淺談在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

淺談在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為一項藝術(shù)類學(xué)科，美術(shù)教育的主要目的不僅是讓學(xué)生有一定的繪畫技巧和美學(xué)素養(yǎng)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其中的方法與策略是很重要的。本文將圍繞在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行探討。一、美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力美術(shù)教育向來是一項注重創(chuàng)新的學(xué)科，正如課程標(biāo)準(zhǔn)中所說的，美術(shù)既是學(xué)科也是藝術(shù)。在美術(shù)教育中，藝術(shù)創(chuàng)作是學(xué)生的先導(dǎo)問題。美術(shù)教育注重學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等能力，在實現(xiàn)藝術(shù)作品的過程中，學(xué)生可以反復(fù)嘗試、改進(jìn)甚至是改變，而這個過程正是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為一項藝術(shù)類學(xué)科，美術(shù)教育不同于其他學(xué)科，它強調(diào)的不僅是知識的積累，更注重對創(chuàng)作過程的反思與探究，對于學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也起著很大的促進(jìn)作用。藝術(shù)創(chuàng)作是一種突破性的創(chuàng)新，是對現(xiàn)實的顛覆和超越。在創(chuàng)作中，學(xué)生被激勵去發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不斷地去探究和嘗試新的藝術(shù)表現(xiàn)方式。這些過程正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的關(guān)鍵點，它會讓學(xué)生在實踐中體驗到創(chuàng)新所帶來的喜悅和成就感，這將成為他們今后發(fā)展創(chuàng)新能力的良好基礎(chǔ)。二、注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新能力是實踐性的，需要學(xué)生在實踐中進(jìn)行不斷的嘗試與探究。因此，在教學(xué)設(shè)計上，注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)是關(guān)鍵。實踐中出現(xiàn)的問題，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的機會。這種過程需要教師的引導(dǎo)，幫助他們找到問題的核心內(nèi)容，并給出創(chuàng)新的策略，鼓勵學(xué)生在實踐中多思考、多嘗試、多交流，體驗到創(chuàng)新的過程和成功的喜悅。同時，還可以通過案例分享、視覺資料的闡述等方式引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法，這將使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持著更高的主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。美術(shù)教育中，實踐能力的培養(yǎng)主要是通過文件化教學(xué)，以項目為主題，通過步驟說明，使學(xué)生能夠清晰地了解到每一個實踐的環(huán)節(jié)，自己有足夠的空間進(jìn)行創(chuàng)新的發(fā)揮，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從實踐項目的不同方面進(jìn)行整體設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生對自己的想法和思考有更加清晰的了解與認(rèn)識。在實踐教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何使自己的創(chuàng)新創(chuàng)意更加清晰和恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來，強調(diào)創(chuàng)新性的外延性和內(nèi)涵性，幫助學(xué)生確立自我風(fēng)格；在繪畫作品的呈現(xiàn)、展示方面，教師應(yīng)該注重評價學(xué)生的作品表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生勇于嘗試，對學(xué)生的作品進(jìn)行肯定性的評價。三、關(guān)注學(xué)生的思維能力培養(yǎng)關(guān)注學(xué)生的思維能力培養(yǎng)也是關(guān)鍵之一。藝術(shù)創(chuàng)意的產(chǎn)生和發(fā)展需要有良好的思維能力，這需要學(xué)生具有獨立思考、自由選擇、融合創(chuàng)新的能力，而不是簡單的模仿和抄襲。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。在這個過程中，教師可以針對不同題材，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，讓學(xué)生具備審美思辨力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，教師可以通過給學(xué)生設(shè)計開放性的題材，鼓勵學(xué)生用自己的思維去發(fā)掘題材的潛在性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境扮演不同的角色，提高學(xué)生創(chuàng)新解決問題的獨立思考能力。如何引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)思考當(dāng)下時代的青少年文化符號，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下文化符號與此時此刻的青少年有何關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握當(dāng)代青少年藝術(shù)作品中的審美趨勢，重要的是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性的運用這些元素，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到思考與探究的過程，提高學(xué)生的思維能力。四、開發(fā)學(xué)生的想象力與表現(xiàn)力美術(shù)是通過畫布、顏色這樣的具象元素表達(dá)抽象的思想和情感，它需要學(xué)生有想象力和表現(xiàn)力。學(xué)生在創(chuàng)新繪畫作品的同時需要有深度的想象力與表現(xiàn)力，這可以通過以下幾方面來進(jìn)行開發(fā)。首先，教師可以在教學(xué)設(shè)計中設(shè)置一些比較開放的題材，讓學(xué)生有空間和理由運用創(chuàng)意和想象力。在教學(xué)中，教師可以通過學(xué)習(xí)一些著名藝術(shù)家或作品，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)揮他們的想象力，從不同角度去探究和分析。其次，教師可以提供多種素材給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，例如碎紙拼貼、彩泥、創(chuàng)意畫板等。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去運用自己的表現(xiàn)力，探究不同的繪畫手法和表現(xiàn)方式，在繪畫作品中表達(dá)自我，釋放自己的想象力和表現(xiàn)力。五、通過資源調(diào)查強化學(xué)生的創(chuàng)新能力資源調(diào)查作為一個很重要的素質(zhì)教育方法，可以在很大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新力。美術(shù)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展資源調(diào)查和研究，讓學(xué)生深入了解不同地域、不同文化、不同時代的美術(shù)作品，了解不同時代美術(shù)作品的創(chuàng)新性和特點，從而更好地表達(dá)自己的思想和情感。這將大大提高學(xué)生的文化底蘊和創(chuàng)新能力。通過資源調(diào)查，學(xué)生不僅可以了解到各種不同的繪畫材料和繪畫手法，而且也能夠從中得到更多的靈感和創(chuàng)意。資源調(diào)查還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和協(xié)作能力，讓學(xué)生在交流和合作中得到更多的成長。在調(diào)查過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身需要去選擇適合的資源，化抽象為具體，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我學(xué)習(xí)的能力，從而加強學(xué)生的創(chuàng)新能力。總之，美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新