跟不同階段的教學(xué)任務(wù)有關(guān)系。

高一的學(xué)生，很多中學(xué)語文基礎(chǔ)學(xué)問駕馭不太準(zhǔn)，該給學(xué)生補(bǔ)充的就得讓學(xué)生老醇厚實(shí)的聽，認(rèn)細(xì)致真的記。比如一字多音的比較、近義詞語的辨析、病句修改的要求、文化常識的了解、文學(xué)常識的識記、詩歌鑒賞技巧的把握、文章閱讀的方法、修辭手法的特點(diǎn)和作用等等。在講解教材中出現(xiàn)學(xué)生生疏的學(xué)問時(shí)，老師們必需細(xì)心給學(xué)生講解，不厭其煩的講，學(xué)生重復(fù)的聽，聽懂為止。

聽