試論幼兒玩具的自制和運(yùn)用 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選試論幼兒玩具的自制和運(yùn)用摘要：玩具作為游戲的重要支柱，在孩子的心理發(fā)展中扮演著非常關(guān)鍵的角色，玩具同時(shí)也是孩子游戲的主要媒介。使用身邊物件或廢棄的材料制成玩具來(lái)進(jìn)行游玩活動(dòng)，這種材料基本上可以不必花錢就能夠自己做出各式各樣的玩具，既簡(jiǎn)便又多樣化。本文試對(duì)幼兒玩具的自制與使用進(jìn)行了全面剖析，并發(fā)現(xiàn)雖然幼兒玩具的自制與使用較能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，但目前幼兒玩具自制與使用也面臨著若干問(wèn)題，如：穩(wěn)定性較差、沒(méi)有創(chuàng)造性、使用時(shí)缺乏活力、玩具是否適合的孩子年齡段特點(diǎn)還不清楚等。對(duì)此對(duì)兒童玩具自制與運(yùn)用的方法和策略進(jìn)行了構(gòu)想，如：注意材料的選擇，促使幼兒愉快安全地玩；注重利用家長(zhǎng)有效資源，使幼兒在合作創(chuàng)新中玩；巧用幼兒資源，激發(fā)玩具的多樣化；巧用廢舊材料，促進(jìn)幼兒能力的綜合發(fā)展。本人利用各種生活材料和自然材料來(lái)自制與運(yùn)用各種玩具，以幫助幼兒更好的開展游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。 關(guān)鍵詞：玩具；自制；運(yùn)用

引言：游戲是孩子日常生活最需要的，成為孩子親密玩伴，可以開發(fā)孩子的創(chuàng)意與想象力。對(duì)幼兒而言，“玩具”可以是任何東西。在幼兒園里，我們的主要游戲如滑滑梯、木馬、腳踏車、蕩秋千、蹺蹺板等等，雖然看起來(lái)很新穎，但是這些玩具對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)還是比較單一，時(shí)間一長(zhǎng)不能激發(fā)幼兒想玩的欲望。從自制玩具來(lái)說(shuō)，在我們園所也有自制的玩具如有：保齡球、輪胎、挑擔(dān)子、踩高蹺等等，雖然這些玩具孩子一開始也是非常喜歡，但是在玩的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)也存在之前類似的問(wèn)題，大部分玩具不能夠體現(xiàn)一物多玩，而且很多時(shí)候也浪費(fèi)了很多資源，孩子的探索能力、想象力、創(chuàng)造力也逐漸減弱。由此引發(fā)我對(duì)幼兒玩具的深入探究。我主張?jiān)诶蠋熥鼋逃婢咧皯?yīng)考慮孩子的興趣愛(ài)好、需求、近期發(fā)展目標(biāo)等，做些低結(jié)構(gòu)教育玩具時(shí)，多創(chuàng)造讓孩子自由探索的可能性。我們?cè)谧灾仆婢叩倪^(guò)程中，時(shí)刻提醒自己一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子這個(gè)宗旨，利用游戲過(guò)程發(fā)展孩子的創(chuàng)造力。在教學(xué)的過(guò)程中，老師們發(fā)覺(jué)到孩子的動(dòng)手能力非常好，而且想象力創(chuàng)造力也相當(dāng)豐富，引發(fā)我對(duì)玩具的深入探索。一件件不花錢、單純而富有童趣的玩具，將很快展示在小朋友眼前。自制玩具，從設(shè)計(jì)制造過(guò)程到實(shí)際使用方法均有孩子的參與，符合每位兒童的不同需求，更能激起孩子對(duì)探究、創(chuàng)造新的興趣?！霸⒔逃跇?lè)”一直是我的理想。 本人力求在行動(dòng)中創(chuàng)造性地自制和運(yùn)用玩教具，在不斷學(xué)習(xí)中更新教育教學(xué)理念，在實(shí)踐中反思，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力想象力。一、幼兒玩具自制與運(yùn)用目前存在問(wèn)題分析1．安全性欠缺問(wèn)題

玩具通常是拿來(lái)給孩子來(lái)玩耍的，而自制玩具的基本出發(fā)點(diǎn)就是要提供給兒童既安全地玩耍的，又易于使用的物品，并且必須達(dá)到對(duì)兒童來(lái)說(shuō)具有無(wú)限魅力的效果。但是12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選很多玩具公司在制造中卻忽視了這一點(diǎn)，過(guò)多地修飾玩具的各種功用卻并沒(méi)有真正的讓孩子們安全的去玩耍、去發(fā)現(xiàn)。所以盡管一個(gè)小小的玩具有幾大功用，但幼兒在玩中容易傷手，傷眼，傷耳，傷身，這些都是不可取的。 2．缺乏創(chuàng)新性問(wèn)題

很多自制玩具都是為了配合測(cè)試、評(píng)選等項(xiàng)目的過(guò)程中誕生的。老師在研究設(shè)計(jì)游戲的時(shí)間很緊，以自身需要及個(gè)人利益為中心。這樣常常忽略了孩子游戲和知識(shí)探究的需求，創(chuàng)作思維打不開，總是在一種想法下玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，材質(zhì)、玩法、創(chuàng)意思路都沒(méi)有創(chuàng)新性，很少能從找到和開辟出新的教育突破口的思維去進(jìn)行游戲教具的創(chuàng)作。自制幼兒用玩具要產(chǎn)生新的作用，首先就需要老師具備新的能力。希望學(xué)校能給老師提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。只有這樣一個(gè)老師走出去才能增加眼界拓寬視野。老師可以從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的缺陷與不足，從而在教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)思想與教育方法的提高，如此，教學(xué)思維也就自然而然開啟了；視野開放了，所制作的玩具，自然就有利于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。 3．使用缺乏活力問(wèn)題

自制游戲不但可以提高孩子動(dòng)腦的水平，而且可以降低成本，并讓孩子充分認(rèn)識(shí)和合理使用周圍的各種自然資源。在一些自制玩具的生產(chǎn)中，沒(méi)有重視發(fā)掘自己的資源，一味要求自制，反倒導(dǎo)致時(shí)間、物力、資金不必要的耗費(fèi)，并且使用缺乏活力。 4．適合年齡特點(diǎn)問(wèn)題

許多幼兒園的老師在自制玩具中都忽略了孩子的年齡特征。制作的東西拿過(guò)來(lái)只說(shuō)明了其特性與教育價(jià)值而沒(méi)有具體的適合年齡特征，而教育價(jià)值的劃分又容易產(chǎn)生混淆。操作的價(jià)值目標(biāo)也容易和孩子的年齡相悖，達(dá)不成期望的目標(biāo)。這也讓自制玩具的作用打了的折扣。幼兒游戲適合的年齡特征不明顯，主要問(wèn)題在于我們教師對(duì)大綱的認(rèn)識(shí)不夠清楚。這就要求老師必須全面了解大綱，重視孩子的能力差異，按照引導(dǎo)任務(wù)分階段進(jìn)行的規(guī)律。把游戲加以有序結(jié)合、層次遞進(jìn)，在游戲的進(jìn)行中更加明透一些!二、幼兒玩具自制與運(yùn)用的方法和策略 1．注意材料的選擇，促使幼兒快樂(lè)安全地玩

的確，孩子的能力源于材料，孩子的能力也取決于對(duì)材料的運(yùn)用。那如何改進(jìn)幼兒玩具的自制與運(yùn)用，使其發(fā)揮出更大的效益呢。我在平時(shí)的室外游玩時(shí)，也發(fā)覺(jué)了室外22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的玩具種類很單一，甚至有些還有危險(xiǎn)性。針對(duì)上述問(wèn)題，可自制"布藝飛碟"。它所使用的主要材質(zhì)為布、海棉、呢絨繩，有著舒適柔和，穩(wěn)定性強(qiáng)，清潔消毒方便，制作簡(jiǎn)易等優(yōu)點(diǎn)，但平時(shí)人們所購(gòu)買的飛盤大多為塑膠制作的，較為堅(jiān)固，易于碰撞或傷害人，所以一般在幼兒園使用不了，但我們制作的布藝飛盤，穩(wěn)定性較強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)方式也多變，如：兒童可玩的飛碟比賽：在遠(yuǎn)處水平拋，然后向上拋，看誰(shuí)扔的快，接的好，訓(xùn)練孩子大臂肌肉運(yùn)動(dòng)能力和手眼的反應(yīng)功能；也可做為雙方互拋或多人互扔的比賽；走小道，把飛盤依次排開，擺成小路；手指轉(zhuǎn)盤比賽，用手指尖套在圓盤的一個(gè)環(huán)上，迅速轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤，訓(xùn)練孩子手指的運(yùn)動(dòng)控制和協(xié)調(diào)功能；另外還能夠教孩子進(jìn)行扎紐扣、穿毛線、幼兒用毛線在紐扣之間進(jìn)行有規(guī)則的糾纏，繞出精美的花紋等各種游戲。這不僅訓(xùn)練了孩子雙手的肌肉運(yùn)動(dòng)的靈活性、協(xié)調(diào)和準(zhǔn)確度，培養(yǎng)它有著強(qiáng)大的操作性，所以受到小朋友歡迎。另外在創(chuàng)作活動(dòng)中，小朋友積極參與了創(chuàng)作，教師在布和海綿中畫出圓，小朋友按照?qǐng)A將布和海綿剪下，將呢絨繩剪成相同長(zhǎng)度，教師幫著縫合好。由于幼兒們參加了制作過(guò)程，熟悉了它的用途，而且在平時(shí)也特別愿意游戲，在活動(dòng)中還創(chuàng)新出了許多玩法。在巧妙利用多種材料，讓孩子們安全愉快地玩耍過(guò)程中，還必須注意要合理使用本土的天然材質(zhì)和廢棄材料，并運(yùn)用寶貴的鄉(xiāng)土人文常識(shí)和自制玩具的成功經(jīng)驗(yàn)，因人制宜，因地取材。在日常生活工作中，對(duì)于一些在民間使用的簡(jiǎn)易玩具，就更需要人們?nèi)パ芯亢桶l(fā)掘。作為教師我們每天都和孩子生活在一起，對(duì)于孩子的需要我們都會(huì)首先了解，在與孩子們相處的生活中會(huì)誕生很多新鮮的思想，但是因?yàn)楣ぷ鞫栊酝髿⒘嗽究梢詣?chuàng)造的新事物。于是，隨時(shí)記下自己的工作所想并行動(dòng)起來(lái)，就變得非常關(guān)鍵。因?yàn)橹灰阕隽艘粋€(gè)有心人，周圍的許多材料都能夠發(fā)明、運(yùn)用，并被我們"妙"用來(lái)自制玩教具，并加以運(yùn)用。 2．注重利用家長(zhǎng)資源，讓幼兒在合作創(chuàng)新中玩

父母是幼兒園的主要合作者，可充分發(fā)揮孩子及時(shí)性、隨機(jī)性的優(yōu)點(diǎn)，動(dòng)員父母配合教師收集材料和自然物制成玩具，和孩子共同探討自己制成玩具的多種方式。比如，我用花生做棋盤、月餅盒為棋盤做成的"喜羊羊和灰太狼棋"。為創(chuàng)新更多的新玩法，我們每日輪換給孩子將自己制造的棋帶回家，和家人共同玩自己棋，在玩樂(lè)中創(chuàng)作出新的玩法和規(guī)律，然后隔天讓孩子再教班上的老師，并以點(diǎn)帶面。這套自控棋被正確的運(yùn)用，不但實(shí)現(xiàn)了孩子們玩棋和做小老師的愿望，而且增強(qiáng)了自控游戲的活力和意義。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選幼兒園的教師自制玩教具活動(dòng)，能夠作為父母與孩子之間的教學(xué)過(guò)程、家庭協(xié)作的重要途徑，對(duì)增加了家庭教育投入和家園協(xié)作的深度與廣度，有著重要意義，所以我們應(yīng)該盡可能地"妙"用家長(zhǎng)資源，讓幼兒創(chuàng)新地玩，以便在玩中發(fā)展他們的創(chuàng)造力。 3．巧用幼兒資源，激發(fā)玩具活力

幼兒園的玩具是根據(jù)孩子年齡特征和孩子成長(zhǎng)需求，針對(duì)各種主題的游戲生產(chǎn)的，而自制玩具主要來(lái)自課堂的，服務(wù)于幼兒的教學(xué)實(shí)踐的。例如，在自制和使用的"魔法臺(tái)球"玩具中，可以妙用幼兒資源，激發(fā)自制玩具的活力。"魔法臺(tái)球"它是由大紙盒和細(xì)小的塑膠棒所構(gòu)成的，首先要用美工刀沿線把一張大紙盒剪成二十點(diǎn)五，一厚一薄，然后再用美工刀從薄紙盒的四個(gè)角處挖扇形孔，再把薄的大紙盒植入較厚的紙盒內(nèi)，用小于膠長(zhǎng)的裝飾好三個(gè)小塑膠棒后，把其中一個(gè)裝飾好的小塑膠棒折成三角形，在接口處用透明的膠粘緊，最后用報(bào)紙做成球狀。在教育實(shí)踐中可以根據(jù)每一顆球上的數(shù)據(jù)，教孩子合理的進(jìn)行單雙數(shù)的排列練習(xí)，但假如你不讓孩子們自己擺弄，孩子是無(wú)法知道這種原理的。還可以將這些球體拼擺成迷宮光這一個(gè)游戲小朋友們就可以拼擺成幾十迷宮，深受幼兒們喜愛(ài)。在自制與運(yùn)用"魔法臺(tái)球"的過(guò)程中，我們還發(fā)現(xiàn)科學(xué)性的玩具能培養(yǎng)幼兒的探究欲望，并激發(fā)他們的創(chuàng)造能力的。我們要巧用幼兒資源，激發(fā)玩具無(wú)究的活力。 4．巧用廢舊材料，促進(jìn)幼兒能力的綜合發(fā)展

所謂廢棄建筑材料是指各種家庭在生活中需要的或使用的、無(wú)污染的、安全又健康的廢料。日常生活中，人們也往往將這種廢棄材料當(dāng)做無(wú)用的垃圾處理物丟棄了。事實(shí)上，每一個(gè)廢棄材料對(duì)于孩子們而言，即使稍作加工，也都有著一定的教育價(jià)值。廢舊麻將，我們把它變成了好玩的識(shí)字棋、比大小、分類、搭建等，充分地體現(xiàn)了一物多玩；用收集而來(lái)的石頭，涂色后就變成了五子棋、跳棋、跳房子；用廢舊撲克牌，我們可以把它做成比大小、分類、搭建、找相鄰數(shù)等；廢舊吸管可以做游戲棒和串項(xiàng)鏈(排序)，把吸管剪成一截一截后用毛線穿起來(lái)做成項(xiàng)鏈；廢舊毛線和冰糕棒可以用來(lái)編小辮子、蝴蝶結(jié)、編蜘蛛網(wǎng)、翻花等等。在我們老師們的概念里，玩具到處都有，隨便就能做，只有合適小朋友做的，就是好東西。玩具在做的過(guò)程中，我就和小朋友們邊做邊"玩"。為適應(yīng)各個(gè)年齡段、各種體質(zhì)兒童的發(fā)展需求，并使每一位兒童都有興趣、有力量投入到活動(dòng)中，我們對(duì)玩具做出了科學(xué)劃分。如適合我們大一班小朋友玩耍的區(qū)角有益智區(qū)，如：撲克牌、麻將、毛線、冰糕棒、吸管、牙簽等；博弈區(qū)如：跳棋、五子42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選棋、識(shí)字棋等；建構(gòu)區(qū)如：麻將、撲克牌、牛奶盒、旺仔牛奶瓶、鞋盒等；編制區(qū)如：毛線、吸管、冰糕棒、菜籃子、海綿紙等等。 在使用廢棄物品自制游戲的活動(dòng)中，孩子通過(guò)親自動(dòng)手參與，不但可以滿足他們好動(dòng)的愿望、滿足他們玩耍的需求，更可以讓他們得到快樂(lè)的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和獲得成功的喜悅。三、幼兒玩具自制的意義和價(jià)值 1．有效促進(jìn)幼兒的認(rèn)知能力

孩子自制玩具不但要符合他的本性，同時(shí)能從此項(xiàng)活動(dòng)中得到智能發(fā)展，培養(yǎng)能力。在一種玩具的制作活動(dòng)中，孩子必須經(jīng)過(guò)選擇物品、模仿、裁剪、粘貼、組裝這一動(dòng)手動(dòng)腦的階段。且采用游戲操作的形式讓孩子了解一些東西，既充滿童趣又更符合幼兒的身心需要，孩子參加的熱情高漲。孩子的創(chuàng)意在操作過(guò)程中得到激發(fā)，同時(shí)隨著具體操作流程的開展，孩子累積了操作的知識(shí)，也增加了知識(shí)體驗(yàn)。 2．有效提高幼兒的動(dòng)手能力

制造玩具的過(guò)程既是解決問(wèn)題的過(guò)程，也是促進(jìn)技能不斷提升的過(guò)程。做與看的同時(shí)，在活動(dòng)中發(fā)展邏輯思維，發(fā)展了手眼系統(tǒng)協(xié)作能力，同時(shí)動(dòng)手的同時(shí)也要遵循一個(gè)流程，由一個(gè)細(xì)節(jié)發(fā)展到下一階段，通過(guò)這個(gè)流程能讓孩子在選材、用材等方面的能力得以提高，同時(shí)也發(fā)展了和小伙伴協(xié)作的意識(shí)、審美的意識(shí)。此外，通過(guò)剪、貼、畫、寫等活動(dòng)還開展了肌肉活動(dòng)，尤其是孩子手部的肌肉運(yùn)動(dòng)，從而提高了運(yùn)動(dòng)的精確性和靈敏度，也訓(xùn)練了孩子手眼的意識(shí)和控制能力。 3．有效培養(yǎng)幼兒的合作能力

孩子們?cè)趧?dòng)手制作過(guò)程中，要思考怎樣共同完成任務(wù)，怎樣一起解決和矛盾，怎樣運(yùn)用自身的優(yōu)點(diǎn)和伙伴的優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服彼此的缺點(diǎn)，以及怎樣根據(jù)他們的觀點(diǎn)加以創(chuàng)造之類的問(wèn)題。幼兒很快就能感受到獲得成功的滋味，從而提高了信心，因此良性循環(huán)中也更樂(lè)于和別人協(xié)作了。另一方面，孩子們通過(guò)自已親手制作可以發(fā)揮自己的想像力，當(dāng)一樣玩具做出后，當(dāng)孩子們?cè)谟^看自已的創(chuàng)作過(guò)程時(shí)，就會(huì)無(wú)比的開心，促進(jìn)了創(chuàng)造力的發(fā)揮。另外，孩子經(jīng)過(guò)自已親手制造，就知道經(jīng)過(guò)自己付出的辛勞就可以變廢為寶，這種神奇的轉(zhuǎn)變會(huì)使他們更高興，從而知道只有勞動(dòng)才有回報(bào)的道理，會(huì)更愛(ài)惜自已制造的玩具。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 4．有效發(fā)展幼兒的思維能力

廢舊材料也是兒童自制玩具的很好素材。因?yàn)?，這些素材的性質(zhì)與內(nèi)容之間都存在著某種必然的關(guān)聯(lián)，老師如果指導(dǎo)他們?nèi)フ业竭@種關(guān)聯(lián)，便能打開他們智力之窗，從而培育他們的發(fā)散意志，提高他們的創(chuàng)造力。比如，在秋收后，稻子秸稈、麥秸就是兒童們自制活動(dòng)的一些天然材料。第一步，學(xué)生在家里帶著幾個(gè)麥秸上小學(xué)，以進(jìn)一步了解材料的特性。然后老師教他們做麥秸，于是他們就想到了很多各種各樣的方式：有的把麥秸變成"尾巴"玩抓"尾巴"活動(dòng)，有的把麥稈變成"耙子"做扔沙山活動(dòng)，有的做小棒數(shù)，有的排序。這時(shí)，老師首先要積極投入到對(duì)孩子的玩耍中予以引導(dǎo)，并告訴他們一些安全常識(shí)和有意思的玩法，并鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異或異想天開的活動(dòng)。然后，老師指導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子用麥秸制造各種各樣的小玩具。隨著師生們一起探索實(shí)驗(yàn)，一個(gè)個(gè)造型逼真的小玩具便利用孩子的巧手制造起來(lái)了。孩子制造的小玩具形式豐富多樣，但沒(méi)有固定的方式，孩子們?cè)谶@些隨意拼擺的小游戲中，思想活潑了，思路也就更加敏捷了。 使孩子在學(xué)中做、玩中學(xué)，提高了他們探究自然科學(xué)奧妙的積極性，開發(fā)了孩子的想像力、創(chuàng)造性，極大地提高幼兒自主活動(dòng)的能力。 5．自制玩具項(xiàng)目的實(shí)施能培育孩子的環(huán)保意識(shí)

自制玩具的材料主要來(lái)源于大自然或家庭中的小廢棄物件，在孩子的世界里，有時(shí)一個(gè)小石子可以勝過(guò)一部小汽車，而那些很普通、隨手可得的天然材質(zhì)，又或者被人當(dāng)作"垃圾"將要拋棄的東西，通常都能夠改制為孩子們愛(ài)不釋手的玩具。而在收集各種廢舊材料的過(guò)程中使幼兒學(xué)會(huì)了不亂扔垃圾、愛(ài)護(hù)環(huán)境的生活習(xí)慣。經(jīng)過(guò)對(duì)這種廢棄物體的"再創(chuàng)新"，可以培育出孩子們具有的變廢為寶、節(jié)約資源、熱愛(ài)環(huán)保、喜歡大自然的可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)素養(yǎng)，使孩子們?cè)谟螒蛑凶匀欢坏捏w會(huì)到愛(ài)護(hù)環(huán)保，就在身邊。 6．挖掘自制游戲的各種方式，讓游戲內(nèi)容多姿多彩

在戶外活動(dòng)中，只有充分發(fā)揮植物種用、發(fā)掘各種資源的教育作用，并強(qiáng)調(diào)就地取材、一物多玩，使幼兒玩出花樣，玩出興趣，玩出智慧和科學(xué)才是最重要的。帶著這些與孩子共同做的游戲，我們先請(qǐng)孩子思考和探索游戲應(yīng)該怎樣做，接著再放手讓讓孩子在戶外活動(dòng)中試試游戲的方式。比如在做布制飛盤游戲中，孩子試圖學(xué)習(xí)自擲、兩人互擲、一人拋多人搶、飛盤追人比賽等方式；在打多功能球中，他們摸索出了踢球、滾球、拋球、傳球、頂球、夾球等十二個(gè)游戲，當(dāng)他們"發(fā)明"新的游戲后會(huì)積極性增加，招呼更多的伙伴參加競(jìng)賽(由一人玩到多個(gè)玩)，由一個(gè)游戲到小組比賽，由62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選玩一個(gè)游戲到二三個(gè)游戲組合一起玩耍。這種游戲的投放使用，充分調(diào)動(dòng)了孩子參加戶外活動(dòng)的積極性，促進(jìn)了孩子身心機(jī)能的和諧發(fā)育。每個(gè)游戲都充分發(fā)揮著它的巨大教育價(jià)值，使孩子們?cè)谶@種新穎而又帶有一些挑戰(zhàn)性的活動(dòng)歡樂(lè)著，成長(zhǎng)著。四、結(jié)語(yǔ)通過(guò)自