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千里之行,始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦思想政治教育學(xué)原理案例分析思想政治教導(dǎo)學(xué)原理案例分析
一:案例名稱:劉星找家教
二:案例梗概:
劉星功課不斷下滑,劉梅預(yù)備找個(gè)家庭老師來(lái)協(xié)助劉星。劉星的第一個(gè)家庭老師姓方,是個(gè)彪形大漢,用學(xué)院派的教導(dǎo)腔調(diào)跟劉星談話。結(jié)果被劉星連連戲弄。其次天一個(gè)戴著眼鏡、個(gè)頭不高、文質(zhì)彬彬的姓袁的家教浮現(xiàn)在劉星面前,自稱來(lái)給劉星當(dāng)家教。劉星不屑,稱自己讓這個(gè)人在非常鐘之內(nèi)離開。沒想到連使幾招,都被袁教師破解。袁教師使用歡樂(lè)教導(dǎo)法,通過(guò)談天、打臺(tái)球、貸分、踢足球等方式讓劉星主動(dòng)學(xué)習(xí)。劉星服帖了,可劉梅卻不同意袁教師的教導(dǎo)辦法了。劉梅正預(yù)備辭退這個(gè)袁教師時(shí),袁教師也表示預(yù)備回校預(yù)備畢業(yè)論文了。臨走時(shí),他退還了劉星一百三十六塊錢的零花錢,讓劉星明了了積少成多的道理。
三:案例分析
這個(gè)案例按照兩個(gè)大相徑庭的教學(xué)效果,可以分為兩個(gè)小案例,一個(gè)是方教師失敗的教學(xué)案例,另一個(gè)則是袁教師勝利的教學(xué)案例。接下來(lái)我要分析的是方教師教學(xué)失敗的緣由和袁教師教學(xué)勝利的緣由。
袁教師巍峨勇猛,這是劉梅請(qǐng)他做劉星家教的主要緣由。劉梅原以為袁教師的巍峨勇猛可以威懾到劉星,劉星會(huì)被嚇得乖乖聽話,好好學(xué)習(xí)??墒?,袁教師的教學(xué)效果并不好。
在視頻的開始,我們可以看出來(lái),劉星對(duì)家教是有著極為劇烈的抵觸心情的,在這樣的狀況下要想取得較好的教學(xué)效果可能性幾乎為零。袁教師并沒有主動(dòng)改善這一局面,沒有主動(dòng)向劉星表達(dá)友好,而是以天王蓋地虎,寶塔鎮(zhèn)河妖的氣概壓迫著劉星,劉星的抵觸心情非但沒有得到緩解,反而越發(fā)劇烈,這就奠定了教學(xué)效果不好的基礎(chǔ)。第二,袁教師只是重復(fù)著小學(xué)里教師的工作——教劉星做題。他并沒有思量劉星學(xué)習(xí)不好的緣由,以劉星的智力和學(xué)習(xí)能力,假如他想學(xué)習(xí),在小學(xué)里就能學(xué)得很好了,也就不需要家教了。袁教師沒有因材施教,沒有結(jié)合受教導(dǎo)者的共性舉行學(xué)問(wèn)傳揚(yáng),采納灌輸學(xué)問(wèn)的方法,根本激發(fā)不了劉星的愛好,教學(xué)自然沒有不會(huì)有好的效果。再次,當(dāng)袁教師碰到劉星的挑戰(zhàn)的時(shí)候,不會(huì)靈便地處理這類問(wèn)題,沒有化干戈為玉帛,挑選硬碰硬,當(dāng)劉星的挑戰(zhàn)達(dá)到他的忍耐極限的時(shí)候,他挑選了放棄,對(duì)劉星的教導(dǎo)工作到此終止。
袁教師并不是劉梅心中劉星家教的最佳人選,劉梅疑惑他能不能把劉星教好。面向劉梅的質(zhì)疑,袁教師說(shuō):“我覺得當(dāng)教師,不能用武力相要挾,應(yīng)當(dāng)是用人格魅力來(lái)制服同學(xué)。”面向劉星的挑戰(zhàn),他見招拆招,魔高一尺道高一丈,縱使劉星千萬(wàn)個(gè)不肯意不甘心,他也只能繳械投降。袁教師不用說(shuō)教的口吻和劉星溝通,而是用劉星同齡人之間溝通的方式和他溝通,劉星耍無(wú)賴,他更無(wú)賴,逐漸攻克了劉星的心理防線,和劉星做起了伴侶。他沒有采納傳統(tǒng)的教導(dǎo)辦法,相反,他寓教于樂(lè),不要求劉星和他在一起的每分每秒都在學(xué)習(xí),但希翼劉星和他在一起的每分每秒都有收獲。他用歡樂(lè)教導(dǎo)法讓劉星在快
樂(lè)中學(xué)習(xí),在歡樂(lè)中成長(zhǎng)。他充分考慮到了劉星所處年齡段的心理特征,不是一套套地搬理論擺事實(shí)講道理說(shuō)學(xué)習(xí)的重要性,而是讓劉星在歡樂(lè)地玩的同時(shí),“順便”學(xué)到東西,學(xué)習(xí)宛然是件水到渠成的事兒,學(xué)習(xí)內(nèi)容也不局限于書本,讓劉星在不經(jīng)意間學(xué)到比書本學(xué)問(wèn)更重要的東西,那就是正確的態(tài)度、觀念和辦法。并且,他制造了獨(dú)特的收費(fèi)辦法,每小時(shí)30塊,大人21塊,孩子9塊。扣除孩子的一部分零花錢當(dāng)做家教費(fèi)的一部分,讓孩子有了付出,會(huì)更珍惜家教的時(shí)光,而不是渾渾噩噩對(duì)付家教教師而已,學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)。每小時(shí)的9塊錢還有另外一個(gè)功能,那就是教會(huì)劉星積少成多的道理,讓劉星明了學(xué)習(xí)是一個(gè)堆積的過(guò)程,天天付出一點(diǎn),最后就會(huì)得到大的收獲。不得不提的是他協(xié)助劉星簽名瞞住劉梅劉星不及格的事實(shí),這不是包庇縱容,而是通過(guò)貸分使劉星有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,催促他好好學(xué)習(xí)??梢钥吹剑Ч诲e(cuò),劉星超額完成了任務(wù)。我們有理由得出結(jié)論:袁教師的教學(xué)是勝利的。
四、案例中體現(xiàn)的思想政治教導(dǎo)學(xué)原理
1、思想政治教導(dǎo)的主要目的是將社會(huì)要求內(nèi)化為受教導(dǎo)者的動(dòng)機(jī)和意識(shí),然后再由受教導(dǎo)者將這些意識(shí)外化(轉(zhuǎn)化)為行為并產(chǎn)生良好的行為結(jié)果。內(nèi)化是基礎(chǔ),外化是根本。思想政治教導(dǎo)的終于目的是營(yíng)造人的良好素養(yǎng),良好素養(yǎng)的外在體現(xiàn)就是良好的行為及其結(jié)果。在思想政治教導(dǎo)過(guò)程中要制造條件,讓受教導(dǎo)者自覺接受教導(dǎo)者的正確的看法、觀念和思想,使內(nèi)化的三個(gè)環(huán)節(jié)(注重,理解,接受)得以逐一實(shí)現(xiàn),通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)化為良好的外在行為。
2、人的全面進(jìn)展是體力和智力的充分自由進(jìn)展,才干的多面進(jìn)展,個(gè)人社會(huì)關(guān)系的高度豐盛和進(jìn)展。它們各有自己的特點(diǎn)、功能和邏輯,是互相自立的,不能相互代替的,也是互相聯(lián)系,互相作用的。其他能力的進(jìn)展有利于智力的進(jìn)展,只關(guān)注智力的進(jìn)展而忽略其他能力的進(jìn)展并不會(huì)對(duì)智力的提高產(chǎn)生太大協(xié)助。所以,我們熱切希翼素養(yǎng)教導(dǎo)全面貫徹實(shí)施。
3、要正確處理繼承、借鑒與進(jìn)展、創(chuàng)新的關(guān)系。思想政治教導(dǎo)就是在繼承、超越、再繼承、再超越的無(wú)限循環(huán)中不斷向前進(jìn)展的。思想政治教導(dǎo)的創(chuàng)新不能脫離原有的基礎(chǔ),更不能憑空制造,它必需在繼承和借鑒的基礎(chǔ)上向前進(jìn)展,在二者的互相統(tǒng)一中孕育成長(zhǎng)。借鑒不能固步自封,要分析、鑒別、汲取、利用,特殊是對(duì)當(dāng)代西方道德教導(dǎo)理論成績(jī),更是要仔細(xì)地學(xué)
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