六上18 古詩三首示范一等獎創(chuàng)新教案

六上18古詩三首示范一等獎創(chuàng)新教案《古詩三首》教學(xué)方案

教材解析

《浪淘沙》描寫了黃河源遠流長、波濤洶涌的雄偉氣勢，抒發(fā)了詩人對祖國大好河山無限熱愛的感情。這首詩開篇著力描寫九曲黃河大浪淘沙之勢，接著用神話傳說把“黃河之水天上來”更加形象化，給全詩增添了一層奇妙的神話色彩。《江南春》通過描寫江南秀美的春天景色，表達了詩人對祖國大好河山、燦爛文化的贊美和神往，同時又流露出物是人非的感嘆。全詩以高度概括的筆法勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，色彩鮮明，情味雋永?！稌幭壬凇吠ㄟ^對湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫，巧妙地為我們勾畫了一個清靜脫俗、樸實勤勞的湖陰先生的形象，細膩而隱諱地表達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與朋友交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。

字、詞是古詩的組成單元，讀懂字、詞是理解詩句含義、分析詩的意境的前提。詩中的一字一詞都經(jīng)過詩人的千錘百煉，因此抓住重點字、詞分析理解詩意是古詩教學(xué)中的重點，也是難點。對于特別難理解的字詞，教師可采用多媒體教學(xué)的方式，通過聲、圖的形式幫助學(xué)生理解。在教學(xué)設(shè)計上，以學(xué)生自學(xué)詩意為前提，幫助學(xué)生體會詩人所要表達的情感，感受語言文字的魅力。

教學(xué)目標

1.認識本課生字，能正確讀寫詞語，能有感情地朗讀并背誦三首詩詞。

2.學(xué)習(xí)通過自讀詩文，結(jié)合課文插圖和注釋的方法，感知詩詞大意，體驗詩詞中所描繪

的景象。

3.在整合閱讀中感受祖國山水的美麗，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點

想象詩歌中描寫的景物，體會作者是如何寫出景物的特點的。

教學(xué)難點

讀中感悟，感受古詩語言與意境的美，體會詩人表達的情感。

課前準備

教師準備：制作多媒體課件。

學(xué)生準備：預(yù)習(xí)生字詞，搜集三位詩人的相關(guān)資料及寫作背景，朗誦詩歌。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、圖片、談話導(dǎo)入

1.（播放祖國山水美景圖片）同學(xué)們，我們祖國的千山萬水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰，那遼闊無邊的草原……這些美麗的景色吸引了多少文人墨客，留下多少優(yōu)美的詩篇！今天讓我們大家一起隨著詩人的腳步，去看看黃河，去游覽江南，去呼吸一下鄉(xiāng)村田園的新鮮空氣。

2.教師板書課題——古詩三首。

二、初讀古詩

1.自由讀三首古詩，要求讀正確，讀通順。讀后借助課文注釋，嘗試著說說三首古詩的大概意思。

2.指名讀詩，其他同學(xué)評價讀得是否正確，適時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課文生字。

3.齊讀三首古詩，讀后思考：這三首古詩有哪些相同的地方和不同之處？

劉禹錫和杜牧兩位詩人都是唐代的，王安石是宋代的。三首古詩都是寫景的。《浪淘沙》和《江南春》分別是寫黃河和江南的，《書湖陰先生壁》寫的是鄉(xiāng)村的美景。

4.學(xué)生再讀三首古詩，邊讀邊想，感受詩歌描繪的畫面。

三、對比學(xué)習(xí)，理解詩意

1.出示兩首古詩，讀出節(jié)奏。

浪淘沙

（唐）劉禹錫

九曲／黃河／萬里沙，浪淘／風(fēng)簸／自天涯。

如今／直上／銀河去，同到／牽牛／織女家。

江南春

（唐）杜牧

千里／鶯啼／綠映紅，水村／山郭／酒旗風(fēng)。

南朝／四百／八十寺，多少／樓臺／煙雨中。

2.了解作者。

劉禹錫：字夢得，河南洛陽人，唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩豪”之稱。他詩文俱佳，涉獵題材廣泛，與柳宗元并稱“劉柳”，與韋應(yīng)物、白居易合稱“三杰”，并與白居易合稱“劉白”，有《陋室銘》《竹枝詞》《楊柳枝詞》《烏衣巷》等名篇。

杜牧：字牧之，號樊川居士，漢族，京兆萬年（今陜西西安）人。杜牧是唐代杰出的詩人、散文家，是宰相杜佑之孫，杜從郁之子。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物，在晚唐成就頗高。與李商隱并稱“小李杜”。

3.品讀《浪淘沙》和《江南春》，想想兩首古詩都描寫了哪些事物？分別是怎樣的？

《浪淘沙》描寫了黃河的來處和去處，使我們看到了黃河的宏偉氣勢。

《江南春》描寫江南的美麗風(fēng)光。

4.反復(fù)讀兩首古詩，結(jié)合課文注釋，理解詩句意思。

《浪淘沙》大意：萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來自天涯。現(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。

《江南春》大意：遼闊的江南到處鶯歌燕舞綠樹紅花相映，水邊村寨山麓城郭處處酒旗飄動。南朝遺留下的四百八十多座古寺，如今有多少籠罩在這蒙蒙的煙雨之中。

5.感悟《浪淘沙》。

（1）創(chuàng)作背景

《浪淘沙》創(chuàng)作背景

唐朝自安史之亂后，氣勢頓衰。藩鎮(zhèn)割據(jù)，宦官專權(quán)。才人被外放，憤激之際，怨刺之作應(yīng)運而生。劉禹錫從京官調(diào)到地方官之后亦有流芳之作，如《浪淘沙九首》。此組詩當(dāng)為劉禹錫后期之作，且非創(chuàng)于一時一地。

劉禹錫本在高處任職，由于讒言遭到貶謫下放的不公待遇，但詩人為蒼生造福的社會理想永不改變。劉禹錫渴望回到能夠發(fā)揮自己才能的職位，有一番作為，縱然是惡浪頻襲也不改入世的初衷。由此可見，詩人百折不撓、積極進取的精神是多么讓人欣羨！這首詩用夸張等寫作手法抒發(fā)了詩人的浪漫主義情懷，氣勢大起大落，給人一種磅礴壯闊的雄渾之美，一不留神就會落后于詩人的思路。

（2）品讀第一、二句詩，思考：自古黃河就與“雄偉”聯(lián)系在一起，你能從哪些詞語體會到黃河的雄偉壯觀？（九曲黃河、浪淘風(fēng)簸。）

（3）品讀第三、四句詩，思考：“上”字。這個字用得好嗎？可否改為“到、過、去”？

“上”能給人一種勇往直前、知難而進的聯(lián)想，因為要逆著洶涌的河水而上不是一件容易的事。用其他字則不會有這種聯(lián)想。

（4）假設(shè)我們隨著詩人的腳步去到了牽?？椗募?，想象一下會看到怎樣的畫面？

男耕女織、互敬互愛。

（5）拓展閱讀。朗讀《浪淘沙》組詩中的其他幾首，體會詩歌的豐富內(nèi)涵。

浪淘沙·其六

日照澄洲江霧開，淘金女伴滿江隈。美人首飾侯王印，盡是沙中浪底來。

古詩大意：朝陽照在江霧初開的小洲上，淘金的女伴早已布滿江濱。美人的首飾和侯王的金印，全都是從沙中浪底淘來的黃金。

浪淘沙·其八

莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

古詩大意：不要說讒言如同兇惡的浪濤一樣令人恐懼，也不要說被貶之人好像泥沙一樣在水底埋沉。要經(jīng)過千遍萬遍的過濾，歷盡千辛萬苦，最終才能淘盡泥沙得到閃閃發(fā)光的黃金。

6.感悟《江南春》

（1）創(chuàng)作背景

《江南春》創(chuàng)作背景

杜牧生活的晚唐時代，唐王朝以做大廈將傾之勢，藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)、牛李黨爭……一點點的侵蝕著這個巨人的身體。

而另一方面，憲宗當(dāng)政后，醉心于自己平淮西等一點點成就，飄飄然的做起了長生不老的春秋大夢，一心事佛，韓愈上《諫佛骨表》、險些丟了性命。憲宗被太監(jiān)殺死后，后繼的穆宗、敬宗、文宗照例提倡佛教，僧尼之?dāng)?shù)繼續(xù)上升，寺院經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，大大削弱了政府的實力，加重了國家的負擔(dān)。

杜牧這年來到江南（江蘇江陰），不禁想起當(dāng)年南朝、尤其是梁朝事佛的虔誠，到頭來是一場空，不僅沒有求得長生，反而誤國害民。既是詠史懷古，也是對唐王朝統(tǒng)治者委婉的勸誡。后來武宗發(fā)動會昌滅佛，從一定程度上緩和了矛盾。

這是一首素負盛譽的寫景詩。小小的篇幅，描繪了廣闊的畫面。它不是以一個具體的地方為對象，而是著眼于整個江南特有的景色，故題為《江南春》。

（2）品讀第一、二句詩，思考：說說這兩句詩是從哪些感官來寫景物的。

聽覺——鶯啼

視覺——綠，紅，水村，山郭，酒旗

觸覺——風(fēng)

（3）用自己的話說說這兩句詩描寫的景色。

遼闊的江南，到處是黃鶯婉轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯；在臨水的村莊，依山的城郭，到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。

（4）這兩句詩描繪的春景有什么特點？

明媚、有聲有色、充滿生機。

（5）品讀第三、四句詩，思考：這兩句詩中詩人的心情還是愉悅的嗎？

這兩句詩的情感基調(diào)不是愉悅的，而是傷感的、擔(dān)憂的。詩人在贊美風(fēng)景秀麗的江南時，暗含著對國家命運深深的憂慮。借景抒情的寫法是古詩中常用的表現(xiàn)手法之一。

四、總結(jié)拓展

這節(jié)課，我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》、杜牧的《江南春》，古人用他們的雙腳踏遍了祖國山川河流，用飽含深情的語言寫下無數(shù)千古不朽的名篇。課余請大家再收集有關(guān)的古詩讀一讀，去領(lǐng)略中華民族特有的古詩古韻!

五、布置作業(yè)

1.背誦古詩。

2.完成對應(yīng)的課時訓(xùn)練。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的《浪淘沙》、杜牧的《江南春》，同學(xué)們都會背了嗎？（指名背誦。）

2.默寫古詩。

3.學(xué)了兩首古詩，我們領(lǐng)略了黃河的磅礴氣勢，江南的美麗春色，今天我們一起走進宋朝詩人王安石筆下的鄉(xiāng)村美景?！鍟〞幭壬冢?/p>

二、初讀古詩

1.解讀詩題。

詩題：“書……壁”意為“在……墻壁上寫詩”，與我們學(xué)過的蘇軾《題西林壁》一詩中的“題……壁”是一個意思。

2.了解作者。

王安石：字介甫，號半山，漢族，臨川（今江西撫州市臨川區(qū)）人，北宋著名思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。在文學(xué)上，王安石具有突出成就。其散文簡潔峻切，短小精悍，論點鮮明，邏輯嚴密，有很強的說服力，充分發(fā)揮了古文的實際功用，名列“唐宋八大家”。

3.創(chuàng)作背景。

王安石于神宗熙寧九年（1076）二次罷免宰相后，直到哲宗元祐元年（1086）因病逝世，在金陵郊外的半山園居住長達十年。王安石故居距城七里，距紫金山也是七里，路程恰好是由城入山的一半，故安石晚年號半山老人，亦因此得名。在這段時間里，王安石與隱居紫金山的楊德逢交往甚密，詩題中“湖陰先生”就是楊德逢。

三、品讀古詩

1.默讀古詩，想一想每句話的意思，在自己不懂的地方做上記號。

2.指名說說詞語的意思。

長掃：即常掃，指經(jīng)常打掃。

畦：這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地周圍有土埂圍著。

一水護田：指一條小河環(huán)繞田野流過。

兩山排闥送青來：排，推的意思；闥，指門。這句采用擬人手法，說兩座青山推開院門，送來莽莽青翠。

3.古詩大意。

茅屋檐下經(jīng)常打掃得干凈，一畦畦的花木是主人親手栽種的。一溪流水環(huán)繞著綠油油的農(nóng)田，兩座青山破門而入送來了莽莽青翠。

4.了解“對偶”這一修辭手法。

一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。

這兩句詩運用了對偶的修辭手法，其中“一水”對“兩山”，“護田”對“排闥”，“將綠繞”對“送青來”。這樣兩兩相對，音韻和諧，讀起來朗朗上口。對偶也叫對仗，是將字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相似的兩個詞組或句子成對地排列起來的修辭手法。

5.還有哪些詩句采用了“對偶”的修辭手法。

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

兩個——一行；黃鸝——白鷺；鳴——上；翠柳——青天。

三山半落青天外，二水中分白鷺洲。

三山——二水；半落——中分；青天外——白鷺洲。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

鳥——僧；宿——敲；池邊樹——月下門。

6.讀古詩，思考：你覺得湖陰先生是個怎樣的人？

高潔、富有生活情趣；清靜脫俗、樸實勤勞、熱愛自然……

7.讀古詩，思考：詩人是通過什么來表現(xiàn)湖陰先生庭院的干凈的？

“凈”是通過“無苔”二字體現(xiàn)的。江南地濕，又時值初夏多雨，這對青苔的生長比之其他時令都更為有利。況且，青苔性喜陰暗，總是生長在僻靜之處，較之其他雜草更難于掃除。而今，庭院經(jīng)常打掃，總是干干凈凈的，叫人感覺舒適。

8.詩人描寫景物，贊美主人的品格，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)自己的思想感情。你感受到了嗎？說說詩人借寫湖陰先生的住宅寄托了怎樣的思想感情。

《書湖陰先生壁》描寫的是湖陰先生家清幽的美景，表達了作者對湖陰先生的庭院的贊美之情，體現(xiàn)了詩人對朋友的深情，同時也寄托了詩人的閑適心情。

9.小結(jié)。

同學(xué)們，本詩通過描寫湖陰先生家簡樸、潔凈的庭院和院外有情有義的綠水青山，不僅表達了詩人對美麗大自然的贊美之情，更贊美了湖陰先生高潔的人格品質(zhì)。

四、拓展延伸

（1）在想象畫面、感悟詩境的基礎(chǔ)上，為《書湖陰先生壁》一詩配幅插圖。

（2）教師出示幾首寫景的古詩，學(xué)生讀一讀、悟一悟。

秋詞劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

寄揚州韓綽判官杜牧

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。

書湖陰先生壁（其二）王安石

桑條索漠楝花繁，風(fēng)斂余香暗度垣。黃鳥數(shù)聲殘午夢，尚疑身屬半山園