試論幼兒玩具的自制和運用 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選試論幼兒玩具的自制和運用摘要：玩具作為游戲的重要支柱，在孩子的心理發(fā)展中扮演著非常關(guān)鍵的角色，玩具同時也是孩子游戲的主要媒介。使用身邊物件或廢棄的材料制成玩具來進行游玩活動，這種材料基本上可以不必花錢就能夠自己做出各式各樣的玩具，既簡便又多樣化。本文試對幼兒玩具的自制與使用進行了全面剖析，并發(fā)現(xiàn)雖然幼兒玩具的自制與使用較能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，但目前幼兒玩具自制與使用也面臨著若干問題，如：穩(wěn)定性較差、沒有創(chuàng)造性、使用時缺乏活力、玩具是否適合的孩子年齡段特點還不清楚等。對此對兒童玩具自制與運用的方法和策略進行了構(gòu)想，如：注意材料的選擇，促使幼兒愉快安全地玩；注重利用家長有效資源，使幼兒在合作創(chuàng)新中玩；巧用幼兒資源，激發(fā)玩具的多樣化；巧用廢舊材料，促進幼兒能力的綜合發(fā)展。本人利用各種生活材料和自然材料來自制與運用各種玩具，以幫助幼兒更好的開展游戲活動，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。 關(guān)鍵詞：玩具；自制；運用

引言：游戲是孩子日常生活最需要的，成為孩子親密玩伴，可以開發(fā)孩子的創(chuàng)意與想象力。對幼兒而言，“玩具”可以是任何東西。在幼兒園里，我們的主要游戲如滑滑梯、木馬、腳踏車、蕩秋千、蹺蹺板等等，雖然看起來很新穎，但是這些玩具對于幼兒來說還是比較單一，時間一長不能激發(fā)幼兒想玩的欲望。從自制玩具來說，在我們園所也有自制的玩具如有：保齡球、輪胎、挑擔子、踩高蹺等等，雖然這些玩具孩子一開始也是非常喜歡，但是在玩的過程中，我發(fā)現(xiàn)也存在之前類似的問題，大部分玩具不能夠體現(xiàn)一物多玩，而且很多時候也浪費了很多資源，孩子的探索能力、想象力、創(chuàng)造力也逐漸減弱。由此引發(fā)我對幼兒玩具的深入探究。我主張在老師做教育玩具之前應(yīng)考慮孩子的興趣愛好、需求、近期發(fā)展目標等，做些低結(jié)構(gòu)教育玩具時，多創(chuàng)造讓孩子自由探索的可能性。我們在自制玩具的過程中，時刻提醒自己一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子這個宗旨，利用游戲過程發(fā)展孩子的創(chuàng)造力。在教學(xué)的過程中，老師們發(fā)覺到孩子的動手能力非常好，而且想象力創(chuàng)造力也相當豐富，引發(fā)我對玩具的深入探索。一件件不花錢、單純而富有童趣的玩具，將很快展示在小朋友眼前。自制玩具，從設(shè)計制造過程到實際使用方法均有孩子的參與，符合每位兒童的不同需求，更能激起孩子對探究、創(chuàng)造新的興趣?！霸⒔逃跇贰币恢笔俏业睦硐?。 本人力求在行動中創(chuàng)造性地自制和運用玩教具，在不斷學(xué)習中更新教育教學(xué)理念，在實踐中反思，在實踐中成長，在實踐中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力想象力。一、幼兒玩具自制與運用目前存在問題分析1．安全性欠缺問題

玩具通常是拿來給孩子來玩耍的，而自制玩具的基本出發(fā)點就是要提供給兒童既安全地玩耍的，又易于使用的物品，并且必須達到對兒童來說具有無限魅力的效果。但是12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選很多玩具公司在制造中卻忽視了這一點，過多地修飾玩具的各種功用卻并沒有真正的讓孩子們安全的去玩耍、去發(fā)現(xiàn)。所以盡管一個小小的玩具有幾大功用，但幼兒在玩中容易傷手，傷眼，傷耳，傷身，這些都是不可取的。 2．缺乏創(chuàng)新性問題

很多自制玩具都是為了配合測試、評選等項目的過程中誕生的。老師在研究設(shè)計游戲的時間很緊，以自身需要及個人利益為中心。這樣常常忽略了孩子游戲和知識探究的需求，創(chuàng)作思維打不開，總是在一種想法下玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，材質(zhì)、玩法、創(chuàng)意思路都沒有創(chuàng)新性，很少能從找到和開辟出新的教育突破口的思維去進行游戲教具的創(chuàng)作。自制幼兒用玩具要產(chǎn)生新的作用，首先就需要老師具備新的能力。希望學(xué)校能給老師提供交流學(xué)習的機會。只有這樣一個老師走出去才能增加眼界拓寬視野。老師可以從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的缺陷與不足，從而在教學(xué)中進行教學(xué)思想與教育方法的提高，如此，教學(xué)思維也就自然而然開啟了；視野開放了，所制作的玩具，自然就有利于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。 3．使用缺乏活力問題

自制游戲不但可以提高孩子動腦的水平，而且可以降低成本，并讓孩子充分認識和合理使用周圍的各種自然資源。在一些自制玩具的生產(chǎn)中，沒有重視發(fā)掘自己的資源，一味要求自制，反倒導(dǎo)致時間、物力、資金不必要的耗費，并且使用缺乏活力。 4．適合年齡特點問題

許多幼兒園的老師在自制玩具中都忽略了孩子的年齡特征。制作的東西拿過來只說明了其特性與教育價值而沒有具體的適合年齡特征，而教育價值的劃分又容易產(chǎn)生混淆。操作的價值目標也容易和孩子的年齡相悖，達不成期望的目標。這也讓自制玩具的作用打了的折扣。幼兒游戲適合的年齡特征不明顯，主要問題在于我們教師對大綱的認識不夠清楚。這就要求老師必須全面了解大綱，重視孩子的能力差異，按照引導(dǎo)任務(wù)分階段進行的規(guī)律。把游戲加以有序結(jié)合、層次遞進，在游戲的進行中更加明透一些!二、幼兒玩具自制與運用的方法和策略 1．注意材料的選擇，促使幼兒快樂安全地玩

的確，孩子的能力源于材料，孩子的能力也取決于對材料的運用。那如何改進幼兒玩具的自制與運用，使其發(fā)揮出更大的效益呢。我在平時的室外游玩時，也發(fā)覺了室外22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的玩具種類很單一，甚至有些還有危險性。針對上述問題，可自制"布藝飛碟"。它所使用的主要材質(zhì)為布、海棉、呢絨繩，有著舒適柔和，穩(wěn)定性強，清潔消毒方便，制作簡易等優(yōu)點，但平時人們所購買的飛盤大多為塑膠制作的，較為堅固，易于碰撞或傷害人，所以一般在幼兒園使用不了，但我們制作的布藝飛盤，穩(wěn)定性較強，運動方式也多變，如：兒童可玩的飛碟比賽：在遠處水平拋，然后向上拋，看誰扔的快，接的好，訓(xùn)練孩子大臂肌肉運動能力和手眼的反應(yīng)功能；也可做為雙方互拋或多人互扔的比賽；走小道，把飛盤依次排開，擺成小路；手指轉(zhuǎn)盤比賽，用手指尖套在圓盤的一個環(huán)上，迅速轉(zhuǎn)動圓盤，訓(xùn)練孩子手指的運動控制和協(xié)調(diào)功能；另外還能夠教孩子進行扎紐扣、穿毛線、幼兒用毛線在紐扣之間進行有規(guī)則的糾纏，繞出精美的花紋等各種游戲。這不僅訓(xùn)練了孩子雙手的肌肉運動的靈活性、協(xié)調(diào)和準確度，培養(yǎng)它有著強大的操作性，所以受到小朋友歡迎。另外在創(chuàng)作活動中，小朋友積極參與了創(chuàng)作，教師在布和海綿中畫出圓，小朋友按照圓將布和海綿剪下，將呢絨繩剪成相同長度，教師幫著縫合好。由于幼兒們參加了制作過程，熟悉了它的用途，而且在平時也特別愿意游戲，在活動中還創(chuàng)新出了許多玩法。在巧妙利用多種材料，讓孩子們安全愉快地玩耍過程中，還必須注意要合理使用本土的天然材質(zhì)和廢棄材料，并運用寶貴的鄉(xiāng)土人文常識和自制玩具的成功經(jīng)驗，因人制宜，因地取材。在日常生活工作中，對于一些在民間使用的簡易玩具，就更需要人們?nèi)パ芯亢桶l(fā)掘。作為教師我們每天都和孩子生活在一起，對于孩子的需要我們都會首先了解，在與孩子們相處的生活中會誕生很多新鮮的思想，但是因為工作惰性往往扼殺了原本可以創(chuàng)造的新事物。于是，隨時記下自己的工作所想并行動起來，就變得非常關(guān)鍵。因為只要你做了一個有心人，周圍的許多材料都能夠發(fā)明、運用，并被我們"妙"用來自制玩教具，并加以運用。 2．注重利用家長資源，讓幼兒在合作創(chuàng)新中玩

父母是幼兒園的主要合作者，可充分發(fā)揮孩子及時性、隨機性的優(yōu)點，動員父母配合教師收集材料和自然物制成玩具，和孩子共同探討自己制成玩具的多種方式。比如，我用花生做棋盤、月餅盒為棋盤做成的"喜羊羊和灰太狼棋"。為創(chuàng)新更多的新玩法，我們每日輪換給孩子將自己制造的棋帶回家，和家人共同玩自己棋，在玩樂中創(chuàng)作出新的玩法和規(guī)律，然后隔天讓孩子再教班上的老師，并以點帶面。這套自控棋被正確的運用，不但實現(xiàn)了孩子們玩棋和做小老師的愿望，而且增強了自控游戲的活力和意義。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選幼兒園的教師自制玩教具活動，能夠作為父母與孩子之間的教學(xué)過程、家庭協(xié)作的重要途徑，對增加了家庭教育投入和家園協(xié)作的深度與廣度，有著重要意義，所以我們應(yīng)該盡可能地"妙"用家長資源，讓幼兒創(chuàng)新地玩，以便在玩中發(fā)展他們的創(chuàng)造力。 3．巧用幼兒資源，激發(fā)玩具活力

幼兒園的玩具是根據(jù)孩子年齡特征和孩子成長需求，針對各種主題的游戲生產(chǎn)的，而自制玩具主要來自課堂的，服務(wù)于幼兒的教學(xué)實踐的。例如，在自制和使用的"魔法臺球"玩具中，可以妙用幼兒資源，激發(fā)自制玩具的活力。"魔法臺球"它是由大紙盒和細小的塑膠棒所構(gòu)成的，首先要用美工刀沿線把一張大紙盒剪成二十點五，一厚一薄，然后再用美工刀從薄紙盒的四個角處挖扇形孔，再把薄的大紙盒植入較厚的紙盒內(nèi)，用小于膠長的裝飾好三個小塑膠棒后，把其中一個裝飾好的小塑膠棒折成三角形，在接口處用透明的膠粘緊，最后用報紙做成球狀。在教育實踐中可以根據(jù)每一顆球上的數(shù)據(jù)，教孩子合理的進行單雙數(shù)的排列練習，但假如你不讓孩子們自己擺弄，孩子是無法知道這種原理的。還可以將這些球體拼擺成迷宮光這一個游戲小朋友們就可以拼擺成幾十迷宮，深受幼兒們喜愛。在自制與運用"魔法臺球"的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)科學(xué)性的玩具能培養(yǎng)幼兒的探究欲望，并激發(fā)他們的創(chuàng)造能力的。我們要巧用幼兒資源，激發(fā)玩具無究的活力。 4．巧用廢舊材料，促進幼兒能力的綜合發(fā)展

所謂廢棄建筑材料是指各種家庭在生活中需要的或使用的、無污染的、安全又健康的廢料。日常生活中，人們也往往將這種廢棄材料當做無用的垃圾處理物丟棄了。事實上，每一個廢棄材料對于孩子們而言，即使稍作加工，也都有著一定的教育價值。廢舊麻將，我們把它變成了好玩的識字棋、比大小、分類、搭建等，充分地體現(xiàn)了一物多玩；用收集而來的石頭，涂色后就變成了五子棋、跳棋、跳房子；用廢舊撲克牌，我們可以把它做成比大小、分類、搭建、找相鄰數(shù)等；廢舊吸管可以做游戲棒和串項鏈(排序)，把吸管剪成一截一截后用毛線穿起來做成項鏈；廢舊毛線和冰糕棒可以用來編小辮子、蝴蝶結(jié)、編蜘蛛網(wǎng)、翻花等等。在我們老師們的概念里，玩具到處都有，隨便就能做，只有合適小朋友做的，就是好東西。玩具在做的過程中，我就和小朋友們邊做邊"玩"。為適應(yīng)各個年齡段、各種體質(zhì)兒童的發(fā)展需求，并使每一位兒童都有興趣、有力量投入到活動中，我們對玩具做出了科學(xué)劃分。如適合我們大一班小朋友玩耍的區(qū)角有益智區(qū)，如：撲克牌、麻將、毛線、冰糕棒、吸管、牙簽等；博弈區(qū)如：跳棋、五子42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選棋、識字棋等；建構(gòu)區(qū)如：麻將、撲克牌、牛奶盒、旺仔牛奶瓶、鞋盒等；編制區(qū)如：毛線、吸管、冰糕棒、菜籃子、海綿紙等等。 在使用廢棄物品自制游戲的活動中，孩子通過親自動手參與，不但可以滿足他們好動的愿望、滿足他們玩耍的需求，更可以讓他們得到快樂的勞動經(jīng)驗和獲得成功的喜悅。三、幼兒玩具自制的意義和價值 1．有效促進幼兒的認知能力

孩子自制玩具不但要符合他的本性，同時能從此項活動中得到智能發(fā)展，培養(yǎng)能力。在一種玩具的制作活動中，孩子必須經(jīng)過選擇物品、模仿、裁剪、粘貼、組裝這一動手動腦的階段。且采用游戲操作的形式讓孩子了解一些東西，既充滿童趣又更符合幼兒的身心需要，孩子參加的熱情高漲。孩子的創(chuàng)意在操作過程中得到激發(fā)，同時隨著具體操作流程的開展，孩子累積了操作的知識，也增加了知識體驗。 2．有效提高幼兒的動手能力

制造玩具的過程既是解決問題的過程，也是促進技能不斷提升的過程。做與看的同時，在活動中發(fā)展邏輯思維，發(fā)展了手眼系統(tǒng)協(xié)作能力，同時動手的同時也要遵循一個流程，由一個細節(jié)發(fā)展到下一階段，通過這個流程能讓孩子在選材、用材等方面的能力得以提高，同時也發(fā)展了和小伙伴協(xié)作的意識、審美的意識。此外，通過剪、貼、畫、寫等活動還開展了肌肉活動，尤其是孩子手部的肌肉運動，從而提高了運動的精確性和靈敏度，也訓(xùn)練了孩子手眼的意識和控制能力。 3．有效培養(yǎng)幼兒的合作能力

孩子們在動手制作過程中，要思考怎樣共同完成任務(wù)，怎樣一起解決和矛盾，怎樣運用自身的優(yōu)點和伙伴的優(yōu)點來克服彼此的缺點，以及怎樣根據(jù)他們的觀點加以創(chuàng)造之類的問題。幼兒很快就能感受到獲得成功的滋味，從而提高了信心，因此良性循環(huán)中也更樂于和別人協(xié)作了。另一方面，孩子們通過自已親手制作可以發(fā)揮自己的想像力，當一樣玩具做出后，當孩子們在觀看自已的創(chuàng)作過程時，就會無比的開心，促進了創(chuàng)造力的發(fā)揮。另外，孩子經(jīng)過自已親手制造，就知道經(jīng)過自己付出的辛勞就可以變廢為寶，這種神奇的轉(zhuǎn)變會使他們更高興，從而知道只有勞動才有回報的道理，會更愛惜自已制造的玩具。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 4．有效發(fā)展幼兒的思維能力

廢舊材料也是兒童自制玩具的很好素材。因為，這些素材的性質(zhì)與內(nèi)容之間都存在著某種必然的關(guān)聯(lián)，老師如果指導(dǎo)他們?nèi)フ业竭@種關(guān)聯(lián)，便能打開他們智力之窗，從而培育他們的發(fā)散意志，提高他們的創(chuàng)造力。比如，在秋收后，稻子秸稈、麥秸就是兒童們自制活動的一些天然材料。第一步，學(xué)生在家里帶著幾個麥秸上小學(xué)，以進一步了解材料的特性。然后老師教他們做麥秸，于是他們就想到了很多各種各樣的方式：有的把麥秸變成"尾巴"玩抓"尾巴"活動，有的把麥稈變成"耙子"做扔沙山活動，有的做小棒數(shù)，有的排序。這時，老師首先要積極投入到對孩子的玩耍中予以引導(dǎo)，并告訴他們一些安全常識和有意思的玩法，并鼓勵他們標新立異或異想天開的活動。然后，老師指導(dǎo)、鼓勵孩子用麥秸制造各種各樣的小玩具。隨著師生們一起探索實驗，一個個造型逼真的小玩具便利用孩子的巧手制造起來了。孩子制造的小玩具形式豐富多樣，但沒有固定的方式，孩子們在這些隨意拼擺的小游戲中，思想活潑了，思路也就更加敏捷了。 使孩子在學(xué)中做、玩中學(xué)，提高了他們探究自然科學(xué)奧妙的積極性，開發(fā)了孩子的想像力、創(chuàng)造性，極大地提高幼兒自主活動的能力。 5．自制玩具項目的實施能培育孩子的環(huán)保意識

自制玩具的材料主要來源于大自然或家庭中的小廢棄物件，在孩子的世界里，有時一個小石子可以勝過一部小汽車，而那些很普通、隨手可得的天然材質(zhì)，又或者被人當作"垃圾"將要拋棄的東西，通常都能夠改制為孩子們愛不釋手的玩具。而在收集各種廢舊材料的過程中使幼兒學(xué)會了不亂扔垃圾、愛護環(huán)境的生活習慣。經(jīng)過對這種廢棄物體的"再創(chuàng)新"，可以培育出孩子們具有的變廢為寶、節(jié)約資源、熱愛環(huán)保、喜歡大自然的可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)素養(yǎng)，使孩子們在游戲中自然而然的體會到愛護環(huán)保，就在身邊。 6．挖掘自制游戲的各種方式，讓游戲內(nèi)容多姿多彩

在戶外活動中，只有充分發(fā)揮植物種用、發(fā)掘各種資源的教育作用，并強調(diào)就地取材、一物多玩，使幼兒玩出花樣，玩出興趣，玩出智慧和科學(xué)才是最重要的。帶著這些與孩子共同做的游戲，我們先請孩子思考和探索游戲應(yīng)該怎樣做，接著再放手讓讓孩子在戶外活動中試試游戲的方式。比如在做布制飛盤游戲中，孩子試圖學(xué)習自擲、兩人互擲、一人拋多人搶、飛盤追人比賽等方式；在打多功能球中，他們摸索出了踢球、滾球、拋球、傳球、頂球、夾球等十二個游戲，當他們"發(fā)明"新的游戲后會積極性增加，招呼更多的伙伴參加競賽(由一人玩到多個玩)，由一個游戲到小組比賽，由62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選玩一個游戲到二三個游戲組合一起玩耍。這種游戲的投放使用，充分調(diào)動了孩子參加戶外活動的積極性，促進了孩子身心機能的和諧發(fā)育。每個游戲都充分發(fā)揮著它的巨大教育價值，使孩子們在這種新穎而又帶有一些挑戰(zhàn)性的活動歡樂著，成長著。四、結(jié)語通過自