2021年《蘇州園林》教案

2021年《蘇州園林》教案

2021年《蘇州園林》教案1

○課型：教讀課

○教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)__圍繞說明對象的總特征，先總后分，由整體到局部

條理清晰地說明事物的寫作方法。

2.體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性；

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)常用的說明方法；

4.領(lǐng)略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。

○預(yù)習(xí)提綱：1.通讀課文，初步領(lǐng)會(huì)課文結(jié)構(gòu)；

2.給生字詞注音，初步掃清字詞障礙。

○課時(shí)分配計(jì)劃：二課時(shí)

教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容及步驟：

○導(dǎo)入：前面我們學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》，了解了中國石

拱橋的特點(diǎn)，認(rèn)識到了勞動(dòng)人民的智慧和勤勞，但這只是其中一

個(gè)方面。中國的園林藝術(shù)又怎樣呢？中國古典園林藝術(shù)家陳從周

曾說，江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。足見蘇州園林之美。

今天我們又來學(xué)習(xí)著名的教育家葉圣陶老先生的一篇介紹中國

園林建筑特點(diǎn)的__《蘇州園林》。

○詞語教學(xué)：讀準(zhǔn)下面的字詞并解釋：

軒榭：（見課本注解）

因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。

標(biāo)本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)

物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價(jià)

值。

敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得

不好的詞句。

圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和

為待點(diǎn)。

重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如

屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。

俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。（７）

珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝。

閑適：閑靜舒適。

明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。

丘壑：深遠(yuǎn)的意境或思慮。

嶙峋：（見課本注釋）

鏤空：雕刻出穿透材料的花紋或文字。

薔薇：花名，落葉灌木。

○學(xué)生看課本前面插圖，說說自己的感覺。（自由發(fā)言）

○自由朗讀課文，試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心

句。

○發(fā)言明確各段的中心句。（教師隨時(shí)提示與點(diǎn)撥）

○每段的中心句找到了，那么這篇__的呢，作者對蘇州園林

有怎樣的印象？（第一段中心句：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)

本）

說明：標(biāo)本一詞，在這里比喻有代表性的人和事物。也說

是說通過蘇州園林這樣一斑可窺我國各地園林之全豹。足見蘇州

園林在中國園林中的地位。不該錯(cuò)過則說明了蘇州園林的認(rèn)識、

欣賞價(jià)值。

問：蘇州園林在哪一點(diǎn)上可作為中國園林的標(biāo)本？這就是第

二段中的內(nèi)容。

說明：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完

美的圖畫。換句話來說就是無論何時(shí)何地都如在畫圖中。這就

是蘇州園林的總特點(diǎn)。

如何實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)？那就是四個(gè)講究，一個(gè)一切。四個(gè)講究是

從大的方面來說，一切是說處處講究圖畫美。

引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)，板書：

蘇州園林

1節(jié)：是我國園林的標(biāo)本

2節(jié)：總特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是

一幅完美的圖畫。（處處如在圖畫中）總寫

3節(jié)：講究亭臺軒榭的布局

4節(jié)：講究假山池沼的配合

5節(jié)：講究花草樹木的映襯主

6節(jié)：講究近景遠(yuǎn)景的層次

7節(jié)：每個(gè)角落的構(gòu)圖美

8節(jié)：門窗的圖案美次

9節(jié)：建筑的色彩美

○體會(huì)詞語的準(zhǔn)確性：（結(jié)合練習(xí)第二題進(jìn)行）

○__用了那些說明方法呢？

學(xué)生找出來后發(fā)言，教師適時(shí)提示點(diǎn)評。

明確：__和《中國石拱橋》使用的說明方法有：

舉例子：

(1)我國的石拱橋幾乎到處都有其中最著名的當(dāng)推河北省趙

縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。

(2)在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不

到的辦法。如福建漳州的江東橋

先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理，然后再用具體例子做例

證，這樣有點(diǎn)有面，既增加了__可信度，又使__血肉豐滿。

作比較：

(1)我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部

分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究

對稱。

(2)蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

通過比較，容易突出被說明對象的特點(diǎn)。

打比方：

(1)石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。(2)橋洞不是普通的半圓

形，而是像一張弓。

打比方可以使要說明的對象形象可感。

列數(shù)字：

(1)趙州橋非常雄偉，全長50．82米，兩端寬9．6米，中

部略窄，寬9米。

(2)(盧溝橋)橋長265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)

石拱長度不一，米到21．6米。

采用列數(shù)字的方法，讀者可以通過確定的數(shù)字獲得對說明對

象的準(zhǔn)確了解。數(shù)字的精確，是體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的一個(gè)重

要方面。

引用：

(1)唐朝的張說，遠(yuǎn)望這座橋就像初月出云，長虹飲澗。

(2)那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可·波羅來過中國，他的游記里，

十分推崇這座橋，說它是世界上獨(dú)一無二的

引用別人的話或有關(guān)資料，可以增強(qiáng)__的說服力。

○知識遷移訓(xùn)練：

1．從課文中領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國林的方法?

因?yàn)檎缥闹兴f，蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，所以

從文中獲得的有關(guān)欣賞園林方面的知識可以得到遷移運(yùn)用。學(xué)生

能夠領(lǐng)會(huì)到的方法，概括地說，是要注意園林內(nèi)各方面的布局是

否妥當(dāng)適宜，具體景物的安置是否自然合理等。

2．寫一篇__，介紹你游玩過的一座園林，200字左右。

也可以介紹村莊、街道或小區(qū)等，要注意抓住特點(diǎn)來寫，并

適當(dāng)運(yùn)用一些說明方法。

○課后反思

2021年《蘇州園林》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點(diǎn)，理清說明順

序。

2、學(xué)習(xí)__運(yùn)用多種說明方法說明事物，體會(huì)說明語言的多

樣性。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛中國古老園林的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和__的說明順

序。

2、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)__的語言特色。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

2、搞清__所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。

教學(xué)方法：

1、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路以及內(nèi)容要

點(diǎn)，設(shè)置耐人尋味的問題，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后

師生達(dá)成共識。

2、研討式，對于說明方法的選擇運(yùn)用，由學(xué)生互動(dòng)研討解

決。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋

之美》讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力，今天，讓我們蘇州

園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。俗話說：“上有天堂，下

有蘇杭”此話一點(diǎn)不假，凡到過蘇州園林的人沒有不被蘇州園林

典雅別致的景色所陶醉。在20__年8月3日，老師就到過蘇州，

游覽了蘇州園林中的留園和獅子林兩座園林，至今難以忘懷。

二、請學(xué)生欣賞蘇州園林景色的圖片

提出問題：欣賞完圖片后，如果讓你用一個(gè)比喻句形容蘇州

園林：“我覺得，蘇州園林就像……”

由學(xué)生寫后到展示臺展示并讀出來

三、作者簡介

葉圣陶：原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的

語言藝術(shù)家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍是江

蘇蘇州，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。

四、蘇州園林簡介（蘇州主要有哪些園林）

五、播放課文朗讀mp3

六、整體感知

讀了課文后，蘇州園林給你留下印象最深刻的是什么？請?jiān)?/p>

用文中的一句話概括蘇州園林的總體特征。

七、合作學(xué)習(xí)（打印印發(fā)給學(xué)生）

1、蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的，具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)

在哪幾個(gè)方面？

2、作者采用了什么說明方法來對蘇州園林進(jìn)行介紹？你能

從文中找出相關(guān)內(nèi)容作簡要分析嗎？

3、蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個(gè)“講究”

外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？

（講究每個(gè)角落的圖畫美、講究門窗的圖案美、講究色彩的

搭配，即色彩美）

4、你認(rèn)為__的說明順序是什么？

（從全文看，是按由整體到局部的順序，從各部分看，按由

主到次，由大到小的邏輯順序。）

八、討論探究

讓我們一起來探究上面的問題吧！

九、全文總結(jié)

蘇州園林的詩情畫意之美，充分顯示出設(shè)計(jì)者和匠師們非凡

的智慧和偉大的創(chuàng)造力。蘇州園林，源遠(yuǎn)流長，聞名全國，譽(yù)滿

世界，是我國園林藝術(shù)中一枝獨(dú)秀的奇葩，是我國燦爛文化中的

一顆璀璨的明珠，是我們中華民族的驕傲。

十、探究拓展

十一、布置作業(yè)

1、課后練習(xí)二。

2、寫一寫自己學(xué)校的小花園，要有條理地說明事物，200

字左右。

2021年《蘇州園林》教案3

［教學(xué)設(shè)想］：

一、__著筆于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性，理清作

者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合，是教學(xué)的重點(diǎn)。

二、蘇州園林的總特點(diǎn)就是畫意美，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)

文字還原成畫面。

三、__以說明為主，有時(shí)也穿插使用了議論、描寫等多樣化

的語言表達(dá)方式，教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)分析，這是教學(xué)難點(diǎn)。

四、__的語言很有特色，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，認(rèn)真

辨析。

［教學(xué)目標(biāo)］：

一、知識與技能：等有關(guān)工具書，掌握生字的字形、讀音，

了解文中部分字詞的意義。學(xué)習(xí)__多樣化的語言。

二、過程與方法：有感情地朗讀課文，整體感知把握課文的

主要內(nèi)容，了解作者的思路，把握__總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)生

愛美愛國。

［教學(xué)重點(diǎn)］：

一、整體感知把握__的主要內(nèi)容。

二、理清全文的結(jié)構(gòu)布局。

［教學(xué)難點(diǎn)］：

學(xué)習(xí)說明方法，領(lǐng)會(huì)描寫句、議論句的作用。

［教具準(zhǔn)備］：

蘇州園林的圖片、課件

［教學(xué)要點(diǎn)］：

1、把握蘇州園林的總特征。

2、理清說明順序。

3、感受蘇州園林的圖畫美。

［教學(xué)過程］：

一、布置預(yù)習(xí)：

粗讀課文，抓住__的說明中心，劃分課文段落，借助工具書

弄懂生字詞。

二、導(dǎo)入新課：人們常說：“上有天堂，下有蘇杭?！焙?/p>

州美在西湖，蘇州美在園林，那么蘇州園林究竟魅力何在呢？讓

我們伴著清雅的古箏曲，一起來欣賞一組蘇州園林的圖片，感受

一下蘇州園林的美趣。

三、課件顯示圖片欣賞，請同學(xué)們說說看圖片后的感受。

［感受蘇州園林的美趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)__的興趣，激發(fā)對祖

國文化的自豪感］

1、圖片介紹了哪些園林？

（拙政園、滄浪亭、獅子林、留園——蘇州四大名園）

2、說說你對蘇州園林總的印象。（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用詩句）

四、整體感知，理清思路。

［感受畫意美的同時(shí)，把握蘇州園林的總特征，理清__說明

的思路，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。］

下面請同學(xué)們聽聽葉圣陶對蘇州園林的評價(jià)，看看葉圣陶先

生跟你們有沒有同感。

［幻燈出示思考題］:

1、作者對蘇州園林總的印象是什么？

2、作者是怎樣用一句話概括蘇州園林的特點(diǎn)的？

3、作者分項(xiàng)概括，又從四個(gè)方面體現(xiàn)以上特點(diǎn)，是哪四個(gè)

方面？

4、課文余下部分又介紹了什么？

5、結(jié)合是上述問題，標(biāo)明全文說明順序。

（電腦播放課件：蘇州園林的相關(guān)圖片、原文文字）（學(xué)

生獨(dú)立解決問題，自由發(fā)言。）

五、小組合作，自主探究。

［培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，將朗讀訓(xùn)練與學(xué)生個(gè)性的

發(fā)展需要相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自信、有主見。］

1、結(jié)合圖片，用語言再現(xiàn)蘇州園林四個(gè)“講究”的圖畫美。

（學(xué)生分小組合作，教師提供相應(yīng)的圖片、音樂，小組推薦

代表表演，師生共同點(diǎn)評。）

2、文中優(yōu)美的句子很多，找出你最喜歡的一句，并說說你

喜歡的原因。

3、從文中你領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國園林的方法。（學(xué)生自由

發(fā)言）

六、質(zhì)疑問難。

［提倡學(xué)生有發(fā)問精神］

（鼓勵(lì)學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和疑

問，尋求老師和其他同學(xué)的幫助。）

七、拓展訓(xùn)練。

［學(xué)文與作文成為一體，意在指導(dǎo)學(xué)生注意作文的條理性］

試以“我的家”為題進(jìn)行寫作練習(xí)，要求不實(shí)寫哪一處景或

哪一件事，而從總的印象寫起，引出對事物總的特點(diǎn)的概括，然

后圍繞中心多方面說明。

板書設(shè)計(jì)：蘇州園林——葉圣陶

總印象：標(biāo)本影響

2021年《蘇州園林》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1．了解蘇州園林的特點(diǎn)；領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)

貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。

2．理解__總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性．

教學(xué)設(shè)想

1．安排兩教時(shí)。

2．《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美

的說明文，因此領(lǐng)會(huì)作者的整體構(gòu)思和語言特色應(yīng)作為本課的學(xué)

習(xí)重點(diǎn)。

3．在教學(xué)過程中,盡量給學(xué)生以直觀感受，如看蘇州園林的

照片、放映幻燈片或看有關(guān)電視專涵片等，與課文學(xué)習(xí)相配合，

更便于學(xué)生理解

4．預(yù)習(xí)要求。

（l）朗讀課文，圈出生字，畫出詞語，標(biāo)注段的序號。

（2）看預(yù)習(xí)提示，，給加點(diǎn)字詞注音，讀課本上的注釋

（3）鼓勵(lì)學(xué)生提出有關(guān)課文的問題，寫在作業(yè)本上。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):簡介作者和__文體；正音、正字，解釋詞語；通

讀課文；了解作者構(gòu)思和__結(jié)構(gòu)；辨析文中運(yùn)用的說明方法。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

（一）簡介作者和__文體

今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。

__作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園

林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。__是為攝影集《蘇州園林》寫的

序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林

的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇__不僅

準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫作構(gòu)

思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

（二）正音、正字，解釋詞語。

根據(jù)預(yù)習(xí)提示，給加點(diǎn)字詞注音。

同學(xué)注音、朗讀，教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語拼音規(guī)

則。

補(bǔ)充兩個(gè)多音字；對稱chen、相間jian

解釋詞語：（出示投影——幾個(gè)重點(diǎn)詞語的注釋）

同學(xué)解釋、教師重點(diǎn)提示的詞語

標(biāo)本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強(qiáng)

調(diào)要把詞放在句中來解釋。

（三）朗讀課

要求。掌握字的讀音；進(jìn)一步理解詞在文中的意思；思考作

者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征（探求作者的思路）

（四）從寫作構(gòu)思入手，分析__結(jié)構(gòu)（可從同學(xué)們提出的問

題導(dǎo)入，也可由教師提出）

問:這是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林的特

征是什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生找出__說明事物特征的課文內(nèi)容，即第2段中

“……一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總

是一幅完美的圖畫?！边@是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹

蘇州園林的線索。

問：作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的結(jié)構(gòu)呢？

__開頭：結(jié)合重點(diǎn)詞“標(biāo)本”（原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)、

植物的實(shí)物，這里有“范本”的意思）、“鑒賞”（指對藝術(shù)品

的欣賞和評價(jià)）理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。

這是全文的總起，確立__說明的對象——蘇州園林（總體）。

問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)

容？

第一，撇開不同點(diǎn)，專說共同點(diǎn)。

第二，蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)“講究”。

第三，再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”

第四，用游覽者的話證實(shí)作者的評價(jià)—突出__是從欣賞者的

角度寫的。

問：課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？

第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的～

個(gè)“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖

畫美。

上述四方面是重點(diǎn)，作者作詳細(xì)說明。

問：課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系？

這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園

林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn)，故寫得簡略。

問：讀第10段，想__結(jié)尾有何特點(diǎn)？

__收尾留有余地，令人回味?？傆^全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)（投影顯

示）

總說（完美的圖畫）——分說（第2段）

大處講究:布局（3段）配合（4段）映襯（5段）層次（6

段）

細(xì)部注意:每個(gè)角落（第7段）門窗圖案（第8段）色彩（第

9段）

課上做練習(xí)一，填寫結(jié)構(gòu)圖表。

思考：__說明事物的順序是怎樣的？

從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到

次由大到小的順序。

提示：__先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4

段為例作分析。

問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要

選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其

作用。

運(yùn)用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，

園林是美術(shù)畫，講求自然之趣。

（六）布置作業(yè)

1．復(fù)習(xí)字、詞，會(huì)寫、會(huì)注音、會(huì)解釋。

2．筆答課后練習(xí)二、三

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)__的說明方法；具體分析__的語言；總

結(jié)全文

教學(xué)內(nèi)容和步驟:

（一）檢查生字詞。（二）結(jié)合講評檢查課后練習(xí)二的作業(yè)

完成情況，歸納__的說明方法。由同學(xué)舉例說明。

1．作比較。如第5段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，

沒有閱兵式似的道旁樹”，點(diǎn)明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在

畫意；又如第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少

彩繪的特點(diǎn)。

2．舉例子。如第2段以游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里

想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的

圖畫的特點(diǎn)；再如以幾個(gè)園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林

花樹的藝術(shù)風(fēng)采。

3．描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描

摹等。

小結(jié)：多種說明方法的運(yùn)用，不僅突出了事物的特征，而使

語言既準(zhǔn)確、鮮明又生動(dòng)形象，體現(xiàn)了說明語言的多樣性。

（三）重點(diǎn)分析__語言的多樣性。

提示：__語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。

1．多種表達(dá)方式的運(yùn)用

2．句子的多樣性：描述性和概括性的句子

3．用詞的精練、準(zhǔn)確和周密

4．多種修辭方法的使用

逐項(xiàng)分析時(shí)，先由同學(xué)舉例、分析，再由教師補(bǔ)充，歸納。

舉例時(shí)盡量照顧課文的先后順序。

1．多種表達(dá)方式的運(yùn)用

問：__用了哪幾種表達(dá)方式？以第5段為例說明。同學(xué)發(fā)言，

歸納。

第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是

描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，

富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。第4句“因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)

看，這是不足取的?！笔亲h論，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。

問：還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎？

如第7段中的描寫，第1段中的議論，既增強(qiáng)__生動(dòng)性、趣

味性，又對蘇州園林作了畫龍點(diǎn)睛的評價(jià)。

問：前面看到__有不少具體描述的句子，其實(shí)文中也有不少

概括說明的句子。

如第2段中概括蘇州園林總特征的句子；第5、6、7、8段

的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。

問：請同學(xué)們找找__運(yùn)用詞語的特點(diǎn)。

（l）準(zhǔn)

結(jié)合練習(xí)三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞——玩賞：有

品味、賞玩之意；鑒賞：指對藝術(shù)品的欣賞和評價(jià)；欣賞：指對

藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞；觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞

最恰當(dāng)。

（2）周密

請說出以下各句加點(diǎn)詞的作用。（投影顯示）

①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響

②務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的

畫。

③我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分

是對稱的。

④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

（3）精

請讀第7段，說說段中“栽、蔓延、補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞用得為什

么好？

恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動(dòng)，化

單調(diào)為多彩。

問：能找出__中使用的多種修辭方法嗎？

排比：第2段；設(shè)問：第3段；比喻：第3段等。

教師：有人說__具有散文特色。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^說明描繪，

自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，

正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎？

如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾，都是有景有情

的。

小結(jié)：__語言準(zhǔn)確、精練又生動(dòng)、優(yōu)美，表現(xiàn)力很強(qiáng)，從而

看出說明文的語言并不是枯燥的，是可以充滿情趣的。

（四）總結(jié)全文：__介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美

麗畫面，顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。

（五）配樂朗讀課文（邊出畫面配合），進(jìn)一步體會(huì)__的兩

個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而獲得知識和美感。

（六）布置作業(yè)：

1．筆答課后練習(xí)五、六、七

2021年《蘇州園林》教案5

2021年《蘇州園林》教案

一、設(shè)計(jì)原則

設(shè)計(jì)理念：把“提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”落到實(shí)處。不僅表現(xiàn)

為有較強(qiáng)的識字寫字、閱讀能力，還要有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用語文邏

輯思維能力——在信息收集和大量的材料整合中善于運(yùn)用語言

文字的能力。

設(shè)計(jì)思路：，新課標(biāo)要求：語文教學(xué)由動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)感受為主

逐步達(dá)到個(gè)性化鑒賞。

本單元的教學(xué)內(nèi)容是：“人與自然”。要求是親近自然，感

受人文。因而本課的設(shè)計(jì)思路是：

欣賞審美蘇州園林———體味感悟祖國語言——詩意暢談

園林風(fēng)光

學(xué)法：在教學(xué)過程中,盡量給學(xué)生以直觀感受，與課文學(xué)習(xí)

相配合。主要采取閱讀法，自主學(xué)習(xí)法，討論探究法，注重自己

體驗(yàn)感受法，收集處理信息法，質(zhì)疑提問法，討論解決問題法。

教法：引導(dǎo)法，創(chuàng)設(shè)情境法，朗讀探究法，品讀感悟法，抓

住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法，運(yùn)用百度搜索法，及想象體驗(yàn)法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑風(fēng)貌和藝術(shù)成就，

從中得到美的享受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的感情。

2、了解蘇州園林的總印象和總特征，理解__總說和分說的

結(jié)構(gòu)，通過反復(fù)朗讀感受作者的語言魅力,增強(qiáng)熱愛母語的感情，

領(lǐng)會(huì)__說明語言的多樣性、準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。。

3、從環(huán)境保護(hù)和建筑遺產(chǎn)的保護(hù)的角度談人與自然環(huán)境的

關(guān)系。在圖畫視頻等觀賞中體味蘇園文化的深厚底蘊(yùn)和博大內(nèi)

涵。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

（在寫作技巧方面，從這篇__可以學(xué)到一些什么？”我就告

訴他們：介紹任何一件事物總得抓住這件事物的特點(diǎn)，這篇__

就是抓住了蘇州園林的特點(diǎn)來寫的——葉至善）

1、《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美

的說明文，因此領(lǐng)會(huì)作者的說明事物特點(diǎn)和語言特色應(yīng)作為本課

的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2、通過閱讀感悟，百度搜索，交流討論探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)

口、動(dòng)手和動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的

能力和習(xí)慣。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

蘇州園林聞名中外，林林總總，設(shè)計(jì)者與建筑者爭奇斗巧，

別出心裁，

因此異彩紛呈，特色鮮明。__作者牢牢把握住蘇州園林的“圖

畫美”這一特征，從

總體到局部到細(xì)部分別介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展

現(xiàn)了深厚純熟的文字功

底，更顯示了作者至臻至美的語言表達(dá)和藝術(shù)構(gòu)思。

因此__的難點(diǎn)就是復(fù)雜事物如何抓住說明特征和如何運(yùn)用

語言藝術(shù)來說明的。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教材分析：__是蘇教版九年制義務(wù)教育八年級上冊第四單元

第一篇課文，位于全書第21課，是一篇說明文。本篇教材著重

培養(yǎng)閱讀說明文的能力，閱讀說明文首先要抓住說明事物的特

征，其次了解說明方法、說明順序，及其準(zhǔn)確的說明語言。因此，

作為“人與自然”的起始課，__有著重要的地位，學(xué)好__，對學(xué)

習(xí)其他課文起著很好的導(dǎo)向作用。

學(xué)情分析：前面已經(jīng)學(xué)過《人民英雄紀(jì)念碑》、《巍巍中山

陵》《凡爾賽宮》等建筑說

明文，所以學(xué)習(xí)__應(yīng)輕松些，但考慮到學(xué)生的接受能力和反

應(yīng)能力不同，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間去感悟、閱讀，思考。讓學(xué)生自

主、合作完成本節(jié)課的任務(wù)。

教具準(zhǔn)備：每生一臺可上電腦

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集和“蘇州園林”相關(guān)的材料。

六、教學(xué)過程：

為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我從以下幾方面著手。

（一、）1激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

師導(dǎo)入情境：“江南園林甲天下，蘇州園林冠江南?！碧K州

園林，聞名天下，譽(yù)滿全球。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，吳王夫

差的館娃宮，距今約二千四百年，是蘇州的第一座園林?，F(xiàn)存的

園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長。全城的一百多

處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅

子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)

風(fēng)格。今天讓我們一起隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意

的園林吧。

請同學(xué)把你們從百度搜索到蘇州園林圖片、視頻或其它知識

介紹給大家好嗎？

學(xué)生可以將自己課前準(zhǔn)備好的內(nèi)容用自己的語言介紹給大

家。也可以告訴大家百度址，或搜索的關(guān)鍵詞直接進(jìn)入其中。

（二、）交流探討，重在激發(fā)

師順勢而導(dǎo)：用你喜歡的方式閱讀課文，然后圍繞以下問題

進(jìn)行交流探討。

1、生字詞是否會(huì)寫

2、寫作背景和作者生平你知多少？

3、本課內(nèi)容的整體把握（本課主要寫什么？如何寫？）

4、你認(rèn)為本課哪些地方寫得好？哪些地方值得你學(xué)習(xí)？

著名特級教師于永正說過，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識，而

在于激勵(lì)喚醒。教育的藝術(shù)不是要改變一個(gè)人，而是要用愛心去

幫助一個(gè)人。

教師可以參與，但不要把我們認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案直接告訴學(xué)

生。

學(xué)生可以通過互聯(lián)百度搜索，得到更多更好的解讀。讓學(xué)生

各抒己見，允許學(xué)生各執(zhí)一詞，這樣收獲也許更多。

（三、）突出重點(diǎn)，直擊難點(diǎn)

在前面的討論中，學(xué)生已經(jīng)把很多問題暴露出來，很多重點(diǎn)

已經(jīng)涉及到，難點(diǎn)也在進(jìn)一步醞釀當(dāng)中。

本課的重點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)2和重點(diǎn)1和難點(diǎn)當(dāng)中說的很明確，

但怎樣讓學(xué)生掌握確實(shí)不容易。因此我認(rèn)為這樣做更好一些。

1、重難點(diǎn)呈現(xiàn)

讓每個(gè)小組將遇到的不能解決的問題提出來，或者意見分歧

的問題報(bào)出來。讓全班同學(xué)在一起討論解決。

我想這些問題作為本課的難點(diǎn)很貼切，這些肯定是學(xué)生敢興

趣的問題，而且經(jīng)過小組討論還是問題，一定有難度，再讓全體

同學(xué)從互聯(lián)百度搜索尋找答案，應(yīng)該很快得出結(jié)論，即使答案五

花八門，教師盡量不要說出答案，如果學(xué)生還是得不到滿意答案，

直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

2、熱點(diǎn)追蹤

到底是什么問題難倒本班這么多高手。

再讀課文，回歸重點(diǎn)，如果學(xué)生提出的問題和課文相差太遠(yuǎn)，

教師可以讓學(xué)生課后繼續(xù)上搜索或?qū)嵉乜疾?，也許有些問題是考

古學(xué)家或科學(xué)上的難解之迷，那么恭喜你提出這么有深度的問

題，你已經(jīng)成功了一半。

師引導(dǎo)1：__是建筑說明文，根據(jù)你學(xué)過的說明文能否歸納

或總結(jié)得出__的園林特征呢，這種特征又是在文中如何進(jìn)一步表

現(xiàn)的呢？

學(xué)生會(huì)通過互聯(lián)百度搜索馬上得出正確結(jié)論。但理解還不夠

深刻。教師可

以出示相關(guān)課文內(nèi)容或百度視頻讓學(xué)生說說你讀到的或看

到的是否具備這種特征。如果說的很好很貼切，就說明是真的理

解了，如果說不出來也不要著急，進(jìn)入下一個(gè)向?qū)А?/p>

師引導(dǎo)2：作者寫作此文的目的是什么？給你的感受是什么?

用一兩個(gè)字來描述一下，再從課文中找出這樣的句子或語段讀出

來，如果愿意的話，也可以談?wù)勛约旱拈喿x感悟，適當(dāng)?shù)淖鞒鲆?/p>

些分析。

學(xué)生應(yīng)該能說出一些，分析一些好的句子或語段，如果有學(xué)

生還是說不出來，

請保持淡定，繼續(xù)下一個(gè)向?qū)А?/p>

師引導(dǎo)3：說到住房，大家都很熟悉，你希望將來入住什么

樣的房子和小區(qū)呢？你認(rèn)為蘇州的園林城市適合居住嗎？請分

析園林城市的優(yōu)越性在哪里？

學(xué)生通過百度搜索回答，也可根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)回答。

教師鼓勵(lì)學(xué)生回答，答案越新奇越好，越有創(chuàng)意越好。

師引導(dǎo)4：我們詳細(xì)讀完了課文，請你說說讓你設(shè)計(jì)一個(gè)園

子，或者建造一個(gè)自己

居住的府第，里面放些什么好呢？怎么放才能吸引人的眼球

呢？

到這個(gè)時(shí)候，正是學(xué)生內(nèi)容豐富具體，思想活躍的時(shí)候，可

以讓學(xué)生探究發(fā)

現(xiàn)，然后寫出來或畫出圖紙來。在全班同學(xué)面前展示，并說

出自己的構(gòu)思和創(chuàng)意，教師的賞識一定要具體、驚異、夸張的表

現(xiàn)。如學(xué)生通過搜百度索說出的（1）房子層次分明，錯(cuò)落有致

（2）以“假山秀水”為核心（3）光影變化中的園林（4）四季

更疊的園林（5）蘇園、頤和園、凡爾賽宮綜合大花園等，雖然

也不奇怪，但一定要鼓勵(lì)。

3、重難點(diǎn)突破

師引導(dǎo)：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！碧K州之所以獲

得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界

知名的古典園林。這些園林集中了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧，巧奪

天工，爭奇競秀，具有很高的藝術(shù)性。正好作者青少年時(shí)期生活

在蘇州,因此對蘇州園林有著深深的眷戀,正因?yàn)檫@種深厚的感

情和對蘇州園林的熟悉摯愛,才寫出了生動(dòng)而又極盡蘇州園林特

征的__。通過課文我們不僅領(lǐng)略到園林的風(fēng)采，還欣賞到蘇州園

林視覺的美、和諧的美、愜意的美。要用語言描述這種形象和非

形象的審美感受，需要深厚的語言功力。請同學(xué)們思考：

蘇州園林給作者的感受是什么？作者如何將這種感受訴諸

筆端？

2021年《蘇州園林》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)

3、分析寫景詩的意境

4、欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣

重點(diǎn)難點(diǎn)：如何欣賞寫景的詩歌的意境

課時(shí)安排1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，這節(jié)課再向大家介紹一篇浪漫主義詩人——濟(jì)慈

(板書)創(chuàng)作的十四行詩《蛔蟈與蛐蛐》(板書)。

二、教讀新課。

1．指名朗讀這首詩。正音。

2．簡介作者和時(shí)代背景。引導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋①，教師補(bǔ)充。

濟(jì)慈(1795—1821)，英國詩人。1795年10月29日生于倫

敦。9歲時(shí)父親去世，母親改嫁，濟(jì)慈和兩個(gè)弟弟由外祖母收養(yǎng)。

15歲時(shí)母親又病故，外祖母委托兩名保護(hù)人經(jīng)營他們兄弟的財(cái)

產(chǎn)。起初濟(jì)慈是學(xué)醫(yī)的，他喜好文學(xué)，但對醫(yī)學(xué)并不厭棄，通過

考試獲得內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照，還繼續(xù)學(xué)習(xí)外科。直到1816年11月

間，濟(jì)慈才決心放棄醫(yī)學(xué)，從事文學(xué)創(chuàng)作。他的詩詩中有畫，色

彩感和立體感都很強(qiáng)。他認(rèn)為，一個(gè)大詩人對美的感受能壓倒或

抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾

說，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄

食”。濟(jì)慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一，他的詩

對后世的影響很大，維多利亞時(shí)代詩人、唯美派詩人、“意象派”

詩人都受到他的影響?？上д?dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世

長辭，時(shí)年才25歲。

3．學(xué)生朗讀，整體把握詩歌的基調(diào)，注意處理朗讀語調(diào)，

注意音步和輕重音的正確掌握。

4、這首詩在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？

（提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對

應(yīng)分為兩部分；動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。）

盛夏——蟈蟈的樂音

大地的詩歌充滿生機(jī)

嚴(yán)冬——蛐蛐的歌兒

5．理解蟲鳴的象征意義。

詩人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思想，即詩

應(yīng)該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它

們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會(huì)死亡，

鼓舞人們樂觀地對待生活。

6、尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解

盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。

這是詩人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂

音。點(diǎn)出起伏不停，點(diǎn)明中心：從來不會(huì)死亡，從來沒有停息的

大地的詩歌。

三、布置作業(yè)。

1．熟讀成誦。

在理解詩的思路結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上背誦這首詩。

課后練習(xí)：

詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)

了對大自然的無限熱愛和贊美之情。

2021年《蘇州園林》教案7

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)總說和分說；

2.學(xué)習(xí)語言的多樣性；

3.培養(yǎng)對祖國歷史文化的'感情。

導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。

打開自制教學(xué)軟件，在古箏曲《高山流水》中欣賞蘇州園林

獅園中“殿春”的圖片（包括外景、內(nèi)景和庭院），然后告訴學(xué)

生：“殿春”在世界最大的博物館──美國大都會(huì)博物館獲得金

獎(jiǎng)，現(xiàn)在的大都會(huì)博物館內(nèi)就建有“殿春”的復(fù)制品，和蘇州獅

園中的完〖

殿春外景全一樣，連一磚一瓦都是從中國運(yùn)去，并由中國古

建筑人員承建。

我曾幾次游覽了蘇州的一些主要園林，發(fā)現(xiàn)像“殿春”這樣

美的園林建筑多得很，有些甚至比“殿春”更美，（再欣賞一些

蘇州園林圖片）可見蘇州園林藝術(shù)成就之高。

問題：我以上的話，主題是什么？──蘇州園林成就非常高。

如果能去蘇州游覽它的園林，會(huì)是一種終生難忘的藝術(shù)享

受。但限于條件，現(xiàn)在去不了，只好退而求其次──學(xué)習(xí)葉圣陶

先生的__《蘇州園林》，領(lǐng)略蘇州園林的風(fēng)采。正好我有幾張?zhí)K

州園林的光盤，其中有蘇州園林的大量圖片和錄像，我們可以一

邊在文中游，一邊在畫中游。

閱讀第一自然段

朗讀這一段。

什么叫“標(biāo)本”？它和我們平常所說的植物標(biāo)本的標(biāo)本是否

相同？──這里是指“在同一類事物中可以作為代表的事物，即

可以作為學(xué)習(xí)、仿效的典范”，與平常不同。

“標(biāo)本”呼應(yīng)下面哪一句話？──各地園林多少受蘇州園林

的影響。

我們以前學(xué)過的一篇課文中有一段話提到過蘇州園林，并且

能說明蘇州園林影響之大，地位之高。這段文字是《故宮博物院》

寫御花園：“來到這里，仿佛進(jìn)入蘇州園林?！?/p>

教師評：連皇家園林都受蘇州園林影響，可見蘇州園林影響

之大，地位之高。

歸納段意──蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位。

閱讀第二自然段

指名朗讀。

2021年《蘇州園林》教案8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確朗讀課文，掌握生字詞。

2.劃分__層次及概括層意。

3.把握__說明順序。

【教學(xué)過程】

一、板書課題

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《蘇州園林》，請同學(xué)們欣賞

美麗的蘇州園林（板書課題）

二、出示目標(biāo)

1.正確朗讀課文，掌握生字詞。

2.劃分__層次及概括層意。

3.把握__說明順序。

三、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，掃除生字詞）

1.請同學(xué)們快速的朗讀課文，圈劃出不會(huì)的生字詞并解決，

或與同桌小聲交流討論。

時(shí)間：4分鐘

軒（）榭（）嶙（）峋（）丘壑（）鏤（）空

2.同學(xué)們拿出本子默寫生字

3.同桌對調(diào)批改，并個(gè)別分析

四、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，概括內(nèi)容）

（一）先學(xué)。

同學(xué)們，大家通過自學(xué)，已經(jīng)能夠正確朗讀課文了。下面大

家繼續(xù)自學(xué)，請看投影（出示自學(xué)指導(dǎo)）:

自學(xué)指導(dǎo)：

讀了課文，你認(rèn)為蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么？

時(shí)間：4分鐘

（二）后教

1．生朗讀課文并獨(dú)立思考，后同桌交流與討論

2.老師提請學(xué)生回答問題，師點(diǎn)撥，其他生舉手幫助糾正

補(bǔ)充，最后修改并記錄。

3.ppt出示：

特點(diǎn)：使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖

畫。

五、第三次“先學(xué)后教”

自學(xué)指導(dǎo)（一）：

__抓住特征，按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，從多方面加

以說明。請同學(xué)們快速瀏覽課文，將__分為三個(gè)層次及概括層意。

時(shí)間：3分鐘

1師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)

2生獨(dú)立思考，小組交流與討論

3師點(diǎn)撥

第一部分（1—2）：總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要

地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。

第二部分（3—9）：從多方面具體說明蘇州園林的總體特征。

第三部分（10）：指出蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)還不止以上

所寫。

自學(xué)指導(dǎo)（二）

請同學(xué)們深入閱讀課文3—9段，探究這幾段文字分別介紹

蘇州園林圖畫美的特征，理一理，想一想，這七段是按照怎樣的

順序?qū)懙?。?分鐘）

六、當(dāng)堂測試

伴你學(xué)》P714.5

七.板書設(shè)計(jì)

21蘇州園林

第一部分（1—2）：總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要

地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。

第二部分（3—9）：從多方面具體說明蘇州園林的總體特征。

第三部分（10）：指出蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)還不止以上

所寫。

2021年《蘇州園林》教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、領(lǐng)略蘇州園林的風(fēng)采

2、了解__從整體到局部的寫作脈絡(luò)

3、體會(huì)__自然貼切的說明語言

教學(xué)重點(diǎn)

感知、感悟課文內(nèi)容，了解__脈絡(luò)，體會(huì)__語言。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)__自然貼切的說明語言。

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片

程序設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

1、談蘇州：

因“風(fēng)物雄麗為東南冠”而成為“五方畢至”的旅游勝地，

這個(gè)地方就是蘇州。人們常說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州的

水色山光美麗怡人，自然環(huán)境賞心悅目，“人家盡枕河”，被譽(yù)

為“東方威尼斯”。（放幻燈片：蘇州風(fēng)物）

緊乘引出蘇州園林，作簡介：蘇州園林已經(jīng)被列為世界文化

遺產(chǎn)。古人以回歸大自然的大智慧，于紅塵之中構(gòu)筑起理想的生

活環(huán)境，再那亭榭樓閣、荷塘山石、古樹奇花、楹聯(lián)匾額之中蘊(yùn)

藏了豐富的人文信息，又何嘗不值得人們留戀往返、細(xì)細(xì)品味？

2、簡介作者葉圣陶，引入新課

讓我們從文字入手，深入領(lǐng)會(huì)蘇州園林的風(fēng)采。

二、初步感知

教師組織學(xué)生讀課文，感知內(nèi)容

讀課文，了解蘇州園林有什么特征？

指名發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)，形成認(rèn)識（幻燈片：園林總特征）

進(jìn)而引導(dǎo)認(rèn)識：正因?yàn)槿绱?，才具有很高的地位：是我國?/p>

地園林的標(biāo)本。

除了這些整體認(rèn)識，讀書中還有那些收獲？（這特征具體體

現(xiàn)在哪些方面？）

組織學(xué)生討論發(fā)言。

幻燈逐步顯示，形成直觀體驗(yàn)

引導(dǎo)小結(jié)__的脈絡(luò)：__采用從整體到局部的說明方式，屬于

邏輯順序（幻燈顯示）

三、重點(diǎn)研讀

引言：__介紹蘇州園林，它不是一個(gè)園子。而是整體上介紹

蘇州的園林。蘇州有許多名園，比如：拙政園、師園、留園、滄

浪亭、獅子林等最突出。就這些而論，它們的建筑、山水、花草

各不相同，各有特點(diǎn)，這些名園具有各自的風(fēng)格和生命力，如何

從這些面貌、風(fēng)格各不相同的園林中概括出共同點(diǎn)來，大非易事。

作者巧妙地從游覽者的角度，從蘇州園林給人留下的印象著眼，

“硬”是從不同之中找出“同”來，尤其體現(xiàn)在文中的“四個(gè)講

究”上。

組織學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀課文3——6段，看看蘇州

園林在設(shè)計(jì)上是如何體現(xiàn)這“四個(gè)講究”的？

提出閱讀要求：

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，掌握字形

2、和鄰桌討論，嘗試劃出可以概括各段意思的中心句。

提出問題：

1、四個(gè)語段按什么順序？這個(gè)順序是否能調(diào)換？

2、“布局”“配合”“映襯”“層次”用得是否精準(zhǔn)？

明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)

格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。

“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖

景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)。

“花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，

因而用“映襯”?！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而

是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”?？梢娮髡咔苍~很

準(zhǔn)確，貼切。

四、欣賞園林

1、幻燈片展示：獅子林、環(huán)秀山莊、師園、留園、拙政園、

滄浪亭、藕園等圖片，組織欣賞。

2、朗讀課文，再一次從文字角度領(lǐng)略園林風(fēng)采。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

這節(jié)課上，我們領(lǐng)略了蘇州園林的風(fēng)采，感受到了濃厚的園

林文化。蘇州是美麗的，我們濟(jì)源市作為新興的旅游城市，是有

著秀麗景色而又有著深厚文化底蘊(yùn)的地方。隨著社會(huì)主義新農(nóng)村

建設(shè)的不斷深入，我們生活的農(nóng)村，也變的越來越美麗。請選擇

自己熟悉的一處地方，給大家作個(gè)介紹。

2021年《蘇州園林》教案10

《蘇州園林》贊美蘇州園林的美如畫，實(shí)際上也是在贊美中

國園林的博大精深，贊美設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技藝。下面

是《蘇州園林》的教案，一起來看看!

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知課文，梳理__的寫作思路，弄清作者介紹園林的

條理和順序，培養(yǎng)按事物本身規(guī)律組織材料、有條理地說明事物

的能力。學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。

2、揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)__說明中糅合記敘、議論，表

達(dá)方式靈活多變、語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例

子等說明方法。

4.情感態(tài)度和價(jià)值觀：了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生

熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和__的

說明順序;揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)__的語言特色。

教學(xué)難點(diǎn)理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，搞清__所運(yùn)用的說

明方法，并理解其作用。

了解__嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言特點(diǎn)。品

味作者贊美蘇州園林的美如畫，實(shí)際上也是在贊美中國園林的博

大精深，贊美設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技藝。同時(shí)，讀者也從

中獲得了一些欣賞中國園林的方法。

教學(xué)過程：

課型：新授。方法：講述。過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林之所以

獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它設(shè)計(jì)巧妙，構(gòu)思新

穎，很有藝術(shù)性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州

園林》，一起體會(huì)一下它的“美”吧。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、借助工具書和課文注釋，給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)讀音寫

漢字.，請學(xué)生到黑板上作答。

xuānxiè{軒榭)línxún(嶙峋)jiànshǎng(鑒賞)

zhēnzhuó(斟酌)池沼(zhǎo)丘壑(hè)鏤空(lòu)

闌干(lán)模樣(mú)

2、借助工具書解釋下列詞語的意思，學(xué)生口頭作答。

因地制宜：根據(jù)個(gè)地不同的情況制定適宜的辦法。

自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。

標(biāo)本：這里指樣本典范》

敗筆：寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部分。

嶙峋：枯瘦的樣子。

3、朗讀課文，標(biāo)記段落序號，了解大概內(nèi)容，感受__要點(diǎn)。

帶著問題邊讀邊思考。

思考：⑴__的體裁是什么?⑵__主要介紹蘇州園林的什么特

點(diǎn)?⑶從那些方面來具體介紹的?

4.把學(xué)習(xí)中遇到的問題、想法寫在下面，課堂交流。

三、自主合作學(xué)習(xí)

1、朗讀課文，自主完成

(1)整體把握課文，劃分結(jié)構(gòu)層次，說出__的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概

括段落大意

(2)精讀第二段，找出蘇州園林的共同特點(diǎn)，為了體現(xiàn)這個(gè)

特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者和匠師們都有哪些講究?這種追求是為了實(shí)現(xiàn)怎樣

的目的?

4、小組合作，深入探究

(1)課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?你能

找出與這些關(guān)系照應(yīng)的句子嗎?

(2)課文第7、8、9段分別寫了什么內(nèi)容?與中心有何關(guān)系

(3)劃出__的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，體會(huì)__的說明順序。

(4)細(xì)讀__第4段，說出本段的說明中心及結(jié)構(gòu)層次，體會(huì)

說明順序

四、點(diǎn)撥講解

1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：抓住事物特征，采用由總到分的說明順

序，增強(qiáng)說明效果。

2、板書設(shè)計(jì)

蘇州園林

總：概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)

分：具體說明蘇州園林的特征講究亭臺軒榭的布局

圖畫美(總說)講究假山池沼的配合(分說)大

講究花草樹木的映襯局部

講究近景遠(yuǎn)景的層次

角落圖畫美

門窗圖案美(分說)小

屋瓦色彩美細(xì)處

五、布置作業(yè).

運(yùn)用你從課文中學(xué)到的欣賞中國園林的知識，介紹你游玩過

的一座園林。

提示：①要注意園林各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物

布置是否自然合理。

②注意抓住特點(diǎn)來寫，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法和合理的表達(dá)方

式。

2021年《蘇州園林》教案11

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

掌握本節(jié)課的生字詞和作者情況，正確把握__的結(jié)構(gòu)，了解

__語言的多樣性。

【過程與方法】

學(xué)生通過反復(fù)誦讀、合作交流這一過程，能夠理清__結(jié)構(gòu)，

提高文本理解能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

了解蘇州園林的建筑特點(diǎn)，領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，學(xué)生能

夠激發(fā)起對我國園林文化的喜愛和欣賞。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

把握__結(jié)構(gòu)、品味語言的多樣性。

三、教學(xué)方法

談話法、多媒體輔助教學(xué)法、反復(fù)誦讀法、小組合作探究法。

四、教學(xué)過程

(一)激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

利用多媒體展示蘇州園林的圖片，然后用激情的語言介紹蘇

州園林，它素有“園林之城”，享有“江南園林甲天下，蘇州園

林甲江南”之美譽(yù)，譽(yù)為“咫尺之內(nèi)再造乾坤”，是中華園林文

化的翹楚和驕傲，是中國園林的杰出代表。蘇州園林在世界造園

史上有其獨(dú)特的歷史地位和價(jià)值，以寫意山水的高超藝術(shù)手法，

蘊(yùn)含濃厚的中國傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵，是東方文明的造園藝術(shù)典

范。(板書課題)

(二)初讀課文，整體感知

1.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，找學(xué)生談?wù)剬θ~圣陶的理解。

2.在五分鐘的時(shí)間內(nèi)朗讀課文，理清__的結(jié)構(gòu)(總——分)。

(三)品析語句，合作交流

1.__第一自然段寫了什么內(nèi)容?如何理解“標(biāo)本”這個(gè)詞在

__中的含義?

(1)寫了蘇州園林總體給人的映象和他的地位。

(2)標(biāo)本的意思是標(biāo)準(zhǔn)、典型，在這里說明蘇州園林就是我

國園林建筑的典型，其他園林建筑都是或多或少地蘇州園林的影

響，體現(xiàn)了蘇州園林的地位。

2.閱讀__第二段，主用三個(gè)字概括本段圍繞什么來寫的?又

是如何來展開的?

(圖畫美，通過四個(gè)講究來展開，并且用“如在畫圖中”總

結(jié))

3.__第三到九自然段分別寫了什么內(nèi)容?與第二段有什么關(guān)

系?(同桌合作、交流討論)

(3-6自然段寫亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、遠(yuǎn)景近景

與第二段一一對應(yīng)，7-9段寫各處細(xì)節(jié)之處的)

4.三到九自然段的順序可以調(diào)換嗎?為什么?(四人一組，展

開討論)

(不可以，這是按照總體——局部——細(xì)節(jié)這樣邏輯順序展

開的)

(四)拓展延伸

播放蘇州園林相關(guān)視頻，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?/p>

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

作業(yè)：說明一下你最近去過的一個(gè)景點(diǎn)，寫一篇300字左右

的說明文

五、板書設(shè)計(jì)

略

2021年《蘇州園林》教案12

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、弄清__所采用的說明方法，并掌握其作用。

2、揣摩語句，品味語言。

【教學(xué)過程】

一、板書課題：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘇州園林》。

二、出示目標(biāo)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？出示：

1、弄清__所采用的說明方法，并掌握其作用。

2、揣摩語句，品味語言。

三、第一次“先學(xué)后教”

自學(xué)指導(dǎo)：

這節(jié)課我們就__中的說明方法進(jìn)行一下整理，看看作者為了

準(zhǔn)確生動(dòng)地說明蘇州園林的特征，運(yùn)用了哪些說明方法，起到了

怎樣的表達(dá)效果。

時(shí)間：3分鐘

2學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流與討論

3老師提請學(xué)生回答問題，其他生補(bǔ)充，師點(diǎn)撥，生整理總

結(jié)

四、第二次“先學(xué)后教”

自學(xué)指導(dǎo)（一）

為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池

沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

這里四個(gè)排比的句子的次序能不能任意調(diào)換？為什么？

2．生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。

3.檢查自學(xué)效果：

點(diǎn)撥：四個(gè)“講究”的次序不能任意調(diào)換，因?yàn)榍昂笥兄鴱?/p>

主體到“配合”到“映襯”，并由近而遠(yuǎn)的關(guān)系。如果任意調(diào)換

次序，就會(huì)使__條理不清，影響表達(dá)效果。

自學(xué)指導(dǎo)（二）

說出下列句畫橫線的詞的作用——

（1）蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。

（2）誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。

（3）務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美

的圖畫。

（4）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大

部分是對稱的。

（5）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。

（6）階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔蔽

木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或

幾棵芭蕉。

點(diǎn)撥（1）“據(jù)說”是留有余地的說法，很有分寸。

（2）“鑒賞”指對藝術(shù)品的欣賞和評價(jià)，而“欣賞”指對

藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞，在句中用“鑒賞”詞最恰當(dāng)。

（3）“務(wù)必”“無論”“總是”強(qiáng)調(diào)了圖畫美。

（4）“絕大部分”是從范圍上作出限制。

（5）“極少”則從數(shù)量上加以限制。

（6）“栽”“蔓延”“補(bǔ)”這幾個(gè)動(dòng)詞恰當(dāng)而形象地寫出

設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩。這個(gè)例

子體現(xiàn)了__語言的精練。

五、當(dāng)堂測試

《伴你學(xué)》7.13.14.15

2021年《蘇州園林》教案13

知識目標(biāo)：積累詞語和優(yōu)美語句；提取中心句，明確說明對

象及特征；了學(xué)習(xí)__層次分明的寫法；運(yùn)用合適的說明方法介紹

事物。

能力目標(biāo)：通過閱讀分析學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，學(xué)習(xí)概

括內(nèi)容；揣摩文中生動(dòng)精妙的語句；能夠運(yùn)用橋黨的順序和方法

解說事物。

情感目標(biāo)：體會(huì)作者對蘇州園林的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情

趣，激發(fā)對祖國的熱愛之情。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

導(dǎo)入：俗話說：江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。還有俗

話說：上有天堂，下有蘇杭。蘇杭之所以聞名天下，很大程度上

取決于蘇州園林。蘇州園林如何有這樣的魅力？今天我們相約蘇

州園林，去欣賞他的風(fēng)采魅力。

一、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生自讀課文注釋1了解作品和作者。

2、快速默讀課文，批注課文重點(diǎn)信息。作者評價(jià)，蘇州園

林特征，園林景貌等搶答

3、交流：讀完課文你對蘇州園林有怎樣的印象？

4、引出中心句

二、再讀課文，分析思路

1、蘇州園林追求的是“完美的圖畫”，作者為我們描述了

幾幅這樣的圖畫？請簡要概括。

2、你最喜歡哪一幅圖畫？你發(fā)現(xiàn)這幅圖畫美在哪里？小組

交流，討論美點(diǎn)

3、這些圖畫分別于文中哪些句子相對應(yīng)？你覺得這種寫法

有什么好處？合作討論。

先總后分，先中心句后支撐句，條理清楚，層次分明

4、為了將蘇州園林的特征向不大熟悉它的人們介紹的通俗

易懂，作者運(yùn)用了一些方法?？纯聪旅嬲Z句主要運(yùn)用什么方法說

明的？舉個(gè)典型例句。

第二課時(shí)

一、朗讀課文，美點(diǎn)尋蹤

1、你喜歡文中哪些語句和詞語，說說你喜歡的原因。自由

表態(tài)

2、齊讀2、4、5段，感受語言的趣味美。

二、回顧課文，再度審美

1、體會(huì)作者對蘇州園林的情感。

2、交流：你喜歡我們的校園嗎？你發(fā)現(xiàn)我們的校園花草布

局之美嗎？請你就校園一角運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê晚樞蚪o不熟悉他

的人介紹一下。

三、總結(jié)課文，陶冶情趣

美麗的蘇州園林我們熱愛你，美麗的祖國我們熱愛你，遠(yuǎn)我

們的足跡踏遍祖國的大江南北，去領(lǐng)略美好的江山，真愛美麗的

山河，守衛(wèi)美好的家園，感受人民的智慧。愿你擁有一雙發(fā)現(xiàn)美

的眼睛，去發(fā)現(xiàn)身邊的美。板書：完美的圖畫----------亭臺軒

榭自然之趣

假山池沼藝術(shù)配合

花草樹木著眼畫意近景遠(yuǎn)景層次多深

2021年《蘇州園林》教案14

目的要求：

1、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。

2、品味準(zhǔn)確生動(dòng)的說明語言。

3、學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。

4、感受蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生愛國情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、理解作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征

的。

2、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。

3、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)__的語言特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

了解__嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：U盤

教材分析：

__先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分

別加以說明。作者贊美蘇州園林的美如畫，實(shí)際上也是在贊美中

國園林的博大精深，贊美設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技藝。同時(shí)，

讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課型：新授。

方法：講述。

過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林之所以

獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它設(shè)計(jì)巧妙，構(gòu)思新

穎，很有藝術(shù)性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州

園林》，一起體會(huì)一下它的“美”吧。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、借助工具書和課文注釋，給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)讀音寫

漢字、

xuānxiè{軒榭)línxún(嶙峋)

jiànshǎng(鑒賞)zhēnzhuó(斟酌)

池沼（zhǎo）丘壑（hè）鏤空（lòu）闌干（lán）模樣（m

ú）

2、借助工具書解釋下列詞語的意思

因地制宜：根據(jù)個(gè)地不同的情況制定適宜的辦法。

自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。

標(biāo)本：這里指樣本典范》

敗筆：寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部分。

嶙峋：枯瘦的樣子。

3、朗讀課文，標(biāo)記段落序號，了解大概內(nèi)容，感受__要點(diǎn)。

思考：

⑴__的體裁是什么？

⑵__主要介紹蘇州園林的什么特點(diǎn)？

⑶從那些方面來具體介紹的？

4、把學(xué)習(xí)中遇到的問題、想法寫在下面，課堂交流。

三、自主合作學(xué)習(xí)

1、朗讀課文，自主完成

（1）整體把握課文，劃分結(jié)構(gòu)層次，說出__的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，

概括段落大意

（2）精讀第二段，找出蘇州園林的共同特點(diǎn)，為了體現(xiàn)這

個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者和匠師們都有哪些講究？這種追求是為了實(shí)現(xiàn)怎

樣的目的？

4、小組合作，深入探究

（1）課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？你

能找出與這些關(guān)系照應(yīng)的句子嗎？

（2）課文第7、8、9段分別寫了什么內(nèi)容？與中心有何關(guān)

系

（3）劃出__的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，體會(huì)__的說明順序

（4）細(xì)讀__第4段，說出本段的說明中心及結(jié)構(gòu)層次，體

會(huì)說明順序

四、點(diǎn)撥講解

1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：抓住事物特征，采用由總到分的說明順

序，增強(qiáng)說明效果。

2、板書設(shè)計(jì)

蘇州園林

總：概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)

分：具體說明蘇州園林的特征講究亭臺軒榭的布局

圖畫美（總說）講究假山池沼的配合（分說）大講究花草樹

木的映襯局部

講究近景遠(yuǎn)景的層次

角落圖畫美

門窗圖案美（分說）小屋瓦色彩美細(xì)處

總：總結(jié)全文

五、布置作業(yè)、

運(yùn)用你從課文中學(xué)到的欣賞中國園林的知識，介紹你游玩過

的一座園林。

提示：

①要注意園林各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物布置是

否自然合理。

②注意抓住特點(diǎn)來寫，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法和合理的表達(dá)方

式。

第二課時(shí)

課型：新授、練習(xí)。

方法：討論。

過程：

一、情景導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步

感受到了蘇州園林的美，這節(jié)課我們探究一下__，用怎么樣的語

言和手法來介紹蘇州園林特征的。二、自主合作學(xué)習(xí)：

{1}、（范讀開頭兩段）蘇州園林的地位和特征

1、請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）

2、作者對蘇州園林的總體印象是什么？）作者是如何引出

蘇州園林的？

明確：

a、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都

受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該

錯(cuò)過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！

b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇

州園林是各地園林的標(biāo)本。

3、（蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么？（憑什么能

成為中國園林的標(biāo)本？）務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前

總是一幅完美的圖畫。

4、（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫的原則？

為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究

假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

（12－21），把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。

1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說

說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺

如何？

明確：有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊

子……

3、剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要

振翅欲飛，十分生動(dòng)；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，

柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢搿?/p>

明確：或曲徑通幽,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中

的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、

內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達(dá)！

4、下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至

六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。

閱讀要求：⑴自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形

⑵和鄰座討論，嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心

句。

提問：

a、四個(gè)語段按照什么順序，各語段間能否互換？

b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)？

明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)

格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。

“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖

景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)。

“花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，

因而用“映襯”?！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而

是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”?？梢娮髡咔苍~很

準(zhǔn)確，貼切。

（三）詳解重點(diǎn)段落，體會(huì)__的語言美和畫意美

1、請同學(xué)讀第三段，思考

⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，

為什么要這樣？（亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講

究對稱。）

⑵這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運(yùn)用比較和比

喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識。

2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講）

⑴蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原

因是什么,遵循的是什么原則?

“人道我居城市里，我疑身在萬山中”怡情山水、置身山間,

讓人暫時(shí)“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達(dá)到“疊山理水，雖由人

作,宛自天開”!的效果

⑵引導(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一

項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，

指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得

身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，

然后從動(dòng)靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心

又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園

林的山水既有畫意又有詩意的特點(diǎn)留有深刻印象。

⑶以下有關(guān)我校水假山的資料，及《于園》中的語句各表明

了什么？

“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石,

橫臥互壓互咬,合攏至中間,運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而

成,在我國園林中堪稱孤例?！?/p>

“瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女

于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣?！?/p>

明確：

a、假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù)。

b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主

人的精心構(gòu)思；自然界沒有長得完全相同的真山，園林中也不應(yīng)

有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝

術(shù)，